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语文教案

时间：2025-01-08 09:59:49 教案我要投稿

[推荐]语文教案9篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

[推荐]语文教案9篇

语文教案篇1

　　教学目的

　　一、积累一定量的文言实词、虚词。了解一些常见的文言句式。

　　二、体会作品开合自如的章法和说理的手法；指导学生有意模仿，进行写作。

　　三、指导学生学习文中对事物的分析方法，观察思考问题。

　　教学安排

　　本课拟用三课时讲授：

　　第一课时，疏通文意；

　　第二课时，分析作品；

　　第三课时，指导背诵，加强学生对作品的理解，完成课后练习。

　　教学设想

　　基于学生对这段历史有所了解，理解课文的难度较先秦散文小，打算采用以朗读带动文意疏通，以背诵带动对作品鉴赏，激发学生的学习兴趣。

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导语设计

　　同学们大概听说过弱肉强食这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。过秦就是指出秦的过错，那秦之过是什么呢?

　　二、作者简介

　　贾谊，西汉政治家、文学家。他的散文有战国纵横家的风格，他的赋作趋向散文化，所以有开汉赋之先声者之称。作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。

　　三、朗读课文，疏通文意

　　1．教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据朗读节奏推知意群，进而理解词句意义。

　　2．学生自读课文。逐段让学生提出自己难以理解的词句，教师点拨学生猜度词义，并将重点词语形成板书。

　　3．学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文，通过纠正学生朗读节奏的错误，指导学生正确理解作品内容，检查学生对词、句的理解、掌握。

　　4．指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通假字、词类活用现象、重点文言句式。

　　第二课时

　　一、导语设计

　　通过上节课的学习，我们已经可以把握本文的大意，现在我们一起理清作者的写作思路，分析作品谋篇布局的特点。

　　二、分析文章构思精巧

　　提问：文章题目为过秦论，在文章中真正指责秦之过的文字有多少?作者为什么这样安排作品内容?

　　明确：只有全文最后一句。

　　(第二问学生不易答出，可引导学生思考下列问题：

　　提问：作者在文中设计几组实力对比?对比的`结果是什么?

　　明确：秦国与九国实力比较，陈涉与九国贤士、谋臣比较。秦国实力不比九国联合起来的实力大，但秦统一了中国，陈涉的实力不能与九国君臣相提并论。

　　提问：请同学们回忆我们在学习现代文阅读时讲到的理清思路的方法，理清本文的思路。思考作者结构安排的独具匠心之处。

　　明确：秦的逐步强大秦统一中国为巩固政权在政治、军事、思想文化方面采取的措施

　　陈涉起义对陈涉实力的分析分析秦灭亡的原因。

　　秦王朝的实力>秦国的实力>九国中任何一国的实力>陈涉的实力，但陈涉不畏秦王朝的强大，反抗强秦，导致秦的灭亡，可见强权不能达到长治久安的目的。)

　　文章第一段叙秦之兴，第二段叙秦之亡，这两段的史料叙述占了绝大部分篇幅，作者却丝毫没有议论。但事实胜于雄辩，经过这两段生动的记述，读者对秦的盛世转瞬即逝景况已深深印在脑中，对秦灭亡的原因不是外部因素引起，而是内因导致已有认识，只是还未明确，此时作者将论点摆出，自然令读者信服。所以金圣叹说：秦过只是末句仁义不施之语，便断尽此通篇文字。这足见文章构思精巧。

　　三、指导学生朗诵课文，体会课文的主题思想

　　主要侧重在对感情、声调、课文整体节奏方面的朗读指导。

　　四、指导学生体会文章开合自如的章法和说理的手法

　　可提两个提示性问题引导学生讨论：

　　1．本文是一篇论说文，但记叙多于议论，这样安排内容是否得当，理由是什么?

　　2．作者在写作本文时，应用了哪些写作技巧，值得我们借鉴?

　　(提示：写作手法的选用，如夸张、渲染、衬托、对照等手法的巧妙运用，骈、散句的运用，结构安排方面的特点。)

　　第三课时

　　一、结合课后练习第二题，指导背诵

　　指导学生在把握全篇的基础上，了解后三段段与段间的关系，进而理清这三段的写作思路，方便背诵。

　　注意语言特点、句式特点，准确背诵。

　　二、介绍《阿房宫赋》，比较阅读，加强学生对本文的理解

　　比较阅读的目的在于品味两文在辞采上的不同，更好地体会西汉散文的特点。

　　三、总结本课的知识点，完成课后练习

　　附：板书设计

语文教案篇2

　　教学设想：

　　1、逐步培养学生学习语文的兴趣和能力：让学生在预习中通过阅读自己提出问题，经归类整理后由学生在课堂上自己回答（或布置为作业），增强学生学习的自信心和成就感，并通过阅读指导教会学生怎样提出恰当的问题从而最终提高阅读能力。

　　2、锤炼学生的语言敏感力：通过揣摩语句、反复朗读让学生自己体会文本的内涵，从而提高学生对语言的敏感性。

　　3、学以致用，不为学习而学习。教学要以提高学生阅读、写作能力，提高认识为终极目标，对于课文既要让学生做深入细致的揣摩和研读，又要让他们远离文本本身做客观的审视（从形式到内容）从而获得启发。

　　教学目标：

　　1．知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法；掌握训诫、耸立、蓬乱、攀、颤抖、瘦骨嶙峋、蹲、心惊肉跳、凝视、嘲笑、头晕目眩、啜泣、纳罕、疲乏、小心翼翼、屡次等字词。

　　2．能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

　　3．情感、态度教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的心理从而得到人生的启迪。

　　教学重点：

　　理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识；整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。

　　教学难点：

　　记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理；详略得当的写作技巧。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　预习指导：

　　提前一天阅读课文并根据自己的理解设计问题，如：词语的音、形、意；文章的结构；语句的理解等等，以组为单位归纳整理由课代表上交。（注意：自己的问题要做好答案）

　　导入：

　　居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。

　　一个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。它就如同一座座高山挡在我们的面前，面对它，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于看到了希望的海，也正因为这样，世界上才就有了弱者与强者之分。然而，弱者和强者并没有天然的不同，只是他们面对“高山”时，眼中所见到的景物不同而已。今天就让美国作家莫顿·亨特领着我们回到他的童年，和他一同回味那次让他终生受益的际遇，来领悟他面对大山时眼中看到了什么。

　　整体感知：

　　１、学生默读课文４分钟，教师投影学生预习时所提问题并提醒学生在默读时对问题加以注意。

　　故事发生在什么时间？

　　故事发生在什么地方？

　　爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？

　　孩子为什么要爬悬崖？

　　那座悬崖有多高？岩石架有多高？我眼中的悬崖有多高？

　　孩子们是否爬上了悬崖？情况如何？“我”的情况如何？

　　故事的结局如何？

　　作者通过这个故事要告诉我们什么？

　　２、教师组织学生抢答

　　（可以采取男女生分组加分的奖励方式，激发学生的学习兴趣）

　　３、组织学生复述并由教师指导总结

　　叙事要注意六个要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果（教师要根据抢答阶段的内容加以总结并投影六个要素，引导学生全面复述）

　　（１）、起因玩厌游戏别出花样

　　（２）、经过其他孩子：顺利攀越，安全返回；我：中途被弃进退两难

　　（３）、结果朋友求援父亲解困

　　（４）、蕴涵走一步再走一步

　　自主探究：

　　１、写攀越悬崖的过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？

　　（由学生评价同学复述的情况并说明理由，引导学生注意文章内容的主次、详略）

　　明确：

　　本文写作上详略得当。开头介绍时间、地点和故事的起因是略写，攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写；在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的.动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写；写“我”爬悬崖的过程详写，好友杰利回家领父亲来的过程则略去不写；以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，详写“我”的行动与心理，父亲的指导则略写。

　　２、作者为什么这么安排材料？

　　（学生讨论，回答）

　　文章通过一次攀爬悬崖的过程，揭示了怎样去对待困难和克服困难的道理。“我”攀爬悬崖的过程和心理是叙事的重心，因而详写，其他则略写，这样安排，文章才能重点突出，主次分明。

　　３、从表达手段看，全文在结构上有什么特点？

　　从表达手段看，本文前面主要侧重记叙（叙事），最后一段是议论，作者用亲身经历的一件小事来揭示人生道理，这是一种以小见大，以实寓虚的写法

　　体验反思：

　　让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中是否也遇到过让自己难以忘怀的事情，它给了自己什么启发？

　　布置作业：

　　１、读文章中记叙攀爬悬崖经过的部分并划出描写人物心理活动的语句，体会不同人物的不同语气。

　　２、联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中是否也遇到过让自己难以忘怀的事情，它给了自己什么启发？将之写成一段话。

　　３、搜集三、五条对待困难的名言、警句并谈谈自己的认识

语文教案篇3

　　教学目标：

　　熟悉课文，把握苏州园林的总体特征。

　　把握全文结构、说明顺序，把握中心句的特点与作用。

　　细读课文，理解本文说明语言的多样性、精练性。

　　重点难点：

　　理解课文先总说后分说的结构特点。（标本—完美的图画—四个讲究、三个细节）

　　理解课文说明语言的多样性、精练性。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　导入（出示对联）

　　师：俗语说“上有天堂”，大家知道下一句是什么吗？（下有苏杭）

　　投影：

　　上有天堂，下有苏杭。

　　还有两幅对联：

　　江南园林甲天下，苏州园林冠江南。

　　窥苏州园林之一斑，见全国园林之全豹。

　　明确：：“上有天堂，下有苏杭”是总的赞美了苏杭，而第2、3联，明确得写出苏州园林在全国园林建筑中的地位。

　　今天，我们就一起学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看他是怎样写苏州园林的。

　　二、了解作者、解题

　　大家看课本105页的注释，补充：叶圣陶先生，江苏苏州人，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，而且有深厚的'感情。这篇文章是叶圣陶先生为摄影集《苏州园林》所写的序言。知道什么是序言吗？序言：一般写在着作正文之前的文章，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过。也有别人写的，多介绍或评论本书内容。而这篇文章就是介绍摄影集《苏州园林》的。

　　大家看注释，课文原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，“诸”字是许多的意思，就是说，这篇课文不是单独讲某一个的，而是总的讲苏州园林。“拙政园”是苏州园林的四大名园之一，还有沧浪亭、狮子林、留园。“寄深眷”表明了作者对苏州园林的深切情意。现在，我们就一起学习课文，看叶圣陶先生是怎样介绍苏州园林的。

　　检测字词

　　1、注音：

　　轩榭（xuan xie）重峦叠嶂（chong luan die zhang）丘壑（qiu he）嶙峋（lin xun）

　　相间（xiang jian）池沼（chi zhao）应地制宜（ying di zhi yi）

　　2、解释词语：

　　（1）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。

　　（2）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。

　　（3）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。

　　（4）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。

　　（5）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。

　　（6）明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。

　　整体感知

　　自由朗读课文，想想

　　苏州园林的共同特点是什么？

　　这些共同特点表现在哪些方面？（时间大概5—7分钟）

　　明确：（第2自然段）苏州园林的共同特点：“务必是游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这些共同特点表现在七个方面：

　　前四个方面学生比较容易找到，后面三个要稍为归纳（第7、8、9自然段）

　　板书：

　　讲究亭台轩榭的布局

　　讲究假山池沼的配合

　　讲究花草树木的映衬

　　讲究近景远景的层次

　　角落的构图美

　　门窗的图案美、雕镂美

　　建筑的色彩美

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　１、初步掌握部首的方法。

　　２、积极参与展示活动。

　　【教学重点】

　　初步掌握部首的方法。

　　【教学难点】

　　积极参与展示活动。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、复习铺垫

　　１、课件出示部首，填写几画。

　　２、课件出示除去部首还有几画。

　　二、谈话激趣

　　１、课件出示“庞”，学生认读。

　　２、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？

　　三、学习部首查字法

　　１、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。

　　２、以“庞”字为例，介绍的步骤：

　　⑴ 确定要查的部首。

　　⑵ 在“部首目录”里找到这个字的`部首和页码。

　　⑶ 根据页码在“检字表”中找到这个部首和要查的字。

　　⑷ 再按页码在正文中找，就可以查到这个字了

　　３、以竞赛的形式进行专项训练：

　　⑴ 从字典的“部首目录”里查出所给的部首在“检字表”的第几页。

　　⑵ 数一数下面的字除去部首有几画。

　　⑶ 进行比赛。

　　四、展示台

　　１、讨论决定展示的内容和方式。

　　２、分组进行准备。

　　３、正式进行展示。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

　　3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

　　4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

　　5、积极参加综合实践活动成果展示。

　　教学过程：

　　第一课时（口语交际）

　　一、导入：

　　师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

　　二、在小组交流：

　　1、交流自己了解到的情况。

　　2、推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流：

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

　　如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

　　3、评出合理化的建议。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

　　第二课时（习作）

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容。

　　1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些

　　那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

　　2、根据习作提示，自主选择习作内容。

　　二、自拟题目，自主习作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

　　第三课时（修改习作）

　　一、自读习作，初步修改

　　1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2、读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

　　1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

　　评议要点：

　　（1）语言是否通顺，用词是否准确。

　　（2）是否把意思表达清楚。

　　2、再次修改自己的习作。

　　三、展示台

　　1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　2、展示自己想展示的'内容。

　　（1）在小组内展示

　　（2）在全班展示

　　第四课时（我的发现日积月累）

　　一、我的发现

　　1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　2、说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、说说你还积累了哪些这类的句子。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　（1）自己读一读，认一认。

　　（2）指名读，注意字音是否正确。

　　（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的

　　（4）组词大列车

　　2、读读背背

　　（1）自己练习读诗句。

　　（2）指名读

　　（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？

　　（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

　　（4）男女生比赛读

　　（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点

　　（6）抄写诗句。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

　　3、会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

　　教具准备

　　提前收集学生假期的生活照。

　　导学过程

　　二次备课

　　预习题纲

　　1、自读课文，独立识记生字，理解“率真、憧憬、无拘无束”等词语。

　　2、熟读课文，体会诗歌表达的思想感情。

　　第一课时

　　一、齐读课题，激趣导入。

　　1、板书课题，齐读。

　　2、读了课题，你想到了什么？自由说。

　　3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想都要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好的回忆。让我们走进课文，重温假期的快乐吧。

　　二、自读课文，识记生字：

　　1、熟读课文，了解课文内容。

　　2、出示生字词，认读、识记。

　　3、联系上下文，理解“憧憬、无拘无束、率真”等词语。

　　三、范读课文，练习朗读。

　　1、范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）

　　2、有感情地朗读诗歌，边读边体会诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。注意融入自己的情感，努力读出韵味。

　　四、结合实际，体会情感。

　　1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

　　第一节：结束学校生活，开始了暑假生活。

　　第二至四节：暑假生活的快乐情景。

　　第五节：孩子们自由成长的愉快心情。

　　2、说说自己在诗中感受到了什么样的快乐。

　　引导学生结合诗歌中的具体语句来谈体会，如 “做一回阳光的儿女”“重拾书本外的童年”等都表现出自己在活动中的愉快、兴奋、无忧无虑的情感。

　　3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。可尝试仿照第四节的句式来说一说。

　　4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

　　(可采取个人读、同桌互读、小组里读、班内展示读等形式反复练读)

　　五、总结全文。

　　1、为什么假期会带给我们如此的'快乐？（避免对学校生活形成负面影响）

　　2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

　　3、总结：拥有假期，拥有自由。在快乐的假期里，我们更好地亲近大自

　　然，实现自己的梦想，为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们在丰富多彩的生活中自由地成长。

　　六、布置作业。

　　1、有感情地朗读诗歌。

　　2、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）

　　3、搜集并阅读其它描写童年生活的诗歌。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1认识和书写本课生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的语言和心理活动中体会人物的情感。

　　3联系生活实际，理解课文的内容，说说自身的感受和想法，懂得关爱自身的家长。

　　教学重点

　　识写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件、图片、生字、词语卡片。

　　同学：了解自身家人的生日。

　　教学时间

　　1~2课时

　　教学过程

　　一、创设情景，引入课文题目

　　(课件：在胖胖熊一家的生日宴会情景中。)

　　师：今天是熊妈妈的生日，胖胖熊来到商店里，他在商店里转来转去，终于用一块硬币买了一件礼物，你知道这件特殊的礼物是什么吗哦!原来是一枚天蓝色的纽扣。师板书：10天蓝色的纽扣

　　二、初读课文，了解大意

　　1带着问题读课文。

　　(1)胖胖熊为什么只买了一枚天蓝色的.纽扣

　　(2)熊妈妈高兴吗

　　2解决问题，了解课文大意。

　　三、认字、写字，巩固字词

　　1认识生字、新词。(有条件的制作课件，没条件的用生字、词语卡片。)

　　(1)自由阅读课文，把生词勾出来，多读几遍。

　　(2)看大屏幕齐读带拼音的生词。

　　(3)抽生读(读准了，拼音就会消失，读不准，生协助或师正音。)

　　(4)抽生读不带拼音的词语。(读准了，词语只留下生字。)

　　(5)用自身喜欢的方式记忆并进行扩词练习。

　　(6)检查同学对生字音、形、义的掌握情况。

　　2描描写写。

　　(1)(课件出示要写的8个字)同学自身选择要写的字，说说怎样写才写得漂亮。

　　(2)教师范写“钱”字，并和“战”字的右边进行比较。

　　(3)生选择自身喜欢的字写，师巡视指导。

　　(4)生写完后互相欣赏评价。

　　(5)抽查展示并全班交流。

　　四、细读课文，体会感情

　　1自读1、2自然段，提问：胖胖熊的秘密是什么

　　2自读3、4、5自然段，提问：胖胖熊在去商店的路上想了什么

　　(师贴图：胖胖熊、软拖鞋、花雨伞、大围裙)

　　3自读6、7、8自然段，勾画出描写纽扣的句子。

　　(呀，是一枚天蓝色的大纽扣，一闪一闪，像蓝宝石一样漂亮!)

　　(1)自读体会，读出惊讶的语气，读出美感。

　　(2)抽读评价。

　　(3)学说比喻句：“……像……”

　　(贴图：纽扣)

　　4读9、10自然段，讨论：为什么说胖胖熊和妈妈过了最快乐的一天

　　5正确、流利、有感情地读全文。

　　6创设情景，角色扮演。

　　五、拓展训练，激发情感

　　知道家人的生日，并在生日那天给妈妈(或爸爸、爷爷、奶奶……)写上生日祝福语。

　　六、结束语

　　师：同学们，长辈对我们的爱是无微不至的。每一次生日，家长都记得很清楚，并为我们隆重庆祝生日。爱是相互的，我们在接受家长关爱的同时，也应该懂得回报。让我们做个关爱家长、孝敬长辈的好小朋友吧!

语文教案篇8

　　一、教材简析

　　本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后能产生潜移默化的效果。

　　二、设计理念

　　根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感，在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发学生的求知欲。重视儿童的语言积累，训练及培养生活体验和独特的情感。加强学生的朗读训练，在引导学生朗读课文的过程中，注意联系生活实际，使学生读中有所感，读中有所悟。

　　三、教学目标

　　认知目标：巩固5个生字，会用“轻轻地”说一句话。

　　能力目标：培养学生有感情地朗读课文，引导学生读出课文中“轻轻地”一词特有的感情。

　　情感目标：培养学生做一个懂得关心、爱护他人的人。

　　重点：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

　　难点：理解课文最后一句话(妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了)。

　　四、学情分析

　　本课教学对象是刚入学十四周的学生，年龄刚满6周岁，刚形成较有序的`课堂常规，但在听讲习惯上，在坐姿上要加强。学生在第一课时，已经利用多种方法记忆了生字、词，学写了生字，能读通课文。

　　五、教学资源准备

　　1、小学一年级语文S版第一册教材

　　2、多媒体课件

　　3、基础教育跨越式发展创新探索试验小学语文阅读教材

　　六、教学过程(第二课时)

　　(一)复习导入，巩固识字

　　认读生字、词。(课件出示不带拼音的生字、词)

　　(二)初读感知，了解文意

　　1、学生自由读课文，把课文读通读顺。

　　2、谁能说说课文中出现的最多的词语是什么?用“—”画出来。

　　3、反馈交流：谁轻轻地做事情?什么时候?

　　“我”和妈妈轻轻地干了些什么?用“-----”画出来。

　　4、体会省略号的用法。

　　早晨“我”和妈妈起床后，除了轻轻地穿衣、走路、开门、说话以外，还轻轻地干了些什么?

　　5、指导朗读：范读，练读，赛读，评读。

　　过渡：妈妈和“我”为什么要这样轻轻地做事情呢?

　　(三)精读品悟，体验情感

　　A、精读第三自然段，体验、交流。

　　1、爸爸昨天上夜班是什么时候回家的?说明什么?

　　2、说说自己的爸爸妈妈工作情况，体会父母工作的辛苦。

　　3、指导朗读：练读，赛读，评读。

　　B、精读第四自然段，体验、交流。

　　1、妈妈起床后，很轻很轻地做事，是因为怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也学着妈妈很轻很轻地做事，你觉得这个“我”怎么样?妈妈看了会怎么想呢?

　　2、“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?“我”和妈妈此时内心是什么感觉?

　　3、有感情地朗读文段。

　　(四)拓展延伸，提高素养

　　1、生自由阅读《阅读材料》第46至48页。

　　2、说说自己为家人做过哪些事情?

　　3、把自己说的用几句话写下来，不会写的字可用拼音代替。

　　(五)归纳总结

　　我们人与人之间需要互相关心和照顾，我们要时时刻刻为他人着想，关心、体贴他人，尽量为父母及家人做一些力所能及的事情。

　　(六)作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、回家后做一些关心、体贴家人的事，然后选一件写下来。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、了解作者及写作时代背景。

　　2、理解词的意思，感悟作者所要表达的情感。

　　3、有感情地朗读这首词，并能背诵下来。

　　教学重点：

　　理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思。

　　教学难点：

　　理解项羽为什么“不肯过江东”。

　　教学过程：

　　一、导入新课，简介作者，了解历史背景。

　　二、出示全诗内容，指导朗读。

　　三、分小组讨论，理解诗句含义。

　　（一）默读这首诗，看看你能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。

　　（二）汇报。

　　1、理解前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

　　学生发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。

　　师指导朗读：诗人用哪两个词来称赞项羽？从古至今，还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄”？这两句应该怎样读？

　　学生自读后指名读。

　　2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”

　　学生发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。

　　思考讨论：

　　（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”（说说项羽的故事。）教师适时用多媒体出示项羽资料。

　　（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？

　　师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯苟且偷生（板书不肯），这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。（多媒体播放一段有关的历史资料）

　　（3）看完这段介绍，你又有何感想？

　　师小结：有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒体出示）反映的就是这种状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。（师领读全诗）

　　四、在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。

　　师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的`统治者啊！你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么……”

　　师再次领读，过渡：此时此刻，诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时，还表现了她怎样的情感？（对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等等。）此时，诗人是怎样的心情？（气愤、悲伤……）

　　师：把这种心情读出来！

　　五、总结全诗，朗读升华

　　1、师总结：李清照，一个封建时代的弱女子，竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。

　　2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？

　　3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！

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