丰收之歌音乐教案

[精选]丰收之歌音乐教案

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的丰收之歌音乐教案，希望对大家有所帮助。

丰收之歌音乐教案1

　　教学目标：

　　1、引导学生感受秋天的收获与喜悦之情，能够正确的理解歌曲的情绪情感。

　　2、熟练有感情地演唱歌曲《丰收之歌》，激发学生主动参与音乐课堂，进行简单的创编实践活动。

　　3、在在教学中发展学生的思维能力和培养学生的创造性能力，懂得热爱生活、热爱劳动懂珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。

　　教学重点：

　　1、学会唱歌曲。学生主动参与音乐互动。

　　2、理解体会丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。

　　难点：

　　1、让学生熟悉节奏型，可以熟练的打出节奏。

　　2、能够按节奏型熟练地朗诵歌词。

　　3、有感情的演唱歌曲。

　　教学用具：

　　多媒体、PPT课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，感受四季、感受秋天、感受丰收喜悦。

　　师：上课之前老师说出四种颜色请同学们判别初、夏、秋、冬四季的.变化，大家想一想它们分别属于哪个季节?(金黄色、五颜六色、雪白色、浓绿色)生：秋季，春季，冬季，夏季。

　　(力求学生用颜色去充分的感受季节的变迁)师：同学们非常棒!播放视频

　　1、视频播放结束了，在视频中你们看到了哪些画面?感受到了怎样的场景?

　　2、学生回答，教师综述：

　　我们在视频中看到了在丰收的季节里收获了很多水果，有香蕉、草莓、橙子，苹果、葡萄、桃子，几个小朋友还共同制作了一颗水果树，同时大家也感受到了丰收的快乐。在丰收的季节里除了会收获很多水果外还会收获一些什么东西呢?

　　接着老师在播放几张图片，我们看到了沉甸甸的谷穗、枝头累累的果实、感受到了生机勃勃的丰收景象……师：大家回答的非常好!今天老师就带领大家一起去感受田野到村庄丰收的景象，去看那丰收的秋天。

　　4、接下来我们一起来学习一首丹麦民歌《丰收之歌》

　　二、新课学习。

　　导语：秋天的田野、果园是那么迷人，我们的农民伯伯唱着丰收之歌从远处走来了。

　　1、播放《丰收之歌》音乐。

　　2、师：同学们初步聆听了《丰收之歌》大家能告诉老师，歌曲的情绪吗?生：欢快、热情。

　　2、按节奏诵读歌词。

　　三、学唱歌曲《丰收之歌》。

　　1、师：你觉得怎样唱才能表现人们喜获丰收的情绪?

　　2、再次播放视频：学生再次听赏歌曲《丰收之歌》，进一步掌握歌曲的演唱风格。思想升华：知道果实是农民经过辛劳和汗水换来的，教育学生要珍惜劳动成果，对需要帮助的人要伸出援助之手。

　　3、教师教唱，一句一句教授学生方法：多次演唱，拍打节奏演唱，以小组为单位演唱。 (师生互动，面向全体，引导每位学生积极参与，团结合作，在实践中感受丰收的喜悦，发挥学生的表演才能)

　　3、游戏：

　　1、画画

　　2、猜谜语

　　大家来猜猜吧。(出示谜语)一个老汉尺把长，胡子长在头顶上，身穿几层单衣裳，巧把珍珠衣内藏。(打一农作物)生：是玉米。

　　4、法律知识点播

　　四、课堂小结。

　　师：秋天是一个丰收的季节，是一个与人分享快乐、分享劳动成果的季节。农民伯伯经过自己的双手辛勤的劳动获得了物质上的大丰收，老师希望同学们通过自己的努力获得知识上的大丰收。那就让我们大家一起演唱着《丰收之歌》结束今天的课堂吧。

丰收之歌音乐教案2

　　教学目标：

　　1、通过歌曲《丰收之歌》的教学，使学生乐意接触和了解中国民歌，能用和谐、轻松的声音演唱《丰收之歌》，表达热爱大自然、热爱生活、创造幸福的美好情怀。

　　2、通过歌曲《丰收之歌》的教学，让学生结合歌曲了解新疆民歌的特点，并体验用多种形式进行歌曲的表演。

　　3、在与他人的合作中，亲身感受中华民族几千年流传至今的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。

　　教学重点：

　　通过各种教学活动，把握新疆歌曲的演唱风格，用自然的声音准确演唱歌曲《丰收之歌》。

　　教学难点：

　　调动学生的学习积极性，用各种形式创编各种音乐活动，渲染学习气氛。

　　教学用具：

　　多媒体教学设备，钢琴、竖笛、新疆的舞蹈服装、简单打击乐器

　　座位安排：

　　(学生圆弧形坐，教师站中间)教学过程：课前音乐：《在希望的田野上》(多媒体播放)。

　　师生问好!

　　一、导入：

　　1、教师：同学们进教室时听到老师放的是什么歌曲吗?学生抢答：《在希望的田野上》。

　　2、教师：老师再把这首歌放一遍，听完后说说这首歌描写的是什么情景?(教师播放歌曲)。

　　学生回答：丰收的情景。

　　教师：这是一首富有乡土气息的中国民歌，表现了人们喜获丰收、富民强国的现代梦想。

　　(点评：用音画共赏来营造本节音乐课甜美、亲切的欢乐气氛，顺势导入“丰收”这个话题。)

　　3、教师：同学们还知道多少描绘丰收的音乐作品吗?

　　学生回答：小提琴独奏曲《庆丰收》、歌曲《好收成》等。

　　4、教师：老师也为同学们带来了表现丰收题材的'舞蹈《吐鲁番的葡萄熟了》片段。(教师播放舞蹈片段)。

　　(点评：以感受音乐、体验情感为主，用贴近学生生活的知识帮助学习，有利于调动兴趣。)

　　5、教师：视频画面通过舞蹈的动作、演员的服饰以及音乐旋律特色表现了哪个地区人们的生活场景?

　　学生回答：新疆地区。

　　6、教师：下面老师放几首歌曲片段，同学们听后抢答歌名。(教师播放歌曲《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的盖头来》)。

　　学生抢答。

　　7、教师：这些歌曲都是新疆地区的歌曲，你还知道哪些新疆民歌?你知道新疆有哪些民族乐器吗?

　　学生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等;冬不拉、手鼓、萨巴依等。 (点评：用学生熟悉的歌曲入手，让学生在形象生动的意境中进入本课的歌曲教学。)

　　二、进入主题：丰收之歌

　　1、教师：让我们一起来听一听童声齐唱歌曲《丰收之歌》，老师用手鼓为这首歌曲现场伴奏，请同学们仔细听好老师所用的节奏型。(教师播放歌曲并用手鼓伴奏)

　　(节奏型× × × │× ×)

　　教师：刚才老师用了很多相同的节奏，你能来模仿一下吗?学生模仿上述节奏型(特别注意切分节奏的正确)。教师：老师用钢琴来为大家唱这首歌曲，请同学们用拍手的方式模仿老师的节奏为我伴奏，好吗?(教师弹琴范唱，学生拍手伴奏)

　　2、教师：在上个世纪六十年代，这首《丰收之歌》由著名男高音歌唱家胡松华填词并演唱，曾一度流行全国。下面老师再播放一遍由胡松华演唱的歌曲，请同学们听后填表。(教师播放歌曲，出示下表)

　　教师：这是一首活泼、优美的新疆民歌，歌曲表达了勤劳、智慧的新疆人民通过辛勤劳动喜获丰收的欢乐心情。三段体A+B+A。A段旋律起伏、采用重复的手法，附点和切分节奏的运用使歌曲欢快跳跃，显得俏皮生动。B段旋律平稳而抒情，与首尾两段形成相得益彰的对比，表达了取得丰收后的陶醉之情。

　　(点评：学生在连续听赏了三遍不同的范唱后，对这首民歌已经比较熟悉，加上切分节奏已掌握，学习就不太困难了。)

　　3、教师：现在我们就来学唱歌曲《丰收之歌》，好吗?学生：好!

　　(教师弹琴学生轻声配唱歌词。注意开始教师应带唱，而且速度稍慢，遇到学生唱不正确的地方，可让学生自己说，并加以纠正。特别要注意上波音记号、倚音、反复记号和附点节奏、切分节奏以及一音两字的正确。)

　　4、教师：同学们学得很好。现在让我们再欣赏一遍胡松华演唱的《丰收之歌》，仔细感受新疆民歌音乐的风格特色。(教师播放歌曲)

　　5、教师：同学们能不能说说这首歌曲是用怎样的表演形式充分表达丰富的情感。学生回答：歌曲热情奔放、豪爽开朗;可以边唱边舞，也可以拍打节奏等等。

　　6、教师：同学们，请你们当“导演”用多种表现形式合作表演歌曲《丰收之歌》。 (点评：这一环节体现了学生学习主动性，创设了和谐、愉快课堂氛围。

　　三、实践研究，乐海探航

　　1、学生分成四组，每一组组长先组织组员讨论用怎样的形式表现歌曲，然后告诉大家自己组的组名，再讨论如何表演。

　　⑴一组学生穿上新疆服装用肢体动作进行简单的舞蹈表演。

　　⑵一组学生用老师提供的简单打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。

　　(节奏型：小鼓× × × × │× × × × │× × × × │× × × × │

　　小锣× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │

　　铃鼓×摇×摇│×摇×摇│×摇×摇│×摇×摇│

　　圆舞板× × × × │× × × × │× × × × │× × × × │

　　三角铁0 0 0 xx│0 0 0 xx│0 0 0 xx│0 0 0 xx│)

　　⑶一组学生用竖笛为歌曲伴奏(G调演奏，注意变音“ti”的指法)。

　　⑷一组学生拍手演唱

　　(节奏型× × × xx │× × × xx │× xx × ×│ × × × × ×│ )。教师分别指导。学生分别表演，评出最佳演出组，教师用钢琴为学生伴奏(师生互动)。

　　四、师生小结

　　教师：秋天是丰收的季节，劳动是人类生存的基本条件。只有通过农民辛勤的汗水才能换来可喜的丰收。让我们在音乐中体验劳动的快乐、享受丰收的喜悦、尊重农民的劳动，永远热爱生活、热爱大自然。

丰收之歌音乐教案3

　　教学内容：

　　1、有感情的演唱歌曲《丰收之歌》

　　2、通过读歌词掌握歌曲节奏

　　3、音乐活动“颗粒归仓”

　　4、分组用自己喜欢的方式为歌曲律动教学目标

　　1、通过《丰收之歌》的学习，学会用欢快的歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情。激发学生胡学习兴趣，并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。

　　2、通过摘果子活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。

　　3、在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。

　　4、通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯。

　　教学重点：

　　1、用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。

　　2、能用不同的形式表达丰收的喜悦之情。

　　解决方法：

　　讲解分析、示范引导、学生练习、师生互动、学生互动等。课时安排：第一课时

　　教师准备：

　　电钢琴、多媒体课件

　　学生准备：

　　书本、复习学过的音乐知识

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、师：同学们，你们喜欢白雪公主的故事吗？知道作者是谁吗？今天的老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。带问题欣赏丹麦金秋果园丰收画面。

　　2、师：丹麦迎来丰收之年，欢乐地人民唱起了丰收之歌。同学们，让我们感受一下欢乐地丰收气氛吧。（出示板书）3、听了这首歌曲你有什么感受，（高兴兴奋欢快）下面就让我们学习这首歌曲。在学习之前我们先看看歌曲的节奏。

　　【设计意图】

　　通过聆听、表演《丰收之歌》，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力，同时在聆听、律动过程中对歌曲有初步的感受。也让学生通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而要养成劳动的好习惯二摘果子（课件出示节奏）

　　1、南瓜丰收了，根据不同的果实按节奏读歌词。师范读，拍手拍腿打节奏的方式。

　　2、根据刚才的节奏，试着把苹果运回家吧。让学生试着自己读，并展示。

　　3、师即时的指导鼓励，（给学生发放奖品）

　　【设计意图】

　　节拍教学是学生最不喜欢的环节，于是本节课针对这一点，通过摘果子，读歌词让学生体验学习节奏的乐趣。

　　三、学唱歌曲（出示整首歌图片）

　　1、跟老师逐句学唱歌曲.

　　2、师做指导性纠错，生再唱。

　　3、情绪和情感的提示，生有感情的再次随琴声演唱。（感情好有奖励）

　　4、师：太精彩了，有了你们的助兴，今年肯定还会是一个丰收年。听，丹麦人民的丰收之歌又唱响了！

　　5、请你随音乐轻轻的唱一唱吧！(熟的同学可以用洪亮的声音，不熟的同学可以轻生唱)

　　【设计意图】

　　学会一首歌不难，但要让学生唱出歌曲的情绪，唱出歌曲的演唱要求，却有点难。《丰收之歌》的演唱重点是学会用欢快歌声表现丰收时的喜悦之情，为了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教学过程中采用参观田园果园的形式演唱歌曲。

　　四、庆丰收游戏：

　　1、师：我们在田野里丰收了果实，在歌声中又收获了知识，回顾上节课学的知识，四分音符八分音符二分音符认识音符。看老师这里有三个大仓库。

　　(游戏）把你手上的果实放到属于他自己的仓库中吧

　　2、再次用歌声庆祝丰收的喜悦吧。

　　【设计意图】

　　通过游戏收获音乐知识，改变了以前枯燥的学习方式。使学生更容易接受新知识。

　　五、载歌载舞庆丰收

　　1、分组表演：舞蹈组乐器组歌唱组分组表演。

　　2、指导学生进行练习并分组表演。

　　3、播放《丰收之歌》歌曲，载歌载舞，师生互动表演。

　　【设计意图】

　　分组表演，发挥学生的主观能动性，增强学生得合作意识，通过学跳丰收舞，让学生亲身感受丹麦传统的庆丰收方式，并在体验和表现中获得欢乐。并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。

　　五、课堂小结

　　同学们！通过学习这首歌曲你懂得了什么道理。（生自由发挥）相信，你们通过自己辛勤的劳动一定会实现自己的丰收愿望，让我们随欢乐的音乐拍手走出教室吧。

　　板书：

　　丰收之歌

　　节拍：2/4拍情绪：欢乐地

　　演唱方法：跳跃的，有弹性的

　　课后反思：

　　课后，我收到了许多积极的'反馈意见。有的老师认为，这节课的导入设计很好，不知不觉中把学生们带入了主题。结尾的设计也较为出色，使学生们体会到丰收背后的辛勤劳动。教学过程中的导入，教学中的讲解、释疑、归纳和强化，教学中通过学习学会歌曲，以及教学中通过节奏训练掌握已学会的知识，让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-"体验学习。"也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。

　　在课堂中以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，完成了教学任务。

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