语文教案【实用5篇】
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教材简析
《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。
教学目标
１、理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
２、理解文中写得具体的句子。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
教学重难点
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学过程
一、谈话激趣
同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）
老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习１５课，一起去认识一下作者老舍家的猫？
板书课题：猫
二、学习课文第一部分
１、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？
板书：古怪
课文中哪句话概括说出了它的.特点？（大花猫的性格实在有些古怪。）
过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。
２、精读第一自然段：
⑴默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？
学生汇报，老师板书：老实、贪玩、尽职
⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫）
那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？
⑷大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？
学生１：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。
学生２：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。
学生３：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习。
那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。
【学法指导】多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。
⑸老师引读，感情升华。
３、小组合作学习第二自然段：
⑴总结方法，出示提纲，小组学习：
①初读：了解猫的古怪性格。
②细读：画出猫的各种动静。
③品读：朗读理解你喜爱的动静。
④赏读：读出喜爱之情。
⑵检查自学效果：让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。
⑶比较句子：
①在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。
②在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。
哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。
⑷读到这里，你想说什么？
这只猫很淘气；很可爱；作者很喜欢他的猫……
好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。
４、同样方法小组学习第三自然段：
指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。
三、小结
１、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？
２、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？
板书设计
猫
说它-老实-可是-贪玩
贪玩-尽职
古怪-温柔可亲-一声不出
什么都怕-勇猛
语文教案 篇2
教学目标
认知目标
1．了解课文记叙的内容。
2．了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。
3．感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
4．积累词语，背诵全文。
学能目标
1．培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。
2．掌握正面描写与侧面烘托的写法。
德育审美目标
1．感受中华民族多姿多彩的表演艺术。感受古人写作语言的简约及营造广阔的想像空间的技巧。
教学重点
积累词语，了解写法，品味语言，培养写作能力。
课时安排
两课时
课前准备
教师：准备《洛桑学艺》光碟，布置课前预习作业。
学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。
第一课时
教学内容
总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。
教学设计
表演激趣
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？
整体感悟
1．检查预习，把握读音。
教师范读。朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。
2．讨论学习，了解大意。
学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？
教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象
感知语言，领悟特点。
学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、发展、高潮。
教师明确：
（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——小——大。
合作探究
学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？
教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）
表演者 表演的'内容 表演的道具
观众 看表演的反应
师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。
教师引导学生找课文中原句来印证合作探究得出的结论。
教师协助归纳：
内容 梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）、咳嗽。
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。
道具 一桌、一椅、一扇、一抚尺而已
观众反应 表演前：满座寂然，无敢哗者。
梦中惊醒：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐。
火场百象：宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
结论 表演精彩善
教师引导学生用课文中一个词来概括——善。
质疑问难
学生将预习过程中遇到的问题提出交流，教师归纳总结，交学生下来分小组讨论研究。
语文教案 篇3
教学要求：
1。学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2。理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。
3。感情地朗读课文。
教学重点：
1。生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2。揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法：
集中识字、表演朗读
课时安排：
两课时
第一课时
一、揭题解题。
l。“观”是什么意思？
2。“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）
3。谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1。轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2。教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。
3。分段指名读课文，正音。
4。这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？
三、细读课文，理解内容。
1。读第1自然段。
第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）
2。读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？ 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来？？”要用叙述的语气读，语调要平缓。
3。读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？
4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）
5。指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！？··有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了？？”要读出肯定的语气。
6。读青蛙与小鸟的第三次对话。
7。青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）
8。小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）
9。指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。
四、朗读全文
思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？
第二课时
一、复习。
1。认读生字、词卡。
2。《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？
二、熟读课文，理解成语。
1。分角色朗读全文。
2。青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。
（青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪！”）
3。青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）
4。它们的看法谁对？为什么？
5。揭示寓意，理解成语。
（l）课文中讲的.“坐井观天”是什么意思？
（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。
（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？
6。这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？
（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。）
三、识记字形，指导写字。
1。重点指导：
沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。
答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
蛙：右边是两个土。
2。练习写字，完成课后“我会写”。
《坐井观天》教学反思
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，
有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读‘我天天坐在井里，不会弄错的。’读得好，我特别注意读出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。
语文教案 篇4
通过学习《怀特森先生的课》，了解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义，培养学生坚持真理的精神。
教学目标：
1.认识掌握本课6个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义。培养学生坚持真理的精神。
教学重点：
1.正确识字、写字。
2.理解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义；培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。
教学难点：
指导学生根据实践经验感悟文本，促进学生在学习中形成怀疑意识，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
第一课时
一、创设情境，故事导入
1.讲故事：在冰川期，有一种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其他一切都没有留下来，它究竟是一种什么样的野兽？它又究竟是怎样灭绝的呢？同学们猜猜看。
2.从同学们的交流中可以看出你们对老师的话深信不疑，都相信有这样一种野兽的存在。少年时期的大卫·欧文同样对老师的话深信不疑。结果在测试中考了不及格，这究竟是为什么呢？今天我们学习《怀特森先生的课》。
板书，读题。
二、朗读示范，整体感受
1.让学生听录音示范，要求听清楚课文中生字以及多音字的正确读音，然后想想课文讲了什么？
2.用自己的语言表达对课文内容的整体感受。
三、自学生字，扫除障碍
1.指导学生学习课文中的生字新词。
（方法指导：可以同桌相互讨论；也可以借助字典、词典理解字词；还可以联系上下文理解字词的意思。）
2.教师检查，正音。
（1）出示课文中的生字，开火车认读。
凯蒂惕崭某骇
（2）指导学生观察字形，引导学生识记。
（3）指导写字。
学生观察汉字的字形，说写法。
教师示范难度较大的字。
簿：笔画较多，注意字形紧凑，上下结构的字不要写成左右结构。
毅：注意左边最后两笔的位置，不要遗漏。
四、自由读文，引导质疑
1.学生自由读课文，感悟课文内容，在自己不理解的地方做好标记。
2.学生提出问题，全班交流。
例如
（1）怀特森先生为什么“捉弄”学生？
（2）为什么上怀特森先生的课每次都是不寻常的探险？
（3）怀特森先生是个怎样的人？
（4）什么是“崭新的怀疑精神”？
（5）为什么其他老师不习惯被怀疑？
五、作业
1.书写本课生字。
2.针对课堂中提出的没有解决的问题继续思考。
第二课时
一、直接导入
上节课，我们初步了解了怀特森先生的课，了解了他的教学思想，了解了他的'教育与引导的方法。同学们通过自学，提出了许多有价值的问题，有一部分在上节课已经解决，有一部分遗留了下来，现在继续讨论。
二、释疑解难，感悟文本
现在我们将这些问题综合、归纳，然后继续讨论交流。
1.提炼（或者由老师抛出）关键问题，指导学生学文。
出示问题
问题一：怀特森先生教会我们什么？
问题二：怀特森先生是个怎样的人？
问题三：什么是“崭新的怀疑精神？”怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别？
2.小组合作，解决问题。
（学生选择自己感兴趣的问题分小组合作学习，在解决问题的过程中感悟课文内在的含义。）
3.检查与反馈。
（1）怀特森先生教会我们什么？
哪些同学读懂了第一个问题？怀特森先生教会我们什么？你从课文哪儿知道的？读一读相关句子。
读书
①我希望你们从这件事当中学到点儿什么……就大胆地说出来。
②他不肯放过我们……他才罢休。
③我没有什么重大的科学发现……这么做有时候是很有趣的。
思考：从这些句子中，你受到了什么启发？
小结：从这些句子中，我们知道怀特森先生想教育学生不要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物要辩证地看待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及一旦认为别人错了，有说出来的勇气。
（2）从怀特森先生的故事中你能说说怀特森先生是个怎样的人吗？
（怀特森先生是一个对学生严格、循循善诱、热爱教育、具有超前的教育意识的人。）
三、小组讨论，感悟真谛
1.分小组讨论：什么是“崭新的怀疑精神”？怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别？
2.学生结合生活实际谈自己的体会与感受。
3.从故事中，你得到什么启示？
四、作业
1.书写课文中的生字。
2.把这个故事讲给父母、朋友听。
板书设计：
怀特森先生的课
敢于怀疑
勇于纠错
坚持真理
语文教案 篇5
通过《g k h j q x》的学习，与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。认识4个常用字。
教学目标：
1.知识目标：与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。认识4个常用字。
2.能力目标：能熟练拼读ɡ、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。
3.情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。
教学重点：
ɡ、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。
教学难点：
三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，复习导入
师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗？出发。在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p
二、讲授新知
师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊？ 学习ɡ、k、h、j、q、x 1.学习ɡ、k、h、j、q、x的发音。
出示图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？利用图片以及儿歌记忆声母的发音
注意：声母要读的又轻又短
ɡ：一只鸽子的“鸽”就是ɡ的音
k：蝌蚪的“蝌”就是k的音
h：白鹤的“鹤”的一声就是h的音
j：公鸡的`“鸡”就是j的音
q：红旗的“旗”就是q的音
x：凉席的“席”的一声就是x的音
2.认识4个二类生字：鸽、公、鸡、席。
3.根据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法
三、指导书写
1.教师教授写法，然后范写，让学生来纠错。强调四线三格中，各个声母所占位置，以及笔顺。并预设一些学生可能会出现的错误，如：学习j时，有的同学可能会把竖左弯写弯钩，我有意把这几种错的写在正确的j的后面。
2.练习抄写ɡ、k、h、j、q、x 6个声母。
四、游戏巩固
1.玩找朋友的游戏。
（1）说游戏规则：拼音王国里的字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？
（2）师提问： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的声母在哪里？客人的ke，ke 的声母在哪里？ 儿歌的ge，ge声母在哪里？
2.玩捉迷藏的游戏。 字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母，师奖励剪纸）
第二课时
一、复习导入。
1.复习两拼音节的拼读方法
2.两拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe个歌哥各
ɡ-u ɡu古故姑
k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科课。
k-u ku哭苦裤 h-ɑ hɑ哈
h-e he和喝 h-u hu湖户壶
二、新知传授
1.（图）西瓜的“瓜”的音节是“ɡuɑ”，这是个三拼音。
2.ɡ是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ u ɑ三个卡片，快速连读，拼成音节“ɡuɑ”。 教儿歌：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
3.复习知识 领读、开火车读。 联系拼读音节 “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及带出生字。
三、巩固练习
开火车读卡片，音节游戏 j q x与ü相拼省略两点规则
第三课时
一、复习导入
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼妹妹也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！ 拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。
课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）
师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼妹妹（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、师：小鱼妹妹高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
2、课件出示音节：j —ü—j u q —ü—q u
3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固
小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？
儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。 小ü妹妹有礼貌，见到长辈jqx,马上就脱帽。
五、拼音练习
小鱼妹妹今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。 课件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得又快又准。（课件出示）
板书设计：
我们学拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù
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