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语文教案

时间：2024-12-09 08:21:41 教案我要投稿

语文教案10篇【优】

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。

语文教案10篇【优】

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　２、理解课文中含义深刻的句子的意思。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　体会小夜莺的机智勇敢。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，介绍时代背景

　　同学们，俺们今天一起来学习一篇新课文──《夜莺的歌声》（师板书课题）齐读课题。通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）

　　《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　二、检查预习

　　１、指读全文，考虑：

　　这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把

　　一群德寇引向游击队的埋伏圈，协商游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）

　　２、文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）

　　三、学习课文

　　１、默读课文，考虑：“夜莺”是怎样巧妙地协助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的小朋友？抓住重点语句谈谈你的理解。

　　２、检查自学情况：

　　夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人、冷静冷静的小朋友。

　　⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人，经过考虑，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。）

　　⑵ 他们发现就在很近很近的地方，有个小朋友坐在河岸边……（说明小夜莺是主动和敌人接近的。）

　　⑶ 小朋友从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（说明小朋友在敌人面前一点也不害怕，十分镇静、坦然。）

　　⑷ 当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下俺一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有俺一个！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。这是夜莺在人不易发觉的时候戏弄敌人。反映了小朋友的冷静、机智、冷静。）

　　⑸ “人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩从容不迫地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明小朋友泾渭分明，前一句维护了群众，后一句痛骂了敌人。

　　由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的小朋友，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自身才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的.话他都没有听出来。）

　　⑹ 夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他好像沉溺在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的小朋友以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

　　⑺ “你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，俺们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人问树林里有没有游击队，小朋友用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

　　⑻ 夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传送情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从这里可以想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次协商游击队消灭敌人。）

　　⑼ 他好像把身边的军官完全忘了。

　　⑽ “小朋友突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传送情报，才使游击队员充沛地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

　　３、指导朗读对话。

　　４、大家想一想，小朋友面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（卫国战争中，全国人民都投入到捍卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行百折不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才干临危不惧，坦然自若。）

　　５、“小夜莺”在凶恶的敌人面前应变自如、毫无惧色，是因为他热爱自身的祖国，憎恨那些杀害他的同胞，侵占他的祖国的德国法西斯。可是，苏联小英雄“小夜莺”还是在一次战斗中意外牺牲了。队长斯切潘叔叔和队员们心情沉痛，他们有多少话想对小夜莺说啊！同学们，你们又想对这个同龄人说些什么呢？

　　四、学习首尾呼应的写法

　　指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？（课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。）

　　你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。）这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。俺们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

　　五、安排作业

　　１、把《夜莺的歌声》的故事讲给他人听。

　　２、写一篇读后感。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　语文训练目标：

　　1、学会本课生字、新词；

　　2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；

　　3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　方法习惯目标：

　　1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；

　　2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；

　　3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。

　　教学重点：

　　1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；

　　2、激发学生审美意识,

　　培养学生审美能力;

　　3、积累词句。

　　教学难点：

　　理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。

　　教学方法：

　　情境教学法，目标、反馈教学法。

　　教学准备：

　　录音机，投影片，影碟机，课件。

　　教学课时：

　　2课时

　　课时目的：

　　精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、瑶池的.传说。

　　2、板书课题----《五彩池》解题。

　　3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）

　　二、学习课文第二自然段

　　1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：

　　（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？

　　（2）、这一段写了什么？

　　2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”

　　3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容

　　4、引导学生运用这种方法理解课文：

　　5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。

　　三、学习第三自然段

　　1、默读课文，思考：

　　（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？

　　（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。

　　2、引导分析。

　　3、小结。

　　4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）

　　四、学习第四自然段

　　1、指名朗读并运用学过的知识想一想：

　　（1）、这一段是围绕那一句话来写的？

　　（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？

　　2、课件演示；

　　3、引导学生分析原因；

　　4、小结：

　　5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）

　　五、学习第五自然段

　　1、指导朗读；

　　2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。

　　3、质疑：（思维拓展）。

　　六、总结全文：

　　七、作业：

　　1、请为五彩池设计广告词；

　　2、背诵喜欢的段落。

语文教案篇3

　　一、教学课题：

　　美在学习中

　　二、活动目的：

　　1、通过活动，让学生感受出学习中的美，从而提高学习兴趣，增强乐学好学意识。

　　2、培养学生听、说、读、写综合能力。

　　3、进一步弄清语文学习的范围和方法，体现语文“课内外衔接”教学改革宗旨。

　　4、渗透美育教育。

　　三、活动准备：

　　1、分组完成学校校门设计，手工作品制作等工作，评出优秀作品，准备参赛。

　　2、准备录音机，朗读带，投影仪，影碟机，电视机等电教器材。

　　四、活动形式：

　　分组进行擂台赛

　　五、活动过程：

　　〈一〉导语：教师提出方法、要求，设奖等情况。

　　〈二〉组织比赛：

　　1、每组必答：

　　⑴在“美”和“丑”之间，你怎么选择？（满分1分）

　　⑵用一句话评价大家的选择。（满分2分）

　　⑶说出带“美”字的词语（各组不重复）。（满分2分）

　　⑷投影显示问题：（逐行显示）

　　下列词语或句子，各指什么美？（每题2分）

　　a、沉鱼落雁，闭月羞花（）

　　b、余音绕梁，三日不绝（）

　　c、对不起，请原谅！（）

　　d、拾金不昧（）

　　2、抢答题：

　　⑴欣赏歌曲《什么是美》，然后抢答：

　　歌曲中指到了生活中的哪几种美？最后一句歌词是（满分2分）

　　⑵听录音带

　　教师播放课文《春》的`朗读磁带（片断），谈谈你的感受。

　　⑶看投影，作简要评说

　　教师放一组学生作品投影片。

　　⑷看投影，快速记忆

　　（说明：②——④题思考2分钟，回答1分钟，每题满分2分）

　　⑸“大宝，明天见！”，“大宝啊！天天见。”这是一则广告中的句子，请简要分析意思。（满分2分）

　　3、才艺展示题：

　　（说明：①凡参与者，不管回答是否出众，奖该组全体同学一分。②出题后，可思考1分钟。回答2分钟。）

　　⑴投影：水、作文本、自行车

　　请讲一则故事，分别用上片中三个词，注意不准简造句。

　　⑵展示你所设计的学校校门示意图，并加以解说。

　　⑶入新闻录相，汇报你所写的新闻述评，

　　〈三〉算总分，发奖

　　〈四〉教师小结。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过读美国教育家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得：聪明的人不仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品格。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识本课11个认字，会写13个生字。

　　教学重点、难点：

　　通过读课文，理解重点词句的含义，体会孩子具有爱心、忘我、无畏的品质，使学生认识到学会合作的重要。

　　教学方法与手段：

　　主要采取读中理解、读中感悟的方法并配以多媒体课件来引导学生学习，感受学习的快乐。

　　一、课题质疑导入

　　同学们，这个词你们认识吗？（板书：聪明）谁能告诉老师我们班的同学谁聪明，为什么说他聪明呢？那么聪明到底是什么呢？这节课，老师带你们一起走进第13课，继续探讨聪明是什么（板书课题）如果为课题加个标点符号，你们认为加什么合适？齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文要求做到不丢字、不加字，把课文读正确。

　　2、同桌互读，圈出生字，多读几遍。

　　3、出示字卡，检查生字。

　　4、指名分自然段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

　　5、自由读1—4自然段。

　　三、精读课文，感悟内容

　　1、这三个孩子是精心挑选的吗？（不是）你能把随意换个词说说这句话吗？

　　2、课文的哪个自然段写了这个游戏的规则，谁来读一读？你们觉得这个规则怎么样？（紧张、害怕）

　　3、同学们为什么会有这样的感觉呢？出示游戏规则，师生共读。

　　4、是呀，这确实是生与死的选择呀！那你能用如果……就……这个句式说句话吗？

　　过渡：面对这生死攸关短短7秒的游戏，三个孩子的心情是怎样的？他们如何玩这个游戏？请同学们轻声读第5自然段，找出描写三个孩子神态的词语。

　　惶恐是什么意思？你能换个词说说吗？

　　孩子们为什么会紧张害怕呢？

　　教育家神秘的眨了一下眼睛，你们猜此时他在想什么？

　　游戏结果怎样呢？（成功了）

　　你觉得孩子完成的速度怎样？（很快）你是怎么知道的？（全部时间不到5秒）

　　让我们一起数5个数体验5秒钟的短暂。

　　带着这种感觉读读这段话。（指名读、齐读）

　　在这么短暂的时间，孩子以惊人的速度完成游戏。合作的如此有秩序，如此临危不乱，真值得人敬佩啊！看到这种场面美国教育家（惊呆了）他为什么会惊呆？（指名回答）过渡：是呀，美国教育家看到这一切惊呆了，此时，他有很多的问题想要问问孩子们。

　　快速朗读第6自然段预设问题：这段话中哪几句话让你最感动？

　　指生说，并读一读感动的话语。

　　出示课件字幕。分析三次对话。从中你能感觉到他们是什么样的中国孩子？

　　课件出示：为什么不争先逃命？他最小，我应当让他呀！为什么不先逃生？三个人里我最大，应该最后离开。那你就不怕自己被淹死吗？宁可我被淹死，也不能淹死弟弟们。板书：爱心、忘我、无畏过渡：这是多么朴实的`话，但十分精彩，这种平凡的表现，却显出精神的可贵。现在，老师特别想成为故事中的角色，你们想吗？男同学扮演小男孩，女同学扮演小女孩，老师扮演教授，让我们来一起合作读读这段，共同体验那份感动。

　　5、从你们的朗读中，老师被感动了，孩子们朴实稚嫩的话语也深深感动了美国教育家：（师手势，生接读）第7自然段。

　　6、教师引读，学生感悟；

　　■仅有7岁的孩子说出这样的话：（生）他最小，我应当让他呀！这颗爱心已打动了美国教育家（生接读）泪水‘唰’地一下从美国教育家的眼里涌了出来。他说：你们都是聪明的孩子。

　　■仅有10岁的孩子说出这样的话：（生接读）三个人里我最大，应该最后离开。这种忘我的精神怎能不让教育家感动：（生接读）泪水‘唰’地一下从美国教育家的眼里涌了出来。他说：你们都是聪明的孩子。

　　■仅有10岁的小女孩子说出这样的话：（生接读）宁可我被淹死，也不能淹死弟弟们。这种无畏的品格使教育家震撼了，他再也忍不住了：（生接读）泪水‘唰’地一下从美国教育家的眼里涌了出来。他说：你们都是聪明的孩子。

　　7、这三个孩子的做法仅仅是聪明吗？

　　8、小结：是的，聪明的人不仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品格。

　　四、拓展延伸，加深感悟

　　在我们生活的周围就有许许多多充满爱心，忘我，无畏的人，老师想给你们讲一个故事：（结合周围实例）

　　五、回顾课文，提出希望。

　　结束语：孩子们，用你们的爱心去呵护身边的每一个人吧，用你们忘我无畏的品格去感动所有的人吧，用你们的真诚去与人合作吧，老师希望你们都能做一个真正的聪明人。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、熟读《字典公公家里的争吵》，理解诗中的词语。

　　2、学会正确使用标点。

　　教学重、难点：

　　有感情读儿童诗。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、三分钟演讲

　　二、谜语导入

　　小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看你能不能猜出来，听仔细了：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。（一起说）

　　字典就像一位慈祥的老人。如果你在学习中遇到一些困难，只要是它知道的就会毫无保留地告诉你，因此，大家都亲切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。小朋友们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵？（想）

　　这节课就让我们来读一读《字典公公家里的争吵》这首儿童诗

　　三、指导诵读

　　1、出示诵读要求。

　　一读通读准字音，读通句子。

　　二读懂理解词语，读懂大意。

　　三读好想象画面，读出情感。

　　2、读通。

　　（1）初读全文。

　　请小朋友们用自己喜欢的读书方式读读这首诗，遇到不认识得字就读读上面的拼音，争取把字音读准，把句子读通。开始吧！

　　学生自由读课文，师巡视。

　　（2）检查读课文情况。

　　读得怎么样了？请一些同学来读读课文吧。每人一小节，谁愿意读？

　　（3）指导停顿。

　　师生合作读，学生用铅笔画上停顿符号。同桌一人一段互相读。

　　3、读懂。

　　（1）课文已经基本读通了，下面清小朋友们默读课文，有不理解的词用笔标出来。

　　（2）交流解析难理解的词语。

　　头头是道：形容说话或做事很有条理。

　　反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。

　　深奥：（道理、含义）高深不易理解。

　　报告：用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述。

　　主角：主要角色、主要演员、主要人物。

　　不可开交：无法结束。

　　片面：偏于一面，不全面。

　　强调：着重提出。

　　4、听录音。

　　读得怎样？你想读得像他一样好吗？我们一起努力！

　　5、读好。

　　（1）第一段。

　　师：刚刚我们听了课文的'录音，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：“标点符号”。

　　师：对，诗歌的第一小节就告诉我们了。谁来读读第一小节。（指名读 →齐读）

　　指导抓住重点词语的朗读。

　　（2）第二段。

　　师：哎呀，真够吵的！[出示插图]看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。

　　师：下面请小朋友们自由读读第2小节，看看你能不能抓住一些重点词语读出标点符号们的神态和动作。

　　指导读，可加上动作。

　　（3）第三至七段。

　　师：这些标点脸红脖子粗的，它们在吵什么呢？请同学们自由读读诗歌第3—7小节。注意读好语气。

　　师：课文里讲了哪些标点的争吵？

　　你喜欢哪个标点符号呢？读一读，如果可以，边读边加上动作就更好了。

　　（4）第八段。

　　师：就在大家争得不可开交的时候，谁来发表意见了？

　　指导读老人的口吻。

　　（5）第十段。

　　师：小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？

　　交流。

　　（6）第九段。

　　字典公公告诉我们：（齐读）

　　6、分角色朗读。

　　旁白、感叹号、问号、顿号和逗号、省略号、句号、字典公公

　　师：瞧！通过我们的努力，已经将这篇课文读得如此动人。为了奖励大家，我们来欣赏一首儿歌——《标点符号歌》，请小朋友们仔细听，看这首儿歌里提到了哪些标点。（交流）

　　这学期我们已经开始学写作文了，标点符号在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友们在今后的作文中能正确的使用标点符号。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1. 借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。

　　2. 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

　　3. 理解《大学》中的 “三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。

　　重点：借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。

　　理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

　　难点：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

　　一、导入新课

　　第一届世界儒学大会于XX年9月27日至29日在孔子的故里曲阜举办。来自22个国家和地区的86个儒学研究机构的逾160位专家学者参会。儒学在世界上为什么会有如此大的影响？今天我们就走进儒学经典作品《大学》，领略其中的奥义。

　　二、知识积累

　　1.了解文化背景

　　《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的`地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。

　　朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。

　　《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。元仁宗延祐年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。

　　2. .课题释疑

　　《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。

　　a．大人之学

　　“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。

　　b．治国安邦的大学问

　　古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。

　　朱熹把《大学》重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。朱熹认为，“经一章盖孔子之言，而曾子述之；其传十章，则曾子之意而门人记之也。”

　　《大学》一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。

语文教案篇7

　　一、指导思想

　　教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生语文喜欢的态度。在教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基础以此为教学的主体理念，分析教材、学生的基础上制定学期计划。

　　二、教材分析

　　1、内容及编排

　　本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；（每组教材以“导语”的形式点明专题）多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

　　2、教材特点

　　⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

　　⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

　　⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

　　本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

　　⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

　　⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

　　⑹教材内容具有开放性和弹性。

　　本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

　　三、学习目标：

　　1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的`课文片断。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

　　8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

　　四、教学措施

　　这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

　　1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

　　2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

　　3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

　　4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

　　五、提高教学质量的措施

　　1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

　　2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

　　3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

　　4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

　　5、继续做好培优补差工作，做到抓两头。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、学会11个生字及新词，认读3个字。

　　2、能区别指定的4组形近字并能组成词语。

　　3、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

　　教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

　　课时：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会11个生字及新词，认读3个字。能区别指定的4组形近字并能组成词语。培养学生认真书写的好习惯。

　　教学重点：识字、写字的过程，学会11个生字及新词，并能正确书写。

　　教学难点：区别形近字的形义。

　　教学过程：

　　一、导入新课：今天这节课我们学习第2课。

　　二、朗读课文：朗读课文，大家评议，要求正确、流利、有感情。

　　三、学习生字：

　　1、默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。（困）

　　2、根据生字构字特点两个人一组识记，然后汇报。

　　3、对于难写的字教师指导书写。（范写）

　　四、练习写字。

　　1、认真观察整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。

　　2、写后对照范字检查不足，写每一个字都要有进步。

　　3、教师行间巡视，重点辅导。

　　五、完成课后练习题：

　　六、作业：抄写本课生字生词

　　板书：

　　2、上学一路歌

　　溪滑教

　　课后反思：课文中有的生字是学生在以前就会写的，但是是错字，如小溪的“溪”把右下角的大写成小，教室的“教”把右面写成耳刀旁，应给学生反复强调，改正以前的错误知识。

　　第二课时（重点课时）

　　体现新课程的理念：

　　以读代讲，在读中感悟语言，了解课文内容，体会课文中爱四季的思想感情。注意培养学生的想象能力，读中运用合理的想象，深入的体会语言。从而感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的'思想；培养学生的朗读能力。

　　教学目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

　　教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

　　教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

　　教学过程：

　　一、导入新课：同学们，我们就是山区的孩子，那么谁愿意说一说在你上学的路上都能看到些什么？（学生结合自己的生活经验说一说）

　　1、下面就让我们看看别的地方的山区小朋友们一年四季在上学的路上都看到了什么。

　　2、默读思考：每个季节各有什么乐趣？

　　看提示，口头填空。

　　春天上学,走一路，（）。

　　夏天上学,走一路，（）。

　　秋天上学,走一路，（）。

　　冬天上学,走一路，（）。

　　二、精读课文：

　　1、你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣，介绍给同学听，并说说你感兴趣的理由。（困）

　　介绍春天：

　　a朗读描写春天上学情景的句子，并标画好词佳句。

　　b说说感兴趣的理由。

　　c指导朗读：边读边想像。

　　d指名朗读，把你的感受读给大家听。

　　介绍每个季节的方法大致相同，仅对重点问题做些提示。

　　介绍夏天：

　　a边读边想像：溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。

　　想像我们在上学路上的欢乐情景。

　　b把自己的感受通过读表现出来。

　　介绍秋天：

　　a边读边想像：砸核桃、摘酸枣。黑手指、红酸枣。

　　b把自己的感受通过读表现出来。

　　介绍冬天：

　　a指导朗读：读“小溪变成了长长的大滑梯”时，突出“变成了”，表现出惊奇；突出“长长的大滑梯”表现出多么神奇、有趣。

　　b边读边想像，再通过读把感受到的表达出来。

　　c思考：同学们到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”？说说你的相法。

　　2、分季节读课文，你喜欢哪个季节上学路上的景色，你就读那个自然段。

　　三、拓展延伸：

　　你能用自己的口吻向城市小学生介绍一下你在一年四季上学路上看到的情景

　　四、课堂小结：这节课，我们了解了山区孩子一年四季在上学路上的欢乐情景，并通过边读边想像的方法感受他们上学时的欢乐。

　　五、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　六、板书： 2、上学一路歌

　　春天野花

　　夏天溪水

　　秋天野果

　　冬天冰

　　教学反思：文中对学生们上学一路的欢乐描写的很细致，让人在读的过程中切实的感受到了上学一路上的快乐。孩子们也被文中内容所感染，心情愉快，有的学生在学完之后能够流利的背诵喜欢的自然段。这节课较好的完成了学习目标。

语文教案篇9

　　一、教材简析

　　《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。

　　二、教学目标

　　1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

　　3.能用“热闹、也”各写一个句子。

　　4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

　　三、教学过程

　　㈠课前准备

　　幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。

　　㈡教学目标

　　1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的兴趣。

　　2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等词的意思。

　　㈢教学过程

　　1.激发兴趣，提示课题。

　　出示两个试管，观察异同，导入课文：一粒种子

　　2.初读课文，了解大意。

　　⑴听录音读课文，圈生字，划新词。

　　⑵自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。

　　⑶检查：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。

　　3.结合课文，学习生字。

　　⑴尝试学习“挺”。

　　①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出重要意思。

　　②学生字“挺”，认识字形。

　　Ａ．边看幻灯边提示学法：a.仔细观察，b.分析结构，c.找重要笔画，d.写一写。

　　Ｂ．根据学习方法，尝试学习“挺”。

　　③文中写了几个“挺一挺，分别在哪几节？(用“|”划开）

　　⑵尝试学习第一自然段。

　　①请学生读。

　　②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。

　　③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（）．（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：温度）

　　④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）

　　⑤小结。

　　⑶尝试学习第二自然段。

　　①请学生读。

　　②尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（）。（板书：舒服）

　　③尝试学习“舒”字，比较字形。

　　从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（板书：水分）

　　④有感情地读第二段。

　　⑷尝试自学3－7自然段。

　　①尝试自学。

　　Ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（）。

　　Ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。

　　②检查。

　　Ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。

　　（板书：空气）

　　Ｂ．分角色读。

　　⑸种子最后怎样了？——发芽了。（板画）

　　4.课堂总结，巩固练习。

　　①本节课我们学会了哪些生字？

　　②“挺”（）结构，左边是（），右边笔顺是（）。“舒”（）结构，右边笔顺是（）。

　　③种子发芽过程中需要（）（）和（）这些好朋友。

　　④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮？

　　5.作业：抄写出本节课学的生字。

　　总评：

　　这是一个比较优秀的教案。本教案能根据学生和课文特点进行设计，富有童趣。首先教师成功地抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为（XX）”的因果句式统贯整堂课的尝试学习，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，愉快，收效大。其次是教师在识字教学上，运用了“仔细观察——分析结构——找重要笔画——写一写”的`识字四步法进行识字教学，尤其强调了字形教学。第三是语言文字训练扎实。字词教学、句式训练、朗读练习较为到位，较好地培养了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标在语文训练中也得到了落实。值得改进的是低年级语文教学识字是重点，课堂上对“舒、挺”等重点字的教学，尤其是书写教学还需加强，指导需细致。

语文教案篇10

　　一、引入

　　你们知道我最小时候的愿望是什么？最想干什么？(科学家)当这个愿望不了，我就只好当一名老师来间接实现我的愿望。猜猜，今天我想让你们在课堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我们先要有一种极为美好的心情，才能愉快地做好研究，对不对？猜个词怎么样？(妙到极点，无法用言语表达)你有过妙不可言的感受吗？说给大家听听。

　　二、板书：妙不可言的位置

　　大家昨天读了文章，“位置”是指谁的位置，在哪里的位置？出示太阳第行星图，谁能找出地球>

　　那么我们贪玩研究什么？

　　三、今天一切以你们为主，首先你们自己确定学习这课的目标，分组读，每个人说说这课你研究目标，评最佳组合F4组合。

　　教师根据学生回答，板书目标。

　　四、学生研究

　　㈠为什么只有地球出现了生命？

　　㈡金星为什么没有生命？

　　㈢火星为什么没有生命？

　　㈣为什么说地球所处的`位置妙不可言？

　　根据学生作答板书。

　　五、联系课文内容，说说你对太阳第还知道些什么？还想了解些什么？看谁查找资料最多，知识最丰富？我们评一个四(3)班天体物理学博士。