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语文教案

时间：2023-11-27 09:10:47 教案我要投稿

（优）语文教案

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

（优）语文教案

语文教案篇1

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，认识生字新词，并联系上下文理解词语。

　　教学过程：

　　一、出示课题，提出质疑。

　　齐读课题，通过读课题你想知道什么？

　　（狼会摇尾巴吗？为什么要摇尾巴？狼在什么情况下摇尾巴？狼摇尾巴的目的是什么？）

　　二、教师范读课文。

　　三、学生按要求自学生字词。

　　1．引导学生按照读课文，画生字，查字典，选字义的步骤自学生字。借以培养学生的自学能力。按要求填写表格

　　2．指名按自然段读课文，并纠正读音。

　　“陷”：应读“xi4n”，不要读成“xu4n”

　　“模样”的“模”应读“m*”，不要读成“m$”。

　　“驯”：应读“x)n”，不要读成“x*n”。

　　“露出”的“露”应读“l)”，不要读成“l^u”。

　　“收拾”的“拾”在文中读“shi”。

　　3．识记字形。

　　“狡”：左右结构，右边的第四笔是“点”，不要写成“捺”。

　　“劲”：左右结构，左边第二笔是“点”，不要写成“捺”。第五笔是“提”，不要写成“横”。

　　“凶”：第二笔是“点”，不要写成“捺”。

　　“善”：上中下结构，上边是“羊”，中间是“”，下面是“口”。

　　“猾”：左右结构，左边是“犭”旁，右边是“骨”字，上半部第三笔是“横折”。

　　“狠”：最后一笔是“捺”不要写成“点”。

　　4．教学中可采取区别形近、同音字的方法巩固练习。

　　特（）性（）骗（）

　　待（）姓（）偏（）

　　狡（）猾（）狠（）

　　郊（）滑（）很（）

　　四、理解词语

　　1．查字或词典，结合课文内容理解词语。

　　狡猾：“狡”是狡猾，诡诈的意思。“狡猾”在课文中形容不老实，诡计多端、不可信任。

　　轻蔑：“蔑”在这里是小的意思，“轻蔑”在文中指老山羊识破了狼的诡计，轻视，瞧不起它。

　　的的确确：的确，完全确实的意思。在本课指狼着急了，赶忙说自己是真正的狗，没有一点假。

　　花言巧语：虚假、动听、用于骗人的话。

　　毫不犹豫：毫，一点儿。犹豫，拿不定主意。“毫不犹豫”是一点儿也不迟疑的意思。本文是指狼说自己在救小鸡时，丝毫没有迟缓，一下子就拿定了主意。

　　2．比较词义，理解词语。

　　“善良”与“驯良”都含有好、善良的意思。不同点：“善良”是形容心地好、纯洁正直的意思，“驯良”还带有非常听从主人使唤的意思。

　　3．注意多义词的用法。

　　“收拾”是多义词，常指整理、收藏的意思。在“猎人会来收拾你的.。”一句中，“收拾”带有惩罚的意思，指猎人会来把狼杀掉。

　　五、初读课文，了解内容。

　　这是一则寓言故事，文中主要讲的是一只掉进陷阱里的狼，用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受它的骗。

　　六、作业

　　1．写生字新词

　　2．读三遍课文。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、会认14个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

　　3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　教学重点：

　　认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

　　教学难点：

　　末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　教学用具：

　　生字词卡片，课文插图，媒体资源：视频范读《我不是最弱小的》，视频《做勇敢的孩子》，动画课件《我不是最弱小的：生字学习》。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　现在你们已经是二年级的`小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

　　看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？

　　2、看视频《我不是最弱小的》，听课文范读，并标记出本课的生字词。

　　3、出示生词认读。

　　周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读。

　　4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

　　5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

　　出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

　　大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

　　6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

　　三、写字：

　　1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　3、范写，重点指导：

　　弱：提示两个点、提的写法。

　　末：先与未比较再写

　　芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

　　以上教学环节利用动画课件《我不是最弱小的：生字学习》辅助教学。

　　4、学生练习，把字写规范、美观。

　　5、展示，交流评价。

　　四、作业：

　　1、默写生字词语。

　　2、练习朗读课文。

语文教案篇3

　　一、活动导引

　　课前预习。要求如下：

　　①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

　　②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

　　③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。

　　二、正音听读

　　1.携()手嫉()妒对峙()

　　踽踽()独行温馨()淙淙()

　　潺潺()花团锦簇()

　　2.老师范读1-3段，要求同学听难读音，体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情)，领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。

　　〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。

　　三、朗读设疑

　　1.请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。

　　2.设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物?这样写有什么好处?

　　四、讨论交流

　　1.除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?

　　(明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的'队伍。)

　　2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么?

　　(明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。)

　　3.构思特点

　　引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。

　　基于上述构思，课文可切分成两部分：

　　第一部分(1——10段)，写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。

　　第二部分(11——19段)，写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

　　4.默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

　　五、质疑活动

　　鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。

语文教案篇4

　　鸿门宴[ 设计依据与教学目标 ]

　　《史记》被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，它融司马迁广博的学识、横溢的才情、卓绝的思想、独特的审美于一炉，是中国古代文学史上一座不朽的丰碑，对后世文学、史学的发展都有积极而深远的影响。《史记项羽本纪》将秦汉历史转折时期，一个悲剧英雄鲜明的个性和一生成败的始末，生动地展现在读者面前。《鸿门宴》节选自《项羽本纪》，作者通过对鸿门宴全过程的'具体生动的描写，揭示了项羽自矜功伐、为人不忍的悲剧性性格及其失败的必然性。而刘邦能化险为夷，与他知己知彼、知人善任、果敢坚决的性格优势密不可分。宴中人物众多，形态迥异，栩栩如生。矛盾此起彼伏，险象环生，引人入胜。精彩纷呈，耐人咀嚼。司马迁以他不虚美，不隐恶的实录，引发我们对人生、历史、性格、命运的重新审视和深入思考。千年文章，读来仍荡气回肠。《语文课程标准》提出，学习文言文应“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”，“具有积极的鉴赏态度，”“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”，“学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象力、思维能力和判断能力。”因此，在教学本课时，要引导学生借助注释和工具书，掌握基本的文言知识；了解人物分析法，全面客观地分析人物；重新审视民族性格中的传统因素。

　　本课的教学目标是：（１）积累文言知识，理清情节结构。（２）抓住人物特点，把握人物性格。（３）培养学生从历史发展角度理解作品的内容价值，从中汲取民族智慧。

　　[ 教学过程与教学策略 ]

　　一、激发兴趣，导入新课

　　对对联是我们的文化传统，对联短小精悍，讲求炼字，对仗工整。今天我们来尝试一下。老师出上联，大家来对下联。上联：八千弟子随流水下联：百二河山委大风 , 上联：辜负重瞳，老范老韩皆不识下联：枉生双膂，学书学剑两无功。两副对联说的是项羽。下面我们通过一起欣赏司马迁的《史记项羽本纪》中精彩片段《鸿门宴》来进一步了解这位传奇式的悲剧英雄。

　　（创设对对联情景，尝试仿写，激发学生的阅读欲望。）

　　二、积累文言，整体感知

　　1 、梳理字词，积累文言知识

　　（１）总结归纳文中的文言知识点，按通假字、词类活用、特殊句式、古今异义分组，每组完成一个知识点的归类。

　　（２）投影小组归纳结果，补充完整。

　　2 、整体感知，理清情节。

　　（１）《鸿门宴》是编者加的题目，你认为取此题的用意何在？

　　（第一，以鸿门宴为线索，有宴之由来、宴上争斗、宴后余事，这些都是围绕“宴”来展开的。第二，鸿门宴是楚汉矛盾最集中的体现，也是刘项争斗中最关键的一环，成为各自势力的转折点。第三，鸿门宴是双方表面平和，实暗藏杀机的宴会，后演化为政治集团间激烈斗争的代名词，以此为题简洁明了。）

　　（２）鸿门宴情节跌宕起伏，引人入胜。试有创意地画出情节发展图。

　　参考：

　　失项i项剑项帐项逃张玉项勿伯举王舞伯闯王脱良献王击劝增不庄翼哙款邦留良授急谏范应项蔽樊待刘谢张璧

语文教案篇5

　　《画》的教学目标是让学生学会五个生字：“有”、“色”、“听”、“无”、“春”，认识１个偏旁“春”字头，会认“远、近、惊”；有感情地朗读和背诵这首诗。小学低年级的学生注意力容易分散，课堂上常表现出“好动、好玩、好奇、好胜”等特点。我结合学生的身心特点，是这样设计和进行教学的：

　　一、巧设导语，拔动心弦：

　　精彩的导入能点燃学生求知的火花。俗语说：良好的开端是成功的一半。教学开始时，我一边挂图一边问：同学们，我们先来看图猜谜语，好吗？学生顿时情绪活跃，注意力一下子就集中起来。接着教师析图：远处有什么？（有青山）近处有什么？（有水）能听见水声吗？（不能）教师同时运用身体语言，做侧耳倾听水声的样子。这些花儿开得美吗？（美）春天过去了，现在是冬天了花儿还开得那样茂盛。树枝上有什么？（小鸟）鸟儿为什么不怕大家，不飞走呢？大家猜猜因为这是什么？（因为是一幅图画。）对，这节课我们就来学习谜语诗，谜底就是课题──《画》。

　　这是一个有趣的析题过程，不但巧妙地使学生掌握了诗的内容，而且激发了学生的学习兴趣和求知欲望。

　　二、创设情境，熏陶情操

　　诗的教学范读特别主要，教师朗诵的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。因此，在揭示课题后，我先让学生听录音，然后结合一年级学生的特点，再带读诗句，使学生达到熟读成诵的程度。这也为以后朗读诗歌时感受音韵美垫了基础，作了准备。

　　三、突出重点，突破难点

　　生字教学要求学生把音、形、义结合起来，注意字不离词、词不离句，并培养学生在具体语言环境中理解和运用词语的能力。在教这课生字时，为了便以理解字义，我把“有”和“无”字放在一起教学，这样学生很快弄明白“有”和“无”是一对反义词。接下来逐个教学“色”、“听”、“春”字，通过结合图画、诗意，学生很快掌握了这些生字，并且能结合图画和生活实际组词、造句。在教学“听”时，学生容易组成“听水”，这时教师的适当点拔非常重要，教师不要急于否定它不对，可以这样说：这位小同学的意思是“我听见水声”，但不可以组成“听水”这个词，应组成“听见”，这样既照顾了小学生的自尊心和好胜心，又培养了学生运用词语的能力。“春”字是重点也是难点。我的做法是：第一步让学生拼读、组词；第二步强调新偏旁春字头“春”的书写要领，并要求书空和书写笔顺过程；第三步结合课后练习第二题练习书写“春”字。最后教学二类字“远、近、惊”，让学生拼读，老师作适当解释。整个生字教学过程让学生动脑、动口、动手，积极主动并愉快地掌握所学生字词。

　　四、强化朗读，品味诗情

　　朗读是语文教学的重要环节，它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，陶冶情操，同时还可以在朗读中体味文章的意境，放松过于紧张的神经，使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识。特别是诗，节奏感很强，朗读时注意读出诗的节奏。这首诗的节奏可以这样划分：

　　远看／山／有色，

　　近听／水／无声。

　　春去／花／还在，

　　人来／鸟／不惊。

　　形式多样的反复吟诵，使学生既能得到朗读技能的`训练，又从品读中加深对诗的理解。

　　五、贯彻“减负”，课内导练

　　减轻小学生过重的课业负担，提高教学质量，培养高素质的人才，是当前教育改革的主旋律。因此，我特别重视精心设计作业，在课堂上分步骤完成课后练习。

　　在完成课后练习第二题后，我请十二个同学到讲台前做“结对子”的游戏。让他们每人拿一张生字卡片，并各自认读自己手中卡片上的字，然后结对子、找朋友，找到与自己手中意义相反或相对的字，并站在一边。其他同学则做裁判，看看他们找对了没有（远──近、有──无、来──去、山──水、花──鸟、声──色）

　　这样的游戏活动，全体同学都参与其中，气氛活跃，生动有趣，学生积极参与，既完成了课后作业，巩固了知识，又能减轻学生的过重课业负担，一举多得，颇有成效。

　　素质教育要求我们以本为本，并以学生为主体，就是要我们以课文为切合点，为契机，扩展知识，全面地发展学生的智力，让学生生动活泼地学习，特别是小学低年级的教学，更应结合学生的身心特点，不拘一格。