小学语文教案合集[7篇]
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学语文教案7篇，欢迎大家分享。
![小学语文教案合集[7篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
小学语文教案 篇1
一、师生谈话，引出课题
师：又到快乐读书屋的时间了。
生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。
你来、我来，大家来，请你快来读书屋。
出示快乐读书屋图标
师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？
师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？
生：石榴。
出示“石榴”的词语卡片。
师：跟老师一起读（石榴）。
师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？
生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。
师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？
生：像。
师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。
板书课题，先板书拼音、再板书生字。
过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。
二、指导阅读
1、看拼音读课文
师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。
2、看汉字读课文
师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。
3、同桌互读互听
师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。
师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。
师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。
师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。
出示生字（他、们、己、巴）
师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。
4、指名读课文
师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？
师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？
师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。
学生汇报
出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)
师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。
出示课件
师：同学们你们觉得这棵石榴树美吗？生：美。
师：上面结的石榴什么样？生：上面结的石榴又大又圆。
师：你用的词很准确很形象，大家鼓励他。
师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下什么印象呢？
师：你能勇敢的说出自己的想法，老师奖励你一颗“勇敢星”。
5、细读课文
师：这篇课文一共有6行，同学看一看这篇课文有几句话呢？
生：这篇课文一共有两句话。
师：请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。
（1）出示第一句话
①、自由读课文
师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色？这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的？
生：这句话描写的是夏天石榴园里的景色。
师：你读书真细心，老师奖励你一颗“细心观察星”。请同学们鼓励他。
生：这时石榴娃娃的嘴巴是闭着的。
师：你也能认真的找到答案，也奖励你一颗“细心观察星”。
出示课件师：现在让我们来看一看夏天的时候石榴是什么样的，这时石榴没有成熟，所以是绿色的。
②、指名试读
师：哪位同学愿意试着读一读第一句话？
③、学生试读，评议
师：现在我们来评一评他读的怎么样？
④、教师指导在试读
师：刚才他把“许多”、“漫长”、“闭着”这些词读的比较重，现在请同学们试着读一读。
⑤、小小擂台赛、赛读
师：下面我们举行一个小小擂台赛，我们每个小组请出一名同学参加。其余的同学和老师一起当评委。
师：下面请小评委评一评哪位同学读的好，请说明原因。
（2）出示第二句话
①、自由读课文
师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色？这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的？
生：这句话描写的是秋天石榴园里的景色。
师：他回答的很好，大家鼓励他。
生：秋天石榴娃娃的嘴巴是张开的。
师：你说的真好，老师给你鼓鼓掌。
出示课件师：这些就是秋天的石榴，你认为他们可爱吗？生：可爱。
师：石榴红红的，很可爱，所以作者把石榴称作娃娃。
②、指名试读
师：哪位同学愿意试着读一读这话？
师：大家认真听，边听边思考：谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的？石榴娃娃的小红牙是什么？
生：秋风吹来，石榴娃娃才露出小红牙的.。
生：石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。
出示课件
师：一阵秋风轻轻的吹过，石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。
③、学生试读，评议
师：你喜欢石榴娃娃吗？请你试着读一读这句话。
师：现在我们来评一评他读的怎么样？
④、教师指导在试读
师：刚才他把“高兴”、“亲了亲”、“小小”这些词读的比较重，“轻轻”读的很轻。现在请同学们试着读一读。
⑤、小小擂台赛、赛读
师：这次我们以小组为单位进行比赛，哪个小组愿意先朗读？
师：同学们觉得自己读的怎么样？
生：很好。
师：老师认为第一小组读的声音响亮，应该得“响亮星”第二小组读的很流利，所以奖励你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有感情，得“最佳朗读奖”。有同学们能互相配合，所以每个小组都是最棒的。
三）回到整体
师：同学们，今天我们的教师里来了几位客人，我们把这首诗歌当作一份礼物读给客人听好吗？老师帮你们配上音乐。
三、拓展延伸，练习说话
师：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。秋风还会亲谁的脸颊呢？
出示课件，引导说话
师：同学们的想象真丰富，今天老师给大家留一个作业，回家以后让爸爸妈妈带你到市场看一看，秋天还有哪些水果，用这样的句式练习说一说，明天到学校来说给同学、老师听一听好吗？
生：好。
四、课堂小结
师：同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗？
生：快乐。
生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。
你来、我来，大家来，下次再来读书屋。
小学语文教案 篇2
一、教材说明
这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的 字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。
二、教学建议
第一项“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，分辨前让学生先背背声母表、韵母表；分辨时教师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“—”，没画的就是声母；然后再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。练习的方法可由老师指导，也可让学生出主意：怎样找不会错、漏?只要适用都应采纳，以鼓励学生遇事善于思考。
第二项“我会连”，是认识反义词的练习。题中有四对词，有一对已连上，教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。在学生自练和交流的基础上，教师适当点拨。
第三项“我会读”，题中将学过的24个字分类排列给学生读，既巩固生字又渗透了思维训练。可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检与个别辅导。
第四项“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。图上的事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。教师可着重辅导一下学习有困难的学生。
第五项“读读说说”，是让学生了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么”，一个填空要求把句子补充完整。可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的'形式，教师不必否定，可引导：你能说说沙沙做什么吗?
第六项“我会认”是一项有趣的认字活动，体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。
题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的，比如同学、老师和亲友的名字中有，学生一定已经认识了一部分。让他们把自己认识的姓读给同学、老师听，再涂上颜色，既好玩又能产生成就感。练习时，教师可先让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂，全班交流后又认识了几个也可以涂。很可能到最后全都认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。也不排除可能涂了许多字，但并不认识或当时认识，一会儿又忘了。教师不必批评，可鼓励学生想办法把这些字记住。
第七项“读读背背”，内容是一首古诗《咏鹅》，作者骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。诗意，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。朗读可从以下三方面指导。
1、借助拼音
把每个字读正确、读清楚。
2、速度稍慢，注意停顿。
鹅／鹅／鹅，曲项／向天歌。
白毛／浮绿水，红掌／拨清波。
3、边读边想象画面上鹅的样子。
三、教学时间
教学本课可用2课时。
小学语文教案 篇3
教学目标
知识技能：
1，正确，流利地朗读这组文章。
2，正确认读至少十八个生字，会写六个。
过程与方法：抓住重点句子和段落理解课文
情感，态度，价值观：3，了解文章的主要内容，学习文章中主要人物的优良品质。
教学过程
（一）导入新课：我们中华民族的文化源远流长，民间中流传着许多美丽神奇的传说故事，今天，我们就来学习一篇民间传说故事。
（二）认读课文：把字音读准，长句子要多读几遍，读流利。
（三）理解课文：1，用心读课文，想一想大禹是怎样治水的.
2，用自己喜欢的方式读课文，练习把故事讲下来。
3，大禹为人们制伏了洪水，人们过上了安定的生活，同学们，你认为大禹是个怎样的人你想对他说些什么
（六）字形记忆与书写指导：
（七）扩展阅读：让学生继续搜集有关神话，传说，民间歌谣等脍炙人口的民间文学作品。让学生互相交流，更多地了解民间文学，增加文化内涵。
小学语文教案 篇4
教学目的：
1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。
2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。
3.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。
教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。
教学过程：
一、导课：师生齐背《我长大了一岁》。教师：长大了一岁，多高兴呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》（板题。齐读。“莎”字注上拼音）“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。
二、识字，初读课文：1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。
2.听读识字。师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字（放录音）
你打败了哪几只“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。
（将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字） 谁还有不认识的字？大胆找出来。
（学生反馈不认识的字）
哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，
（课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励）
3.出示词语
（课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上 头发 有一次 扫地 干净 回家 倒水 懂事但是 全家 觉得）
全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记
（当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。）
（词语接龙：男、女生轮流读。）
4.出示13个生字
（课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。）
师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。
（全班活动）
（游戏：生字卡片开火车。）导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——（火车头到哪一行，哪一行开火车读。）
三、读通课文，读熟课文。
1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧！（将第一幅图板画在黑板上）
2.图文结合，学习第二、三自然段。马莎想了哪些方法？
（学生交流图意。在此基础上，教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。）
看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的'？
（指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作）。随之请1～2名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。）
（交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么？在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”）
马莎又去干什么了？（同时出示第二、三幅图）
3.图文结合，学习第四、五自然段。
（交流图意）谁能看图说一说？
（随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的话，教师可这样引导：“哪个小朋友能像妈妈那样，读读妈妈的话？”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好像是”。在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事——关心他人，承担责任。）
爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？
4.指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了？
四、拓展活动：马莎以后自己会怎么做？（采取多种形式可以说，可以演……）
小学语文教案 篇5
教学要求：
1.理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。
3.学习抓住特点描写景物的方法
教学重点、难点：
体会一天当中三峡景物的特点。
教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。
学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
使用媒体：课件《三峡风光》或教学图片。
教学过程：
一、检查预习，导入新课。
1.学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。
2.长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
3.板书课题。
二、初读课文，质疑问难。
1.提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
（1）谈收获。
（2）质疑问难。
学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。
三、再读，深入理解。
1.提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。
2.学生按要求自学。
3.小组讨论交流，教师巡视指导。
4.全班交流。
采用"小先生"讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨，出示课件。
学生发言可抓住以下要点：
（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。
（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。
（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的'图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。
四、朗读比赛。
可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。
教学小结：
1.本节课开始时提出的问题，你懂了吗？
2.三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。
小学语文教案 篇6
第一局部：拼音
目标定向：
1. 巩固汉语拼音，并能利用汉语拼音识字，学习普通话。
2. 能准确地认读字母表，并能运用《汉语拼音字母表》查字典。
3. 能看拼音写字、词和句子；掌握多音字、轻声字词，并在具体语言环境中读准字音。
训练重点：
拼音写词语；掌握多音字、轻声词语，并在具体语言环境中读准字音。
训练难点：
能看拼音写词；掌握多音字、轻声词语，并在具体语言环境中读准字音。
训练时数：
一课时
复习训练：
一、汉语拼音知识
1、字母：
A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m
N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z
2、声母(23个)
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
3、韵母(24个)
a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
4、整体认读音节：(16个)
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
5、音节：每个音节最少要由三个成分组成，即声母、韵母、声调，如hái
6、音序：音节中第一个字母的大写字母，如hái的音序是H （音节是hái）
7、拼写规则：ü 拼j、q、x，两点要省去
二、看拼音、写词语。
dòngtíng jiāngnán wánshǎng kuòsàn
（ ） （ ） （ ） （ ）pāndēng tàishān luòtuó píngzhàng （ ） （ ） （ ） （ ） zhèjiāng yóutóng yōngjǐ kǒngxì
（ ） （ ） （ ） （ ）
yǎngwò túnbù shāowēi éjiǎo
（ ） （ ） （ ） （ ）
cāshāngwānyán yījù jìngtíng shān
（ ） （ ） （ ）
bōlánzhuàngkuò shuǐpíng rújìng fēngluán
（ ） （ ） （ ）
三、多音字组词。
Yǐn( ) è( ) jù( ) zāng( )
饮 恶 据 脏
Yìn( ) wù( ) jū( ) zàng( )
mái( ) zhuàn( ) yù( ) zhé( )
埋 转 吁 折
mán( ) zhuǎn( ) xū( ) shé( )
第二局部：字词
目标定向：
1． 掌握本学期会写会认的生字。
2． 认准形、音，了解一字多义，并能正确运用到具体语言环境中。形近字会组词、能一字组多词。
3． 学过的.词能读、写，积累词汇，并加以归纳和应用。
4． 要能利用字典协助理解词语。
5．能在具体语言环境正确理解字词意思。
训练重点：
1. 掌握本学期的生字。
2. 学过的词能读、写，积累词汇。
3．掌握并归类积累四字词语，并能正确填空。
训练难点：
1. 掌握本学期的生字。
2. 学过的词能读、写，积累词汇。
3．掌握并归类积累四字词语，并能正确填空。
训练时数：
二课时
复习训练：
第一课时
一、四字词：
红叶似火 色彩明丽 迷惑疑惑 狼吞虎咽 梦寐以求 走街串巷 将心比心 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可和 响彻云霄 欲出又止 随心所欲 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举 杂草丛生 以防万一 永驻人间 不速之客 花繁叶茂 不假思索 与世长辞 重见天日 傲然挺立 怦然一震 月明人静 极目远眺 膘肥体壮 辽阔无垠 悠然自得 成群结队 鹅黄嫩绿 芽苞初放 胆大妄为 一丝不苟 融为一体 莫名其妙 信心十足 疑惑疑惑 无能为力 驱寒取暖 吉祥如意 挽弓搭箭 无恶不作 荣华富贵 下流无耻
1、AABB式：重重叠叠 斑斑点点 模模糊糊 飘飘悠悠 歪歪斜斜 磕磕绊绊 断断续续
2、AABC式：缓缓驶过 闷闷不乐 默默无言 栩栩如生 蒙蒙细雨 碌碌无为
3、ABAC式：多灾多难 多姿多彩 不折不扣 从容不迫 百发百中 知己知彼 战无不胜 有始有终 自言自语
4、ABCC式：气喘吁吁 清香袅袅 兴致勃勃 生机勃勃 生气勃勃 怒气冲冲
5、含反义词：争先恐后 横七竖八 改天换地 房前屋后 天高地阔 此起彼落 恩将仇报 争先恐后 寸进尺退 有始有终 驱寒取暖 异口同声 天长地久 左顾右盼
6、近义词成语：狼吞虎咽 走街串巷 无遮无拦 生息繁衍 枯枝烂叶 下流无耻 多灾多难
7、数字成语：一本正经 二话不说 三心二意 四通八达 五彩缤纷 六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美 百发百中 千军万马 万众一心 万紫千红 五颜六色
8、带人体部位的成语：面呈菜色 将心比心 随心所欲 夺眶而出 胆大妄为 赏心悦目 披头散发 笑逐颜开
9、描写人物神态：面呈菜色 疲惫不堪 神气十足 全神贯注 笑逐颜开 聚精会神 热泪盈眶 气急损坏 若无其事
10、描写人物外貌：骨瘦如柴 仪态端庄 披头散发
11、含有动物名称的成语：鱼贯而出 扁鹊治病 鹅黄嫩绿 鹏程万里 狼吞虎咽 望子成龙 如虎添翼 汗马功劳 笨鸟先飞 胆小如鼠
12、描写景色的成语：形态万千 花繁叶茂 杂草丛生 色彩明丽 水：汹涌澎湃 水平如镜 清澈见底 奔腾不息 山：峰峦雄伟 奇峰罗列 拔地而起 危峰兀立 连绵不时 突兀森郁
8、出自成语故事： 手不释卷 鹏程万里 围魏救赵 四面楚歌 风声鹤唳 风声鹤唳
9、出自寓言故事： 纪昌学射 扁鹊治病 画蛇添足 坐井观天 惊弓之鸟 守株待兔
12、与战争有关的成语：
知己知彼 战无不胜 运筹帷幄 决胜千里 出乎意料 攻其不备 围魏救赵 声东击西 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌 四面楚歌 腹背受敌 风声鹤唳 风声鹤唳
13、形容意志坚定、不懈努力的成语：
雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 锲而不舍 全力以赴 知难而进 无坚不摧
14、形容缺少恒心和毅力的成语：
知难而退 碌碌无为 一暴十寒 寸进尺退 有始无终 前功尽弃
ABB式：白皑皑 绿茵茵 红扑扑 香喷喷 黑糊糊 白茫茫 眼睁睁 红彤彤 笑眯眯 胖呼呼 金灿灿 轻飘飘 孤零零 泪汪汪 绿油油 齐刷刷 带有“看”意思的词：盯 瞅 瞄 望 见 瞧 盯着 遥望 瞧见 注视 观察 观看
带有“说”意思的词：讲 谈 聊 谈话 聊天 讲述 描述 议论 讨论 发言 回答
二、近义词：
观赏--欣赏 格外--特别 依据--根据 增加--增添 寂静--宁静
凉爽--清凉 好像--仿佛 精深--清湛 情况--情形 款待--招待
赞赏--欣赏 教导--教诲 鼓励--鼓舞 器重--重视 盘问--询问
奉献--贡献 卓越--杰出 流利--流畅 引导--引领 飞翔--飞行
瞬间--顿时 沉稳--平稳 领悟--领会 珍惜--顾惜 糟蹋--浪费
震撼--轰动 遵从--遵守 清晰--清楚 辽阔--广阔 朴实--朴素
率领--带领 飞驰--飞驰 照例--照样 争辩--争辩 平常--寻常
信任--信奉 允许--容许 违抗--违背 祝贺--祝福 异样--异常
可怖--可怕 径自--独自 疑惑--疑问 坚毅--坚强 感触--感受
医治--治疗 敬佩--佩服 吩咐--叮嘱 坚硬--僵硬 充分--充沛
灵敏--敏捷 严厉--严格 谦虚--虚心 思索--考虑 情愿--愿意
揭开--掀开 隐蔽--隐藏 繁殖--繁衍 启发--启示 注视--凝视
弥漫--充溢 珍贵--珍贵 照顾--照料 骄傲--自豪 居然--竟然
温暖--暖和 装扮--打扮 辛苦--辛劳 专注--专心 尊严--威严
遮掩--遮挡 责备--批评 固执--顽固 唯一--唯独 舒服--舒畅
伺候--侍侯 可恶--厌恶 凄惨--凄惨 饶恕--宽容 凶恶--凶狠
三、反义词：
扩散--聚集 增添--减少 善良--凶恶 朴素--华丽 僵硬--柔软
繁重--轻松 熟练--生疏 维护--破坏 权利--义务 不屈--屈服
无限--有限 遵从--违反 短暂--持久 清晰--模糊 惩办--奖励
专注--分心 微弱--强烈 遮掩--裸露 荒凉--繁华 新鲜--腐烂
镇定--慌张 褒扬--批评 笨重--灵巧 聪明--愚蠢 真诚--虚假
勤奋--懒惰 胜利--失败 陌生--熟悉 容易--困难 危险--平安
简单--复杂 骄傲--谦虚 延长--缩短 犹豫--坚决 科学--迷信
微波--巨浪 蜿蜒--笔直 冷淡--热情 破坏--维护 寂静--喧闹
敏锐--愚钝 揭开--覆盖
小学语文教案 篇7
我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦.凯勒”周婷婷今年被美国加劳德特大学录取，近日她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。
周婷婷从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩。富有爱心的父亲周弘不忍女儿一生生活在冰冷寂寞的无声世界之中，他一边为女儿四处求医治病，一边对女儿进行语言基础训练。几百个日日夜夜的艰辛与努力终于创造了奇迹，聋哑女儿不但开口说话了，而且与正常儿童一样走进了学校。周婷婷6岁已认识20xx个汉字；8岁能背出圆周率小数点后1000位数字，创造了吉尼斯世界纪录；10岁时，她与爸爸共同完成12万字的童话故事《从哑女到神童》；16岁她以优异的成绩提前学完高中课程，考入辽宁师范大学教育系，成为中国第一位少年聋人大学生；她的毕业论文《聋人如何适应主流社会》被指导教授称赞为“可以成为载册的精品”。大学毕业后，周婷婷又以优异的成绩通过托福考试，并通过国际互联网向加劳德特大学“推荐”自己，最终接到校方发出的录取通知书。
婷婷的人生定位是做一个自己快乐并能给别人带来快乐的人，为聋人服务是她最强烈的.愿望。因此，她选择到全世界对聋人的心理世界研究最多、最新的美国加劳德特大学心理咨询专业去学习。在赴美读书之前，周婷婷像海伦.凯勒一样创作了自传小说《无言的歌》，最近将由江苏文艺出版社出版。
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