科学教案大全9篇
作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的科学教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1
学习目标:
1、通过探究活动知道有些物体会沉,有些物 体会浮,初步 感知沉浮现象。
2、制作简单的能够漂浮的小船,交流制作的体会。
活动准备:大水盆、水。大大小小的玩具船、玩具车、塑料杯、没有盖的盒、石头、笔等。
硬纸盒、泡沫板、三角形彩色纸、牙签,以及不同的美工材料。
活动形式:集体/小组
活动过程:
1。 出示玩具车,请幼儿放在水中,观察玩具车在水中的情况。(下沉。)
2。 出示玩具船,请幼儿放在水中,观察玩具船在水中的情况。(飘浮。)
3。 向幼儿提问:
把玩具车和玩具船放在水中,你观察到了什么?
车和船的外形有什么不一样?
船像什么?
4。 出示塑料杯、没有盖的盒、石头、笔等,请幼儿放在水中,看看哪些东西像船一样浮在水面。
5。 老师示范利用纸盒等材料做玩具船:
在纸盒中央贴一小块泡沫板;
用牙签穿过彩色纸;
把牙签插在泡沫板上。
6。 请幼儿尝试自己做小船。
7。 请幼儿尝试放小船,看看小船能否浮起来。
活动评价
能初步判断哪些物体可以浮上来或沉下去。
能制作简单的`能够漂浮的玩具船。
活动建议:
教师在组织本活动时尽量更多地给孩子自由探索的空间,随时捕捉孩子的新信息,以便生成新的活动。
将此活动延伸到家庭中,开展亲子游戏,鼓励幼儿探索家中各种物品的沉浮情况,并把新发现带到幼儿园,和同伴、老师分享。
活动适合在暖和的时间或地方进行。
科学教案 篇2
设计意图:
风是一种常见的自然现象,也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用,其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识,可以开阔视野,丰富知识,增强科学素养。通过动手“制造风”,还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等,从而开发幼儿的潜能。
活动目标:
1.了解风产生的原因、风的特征和风的种类。
2.动手“制造风”。
3.感受风的力量和等级。
活动准备:
1.请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象:挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动;树的摇动;水中的浪等。
2.物品准备:注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。
3.知识准备:风的谚语;寻找不同的风等。
活动过程:
一、动手实验,了解风产生的原因
1.教师用注射器吹起一个气球,并用细绳扎好。在吹气球的过程中,与幼儿互动。 师:气球有什么变化?
幼:变大了。
师:为什么变大了?
幼:因为有“气”进入气球。
师:“气”从哪儿来?
幼:从针筒中来。
师:针筒中的“气”从哪儿来?
幼:从空气中来。
小结:我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。
2.教师打开电风扇,让幼儿感受到“风”。
师:现在将风扇关闭,小朋友还能感觉到风吗?
幼:没有风了。
小结:当打开电风扇时,由于空气流动,我们感觉到了风,当关闭电风扇时,空气不流动,所以就没有风了。因此,风是由于空气流动产生的。
二、幼儿实验,加深对风产生原因的认识
1.各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品,试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。
2.教师将吹起的气球发给幼儿,请他们两人一组,将气球里的气放出,感受空气被压迫出来的动力,是否形成了风。
3.羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上,提问:如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇,吹动)(2)幼儿分两组,老师同时从高处放下两片羽毛,看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。
(幼儿共同向羽毛吹气,运用手中的物品扇动空气)
4.分组讨论:你在日常生活中,还能在什么时候发现风或制造风(骑车,汽车开动,快跑的时候)。
三、归纳总结,分析风的种类
1.根据活动准备,寻找生活中不同的风。
现在就请大家来说一说,你们都找到了哪些风。
(1)空调吹凉风;(2)刮大风时很冷;(3)打开冰箱有凉风;(4)台风;(5)妈妈洒完香水后有香风;(6)电吹风里的风很热。
教师小结:生活中有许多不同的风,小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族,大自然中还有许多类型的风可以按等级分,按季节分,按风向分。如一级炊烟随风偏,二级风来吹脸面,三级风吹叶动彩旗飘,四级风吹飞纸片;夏季的风温暖潮湿,冬季的风寒冷干燥。
请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。
2.实验风的干湿、风向。
用风扇将喷出的水雾吹向孩子,让大家感受风潮湿的感觉,并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉,吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头,感觉风很热很干燥!
点燃蜡烛,让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上,观察火苗的.方向,并说出风是从哪儿吹来的。
教师总结:小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法,这都是人们在日常生活中总结出来的经验,这些经验对你们以后的生活有重要的作用。
进一步提问:你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标,测风仪)
3.动手制作风向标。
(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头,粘在细木棍儿上。
(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中,再将细木棍儿插入吸管。
四、作品展示
鼓励幼儿展示自己制作的风向标,最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。
科学教案 篇3
内容分析:
《观察我们的身体》是小学科学第四单元“我们的身体”的第一课时。当学生能够有目的地观察身边事物的时候,他们观察和研究的对象在逐渐增多,他们也能够自觉地把这些事物纳入到自己的研究活动中去。“我们的身体”这个单元包括七个部分教学内容,为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会,使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调动作,在这个基础上建立他们的健康意识。
本节课的教学内容主要有两个观察活动构成。观察活动从两方面进行:一是身体外部的组成部分,二是感知身体内部构造。身体外部的观察活动希望学生围绕“观察什么”“怎么观察”展开思考。身体内部的观察活动由“人体的有些组成部分从外形上是看不到的,但是我们却可能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。”这句话引出。活动中,学生要根据观察内部进行分析,思考使用怎样的观察方法才能观察到看不到的身体内部。
学生学习情况分析:
作为四年级的学生,可能并没有意识到,自己的身体也是一个可以研究的对象,而当我引导学生对身体关注的时候,熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比,非常熟悉的身体一下子变得陌生了,平时习以为常的现象变成了问题接踵而来。学生对于自己身体的研究可能在这样的状况下展开了。“观察我们的身体”让学生从整体上认识人体的结构,并尝试着以功能的不同划分身体的结构引出深入的思考。
通过这节课的观察,希望学生能从盲目的“看”状态过渡到初步学会按照一定的次序观察身体的外部特征,从而获得更系统的有关身体方面的知识,至于身体内部的构造,重在引导学生学会用不同的方法去探究身体内部的构造,并不在乎学生对身体内部知道多少,学生只要是自己动了脑筋,真正学会去观察就达到目的。四年级的学生好奇心强,表现欲也很强,但缺乏合作意识和倾听习惯,这节课强调小组的分工合作。
设计思想:
在这一课中,要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。教学过程中,让学生应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动,了解身体的.结构,根据观察目的的不同,选择与之相适应的观察方法,引导学生观察人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。而亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度。
教学目标:
1、知识与技能:
(1)、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢这几部分组成,左右对称。
(2)、能联想人的身体如果左右不对称,生活中将会怎样,提高学生的想象能力。
2、过程与方法:
(1)、有顺序、有目的、有计划、仔细地观察人的身体。
(2)、能用看、摸、听等不同手段进行观察,有意识地记录观察的结果,并能整理总结。
3、情感态度与价值观:
(1)、能够将想象与实际的观察结果区分开,保证观察活动的真实性。
(2)、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧和谐之美。
(3)、体验身体残障所带来的不方便,爱护自己的身体,关心和善待身体有残障的人。
教学重点和难点:
教学重点:
1、让学生有目的、有计划地用多种方法亲自观察。
2、观察中要做记录,并且学习整理和总结观察材料。
教学难点:
启发学生用看、听、闻、摸各种方法结合进行感知身体的内部构造。
教学准备:
多媒体课件、人体基本结构模型、空白纸、观察记录表。
教学过程:
一、谜语引入课题
1、同学们,老师今天带来了一个谜语,让同学们猜猜是什么?谜语:有一种动物,会走、会跑、会说话,能学习、能思考、能劳动。猜猜看,这种动物是什么?(人)
2、对,同学们多聪明。刚才说的这些都和我们的身体有关。这节课我们一起来观察我们的身体。(板书课题:观察我们的身体)
〔设计意图:谜语导入课题,利用学生的好奇心,激发学生探究的欲望.〕
二、观察身体的基本组成和外形特点
1、请一位学生上台让学生观察,教师提问:请同学们由上而下认真观察这位同学,说说人的身体由哪几部分组成?(学生交流)
2、老师根据学生的交流情况展示人身体各部分分解图片,组成一个完整的人体图形并标出各部分名称。(多媒体课件)(板书:头、颈、躯干、上肢、下肢)
3、人的身体由头、颈、躯干、上肢、下肢这几个部分组成。(教师边说边在自己身上做演示)请同学们在自己身上找到这些部位,然后请上同学上台演示一下。
4、游戏放松。请同学们跟老师边念口令边做动作。(摇摇头,伸伸脖子,扭扭腰,拍拍手,跺跺脚,假如幸福你就拍拍手吧拍拍手吧)
5、同学们观察这幅图(多媒体课件),你们发现人身体的这几部分,有什么特点?(学生交流,左右对称)
〔设计意图:引导学生按一定的顺序来观察身体,从而获得系统的有关身体方面的知识。通过放松游戏,让学生进一步体会身体是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成的。〕
三、体验身体对称的好处及人体构造的精巧和谐之美。
1、请同学们观看这些画面。(多媒体出示杨威体操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片,简单介绍)
2、我们人能做出这么优美的动作,是因为我们身体的对称,才能保持平衡,我们才能做出各种各样优美的动作。如果身体有所缺陷,生活将会怎样呢?我们现场来体验一下。
(1)、请两位学生上台,一位单腿跑步,一位双腿跑步,并说说亲身体验的感受。
(2)、进行单、双手系红领巾比赛,并说说体验感受。
3、课件出示残奥会的运动员,简单介绍。
4、教育学生爱护生命,关心弱者。
〔设计意图:通过体验活动,从中感受人体这种对称结构的好处,从而教育学生自觉爱护自己的身体,并体会到身体有某些方面缺陷的残疾人的种种不方便,懂得关心他人,帮助他人。〕
四、初步感知身体的内部构造
1、先猜一猜我们的身体里面有什么?你们能想出什么好办法来观察吗?
2、小组合作,交流讨论,并随时做好记录(填课本第64页的记录本表)
3、学生汇报交流成果:
(1)、可以通过看、听、闻、摸等方法来感觉人体的内部构造。
(2)、个别同学提出可以到医院拍X光或B超等方法,教师给予表扬。
〔设计意图:对身体内部的观察,其重点并不在于学生对身体内部知道多少,而在于学生自
己想办法感知内部各器官的存在。〕
五、课堂小结:
通过这节课的研究,你有什么收获呢?(学生回答)
〔设计意图:让学生学有所获,真正把学习的主动权交给学生。〕
六、探究拓展
展示并简要介绍人体内部结构模型和骨骼模型,激发学生课外继续探究的兴趣。
七、板书设计:
观察我们的身体
头、颈、躯干、上肢、下肢 (特点:对称)
精巧和谐之美
感知——身体的内部构造(看、听、闻、摸 )
科学教案 篇4
设计意图: 在上学期上《树叶宝宝去旅行》时,我们班幼儿就对树叶产生了浓厚的兴趣。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出,幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿学会发现并进行分析和解决问题。作为教师,利用教学活动来让幼儿注意身边不起眼的东西,有意识地引导幼儿观察周围事物,并对其进行了解,学习观察的基本方法,是非常好的教育契机。这样支持与鼓励幼儿,非常有利于幼儿培养观察与分类能力。让幼儿在与同伴合作探究和分享交流中,尝试整理、概括自己探究的成果,体验合作探究和发现的乐趣,以对话形式来引导幼儿在探究中思考,尝试简单的推理和分析发现事物之间明显的关联。进而让幼儿关注和了解自然与人们生活的密切关系,逐渐懂的热爱、尊重自然。因此,我根据幼儿日常所能接触的树叶来对幼儿进行一个简单的'科学教育活动。
活动目标:
1、知道绿树叶和干树叶的基本特征。
2、尝试用各种感官去感受两种事物的不同,并大胆表达自己的看法。
3、对感兴趣的事物能仔细观察,发现其明显特征。
活动准备:
1、绿树叶若干、黄树叶若干(事先带幼儿去捡树叶)。
2、干的废旧报纸若干。
活动过程:
一、以问答的形式导入:
师:小朋友们,你们平时在幼儿园是不是都要喝水呀?
(幼儿自由作答)。
师:那你们喜不喜欢喝水呀?
(幼儿自由作答)
师: 那你们知不知道我们为什么要喝水呀?
请小朋友们说说。
教师进行简单的小结,告诉幼儿因为小朋友要长身体,长高长壮。
师:那你们知道吗?大树也要喝水,它也要像小朋友一样长高长壮。那你们知不知道大树喝了水以后,它的水都跑到哪里去了?
( 幼儿自由作答)
师:现在我们一起来帮大树找找它的水到底去哪里了好不好?
师:你们还记不记得上次我带小朋友去户外捡的树叶呀?树叶也是大树身体的一部分,就像我们的小手小脚一样。我们一起来看看大树的树叶里到底有没有水,好吗?
二、引导幼儿找到树叶里的水分。
1、将树叶装入托盘中放到桌子中间,其中有干树叶、绿树叶,另一托盘中装入废旧的报纸,请幼儿自由选择进行操作,并尝试找到树叶的水分。
2、引导幼儿观察报纸是干的,将树叶放到报纸中,用力压。
提问: 师:小朋友们,你们看看你们的报纸和之前的有什么不一样呢?哪儿不一样呢?为什么?
师:你们看,是不是压绿色叶的报纸是湿的(向幼儿展示压绿树叶的报纸),压干树叶的报纸是干的呀?
(向幼儿展示压干树叶的报纸,并将两张报纸一同展示,让幼儿更能直观的去观察。)
师:所以,绿树叶里面有水分,干树叶里面没有水。 师:那你们说大树的水跑到哪里去了?
(幼儿自由作答)
师:哦,原来大树的水分跑到绿树叶、大树里面去了。
3、请幼儿到户外找找哪些树叶有水分,哪些树叶没有水分,将没有水分的树叶捡回来。
活动延伸:在下一次活动时制作树叶粘贴画。
科学教案 篇5
执教:杭州上城区教师进修学校 美向阳
时间:20xx年4月6日星期四下午第二节
内容:三年级下册《物体在水中是沉的还是浮的》
课前谈话:
中午我到你们教室里面,很多同学很热情,有学生问我贵姓。板书:姜,杭州。看到这三个字,你想到了什么??
出题考考大家。一个啤酒瓶的盖和一个塑料球,请你比较一下,哪个重?哪个轻?
塑料球重,铁盖轻。
那我问:塑料和铁比较,哪个重?
铁。
哎,那怎么??
塑料球大,铁小,就塑料球重。
那同样大小的塑料和铁哪个重?同样大小的木块和铁哪个重?
那谁来猜猜看,今天我们学什么?
黑板上写着。
1404今天这节课我们就要来观察物体在水中是沉的还是浮的?
你们会观察吗?
会。
怎么观察?
一生上台演示。
他是怎么观察的?
生:他是将物体扔下去观察的。
你认为他这种观察好吗?
生:不好。
为什么?
扔下去可能会将水溅出来,可能打破了玻璃容器。
1407啤酒瓶盖到底是沉还中浮?
教师演示:沉,浮。
那我们到底应该怎么观察?
生:竖的让它下去。
今天我们观察的是物体在水中是沉的还是浮的,所以我们将物体放下去的时候要让尽可能多的水浸到水里。
演示:啤酒瓶盖在水中是沉的。
刚才还有一个塑料块,那怎么来观察?
完全浸到水里,看看它是沉的还是浮的?
浮的。
像铁盖那样,碰到容器的底部的叫“沉”;像塑料块这样,不接触容器底部的叫“浮”。
1411如果不给你们提供水,你能观察判断哪些是沉的?哪些是浮的?(用2分钟时间来观察判断。)
学生:能。
为了让大家节省记录的时间,我建议大家用“↓”表示沉,用“↑”表示浮。
小组长上台领取材料。
请大家抓紧时间。
你们都整理好了,请大家把材料整理一下。
我刚才到各个小组收集一些判断比较快的同学,每个小组选择了一个。
你刚才是根据什么来判断的?
生1:根据重量。重的沉下去,轻的浮起来。
生2:我用手去感觉。
大多数同学都是用轻重来判断的。只有一种判断大家是一致的,看到这个结果你有什么想法?
那到底它们在水中到底是沉的还是浮的,看来还是要将它们放入水中,然后分成两堆。(实物投影:把这些物体一个一个地放入水中观察,然后把它们按沉浮分为两堆。)
1419请你们将地下的水拿上来。
请你们将物体按沉的和浮的分成两堆,然后将水放到到地下。
1422建议卡A:观察:沉的物体和浮的物体有什么特点?浮的物体有什么特点?比较:沉的物体与浮的物体的大小、轻重?思考:怎样的物体沉?怎样的物体浮?
1425怎样的物体是沉的?怎样的物体是浮的?
生:比较大的,比较重的都是浮的;比较小的,比较轻的都是沉的。
其他小组还有不同意见吗?
生齐:没有。
现在有很多同学又举起手来了?
生1:弹珠也是沉的。
生2:那如何石头很大很大的也要浮起来了。
生3:那铁的……
有人提出疑问了?
生1:如果木块是很小很小的,它也会浮起来的。
如果一块很大很大的铁,放在水里也是沉的。
师:跟轻重有没有关系?
现在我们又有新的说法了??
物体的大小跟它的沉浮是没有关系的?物体的轻重跟它的沉浮也是没有关系的?可不能都是有关系的?
1430比如说,我们撇开物体的轻重,那到底是大的物体沉呢?还是小的物体沉?
生:做实验。
师:做实验是一种好方法。请大家讨论一下。
投入出示:我们用怎样的物体来继续观察“物体在水中的沉浮”?
1431学生讨论,教师巡视。
1433同学们,我们先静下来。
木块是大的,石头是小的,回形针是小的,
如果我们将回形针做成木块一样大小?那他的沉浮还是一样吗?或者说我们从木块上取下一块跟回形针一样大小的,那它的沉浮还会一样吗?
一样,不一样争论不休。
如果老师再为你们提供一套材料,那你们认为会有什么变化吗?
我这儿正好准备了一套材料,它们的大小都是一样,就是轻重不一样,大家先比较一下,然后再来看看到底有什么不一样?
先请大家把桌子上的材料整理好。
把水拿上来。
1437学生开始活动,教师巡视。
1440我们用怎样的物体来继续观察“物体在水中的沉浮”?
你们刚才观察的结果是怎样的.?
……(重的是沉的,轻的是浮的)
根据刚才你们的观察,你有什么想法?
生:像刚才那样几块一样大的物体在一起,我想看轻重和大小是可以看出他们沉浮的。重一些的物体容易沉,轻一点的物体容易浮。
生2:一些物体在大小一样的情况下,他们的轻重和沉浮是有关系的。重的是沉,轻的是浮。
师:根据刚才的材料,我们通过观察以后发现是不是重的物体容易沉,轻的物体容易浮。是在什么情况下?
生:大小相同的情况下。
师:老师这儿还有一些球,看上去他们大小是一样,轻重一样不一样呢?
生:不一样
师:通过掂说明他们的轻重不一样。我把这些球放入水中,会是什么样呢?
生:两沉两浮。
教师演示,两个沉下去了。
剩下的两个球会怎么样呢?哪个会浮起来一点,哪个会沉下去一点?
到底是不是这样呢,我们下节课再见。
板书:
物体在水中是沉的还是浮的
↓ ↑
重 轻
小 大
轻 重
科学教案 篇6
活动目标:
1、运用多种感官在动动、玩玩中感知发现圆形与球体的不同。
2、尝试用球进行多种滚动游戏,并体验其乐趣。
活动准备:皮球、乒乓球、弹力球、玻璃球、硬币、圆形、正方形、三角形卡片若干、球操的录像片
活动过程:
1、让幼儿欣赏球操,激发幼儿的活动兴趣。
2、出示装球体、硬币、圆形卡片的篮子:
教师提问:这些玩具滚动时一样吗?每人选两样不同的玩具,两人一组,一起玩一玩,并说己的发现。
幼儿:皮球能到处滚来滚去幼儿:硬币、圆形卡片可以朝着一个方向滚动。
教师:请将到处滚动的'放在圆形的篮子里,只朝一个方向滚动的放在方形的篮子里。
教师:只朝着一个方向滚动的是圆形。
3、看一看,说一说让幼儿说出:皮球、硬币、圆形卡片有哪些地方不一样?
教师:从每个方向看都是圆形的,并且能向每个方向滚动的物体,我们叫它球体。
4、找一找,说一说:
请幼儿说出生活中哪些物品像圆形,哪些物品像球体。
5、请幼儿自由玩球,进一步探索球的特性。
(1)请幼儿在室内探索球的玩法
(2)、请个别幼儿演示自己的玩法。
6、活动延伸:户外区玩球,继续探索球的玩法。
科学教案 篇7
活动目标
1、体验探索让纸发出声音带来的乐趣
2、通过操作实践,尝试探索让纸发出声音的多种方法,体验不同的纸发出的'不同声音
3、探索对比面巾纸和牛皮纸发出的声音,从而了解两种纸质软硬不同发出的声音不同
物质准备:
图画纸、皱纹纸、电光纸、面巾纸、牛皮纸
活动过程
一、律动《猪小弟操》
二、试一试,说一说
1、尝试操作,发现发出声音的方法
2、用不同的方法让一张纸发出了不同的声音
三、比一比,想一想
1、对比牛皮纸盒面巾纸发出声音的不同
2、体验用一种方法让不同的纸唱歌
3、体验多种方法使不同的纸发出不同的声音
四、听一听,玩一玩
引导幼儿听音乐选择自己喜欢的纸为歌曲伴奏
五、情感教育
小朋友们,今天我们用聪明的智慧发现了纸的秘密,你们太棒了!原来纸能为我们做这么多的事情,它的本领可真大,以后我们也要节约用纸,不能随便的浪费。
科学教案 篇8
活动目标:
1、能积极探索电影动画的成因。
2、参加制作简易动画,体验成功的乐趣。
活动准备:
1、动画制作过程的录像、两种示范用的小动画。
2、制作小动画所需的纸、小棒、水彩笔、动画书。
活动过程:
一、播放动画片《猫捉老鼠》,猜想动画片制作的原理。
二、幼儿翻看动画书,知道快速翻动一本书会产生动画的感觉。
1、请幼儿拿一本书翻翻看,说说发现了什么?
2、边演示边提问:快速地翻画面会怎样呢?
3、这些东西为什么会动起来?书上的每张画面有什么不一样?
4、这些东西动起来了,我们就象看到什么一样?动画片是怎样做出来的呢?
三、激发幼儿了解电影动画的制作过程及其产生的`原理。
通过看录象了解电影动画的制作过程,并简单介绍动画的成因。
四、幼儿制作小动画
1、教师出示两种范例,引起幼儿制作的兴趣。
2、幼儿讨论做法。
3、幼儿制作,教师巡回指导。
4、演示操作自制的小动画,体验成功的乐趣。
科学教案 篇9
一:活动目标:
①初步感知彩虹糖在水中溶化的现象,愿意用语言表达自己的想法。(认知目标)
②能够大胆猜想尝试,观察彩虹糖溶化在水中的现象
③感受色彩变化所带来的惊喜。(情感目标)
二:活动准备
彩虹糖若干,白纸盘20个,塑料杯子20个,塑料杯一个,一瓶牛奶,勺子20把
三:活动过程
激发幼儿的兴趣
一、教师出示盖好布的彩虹糖盒子
①今天老师带来了个神秘的礼物,你们听一听,这是什么声音(教师摇晃彩虹糖盒子,用声音激起幼儿的兴趣。
②你们想不想知道里面是什么东西? 好, 我请一位小朋友上来看一看(给上来的小朋友看一个角落,然后让他说出来刚看看到了什么)
二、观察彩虹糖的颜色
1.教师出示彩虹糖,了解幼儿已有的经验
①你们想不想知道老师带来的礼物到底是什么?
②那我现在把它变出来,让你们看看。
③咦!这是什么?
④你们有吃过彩虹糖吗?你们吃的彩虹糖是什么颜色的?
⑤我们来看一看。彩虹糖有哪些颜色?(根据彩虹糖的颜色回答)
三、幼儿动手实验操作
①师:“彩虹糖有这么多颜色,那用什么方法能把彩红糖的颜色变没呢?” (幼儿大胆猜想,大胆表达)
②师:“我觉得呢,用水可以把彩虹糖的颜色变没,你们相不相信?我们一起来试一试好不好。”
③师:“水是什么颜色的?”(如果有幼儿说白色,教师出示装牛奶,把牛奶放到塑料杯里,说一说牛奶是什么颜色的?它们的颜色一样吗?我能透过水看到你们,所以水是透明的。
小结:我们水是透明的,我们可以透过水来看到对方。
一、操作步骤
1、拿一颗彩虹糖放到装了水的塑料杯里
2、再拿我们的勺子轻轻的搅拌
教师提问:“我的水变成了什么颜色了,彩虹糖的颜色怎么不见了”
小结:原来彩虹的颜色融化到了水里了
二、幼儿操作
①师 :“你们也想不想让彩虹糖变没?”
②师 :“你们看一下我们后面的'桌子有什么?”
(准备操作的物品)
③师:“我们在操作的时候一个人一个杯子,勺子,和一颗彩虹糖,还有在操作的时候我们要观察我们的彩虹糖是怎么变没的,还要注意我们的这个彩虹糖能吃吗?我们这个彩虹糖是用来做实验的”。
(讲一些注意事项)
总结:“小朋友我们今天做了什么实验啊。让幼儿说出彩虹糖的颜色融化在水里了,那我们今天晚上回到家和爸爸妈妈一起做一下实验,看看还有什么东西放到水里会发生什么样的变化”。