美术教案

[实用]美术教案8篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的美术教案8篇，欢迎大家分享。

美术教案 篇1

　　教学目标：

　　1、锻炼学生以动作、线条再现情景的下雨喽能力。

　　2、利用色彩、粗细、节奏不同的点、线，以及细小的形状，大胆、创造性的表现不同的雨，及雨中情景。下雨喽

　　3、尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受下雨喽。

　　教学准备：准备一些雨中的视频、图片，绘画工具等。

　　教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情，友情以及人与自然的关系。

　　教学难点：创造性的表现不同的雨，表达自己的不同感受。

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　1、音乐声中，播放下雨的场景。

　　让学生回忆下雨时情景。

　　2、引导学生用手的动作来表现不同的'雨。

　　3、学生讨论。

　　二、教学新课。

　　1、可以用哪些细小的形状来表现不同的雨？

　　2、用语言或动作来表演人或动物在雨中的不同的感受、表现和情绪。

　　三、情感互动。

　　1、分小组表演雨中的即景。

　　2、欣赏教材上的作品，对作品的形式，师生共同进行分析。

　　3、作业要求。

　　四、学生作业，教师指导。

　　五、作业讲评。

　　自评、互评、师点评相结合。

美术教案 篇2

　　问题提出

　　漫画的功能有哪些？

　　教学目的

　　1、了解漫画的不同特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。

　　2、通过漫画创作，提高想象力和创造力。

　　3、学生经历自主学习、小组合作学习，欣赏、讨论等学习过程，了解漫画的基本知识和表现方法。

　　4、增加审美情趣，提高审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活的道理。

　　过程设计

　　一、激趣导入：

　　欣赏图片

　　二、探究体验：

　　1、结合漫画作品与课本解释漫画：漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活中观察体味，寻找要表现的内容，并以幽默夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。

　　2、漫画的功能有哪些？课本的图片都运用了哪些表现方法，你还知道哪些表现方法?

　　教师根据学生的回答，结合课本图片，向学生做系统的`介绍漫画知识。

　　（1）、立意：

　　结合课本图片边举例边分析，漫画来源于生活。

　　如何立意：正确、明确、深刻。

　　（２）、漫画的功能有讽刺、歌颂、传播、娱乐等功能。

　　表现手法：

　　教师提示学生一幅画往往是由几种表现手法构成。

　　（3）、文字作用：使画面主题更明确、深刻。

　　教师：

　　对于“无题”漫画进行分析:换面一斤把意思表达清楚了，不设题目反而含蓄幽默。

　　三、学生创作：

　　教师辅导注意学生的差异性，表现形式多样。

　　四、成果展示：

　　采取班级画展形式展示，重点落在构思和表现手法上。

　　板书设计：

　　3、漫画与生活

　　表现形式：单幅表现手法：讽刺、歌颂、娱乐、组成部分：漫画

　　多幅宣传、夸张、巧合文字

美术教案 篇3

　　教学目的：1、让学生充分利用各种材料进行绘画，开拓视野。

　　2、让学生在学习的过程中感受到对材料的运用的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。

　　3、初步了解人物的表情。

　　教学重点：对材料的使用

　　教学难点：鸡蛋变成脸蛋的`制作过程。

　　教学过程（）：

　　1、 感受鸡蛋

　　1、 看一看：什么颜色，2、 什么形状？

　　3、 摸一摸：有什么感觉？

　　2、 鸡蛋的用处（简要）

　　3、 对人物脸蛋的认识：

　　1、 脸上有什么东西？在什么位置？

　　2、 人物表情：

　　喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；

　　怒：瞪眼，咬牙，眉上竖；

　　哀：眼、嘴向下，眉头皱；

　　乐：眉开，眼弯，咧嘴笑

　　每个表情分别请学生上台表演，然后总结其特点，出示课前准备的范画。

　　4、 鸡蛋变脸：

　　1、 你用什么工具把鸡蛋变成一张脸？

　　2、 你要把它变成一个怎样的脸？（什么表情）

　　3、作品欣赏。

　　4、学生利用手中的工具，把手中的鸡蛋变成一个脸蛋。

　　5、 作品展示。个别学生讲解作品。

　　6、 课堂总结。表扬绘画认真，作品质量好的学生。

美术教案 篇4

　　多媒体美术教案---棉絮画课题：棉絮画 课型：手工制作棉絮画课时：1课时教法：观察法、示范法棉絮画教学目的：1、通过看、摸、感受棉花的材质，进行联想。2、对小动物的形体特征进行分析，教给学生观察的方法。3、学习用棉花制作毛茸茸的小动物。棉絮画教学重点：小动物形体的分析和概括，特征的把握。教学难点：小动物五官的粘贴及背景的装饰。教具：多媒体、投影仪、棉花、彩纸、剪刀、胶水、课本。教学过程

　　一、 组织教学

　　二、 导入：今天，老师给大家带来一件礼物，是什么礼物呢？这个礼物需要大家遵守纪律、认真听讲，才能顺利的得到。老师还带来一些作品，让大家来欣赏，请看大屏幕：（出示多媒体：各种手工图片）看完教师进行提问：1、图片中的作品都有一个共同的特点，它们属于美术中的哪一种类？ 2、是用什么材料制作的？3、制作过程中利用了材料的什么特点？今天我们上的也是手工课，而且老师也带来了一种材料，请看—（教师出示棉花）这一节课我们就用棉花做棉絮画板书： 8 棉絮画

　　三、 新授

　　1、 教师带领学生充分运用各种感官的感受棉花的质感，并进行联想。（1） 看：观察棉花的颜色和自然形态；（2） 用手模，用脸贴，感受一下棉花；（3） 通过自己的感受引导学生进行联想：我们用棉花还可以做哪些手工作品？（联想的越多越好，并给予学生充分的鼓励）2、 提出问题：我们怎样用棉花做出棉絮画呢？3、 教师边讲解，边示范：（1）要想做出棉絮画，我们首先要观察物体的大的基本形组合。（出示多媒体，引导学生学会观察）（2）教师用投影仪展示台用棉花做小白兔，示范撕出基本形，在棉花下涂上胶水，粘于深色衬纸上。 （3）引导学生回忆小白兔的特点：长耳朵、短尾巴、红眼睛。教师根据学生所提供的内容，把小白兔的特点添上。（4）教师师范装饰背景：用彩纸剪出一只萝卜帖在小白兔旁边。（5）教师展示作品，并提问刚才的'制作步骤，并板书：观察形体抓住特点装饰背景四、 学生制作，教师巡回辅导。

　　五、 展评学生优秀作品。

　　六、 进行小结，并展示礼物。刚才我们用棉花制作了各种各样的棉絮画，同学们制作的积极性非常高，而且也很认真。你们知道么？在同学们制作的过程中，老师已经把礼物送给了你们。是什么礼物呢？请看大屏幕（出示多媒体）：这个礼物就是：巧巧手，多动手；大眼睛，细心观察；聪明屋，多动脑。希望同学们在今后的生活中用这个礼物制作出更多更好的作品，美花我们的生活。

美术教案 篇5

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：掌握老虎的基本形象特征，正确地画出不同形态的老虎。

　　2、过程与方法：通过画老虎，学生能掌握利用椭圆形动物的方法。

　　3、情感态度与价值观：培养学生善于动脑和善于想象的能力。

　　【教学重点】认识圆椭形并用基本形画老虎。

　　【教学难点】画出老虎的不同动态。

　　【教学准备】

　　1.老师准备：彩色粉笔、老虎动态变化分析图一幅、老虎在森林中活动画一幅。

　　2.学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。

　　【教学过程】

　　1、猜谜语游戏导入课题。

　　根据二年级学生的年龄特点，学生喜爱猜谜语，喜欢动物。所以我将学生较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜，再引出老虎的谜语，便自然过渡到课题学习了。

　　2、创设情境让学生感受与想象。

　　通过出示多媒体课件，出现歌曲《两只老虎》精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中拟人化的老虎形象，边引导学生进入老虎形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛。

　　3、情境对话让学生欣赏与判断。

　　为了把避免绘画技能的简单枯燥传授，我设计将范画的出示用投影仪放出。并根据出现的老虎范画，教师扮演老虎角色来配音，与学生进行情境对话。学生在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表现老虎的形状，色彩，花纹等绘画技巧知识。

　　4、音乐情境中的创造表现。

　　学生在歌曲旋律《两只老虎》的轻声伴(转载于:

　　师：有不一样的地方？

　　3称的含义）

　　（教师出示小兔子，并以小兔子的口吻与学生对话）

　　师：小朋友们好，我的铺子里有好多种鞋垫就是没有你们这样画上画的`，你们能帮我做一些吗？

　　4、学生操作，教师巡回指导，特别提醒学生注意对称的关系

　　5、教师根据学生的操作结果进行评价

　　选一双装饰正确的，一双错误的，让学生集体评价。同时根据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。（引导学生注意正确和错误装

　　饰方法，强调对称）

　　6、学生互相欣赏作品。

美术教案 篇6

　　敦煌莫高窟

　　教学目标：

　　知识目标：通过欣赏敦煌莫高窟的艺术，了解他们的艺术特色和发展概况,并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。

　　能力目标：通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术，提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。

　　情感目标：感受我国传统艺术的博大精深，认识到艺术品的珍贵，激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　教学方法：

　　教学用具：

　　教学过程：

　　1、导入

　　同学们，在20xx年春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品是什么？生：《千手观音》。

　　师：让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。（放《千手观音》）哪位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的？

　　生：《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。师：能谈谈你欣赏后的感受吗？

　　生：把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。

　　师：好，现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代，领略敦煌艺术的博大精深。由提问导入，播放《千手观音》的录像，启发学生的兴趣。学生观看录像。

　　2、新课

　　1、教师演示课件第257窟壁画《九色鹿王本生》

　　师：哪位同学给大家讲一讲《九色鹿》的美丽传说。

　　生：一位同学讲述《九色鹿》的美丽传说。

　　师：这是敦煌莫高

　　窟中的一幅壁画，现在让我们一同来回顾敦煌的历史。对敦煌莫高窟彩塑和壁画的`主要艺术成就的认识。对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。启发法演示法观察法情景创设法教学课件

　　（放课件[昔日繁华]）

　　生：介绍收集的汉代丝绸之路的资料，结合地图发表见解。

　　2、播放课件[佛的世界]

　　教师简述佛教的传入和石窟艺术。

　　课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各1~2幅。

　　例如：

　　彩塑

　　年代图片

　　北凉第275窟交脚弥勒

　　隋第419窟菩萨阿难像

　　唐第158窟涅盘像

　　壁画

　　佛传故事第329窟乘象入胎

　　本生故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生

　　因缘故事第285窟五百强盗成佛

　　经变故事第148窟弥勒下生

　　第217窟观无量寿佛

　　学生回答问题，比较后讲讲各个时期的艺术特点。

　　总结：敦煌壁画以北朝和唐代为最盛。北朝壁画多“本生故事”，宣扬一种彻底的牺牲精神。北朝的时代是一个战乱的时代，民生多灾多难，备受苦难的人民把理想寄托在这些佛教理义上。到了唐代社会安定，壁画宣扬的良辰美景恰是对盛唐繁荣的现实世界的一种折射，作品充满健康、乐观的情调。

　　3、教师结合上述历史时期的社会特点进行小结。

　　播放课件第130窟供养人像与张萱的《捣练图》比较。

　　学生谈唐代美术作品中人物的造型特点。

　　师总结：唐代社会的繁荣成就了艺术上的繁荣。

　　4、播放课件[百年蒙羞藏经洞]）

　　教师简述藏经洞的发现与被盗经过。（课件展示：藏经洞的被盗文物及偷盗者名单、图片。

　　学生描述1900年的中国社会，思考藏经洞被盗的历史根源并回答问题。（认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值，德育渗透）

　　3、小结

　　一切伟大的艺术，都不会只是呈现自己单方面的生命。为什么甘肃艺术家在这里撷取了一个舞姿，就能引起全国性的狂热？正因为他们触动了许多人心底的蕴藏！

　　教学反思：

美术教案 篇7

　　一、活动重点难点：

　　1、重点：画出各种果宝宝的特征及不同姿态。

　　2、难点：大胆表现果宝宝的不同姿态变化。

　　二、活动目标：

　　1、喜欢画画，体验绘画的乐趣。

　　2、学习画出各种果宝宝的特征。

　　3、大胆想象，表现出果宝宝的'不同姿态变化。

　　三、活动准备：

　　1、自制的果宝宝若干个，请贴一个，范画用的纸一张。

　　2、油画棒、纸每人一份。

　　3、音乐磁带（开火车、跳舞）。

　　四、活动过程：

　　（一）语言诱导，引出课题：

　　1、师：（出示请贴）孙老师收到苹果宝宝寄来的一封请贴，秋天来了，果宝宝为了庆祝丰收，要开个舞会，邀请我们小朋友参加。（幼儿和老师开火车进活动室）

　　2、师：哟，舞会开始了，舞会上会有谁呀？还有哪些果宝宝还没有来？

　　（二）示范讲解：

　　1、师：你想请谁来跳舞呢？（幼儿回答后，教师示范）引导幼儿说出是怎么跳舞的？

　　2、师：你还想请谁来跳舞，穿什么衣服呢？

　　3、师：苹果宝宝，香蕉宝宝会跳这样的舞，西瓜宝宝呢？还有梨子宝宝呢？你想请谁来跳舞呢？（根据幼儿回答）

　　（三）幼儿作画：

　　1、引导幼儿画出各种果宝宝的特征：身体大，四肢小。

　　2、大胆想象，表现出各种果宝宝的姿态。

　　3、注意画面安排（添画小草、花、太阳等）

　　4、随时提醒幼儿养成良好的绘画常规。

　　（四）讲评：

　　1、让幼儿相互欣赏，向同伴介绍：请哪些果宝宝来跳舞了？

　　2、师：我们一起和果宝宝来跳舞吧！（请幼儿把画拿在手里）

　　3、在音乐声中跳舞结束本次活动。

美术教案 篇8

　　一、教材分析 《红屋顶》

　　本课《红屋顶》主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较，从中寻找多种绘画表现手法，初步了解一些现代派绘画的面貌特征。《红屋顶》根据课程标准的要求，第四学段(7—9年级)的学生应《红屋顶》“多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述”。以现代派绘画作为介绍点，是非常有必要的。

　　可以说，西方绘画自现代派以后开始变得空前地形式多样起来，艺术家特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，在此之前，西方绘画多以描绘客观对象为主，用照相式的方法去表现物象的客观存在。了解、认识现代派绘画的发生时段、历史背景、发展情况、形式特点等，可以从多维度丰富学生的视觉感受及文化记忆，有助于学生建立多元化的审美感、文明感和历史感。

　　根据学生的认知水平和思维特点，本课是以题材的个案——红屋顶来搭建认识、分析、综合的桥梁。现代派艺术家对同一艺术表现题材独具慧眼、苦心经营的创造，产生风格迥异的视觉形象，是教学互动中最重要的依托。学生能从一个具体的视觉形象入手，能够在不同艺术作品的直观对比欣赏活动中，触摸到20世纪这一重要艺术思潮的脉搏，而不是停留在词语上的概念。

　　教材的第30、31页展示了三类有关红屋顶的作品。一类是当代中国画家的，一类是法国印象派画家的，再一类是西方现代派画家的。前两类都是写实性的，’后一类在表现形式上有明显的`变化。每幅作品造型的变化手法与形式特征在教材文字上分别做了简单扼要的介绍。

　　通过对这些作品的比较、分析，可以引发学生对现代派绘画的兴趣，对其风格特点获得较为明晰的印象，丰富视觉信息的储存，拓展联想思维。

　　第32页呈现的是当代中国画家运用现代派绘画理念创作的作品和展示《大明风度》形式变化过程的图例，使学生在欣赏中学会运用联系、发展的观点，了解艺术创作中形式变化的过程，也是探究艺术家的视觉思维的过程，能帮助学生丰富审美感受与体验。在这一过程中，感性和理性有机地交融，形、色、线、面从具体的客观物象发展而来，又逐渐脱离具体物象原有的造型特征，获得独立的造型意义，张扬了个性审美感受，表达了一定的历史内涵和民族审美精神。以此可以帮助学生体会艺术形式与人文内涵的内在联系。 初中美术教案8年级下：08课 红屋顶

　　两个学习活动的设计，是以学生为主体，着重在体验和理解两个方面。 “活动一”是一个体验、消化的过程。 “活动二”是一个理解、深化的过程。讨论中注意师生互动的方式，尽量使学生感到亲切、自然，教师的主要任务是引导学生从对现代派绘画的困惑与不解，转而到有兴趣的学习，激发他们产生对新事物的探究精神。因此，在学习评价中要关注学生是否在不断地探讨，不断地表达，能否对美术作品表达自己的所思所想。

　　“资料库”和“学习大空间”既有相关知识介绍，又有通过实践加深理解、拓展学生联想思维的活动设置，给学生提供了继续进行探究性学习的途径。

　　二、教学目标

　　◆能够对比传统西方绘画，把握一些现代派绘画形式变化的基本特征。

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