关于找春天教案范文锦集6篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的找春天教案6篇，欢迎大家分享。
找春天教案 篇1
找春天
春天来了!春天来了!
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?
春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
我会认
棉 袄 羞 遮 掩 探 芽 符 冻 溪 琴 触 荡 鹊 杜 鹃
我会写
找春天教学设计
一、 教学目标：
知识与技能：
1、 会认16个生字
2、 会写4个生字
3、 能有感情地朗读课文。背诵课文。
情感与态度：
体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。
二、教学准备：
媒体课件
三、 教学时间：
一课时
四、 教学过程
1、 激趣导入。
师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师它的题目叫什么?
生：春天在哪里。
师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?
生：好。
(音乐进，学生齐唱)
师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?
生：是。
师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?
生：歌曲里的小朋友在找春天。
师：那你们想去找春天吗?
生：想!
师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?
生：找春天。
(板书课题：找春天)
2、初读课文，认识生字。
师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!
(课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。)
师：轻轻地读一读这句话，起——
(学生齐读)
师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?
生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。
师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!
(学生自读课文，用自己的方法去认识生字)
师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?
生：交上了。
师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?
(学生汇报交流)
师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。
(课件出示词语，学生集体认读)
3、细读课文，感知文本。
师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。
(学生深入文本去寻找春天)
师：你们找到春天了吗?
生：找到了。
师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?
生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。
(课件出示小草这一自然段)
师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
(学生朗读)
师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?
(指生表演)
师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的'表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?
(指生朗读)
师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
(学生举手)
师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?
(学生齐读)
师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?
生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。
师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
(学生试读)
师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
(指生作画)
师：他画得好不好?
生：好!
师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?
(指生朗读)
师：他是不是读得更棒了?
生：是的。
师：怎么样来表扬他一下呢?
生：一、二、三，你真棒!
师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?
生：可以
(男生齐读)
师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!
生：我觉得缺少感情。
师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?
(男生再次齐读)
师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?
生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。
师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?
(学生试读)
师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。
(指生再读)
师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?
生：是。(朗读)
师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?
(女生朗读)
师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。
生：我在小溪里发现了春天，因为小溪解冻了，春天来了。
师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?
(学生试读)
师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。
(学生齐读)
师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?
生：找到了
师：他们是怎么说的?
生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
是：他们看到，听到，闻到，触到了什么?
生：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?
生：看到了。
师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?
生：听到了。
师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?
生：闻到了。
师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?
生：触到了。
师：那你们也会怎么样说呢?
生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
生：好!
(学生齐读)
4、 通篇朗读，要求正确、流利。
师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?
生：美妙!
师：你们喜不喜欢春天?
生：喜欢。
师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?
生;好!
(齐读全文)
5、 在音乐中有感情朗读课文。
师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。
(音乐进入)
师：找春天——起——
(学生在音乐声中有感情朗读课文)
师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。
6、 小结，布置拓展任务。
师：小朋友们今天我们去做什么了?
生：找春天。
师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——
生：多多去想。
师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?
生：愿意。
师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?
生：好!
师：下课!
过渡句：
师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的
题目叫什么?
师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?
师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?
师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?
师：那你们想去找春天吗?
师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?
师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!
师：轻轻地读一读这句话，起——
师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?
师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!
师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?
师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?
师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。
师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。
师：你们找到春天了吗?
师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?
师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?
师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?
师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?
师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?
师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
师：他画得好不好?
师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?
师：他是不是读得更棒了?
师：怎么样来表扬他一下呢?
师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?
师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!
师：谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?
师：进步多了，男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?
师：你真是个善于动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?
师：今天发挥得有点不好，是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。
师：表现的真好!谢谢你，请坐。你也想来读一读是吗?
师：果然不错，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?
师：声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。
师：又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗?
师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。
师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?
师：他们是怎么说的?
师：他们看到，听到，闻到，触到了什么?
师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?
师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?
师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗?
师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?
师：那你们也会怎么样说呢?
师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙?
师：你们喜不喜欢春天?
师：请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗?
师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。
师：找春天——起——
师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。
师：小朋友们今天我们去做什么了?
师：我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——
师：找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗?
师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?
师：下课!
找春天教案 篇2
一、复习巩固。
1.同桌抽读生字卡。
2.有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个别抽背。
三、指导写字。
1.认读生字。
2.扩词练习。
3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4.学生练习。
四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。
五、迁移运用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的'春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
找春天教案 篇3
一自主识字
（一）复习巩固
1、读生字词。
2、背诵第一至第三自然段。
（二）识字写字
1、识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。再进行组词练习。
2、书写指导。
出示“冻、溪、探、摇、解”
（1）强调重点笔顺、笔画。
“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“〡”不出头，再写“∟、〡”。
（2）观察字的间架结构和在田字格中的位置。
①小组内交流。
②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。
3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。
生读并背诵
生写在练习本上
同组内比一比，看谁写的好。
二合作交流
学文识字
1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：
（探出头的小草）是春天的眉毛。
（早开的野花）是春天的眼睛。
（点点嫩芽）是春天的音符。
（解冻的小溪）是春天的琴声。
如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）
2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。
生口头填写
朗读并背诵
三品读领悟
1、在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：春天来到哪里？你能把你发现的春天在哪里写下来吗？
2、有的时候一个句子能用上一个好的'词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要害怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。春天来到草地上，草儿绿了。能说一说吗？能写一写吗？师巡视指导。
3、你愿意把你的作品展示出来吗？师生评价。
4、老师也写句子，请同学们读一读。（出示小黑板）
春天来到校园里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡须。
指名读、齐读。
同学们觉得老师写得怎么样？同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的文章有什么窍门吗？请看：黄绿代表什么？（师板书：颜色）柳树舒展开了枝条说了柳树的什么？（师板书：样子）老师在观察事物的时候，抓住了事物的颜色、样子，把你积累的好句子，看到的优美的景物写下来，再加上合理的想象
找春天教案 篇4
教案名称：小蝌蚪找春天（幼儿园春天教案）
教案前言：都说春天到了，春天的信息在广泛流传，小蝌蚪在小河里游啊游，一边寻找妈妈，一边听到了无数的议论，大家都在说春天到了，天气暖和了。看着周围人开心的样子，小蝌蚪沮丧了，看不到妈妈的小蝌蚪流下了委屈的泪水，就在这个时候，金鱼阿姨过来了，带着小蝌蚪找到了妈妈，也找到了春天。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天到来时候的预言。
教案目的：
1、培养幼儿的观察、动手及表现能力。
2、引导幼儿学习分泥、团圆、搓条、压扁、捏揉等泥工技能。
教案准备：
一次性盘子人手一只，橡皮泥若干：每张桌上放一只鱼缸（事先用布遮盖），内有蝌蚪、水草、玻璃弹子等：背景图一幅（上面画有一只大青蛙，事先用布遮盖）：录音机及录有
青蛙叫声的磁带。
教案过程：
一、引起兴趣
１．美丽的春天来到了，小草从泥土里钻出来了，柳树长出了嫩绿的`新叶，迎春花张开了小嗽叭，小蚂蚁伸伸懒腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你们听，又有谁来了？（录音机
传出青蛙的叫声，教师适时掀开背景图上的遮布。）
２．青蛙妈妈的小宝宝是谁？它们来了吗？（幼儿回答后，教师掀开鱼缸上的遮布。）
二、引导幼儿观察蝌蚪的外形特征
１．小蝌蚪穿什么衣裳？
２．小蝌蚪长得什么模样？
３．它们游水的姿态是怎么样的？
三、幼儿操作
１．青蛙妈妈想请你们给它的小宝宝塑像。这样吧，我们用橡皮泥来试一试。
２．幼儿观察的基础上动手操作，教师巡回观察。
３．请1～2名已做好蝌蚪的幼儿讲述造型的方法和过程。
４．教师小结：刚才小朋友自己想出了两种方法来做蝌蚪，正面我来介绍
找春天教案 篇5
【课前透视】
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
【教学目标】
１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。
２、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
３、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
【教学重点】
识记生字，积累词语，感悟读文。
【信息资料】
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
【课时安排】
两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
１、谈话导入：
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
２、歌曲导入：
（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。
〖对话平台〗
一、自读
１、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
２、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
３、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。
二、识字
１、指名读课文，师生共同正音。
２、教师出示生字词，学生交流识字方法：
看实物猜字──躲、符、鹊
画图认字──嫩
做动作猜字──羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
３、同桌检查读句子，互相评价打等级：
⑴春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
⑶春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。
三、朗读
１、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读──范读──感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
２、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。
四、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
１、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
２、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
３、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的`学生，奖励小星星。
４、学生交流评价，互相打等级。
五、作业
１、让父母当评委，练习朗读课文。
２、向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。
第二课时
〖对话平台〗
一、复习
１、字词：
学生自愿展示自己学会的词语。
２、读文：
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。
二、朗读
１、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
２、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
３、采用多种方式感悟读文：
引读、竞赛读、表演读等。
４、春天还会在哪里呢？
齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。
五、写字
１、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
２、学生仿写，体会字体的美观、规范。
【伴教锦囊】
〖阅读在线〗
朱自清的《春》（节选）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
找春天教案 篇6
教学理念：
阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情味、趣味，是语文课回归学课本性，做到不串味，有浓浓的语文味。
教学目标：
1、知识目标：会认9个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：热爱春天，愿意去观察，发现。
3、情感目标 ：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教具准备：
生字卡、课件。
自主预习：
学习生字熟读课文
提练主线：
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着
教学过程： （一）
一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1． 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2． 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3． 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4． 口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1． 读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2． 读第三自然段，能读出什么？
3． 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4． 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
教学过程（二）
一、 复习巩固。
１． 同桌抽读生字卡。
２． 有感情、流利地朗读课文。
二、 选读课文，自主积累，练习背诵。
１． 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２． 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
３． 背诵课文。
４． 个别抽背。
三、 指导写字。
１． 认读生字。
２． 扩词练习。
３． 重点指导溪、摇、躲、躲四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
４． 学生练习。
四、 同桌合作学习，完成找找说说的练习。
五、 迁移运用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
六、 实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的.活动等方面的变化着眼进行观察。
个案部分
一、素养训练
1、用以下识字方法，识记生字。
(1)联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探。
(2)随课文朗读分散认识羞、嫩。
(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记躲、触、鹊。
2、结合生活经验，理解羞、嫩、触等字的意思。也可通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。
3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来，充分地读书，在读中感情悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
二、合作探究
初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
三、拓展延伸
1.词语积累。
寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
2.找找说说，看谁组词多。
(1)做课后找找说说的练习。
(2)照样子，填一填。
遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________
躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________
3.读读记记。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑
4、出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
四、课后反思
【找春天教案】相关文章：
找春天教案11-14
《找春天》教案11-03
找春天教案09-15
找春天的教案09-10
《找春天》教案03-02
关于找春天教案11-14
《找春天》教案(15篇)12-26
找春天课文教案03-14
找春天教案15篇11-27
找春天教案(精选15篇)03-03