【推荐】小班教案集合7篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小班教案7篇，欢迎大家分享。
小班教案 篇1
活动目标：
1、能根据指令做出各种动物动作，发展快速反应能力。
2、能积极参与游戏，体验与同伴共同游戏的快乐。
活动准备：魔术帽、魔术棒、大螃蟹和小鸭子图片各一张
活动过程：
一、引出：教师扮演魔术师出场
师：小朋友们好，我是一个魔术师。瞧，我有一顶魔术帽，还有一根神奇的魔术棒。想看魔术表演吗？（想）
二、魔术表演
1、魔术师表演：
挥动魔棒：“宾卜罗、邦卜罗，变变变，变出一只大螃蟹”。从帽中取出螃蟹图片：哇，魔术师表演得棒不棒？快给我鼓鼓掌。
同上再变出小鸭子，并请小朋友学学鸭子怎么走。
2、请配班老师一起表演
魔术师挥动魔棒说：“宾卜罗、邦卜罗，变变变，把赵老师变成美丽的孔雀”配班老师模仿孔雀舞蹈。
魔术师再次挥动魔棒：“变变变，把赵老师变成小猴子”。没变，魔术师用魔棒在赵老师头上一指说：“叮咚”，马上蹲下变成石头。
3、请幼儿学做石头。
4、魔术师用魔棒对着“石头”指两下说：“叮咚、叮咚”，“石头”解除魔法。
5、魔术师和幼儿一起表演。
（1）教师强调游戏规则。
（2）魔术师挥动魔术棒：“宾卜罗、邦卜罗，变变变，变成小白兔”。
幼儿作出相应的.动作，变得不对孩子的用魔术棒在他头上点一下“叮咚”，该名孩子立即蹲下做石头状。
（3）“宾卜罗、邦卜罗，变变变，变成小鸭子” （宾卜罗、邦卜罗，变变变，变成大猩猩）
游戏可循环继续。
（4）邀请幼儿当魔术师进行表演。
教师：魔术师累了，想休息一下，谁愿意来当魔术师表演？
邀请一名幼儿当魔术师，为他戴上帽子，挥动魔术棒，幼儿进行游戏。
继续邀请其他孩子，轮流表演，其他孩子集体表演。
三、结束活动
教师：魔术师今天太高兴了，和小朋友们一起变了那么多游戏。好了，我要回家了，下次再和你们一起玩。拜拜！
小班教案 篇2
设计意图：
根据小班主题《酸酸甜甜的水果》活动的开展，在一次活动中，小班几个幼儿在讨论着爱吃的水果，有说爱吃苹果，不爱吃梨，有人说爱吃梨，不爱吃苹果……，听着这些话，我意识到孩子们正在长身体的关键时刻，但是他们已经形成了偏食坏习惯，为纠正这个坏习惯，我设计了一个“我会做水果沙拉”活动。
活动目标：
1.认识部分水果，增加知识，培养幼儿不偏食好习惯。
2.让幼儿体验参与乐趣，发展幼儿的动手能力。
3.探索、发现生活中的多样性及特征。
重点难点：
活动重点：
操作及品尝水果沙拉。
活动难点：
把不爱吃的食物变成爱吃的食物的过程。
活动准备：
1.水果实物若干：苹果、梨子、香蕉、火龙果、葡萄、桃子等。
2.各种水果削皮、切块备用，沙拉酱、餐具。
3.做好的水果沙拉少许。
活动过程：
1.开始环节：提问导入：“小朋友，今天和老师去认识许多新朋友，好不好？”
2.基本环节：
来到盖住水果娃娃的地方，小朋友们东张西望，想看看里面到底有什么？老师揭开盖的`材料，露出许多种水果娃娃。
（1）说一说：小朋友，你们认识这些水果娃娃吗？请举手说一说。
（2）认一认：小朋友们真聪明，能说出一些水果娃娃的名字。现在我们把这几种不认识的水果娃娃来重新认识一下，让它们做我们的好朋友，好不好？
（3）尝一尝：小朋友们，现在看一看老师做好的水果沙拉，老师请小朋友们尝一尝，把它吃下去，你会变得更漂亮。小朋友们每人一套餐具，津津有味品尝起来。
（说一说）水果沙拉里面有什么味道？
幼儿回答“有苹果味”、“有梨子味”、“有草莓味”、“有香蕉味”、“有葡萄味”…….“好吃吗？为什么？”“好吃，因为许多水果味道都有了。”
（做一做）：为了小朋友以后经常能吃到水果沙拉，我们来自己做。拿起小碗，小碗里装有削好皮的水果切块，请你们调上沙拉酱，再搅拌一会儿，就做好了。
（吃一吃）：小朋友们每人一套餐具，吃得真香。
3.结束环节：小结：水果沙拉真好吃。
在老师指导下，幼儿收拾整理活动室，一个接一个走出活动室。
教学反思：
活动效果评析：通过“我会做水果沙拉”健康活动的开展，我班幼儿有了很大变化。家长反映幼儿吃饭吃得香，不挑食，不挑菜，也爱吃水果了。家长说这项活动帮助孩子养成了一个好的生活习惯。
优势：
（1）选材实际，来自于熟悉的生活环境；
（2）通过看、说、尝、做、吃一系列参与活动环节，达到活动目标。
（3）符合小班幼儿心理特征及教育。
（4）增长了一些生活知识。
不足之处：
（1）活动衔接不连贯；
（2）组织和设计活动时，留给孩子自由空间较小；
（3）活动气氛差。
今后改进：考虑活动的衔接、氛围，幼儿活动时的主动性。
小班教案 篇3
活动目标：
1、引导幼儿对常见会转动的、滚动的玩具感兴趣，进一步分享和体验会转动、滚动的玩具带来的快乐。
2、协助幼儿尝试独立整理玩具，逐渐培养幼儿爱护玩具的意识和习惯。
3、帮助幼儿初步探索会转的、滚动的玩具的玩法并学会分类。
活动准备：
1、家长和幼儿一起搜集容易操作的会转动的、滚动的玩具。
2、在活动区布置《轱辘轱辘玩具店》。
活动过程：
1、请幼儿自由玩自己带来的玩具。
2、请幼儿边操作边讲述：（1）你玩的什么玩具？是怎么玩的？（2）谁的'玩具会转动？谁的玩具会滚动？
3、组织幼儿参观《轱辘轱辘玩具店》，说一说：有哪些玩具？这些玩具有什么共同的地方？
4、送玩具到玩具店做客。（请幼儿把能转动的、会滚动的玩具送到轱辘轱辘玩具店，比一比，看谁送的又多又快）
5、学习儿歌《爱惜玩具》。
儿歌：
爱惜玩具
小玩具，真有趣，天天跟我做游戏，
你玩小熊布娃娃，我搭积木造机器。
轻轻拿，轻轻放，不摔不扔要爱惜，
不争不抢多快乐，做完游戏放整齐。
小班教案 篇4
设计意图：
孩子对看不见的神秘有天生的探索欲望，在神秘面前，他们止不住好奇的脚步，停不下推开神秘面纱的小手。打开《黑黑的，有一个洞》这个绘本故事，映人眼帘的是清晰的画面、生动的故事形象，最重要的，就是那一个个神秘的洞洞， “这是哪儿的洞?洞洞里到底会有什么”?
语言简单、生动有趣、充满神奇的绘本故事，非常适合小班幼儿阅读。我尝试通过白板的丰富功能，和孩子一起在看看、猜猜、说说、变变、玩玩中理解故事，体验游戏的快乐。
活动目标：
1.在猜猜玩玩中理解故事内容，感受洞的神奇。
2.能运用钻、爬、走、溜等动词学说简单的句子。
3.在游戏情境中体验快乐。
活动准备：
PPT课件、情景创设(火车山洞、老鼠洞)，绘本图书一本。
活动过程：
1.游戏导入，初步体验黑黑的洞
师：宝宝们，我们一起开着火车出去玩一玩吧!(听音乐跟着老师开火车)
师：黑黑的，有一个洞，小火车钻山洞喽!
师：小火车钻出来了!(开着火车找个小椅子坐下)
白板运用：播放音乐。幼儿开火车。
评析：以孩子熟悉喜爱的游戏“开火车”导入，孩子们在情境中进入第一个神秘的洞洞——山洞，自然而又切合主题，调动了孩子的参与兴趣。
2.理解故事，运用动词学说简单句子
(1)猜一猜、玩一玩，理解动词，学说短句。
①出示苹果洞，学会说“钻”“毛毛虫快钻出来吧!”
(P2)师：咦?这儿黑黑的，也有一个洞，这是哪儿的洞呢?(幼儿猜想：太阳上的洞、西瓜上的洞……)
(P3)师：苹果上面黑黑的，有一个洞，谁会从洞洞里钻出来呢?这儿有一个神奇的魔术镜，谁来找一找?“是啊，黑黑的，有一个洞，毛毛虫钻出来啦!”
白板运甩用神奇魔术镜将隐藏的毛毛虫找出来。
运用手指体验“钻”的动作。
师：毛毛虫怎么钻的呢，把你的毛毛虫变出来，钻一钻(带领幼儿伸出手指变毛毛虫钻一钻，边做动作边说：“黑黑的，有个洞，毛毛虫钻出来啦!”)
评析：洞洞是那么神秘，孩子们的猜想踊跃大胆、充满想象力和创造力。教师巧妙利用白板的“魔术镜”，洞洞里的毛毛虫仿佛在与孩子们捉迷藏，孩子们急切地寻找、等待，深深被带人游戏情节。用手指体验“钻”的环节，简单易行，让正处于兴奋的孩子身体动一动，玩一玩，变一变。
②分别出示蚂蚁、螃蟹洞，会运用短语进行交流。
(P4)师：黑黑的，有一个洞。谁会从洞里走出来呢?(幼儿猜想)
(P5)(拖出小蚂蚁并复制)教师带领幼儿一起喊：“小蚂蚁，快走出来吧!”
白板运用：放大、复制功能复制出许多蚂蚁。
师：看!(P6：幕布拉开)一个洞，两个洞，三个洞，哇，那么多的洞啊!在我们家乡的大海边有许多这样的洞洞，你们去过海边吗?有没有发现这些洞洞，洞洞里藏着谁呢?(幼儿：虾、泥螺、蟹等)
(P7)师：听!什么声音?(音效：螃蟹爬的声音)是谁呢?“小螃蟹横着爬出来啦!”小螃蟹是怎么爬的?(横着爬)
师：我们小朋友也来学小螃蟹横着爬一爬吧!(幼儿跟着音乐跳螃蟹舞)
白板运用：拉幕显示许多洞洞;点击显现动画的螃蟹;音效运用。
评析：蚂蚁、螃蟹陆续登场，可爱的小动物形象让孩子熟悉而又亲切。白板的放大、复制功能在这里发挥了良好的作用，孩子们睁大眼睛，期待着“小蚂蚁快快走出来”。教师引导孩子从记忆中寻找我们如东家乡海边的印象，孩子们“有的话说”，贴近生活的话题从不会让人觉得词穷。
③完整讲述三幅图。
师：刚才我们看到了谁的洞洞?还记得吗?(P8：苹果洞、蚂蚁洞、螃蟹洞在一张图上)我们用响亮的声音把它喊出来!(教师说前半句，幼儿接下半句时点出相应的.动物)
白板运用：点击显示隐藏的图片。
评析：及时的、完整讲述，教师通过集体共读的形式，孩子们在看看、说说中体会洞的神奇，他们的表达急切而又主动，白板的隐藏功能极大地调动了孩子表达的兴趣，他们尝试用合适的动词喊小动物出来，使活动达到一个小高潮。
(2)找一找、玩一玩，学会运用“溜、跳”等动词。
①(P9～13：山洞、树洞、井)师：这些是哪里的洞?黑黑的洞里又藏着谁呢?(小朋友猜一猜、说一说)
白板运用：播放图片、点击显示隐藏图片。
②在游戏中寻找动物，说一说，演一演。
(情景道具：泥洞)师：谁会从这个黑黑的小小的洞里溜出来呢?瞧!是小老鼠溜出来了!它是怎么溜出来的?(师生交换表演，学说短语：小老鼠，快溜出来吧!)
白板运用：点击显示隐藏图片。
评析：表演的加入极大地满足了孩子表现、模仿的欲望，他们在愉快的身体动作中感受动词的奇妙，体味洞洞里蕴含的无限神奇。
(3)找一找，变一变，用身体动作变出各种洞洞。
师;除了这些洞洞，你身上有洞吗?(幼儿：鼻子上有洞、肚子上有洞叫肚脐眼儿、耳朵有洞……)
师：能不能用手变一个洞洞?你会让谁进来呢，快喊一喊!
师：用身体可不可以变成一个大洞洞?这么大的洞洞想让谁进来?
(孩子变出各种洞洞，师幼运用短语互动游戏，如：小兔子，快跳出来吧!小蝴蝶，快飞出来吧!……)
评析：迁移到孩子熟悉的生活经验，从找寻自己身体的洞洞人手，感受神奇的洞洞无处不在，引导孩子关注生活中的事物。找寻、表达、动作、游戏……孩子们神奇的感受洞洞之旅仍未结束。
3.选择图片，完整讲述故事
师：洞洞好玩吗?这么好玩的洞洞就是一个有趣的故事，故事的名字叫《黑黑的，有一个洞》，我们一起来讲一讲这个有趣的故事吧!(P14)老师点到哪个洞洞，我们就说哪个，好不好?(幼儿看图讲故事)
白板运用：点击显示隐藏图片。评析：巧用白板，选择图片，讲述故事，原来，故事讲述也可以这样有趣，像做游戏一样，不知不觉，《黑黑的，有一个洞》这个故事，我们完整地讲述了一遍。
4.迁移经验，引出生活中有趣的洞洞
(P15)师：咦!黑黑的，怎么还有一个洞?这么漂亮的洞会是谁藏在里面呢?(看视频)拱啊拱啊，是谁呀?看!原来是我们宝宝躲在被子洞里和妈妈做游戏哪!
5.寻找图书，结束活动
(1)师：今天小朋友讲的这个有趣故事藏在一本书里，这本书在哪儿呢?——在黑黑的，有一个洞里。(P16)
白板运用：点击渐显图片。
(2)根据图示开着火车去大型玩具的洞洞里寻找图书。
评析：活动的结束依然那么充满游戏情节，图书居然藏在大型玩具的洞洞里，这也太奇妙了。教师的巧妙设计，让孩子的“洞洞”之旅结束得高潮跌起，戛然而止，意犹未尽。
活动反思：
这是一节充满快乐和神奇的活动，故事里神秘的洞洞通过白板功能的演示让孩子充满了好奇，对答案的揭示满含期待。游戏的情节贯穿始终，整个活动以“洞洞里藏着谁呢”为主线，让孩子在猜猜、说说、变变、玩玩中理解故事，并运用动词学说简单的短语。整个活动，孩子兴致始终被可爱的洞洞所吸引，被老师设计的游戏情节所吸引，他们快乐的体验了一次美好的“洞洞之旅”。
小班教案 篇5
一、活动目标：
1、了解白天与黑夜，能区分白天与黑夜；了解上午与下午，能区分上午与下午。
2、将自己一天做的事情通过绘画的形式表现出来，并将绘画内容讲述给同伴或老师听；学会与他人分享自己的劳动成果，并懂得欣赏他人的作品。
二、活动准备：
1、请一位孩子和配班老师一起准备一场情景表演《我的一天》（早晨起床刷牙吃早饭、来到幼儿园跟老师问好、玩游戏、学本领、听故事、放学回家吃晚饭、晚上睡觉）
2、“太阳”与“月亮”的贴绒教具。
三、活动过程：
1、情景表演：“小朋友们，今天我们有个小演员要上前来给大家表演她的一天是怎么度过的'，大家欢迎！（鼓掌）”演员们表演时，老师在一旁讲解。
2、引导幼儿谈谈表演的内容，老师引出白天与黑夜的概念，上午与下午的概念。
3、“小朋友们看看老师手里拿的是什么？（太阳、月亮）哪个在白天的时候出来？哪个在黑夜里出来？白天有太阳，小朋友们都干什么？黑夜，太阳落山了，藏起来了，月亮出来了，小朋友们都干什么啊？”“小朋友们一天要吃几顿饭啊？吃完早饭到吃午饭之前是上午还是下午？吃完午饭到吃晚饭之前是上午还是下午？吃过晚饭之后呢？”
4、教师总结：太阳出来以后就是白天，太阳藏起来月亮出来了就是黑夜，白天又分为上午和下午，我们吃午饭之前是上午，吃午饭之后就是下午了。
5、请幼儿按照一天的活动顺序，将自己一天做的事情画出来，并讲给同伴或老师听。
四、活动延伸：
可以让幼儿回家和爸爸妈妈一起来完成《自己的一天》系列绘画活动，第二天带到幼儿园与其他小朋友分享，老师可将幼儿优秀的作品张贴在教室里。
小班教案 篇6
活动目标
1.用侧身滚动的方法模拟某一滚动物体，增强身体的协调性。
2.体验身体滚动带来的快乐。
3.感受运动的快乐，愉悦身心。
4.培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。
活动准备
1.节奏鲜明、轻快的音乐。
2.粘有双面胶的“果子”若干。
3.清理干净的地板。
4.幼儿学习资源④第22～23页。
活动过程
1.热身运动《学做骨碌操》
(1)带领幼儿双手手臂弯曲，按儿歌节奏前后环绕，做手部骨碌操：骨碌骨碌一，骨碌骨碌二，骨碌骨碌三，骨碌骨碌四，上上下下，前前后后，我和你来做游戏。
(2)请幼儿将双手食指环绕，做一次手指骨碌操。
2.自由探索身体上会转动的部位。
(1)小朋友你的身体还有哪些部位会转动?请你试一试。
(2)教师与幼儿一起尝试转动头、胳膊、腰、脚等部位，随机教育幼儿保护好自己身体的`各个部位。
3.滚动身体，体验身体滚动的快乐。
(1)现在我们要用身体来学一学滚动的东西。
引导幼儿在干净的地板上自由地滚动，对于不会滚的幼儿可给与帮助。请幼儿说说这样滚动像什么。
(2)想一想，怎样让自己滚动的时间更长一点。
(3)请个别幼儿做滚动动作，其与幼儿说一说他们像什么在骨碌碌。
4.游戏：小刺猬背果子。
向幼儿介绍游戏玩法：幼儿手膝着地向前爬，看见“果子”就侧身翻滚，使“果子”粘在背上。最后请幼儿相互把“果子”拿下来，看看谁的多。
5.放松活动。
让我们一起听音乐来放松一下，先来转转头，我的头儿转一转，再来放松放松肩膀，我的肩膀转一转，小胳膊学小鸟飞一飞，捶捶腿，两个小朋友互相帮忙捶捶背。
活动延伸：
引导幼儿阅读幼儿学习资源④第22～23页。
小班教案 篇7
设计意图
《熊宝宝的空罐子》是一篇充满温情与智慧的童话故事，故事形象生动，主人公熊宝宝，收集了许多的空罐子，遇到了熊猫奶奶需要一只罐子来装许多糖果，花猫姐姐需要来装一束花，山羊爷爷需要休息一下，熊宝宝用智慧和爱心用不同的空罐子帮助了朋友解决了难题，从而让幼儿了解了不同的瓶罐有了不同的用途，故事中的运用了排比对话“… 罐子送给你当…”，引人入胜的情节和生动鲜明的人物形象，适合小班幼儿的学习与模仿。
教学目标
1、熟悉故事内容，感受故事角色的特点。
2、初步感知瓶罐的用处。
3、感知熊宝宝的智慧和助人为乐的品质。
教学准备
1、和家长一起搜集瓶罐。
2、挂图，语言CD。
教学过程
一、出示空罐子引出课题。
1、熊宝宝收集了这些空罐子，说说这些空罐子都一样吗?有什么不一样吗?
2、熊宝宝会把这些空罐子干什么用呢？，这些空罐子有什么用呢？老师带来了挂图，我们看了之后就明白了。
二、老师边讲边提问，理解故事内容。
（一）欣赏故事，了解故事内容。(第1、2自然段)
1.教师有表情的完整讲述故事。故事里有谁？故事里讲了些什么事？
2.观察图片，理解故事内容，感受熊宝宝的智慧和爱心。
2、假如你也有一个空罐子你会送给谁？用它来做什么？
3、熊宝宝挑了一只怎么样的空罐子送给熊猫奶奶？(大大的)
4、熊宝宝为什么要挑一只大大的空罐子给熊猫奶奶？
5、请小朋友在实物中找出大大的空罐子。
6、熊宝宝是怎么对熊猫奶奶说的?熊猫奶奶又是怎么说的？(幼儿学说对话)
7、验证：大大的空罐子装许多的糖果。
（二）教师讲述故事(第3自然段)。
提问:
1、花猫姐姐买了鲜花，找不到花瓶，熊宝宝会挑怎么样的空罐子给她呢？
2、请小朋友找出空罐子给花猫姐姐。
3、 故事中熊宝宝挑了怎样的空罐子给花猫姐姐，它是怎么说的？(幼儿学习对话)
4、 验证：用高高的空罐子来插长长的花。
（三）老师讲述故事(第4自然段)。
提问:
1、熊宝宝会挑怎样的空罐子给山羊爷爷？
2、幼儿讨论并挑选空罐子。
3、幼儿学习熊宝宝和山羊爷爷的对话。
4、做实验:感受胖胖的空罐子来当小板凳，坐起来又稳又舒服。
（四）老师讲述故事(第5自然段)
提问:
1、剩下来的空罐子，熊宝宝做了什么？(出示空罐子做的响响绳)
三、老师完整讲述故事，进一步理解瓶罐的用处。
提问:
1、熊宝宝的空罐子真有用啊!它们分别是什么样子的？(有的大、有的小、有的胖嘟嘟的、有的又细又高)
2、熊宝宝聪明吗？熊宝宝做得哪些事情，你觉得很聪明？(引导讲述出把大大的罐子给了熊猫奶奶，装糖果；把高高的罐子给了花猫姐姐，装花；把胖胖的罐子给了山羊爷爷，当小板凳；把剩下来的空罐子做成了响响绳。
3、熊猫奶奶，花猫姐姐，山羊爷爷得到了帮助，都说了一句什么话？(谢谢)，为什么要谢谢熊宝宝呢？(帮助别人)
4、假如你也有个空罐子，你想送给谁，用它来做什么？
四、学讲故事。
1、幼儿边看图书边听CD讲故事。
2、阅读幼儿用书一起看一看讲一讲这个故事。
讨论
1. 今天小熊把罐子送给了好朋友，你觉得小熊高兴吗?为什么?如果是你，你会有什么感觉？
2. 熊宝宝为什么不把空罐子扔掉而要送人呢？
3. 你家有空罐子吗?你家的空罐子有什么用？
我们来看看小朋友把空罐子变成了什么？
4. 如果你有一些空罐子，你会把罐子变成什么？
五、罐子大变身
刚才我们说了那么多罐子可以变成什么，现在我们动手来做一做，好吗?
(发放粘贴画，勾线笔和蜡笔，让幼儿发挥想象画画)
(播放出示多媒体瓶瓶罐罐)
活动反思：
活动开展之前，我和家长、孩子们一起收集了许多大小、形状、类型的瓶瓶罐罐，为这个主题的开展做足了准备。理解故事内容，初步感知瓶罐的用处。由于小班幼儿的.感知觉发展还处于初级阶段，所以对于事物的特征上的区别，有一定的难度，特别在故事中出现的大大瓶罐与胖胖的瓶罐，这两个概念有点模糊，所以难点是感知不同瓶罐的不同用途，能与各种生活物品相匹配。
整个活动，孩子们在瓶宝宝的带领下对故事的进行有了更多的期待，都紧紧的随着“瓶子宝宝”一起进入到故事情节的合理想象和猜测当中，活动不仅使孩子懂得了瓶宝宝给小花猫、熊猫奶奶、山羊爷爷带来的帮助，孩子们还主动的寻找下一位需要帮助的动物朋友，如:小松鼠要一个瓶子装松果;小蚂蚁要瓶子做小船;下雨了，小鸟要一个瓶子做房子……孩子们的想象让我的这个活动达到了新的**，为孩子的创编插上了强大的翅膀。
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