当前位置：雨轩范文网>教学范文>教案>邹忌讽齐王纳谏教案

邹忌讽齐王纳谏教案

时间：2023-04-14 17:25:58 教案我要投稿

有关邹忌讽齐王纳谏教案3篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的邹忌讽齐王纳谏教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关邹忌讽齐王纳谏教案3篇

邹忌讽齐王纳谏教案篇1

　　一、导入，走近文本

　　师：常听人说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。今天老师却要说：“良药未必苦口，忠言未必逆耳。” 为什么呢，让我们一起走进文章就是《邹忌讽齐王纳谏》，你就会明白。下面我们请一位同学朗读一下学习目标。

　　学习目标：朗读课文，了解文章内容。学习用设喻讲述道理的写法。(多媒体演示)

　　二、朗读，感知

　　1、师：我们课前已经预习了课文，那就读给同学们听一听，好不好?

　　老师想请三位同学来读，我们在听读的时候，应该注意标注出在字音和节奏方面同这位同学有不同意见的地方，可以吗?由学生一一提出，学生合作自行解决。

　　师：很好，大家通过自己的预习，把课文读得如此流畅，老师已经感觉到同学们对文言文非同一般的解读兴趣和解读能力了。我们一起听一下名家范读，感受一下文章意境。请认真听，能不能听出你有不同意见的地方?听完，学生指出几处发现(问之;今齐地方千里;王之蔽甚矣)。

　　2、师：你在结合注释理解文意的时候，有没有没弄明白的地方?你可以提出来，我们共同商量商量。(由学生一一提出，学生合作自行解决。)

　　师：我们要注意文言知识的点滴积累，当我们的积累越来越丰厚的时候，就能更正确地解读古代文学作品，更进一步地走进古人深邃的思想了。

　　三、品读，感悟：

　　1、师：我们已经读明白了文章的意思。谁愿意给大家说一说文章讲了一个什么故事?

　　请学生一一回答，老师归纳总结。(可根据文题归纳故事内容。本文写了两个人物，哪两个?齐王是个兼语，应理解为邹忌讽齐王;齐王纳谏。只要把“讽”和“纳谏”解释一下。)

　　2、我们再来读课文，你有没有发现，文章在行文方式上以什么为主?文章写了邹忌同家人的几次对话?

　　3、师：明确对话。那邹忌“三问”和妻、妾、客“三答”在句意、词序、语气、人物心理等方面有什么异同?

　　这个时候，我们也就知道了应该怎样用声音传达出这些看似相似，其实却有相当大不同的语句了。那就试着用声音传达一下吧。我们可以四个同学为一组，一位作邹忌，其他三位同学分别作妻、妾、客，听一听有什么不同。 (生分组练习，兴趣盎然)

　　4、师：哪一组同学愿意给大家表演一下?请到前面来。

　　(生四人分角色演读，声情并茂。此时一位演妾的女生加了个给邹忌捶背的动作，得到了大家的喝彩。同时加了一位学生读叙述的语句。)

　　师：谁愿意给他们作一下点评?

　　师：精彩的演读、恰当的点评，让我觉得大家对文本的解读很细致。

　　5、师：邹忌听了夸赞后，是不是心里就美滋滋的了?他是怎么想的呢?

　　师：于是，邹忌进行了三……

　　师：对，三思。你现在就是邹忌，你会怎样想呢? 请学生一一回答。

　　我觉得他应该想到，也就是得到一个结论，想到自己受蒙蔽了。

　　师：你太会想了，这才是邹忌呢!是呀，邹忌由妻、妾、客的赞美意识到自己受蒙蔽了(投影：悟己之蔽)

　　他还会想些什么呢?

　　生：大王也像我一样受蒙蔽了吧?我明天要去给大王进谏。

　　师：真好!你现在是真正的邹忌了。

　　6、对于一件生活小事，很多人也许就一笑了之了，但邹忌却抓住这样一件小事，完成了一次极为漂亮的进谏。邹忌是怎样给威王进谏的呢?

　　生：于是入朝见威王……

　　师：谁给大家说一说?

　　生：邹忌把自己的例子告诉威王，并拿齐王的地位同自己做比较。

　　师：是呀，这样，邹忌与威王进行了三……

　　生：三比。

　　7、师：通过“三比”，比出什么来了呢?

　　师：由“三思”到“三比”，由“悟己之蔽”到“推王之蔽”。(投影：推王之蔽)

　　8、如果你是威王，你会接受邹忌的进谏吗?

　　生：会。因为邹忌由他自己家庭的小事想到了国家大事，他这样关心国家，我会接受他的进谏。

　　9、师：是呀，谁能拒绝一位爱国之人的进谏呢?这位同学谈到邹忌用了一种很好的进谏的方法，那就是“类比说理”，把家事与国事进行类比，以小见大，推己及人。(设喻讲述道理)

　　生：我也会，因为邹忌没有直接给威王进谏，他很含蓄，我会很高兴地接受。

　　师：你的意思是说邹忌用了委婉的进谏的方式。真好!

　　10、那么，威王是不是接受了邹忌的进谏呢?

　　师：何以见得?

　　生：(齐)王曰：“善!”

　　师：(重复)王曰

　　生：(声音渐高)“善!”

　　师：(板书“善!”)，味道还不足，王曰

　　生：(齐，酣畅淋漓地)“善!”

　　师：“善”是什么意思?

　　生：(齐)好!

　　11、师：大王说“好”，那么好在哪里呢?我们从这一个字可以读出什么呢?

　　生：大王认为邹忌说得很对，很好!

　　生：大王觉得有这样的贤君提出这么好的意见，他很惊喜。

　　生：大王觉得自己是一国之君，他要维护自己的尊严，所以只用一个“善”字表达他的.思想。

　　生：从这一个“善”字，我们可以读出大王纳谏的决心。

　　生：大王是说：“好吧，就按你说的办吧!”

　　(此时，提醒学生“善”字应该以怎样的语气语调读?为什么?面对邹忌的委婉进谏他为什么惜字如金，不大肆赞美?在学生偏离文本轨道时，师又及时引导：齐王的激动只是一方面，可激动的人或许更会滔滔不绝呀，作为一国之王，他还会顾及到什么?)

　　12、师：是呀，每一个汉字独一无二的形象都饱含了古人多么丰富的思想。于是，邹忌进谏成功，虚怀若谷的威王为了更好地纳谏，实施了一系列得力的措施，那就是三……

　　生：三赏。

　　13、师：对，于是群臣进谏。结果如何呢?

　　生：令初下……;数月之后……;期年之后……。

　　14、师：如果我们再用“三”来总结的话，那应该是……

　　生：三变。

　　15、师：威王纳谏最终效果巨大啊，文中怎么说的呢?

　　师：正是因为有了邹忌这样的贤臣，也正因为威王的善于纳谏，齐国成为了战国七雄中最强盛的国家。

　　至此，我们不仅读懂了邹忌进谏的全过程，还领略了古代谋臣策士高超的说话艺术与睿智，见识了古代贤君的大度。

　　四、总结，拓展文本

　　1、师：《邹忌讽齐王纳谏》的故事给了我们什么启发呢?提示学生可分别从邹忌或齐王(领导者)或其他方面回答。

　　归纳：看准对象，抓住时机，敢于进谏，善于提意见，讲究方式方法，委婉提建议;领导者要有虚怀若谷的胸怀，要广开言路，善于纳谏;一个人，在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的;一个被偏爱者、敬畏者、有求者包围的人，可能因听不到真话而导致完全错误的判断等。

　　2、小结：由邹忌的“讽”可以看出“良药未必苦口，忠言未必逆耳”，我们提建议或意见时，应该讲究一点方式方法，好让对方心悦诚服地接受，自觉地改进。

　　五、布置作业。整理学案，复习巩固。

邹忌讽齐王纳谏教案篇2

　　【导入新课】

　　文言总结（作业）

　　【新课探究】

　　一、通假字

　　孰视之孰：通"熟"，仔细

　　二、理解词语在文中的意思

　　邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意见。）

　　能谤讥于市朝（公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕）

　　能面刺寡人之过者（指责）

　　上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）

　　期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

　　三、词类活用：

　　1、朝服衣冠（朝，名词作状语：早上；服，名词作动词穿戴）

　　2、吾妻之美我者，私我也（美，形容词意动用法认为…美）

　　3、能面刺寡人之过者（面，名词作状语当面）

　　4、闻寡人之耳者（闻，动词使动用法使…听到）

　　四、一词多义

　　1、修

　　a、乃重修岳阳楼（兴建，建造）

　　b、外结好孙权，内修政理（整治）

　　c、雨村便急忙修书（撰写）

　　d、邹忌修八尺有余（长，高）

　　2、朝

　　a、相如每朝时常称病《史记？廉颇蔺相如列传》上朝

　　b、燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐《战国策？邹忌讽齐王纳谏》朝拜

　　c、于是入朝见威王《战国策？邹忌讽齐王纳谏》朝廷

　　d、朝服衣冠《战国策？邹忌讽齐王纳谏》早晨（zhāo）

　　3、孰

　　a、我与城北徐公孰美代词，谁

　　b、孰视之，自以为不如同"熟"，仔细。

　　4、诚

　　a、臣诚知不如徐公美（确实，的确）

　　b、帝感其诚《列子？愚公移山》诚心、诚意

　　c、此诚危急存亡之秋也诸葛亮：《出师表》确实、的确

　　d、今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣《资治通鉴？赤壁之战》表假设，如果、果真

　　5、之

　　a、臣之妻私臣（结构助词的）

　　b、客从外来，与坐谈，问之（代词，指客）

　　c、孰视之（代词，指徐公）

　　d、暮寝而思之（代词，指妻、妾、客都说"我"美这件事）

　　e、吾妻之美我者王之蔽甚矣！（取消句子独立性，不译）

　　f、燕、赵、韩、魏闻之（代词，指齐国广纳谏言，修明政治这种情况）

　　6、美

　　a、我孰与城北徐公美（漂亮，美丽）

　　b、吾妻之美我者（赞美，认为……美）

　　7、于

　　a、欲有求于我也（向）

　　b、能谤讥于市朝（在）

　　c、皆朝于齐（到）

　　d、皆以美于徐公（比）

　　8、间

　　a、其御之妻从门间而窥其夫（jiān夹缝、间隙、空隙）

　　b、时时而间进（jiàn间隔、间断、偶尔）

　　9、以

　　a、皆以美于徐公（认为）

　　b、以钳搏之（用）

　　10、若

　　a、徐公不若君之美也（及，比得上）

　　b、门庭若市（如，好像）

　　五、古今异义

　　1、今齐地方千里（土地方圆今：处所）

　　2、宫妇左右莫不私王。（国君旁边的近臣身边的人侍从今：表方位）

　　3、明日，徐公来。（古义，第二天。今义，今天的下一天。）

　　4、能谤讥于市朝（谤讥：指责——今：讽刺）

　　5、邹忌修八尺有余（修：长、高——今：修理）

　　6、吾妻之美我者，私我也（私：偏爱——今：自私）

　　7、邹忌讽齐王纳涑（讽：委婉规劝——今：诽谤）

　　8、窥镜而自视（窥：古：照今：偷偷地看）

　　9、暮寝而思之（寝：古：躺而不睡今：睡觉）

　　六、句式

　　1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）

　　2、忌不自信（宾语前置）

　　3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）

　　4、我孰与城北徐公美（介词结构后置句）

　　5、此所谓战胜于朝廷（判断句，兼介词结构后置）

　　6、王之蔽甚矣（被动句）

　　七、注意一个成语

　　门庭若市：门口和庭院热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多。

　　【小结】

　　本文紧扣题眼"讽"，遵循文章的写作思路"是什么——为什么——怎么办——怎么样"，连点成线，有机地串起了全文，正所谓：牵一发而动全身，牵一"讽"而动全文。邹忌从与徐公比美这一生活小事中，悟出了治国的道理。

　　《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的`讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。

　　《邹忌讽齐王纳谏》用了大量的笔墨写邹忌之妻、妾、客美邹忌，忌自省，看似与主题无关，实是为突出主题作铺垫。邹忌先从自己的私事说起，随后用私事比国事，让齐威王从两事相似之处受到启发。这种由近及远，由小及大，由生活琐事推及国家大事，用设喻讲述道理，表明见解的方法，在写作方面可加以借鉴。

　　【结构板书设计】

　　邹忌讽齐王

　　方式：设喻

　　臣之妻私臣宫妇左右莫不私王

　　臣之妾畏臣朝廷之臣莫不畏王

　　臣之客欲有求于臣四境之内莫不有求于王

　　结论：由此观之，王之蔽甚矣！

　　齐王纳谏

　　下令：

　　面刺上赏初门庭若市

　　三赏书谏中赏三变数月间进

　　谤讥下赏期年无可

邹忌讽齐王纳谏教案篇3

　　【教学目标】

　　１、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

　　２、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况和其在中国文学和史学上的地位。

　　３、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

　　４、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

　　【教学重点】

　　１、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟

　　２、本文记述了邹忌以自身的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。

　　【教学难点】

　　１、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

　　２、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

　　【课时布置】

　　２课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成绩一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣──邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

　　二、资料导读

　　１、《战国策》的资料：

　　《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

　　２、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

　　３、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

　　三、引导同学朗读课文

　　１、初读课文，读准字音：

　　昳（yì）丽朝（zhāo）服衣冠（guān）窥（kuī）镜期（jī）年

　　朝（cháo）于齐间（jiàn）进

　　２、再读课文，理解词句：

　　⑴ 理解词语在文中的意思：

　　邹忌讽齐王纳谏

　　（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意见。）

　　能谤讥于市朝

　　（公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背后里议论、嘀咕）

　　能面刺寡人之过者（指责）

　　上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）

　　期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

　　⑵ 词类活用：

　　朝服衣冠

　　（朝，名词作状语；服，名词作动词）

　　吾妻之美我者，私我也

　　（美，形容词意动用法）

　　能面刺寡人之过者

　　（面，名词作状语）

　　闻寡人之耳者

　　（闻，动词使动用法）

　　⑶ 一词多义：

　　修：

　　① 乃重修岳阳楼（兴建，建造）

　　② 外结好孙权，内修政理（整治）

　　③ 邹忌修八尺有余（长，高）

　　朝：

　　① 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐《战国策·邹忌讽齐王纳谏》朝拜

　　② 于是入朝见威王《战国策·邹忌讽齐王纳谏》朝廷

　　③ 朝服衣冠《战国策·邹忌讽齐王纳谏》早晨（zhāo）

　　孰：

　　① 我与城北徐公孰美代词，谁

　　② 孰视之，自以为不如同“熟”，仔细。

　　诚：

　　① 臣诚知不如徐公美（确实，的确）

　　② 此诚危急存亡之秋也诸葛亮：《出师表》确实、的确

　　⑷ 古今异义：

　　今齐地方千里（古义，土地方圆；今义，地点。）

　　宫妇左右莫不私王。（古义，国君旁边的近臣；今义，方位名词。）

　　明日，徐公来。（古义，第二天；今义，今天的下一天。）

　　四、安排作业

　　１、掌握本节课的要点。

　　２、参照课后练习整体理解课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、整体感知

　　１、本文的题眼是什么？它有什么内涵？

　　“讽”，即婉言规劝之意。

　　２、邹忌讽齐王纳谏的原因是什么呢？

　　“王之蔽甚矣！”

　　３、邹忌讽谏齐王的方式是什么？

　　邹忌善“讽”，表示在以自已切身感受来设喻，巧妙地讽喻齐王。

　　４、邹忌是如何“讽”齐王的？

　　邹忌见威王，并没有单刀直入地向威王进谏，而是先讲自身的切身体会，他先叙述了妻、妾、客蒙蔽自身的'原因，然后从自身的生活小事推动而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽自身的原因，然后从自身的生活小事推而至于治国大事，说明齐王处于最有权势的地位，因而所受的蒙蔽也最深。这里，没有对威王的公开批评，而是以事设喻，启发诱导齐威王看到自身受蒙蔽的严重性，使他懂得纳谏的重要性。而且以自身的亲受经历为依据，推己和人，具有强烈的说服效果。语言委婉、含蓄、娓娓动听，使人易于接受。

　　５、讽谏的结果如何？

　　齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。

　　三、课堂小结

　　这篇文章告诉我们这样一个道理：只有广开言路，修明政治，才干使国家强盛起来。

　　四、安排作业

　　１、完成课后练习。

　　２、预习《愚公移山》。

【邹忌讽齐王纳谏教案】相关文章：