《骆驼寻宝记》教案

时间:2023-03-07 18:51:47 教案 我要投稿

《骆驼寻宝记》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的《骆驼寻宝记》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《骆驼寻宝记》教案

《骆驼寻宝记》教案1

  骆驼寻宝记

  一、导入课文:

  本学期你们学过童话吗?

  你能用一两句话介绍一个丑小鸭的故事吗?

  写这只普通的丑小鸭的言外之意是什么?(写一个人的人生)

  所以我们学习童话的意义所在是认识社会,认识人生。今天我们还要学习一篇童话〈〈骆驼寻宝记〉〉

  二、感知内容:

  1、教师范读课文。

  要求:我读到几种动物去寻宝?同学们要用笔粗略记下来。)

  教师只读到“骆驼一路前去……”

  2、在学生没有读到课文的情况下,以下的内容让学生去猜。

  思考题:

  其它动物坚持到底了吗?

  骆驼寻宝会有怎样的遭遇?它是怎样对待的?

  结果会如何?

  三、讨论:学生自己在想象;发表个人的想法。

  四、给学生发下文章,学生自己出声任意读教师没有读到的内容。

  教师重申提示学生思考的以上的三个小题。(1、2、3)

  提示:1、动物们都一个个走回头路了。没有坚持下去。

  2、骆驼不灰心,踽踽独行,涉过了冷水滩,趟过冰凌湖,穿行热风洞。尤其是穿行热风洞它用了四个小时,进行详写。

  3、它闯出了峡谷,来到了珍宝关。真是应了那句“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”,它来到了美丽的“世外桃源”。

  教师过渡语言:

  1、让我们一起来朗诵一下这美丽的仙境。

  2、一骆驼艰难跋涉到来的目的是寻宝,它马上开始找宝了吗?(学生可能众说纷纭,但教师一定提示:它碰到了仙女。

  3、面对仙女送到手的宝物,骆驼的'态度如何?(学生能答出来所给的宝物)这一段是骆驼面临命运的抉择的时候。同学们,越是在舒适幸福的环境中或者一帆风顺时,人都会迷失,而骆驼却是这样面对的。

  (插入有关作者介绍)

  4、骆驼的正是具有坚强屈的精神,找到了 “宝”?这个宝是什么呢?

  5、我们生活中的宝又是什么呢?

  (朗诵诗歌)

  五、作业:

  同学们的收获还真不少,那你想不想也成为象陈伯吹那样优秀的童话作家?那老师给大家个机会。课后创作一篇童话,题目自拟,内容不限,留待下节课我们进行评比,看谁的想像力最丰富,联想最奇特。

《骆驼寻宝记》教案2

  一.教学目标

  1.知识与能力

  ①把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。

  ②领会童话蕴含的道理

  ③培养学生想象力。

  2.过程与方法

  ①通过阅读讨论表演点拨探究等方式使学生感受学习童话的快乐,激发学生阅读童话的兴趣。

  ②了解有关保护生态环境的方法,培养学生的自主、探究、创新能力。

  3.情感态度与价值观

  ①学习骆驼不畏艰险,坚忍不拔,胸怀大众的品质,树立正确的价值观。

  ②引导学生关注生态环境,参与环境保护行动。

  二.教学重点

  把握骆驼形象及作者刻画形象的.方法。

  三.教学难点

  领会童话蕴含的道理。

  第一课时

  一、导入新课

  大家说说,在你们眼里什么是宝?

  我提供选择答案:金钱、名誉、亲情、友情、时间、知识,学生回答之后。

  然后我顺势导入:那么骆驼眼里什么是宝呢?这节课就让我们跟着骆驼一起去寻宝吧!

  二、整体感知

  1. 走近作者

  陈伯吹(1906-1997),现代儿童文学家。江苏省宝山县(今属上海市)人 。

  2. 整体感知

  学生初读课文,注意读准字音,并按下列要求做好标记

  (1)课文题目是《骆驼寻宝记》,但文中除了写骆驼,还写了其它许多动物,请将它们圈出来。

  (2)正音:

  携(xi)手 嫉(j)妒 对峙(zh) 踽踽(jǔ)独行

  淙淙(cng) 潺潺(chn) 温馨(xīn) 花团锦簇(c)

  三、品读课文

  1.精读品析

  指导学生阅读骆驼寻宝的段落,搜索骆驼在寻宝过程中的有关信息。如:骆驼登场时的形象、所经历的艰难险阻及体现出来的品质和骆驼成功的原因等。

  全班分为四大组,合作讨论各自的问题,然后向老师汇报合作成果。教师也参与其中。

  形 象 艰 险 品 质 原 因

  高 大 刺骨的冰凌湖 不畏艰险 坚定的信念

  谦 虚 炙热的热风洞 坚忍不拔 顽强的毅力

  踏 实 狭窄的夹扁谷 胸怀大众 高尚的目的

  四、研读比较

  ①学生自由读1――3自然段,体会动物们急于去寻宝的急切心情。

  教师评价后紧接着问:

  哪个词语最能体现其他动物寻宝的动机?他们寻宝的结果如何?对表现骆驼的形象有什么作用?

  2.成果展示:

  动机:各怀私心

  结果:半途而废

  作用:反衬

  3.悟读归纳

  问题:

  骆驼寻宝的目的和经历给了我们什么启示?

  时代背景:这篇童话创作于1982年,当时许多人存有一夜暴富的心态,然而又流于浮躁,一心想发财,却不肯付出努力,结果一事无成。

  学生相互交流,再举手发言。

  合作成果展示:

  启示一:无论做什么事,要想成功,必须有坚定的信念,战胜困难的勇气和坚忍不拔的毅力。

  启示二:一个人活着不能只为自己,而要为大多数人更好地活。

  启示三:成功必须付出艰辛的劳动。

  板书设计

  骆驼寻宝记

  ① 成功必须付出艰辛的努力

  ② 活着必须为多数人更好地活

  不畏艰险

  骆驼

  寻得变沙漠为绿洲之宝

  胸怀大众

  反衬

  启示

  其他动物

  害怕困难

  半途而废

  各怀私心

  五、拓展延伸

  1.口头作文

  寻宝路上骆驼会想些什么?

  要求:用第一人称,根据骆驼的行为作合理想象

  2.献计献策

  目前我国土地沙漠化问题十分严重,沙尘暴不时侵袭内蒙、甘肃、北京等地区,造成严重危害,而我们身边破坏生态环境的现象也不时发生,作为二十一世纪的主人,我们以什么实际行动来改变目前这一状况呢?请用你智慧的头脑和勤劳的双手帮助老师描绘一幅美好蓝图。

《骆驼寻宝记》教案3

  教学目标

  1、理解课文丰富内涵,学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。

  2、学习童话的特点并学会声请并茂的朗读。

  3、通过片断练习,培养学生想像力。

  教学重点、难点

  1、品析本文语言特点:虽朴实却非常鲜明、生动、准确,富有感染力

  2、指导朗读

  教学过程

  一、导入

  我想问问同学们,在你眼中,什么是宝?

  (学生答......)

  天下无人不爱宝,而且宝贝时时处处都存在于我们的身边,但是真正得到宝的人并不多,有些人错将废物当作宝,有的人明知什么是真正的宝,什么是人生最有价值的追求,可是由于怕苦怕难而不敢追求到底。今天我给大家带来了一件宝,我相信只要大家善于思考、积极参与,人人都会得到的。大家说能不能?(能)那么,下面就让咱们一起踏上寻宝的征程,从陈伯吹的《骆驼寻宝记》里寻找到所需要的宝贝吧!

  二、朗读活动

  1、请学生比较朗读第一段并请学生说出不同之处

  提示:童话阅读的主体是孩子,它究满了想像和夸张,读时一要注意语气要抑扬顿挫。

  童话的朗读,要体现儿童口吻,唤起儿童新奇的情趣,以便使儿童的思维和情感顺利地进入到童话故事之中去,在新奇的兴趣中长知识受教育。

  指导示例:如在那遥远的地方有一件无价之宝一句中遥远一词要拖长声音,无价重读,好消息轰动了整个禽兽国,飞禽走兽们个个跃跃欲试火烧火燎地要去寻宝语速要快些,读出禽兽们急切的心情,跃跃欲试,火烧火燎要读出讽刺语气。

  比蒲扇还大、一千公斤香蕉要读夸张嘲讽的语气,读金丝猴上路时,应表现出金丝猴高傲娇贵的神气劲。对第三段几种动物上路表现是略写,读时速度要快,还要注意精神放松、感情投入,这样就会很自然地与课文情节内容和谐一致了。

  2、学生默读

  3、小组朗读

  三、讨论交流

  1.除了骆驼外,还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?

  明确:有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都火烧火燎地加入了寻宝的行列。

  最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。

  2、课文题目是《骆驼寻宝记》,为什么用将近一半的`篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现呢?

  明确:写众多动物寻宝途中的表现,都是为了下文突出刻画骆驼的形象做铺垫,都是为了从反面衬托骆驼的高大形象。

  3、语言赏析:结合课后练习二,说说作者是怎样抓住动物的特点进行描写的。

  示例:①、写大象,作者抓住象耳朵大,力气大,鼻子长的特点来写。写耳朵----比蒲扇还大写力气背上一千公斤香蕉,说明它的力气之大;作者还形象地活用成语一臂之力。以一鼻之力来突出大象鼻子长而有力的特点,语言生动形象,风趣幽默。

  ②、写金丝猴,作者抓住了金丝猴毛发的特点,用了一个形象的比喻

  穿上金光灿灿的丝绒袄儿,写出了金丝猴毛发颜色、质地的特点。

  ③、作者用了一群、挤在一起来表现鸭子喜群居的特点。把鸭子寻宝的动机说成是买个清水池塘洗澡,写出了鸭子喜欢戏水的特点。

  ④、作者只用了巨人和高瞻远瞩两个词就把长颈鹿脖子长、看得远的特点形象地写出来了,又含有讽刺意味。

  ⑤、黄绿交织的彩羽写出了鹦鹉羽毛的美丽,饶舌则写出了鹦鹉善于鸣叫的特点。

  四、课堂练笔

  1、从课后练习二中我们了解了作者如何抓住动物的特征进行描写。下面请同学列举文中没有出现的动物,如果它们也去寻宝,又会怎样上路,怎样退场呢?

  要求:①、展开合理的想象

  ②、抓住动物的特征

  2、同学交流

  五、作业

  分析骆驼形象,并思考从骆驼身上学到了什么?如果你是骆驼,你会怎么做?

  板书:

  其 它 动 物:半途而废 不得宝

  对 衬

  比 托

  骆 驼:坚持不懈 终得宝

《骆驼寻宝记》教案4

  课标要求:

  1、 整体感知,学习课文构思精巧的特点。

  2、 理解课文丰富的内涵,品味鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。

  3、 通过片段练习,培养学生想像力。

  4、 学习骆驼精神,树立正确的价值观。

  [学法点悟]

  学习这篇童话首先要有感情地朗读课文,体会童话作品中夸张式语言的表达效果;在熟悉课文的基础之上,同学们相互质疑,讨论交流;然后进行分角色表演;最后通过叙述骆驼心理活动的片断练习,培养丰富的想像力。以上“读”、“议”、“演”、“练”四个环节的学习,能够训练同学们的语文能力。另外,通过资料的查阅,了解治理沙漠的方法。

  [整体感知]

  本文是一篇语言富有感染力的童话,讲述了骆驼寻宝的经历,描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象,颂扬了坚韧不拨、无私奉献的精神。作者在文章前后的内容上作了精心安排。全文共写了30多种动物,在构思上有什么特点?课文题目是《骆驼寻宝记》,为什么要写这么多动物?这样写有什么好处?骆驼有没有找到宝贝?在它眼里什么才是宝贝?这是我们在学习这篇文章的时候要着重思考的问题。

  [疑难解析]

  质疑:课文在构思上有什么特点?文章可以分几部分?

  解惑:全文共写了30多种动物,多而不乱,杂而有序,各具特色,详略有别。先分别写了30多种动物如何上路又无功而返,再集中笔墨,详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。基于上述构思,课文可分成两部分:

  第一部分(1~10段),写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全部半途而废的经过。

  第二部分(11~19段),写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

  质疑:除了骆驼外,还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?

  解惑:除了骆驼外,还有大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马、羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马、麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。

  质疑:作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现,作用是什么?

  解惑:都是为下文突出刻画骆驼作铺垫,从反面衬托骆驼坚忍不拔的毅力,百折不挠的精神。

  质疑:在骆驼眼里什么才是真正的宝贝?作者这样写目的是什么?

  解惑:骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝,而是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等,在骆驼眼里这些才是真正的宝贝,因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多。作者这样写立意十分明显,是通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。

  [语言揣摩]

  1、这是一头身姿雄伟的骆驼。他经常背着堆积如山的重物,忍饥耐渴地在长着一丛丛红柳的茫茫沙漠里行走,就像一艘游艇航行在黄沙滚滚的瀚海之中。骆驼在禽兽国里,是个非常出色的马拉松长跑家,人们称赞他是“沙漠之舟”。可是他很谦虚,从不大喊大叫,只是默默地走着。

  三个比喻句不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴、负重致远”的特点,也写了他能克服重重困难的原因,字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。

  2、他一想起蜜,更无心寻宝了,心想还是回去钻进篱笆闯进蜂场饱吃一顿再说。

  这句话活灵活现地刻画了黑熊遇到困难时眼光短浅、胸无大志的.情景。这些描写从反面有力地衬托了骆驼的形象。

  3、金钱豹恼羞成怒,与大灰狼撕咬起来,结果,两个都是血淋淋的;一个断了尾巴,一个少了只耳朵,狼狈得不成样子,也都无心寻宝,灰溜溜地回去了。

  生性好斗的金钱豹和大灰狼竟然因一些小事搞得两败俱伤。生动的语言可以看出它们在寻宝的道路上心浮气躁、各怀私心。这些描写与骆驼的表现形成鲜明的对比。

  [研究课题]

  1、相关链接:这篇童话是现代儿童文学家陈伯吹(1906~1997)创作于1982年的童话名篇,写得很有时代特点,是用童话的形式来生动地反映现实社会的。二十世纪八十年代以来,我国处于社会转型期,许许多多的人存有一夜暴富的心态,然而又流于浮躁——文中的各种动物的表现就是这种情况的真实写照——心想发家致富却又不肯付出努力,结果一事无成。而骆驼却凭着坚忍不拔的毅力,百折不挠的精神,不懈的努力终于找到了自己最需要的宝贝:改造沙漠的植物种子。

  2、《骆驼寻宝记》中讲到在骆驼眼里那些适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等可以把沙漠变成绿洲的植物,才是真正的宝贝。亲自动手查阅有关资料,了解胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草、骆驼刺的生长习性,以及它们对改变沙漠生态环境的作用,了解治理沙漠的各种方法。

  自 主 探 究

  探究前期导引

  掌握本课涉及的生字词,学会声情并茂地朗读课文。品味鲜明、生动,富有感染力的语言。理解骆驼形象的深刻含义,联系生活实际,探讨这一形象的现实意义。

  [基础巩固集练]

  一、字音字形

  1、 掌握下列加点字的读音。

  携手 嫉妒 嬉戏 饶舌 对峙 温馨 狼嗥 淙淙 潺潺 鄙夷 惊愕 瀚海 踽踽独行 花团锦簇

  2、 给下列形近字组词。

  藤 獭 峙 璧 愕 燎 塘

  滕 赖 持 壁 鄂 潦 搪

  缭 糖 漕 箫 嶙 嘈 啸

  粼 槽 萧 鳞

  二、语言积累 掌握下列词语的含义。

  1、对峙:

  2、鄙夷:

  3、踽踽:

  4、水泄不通:

  5、高瞻远瞩:

  6、豁然开朗:

  7、花团锦簇:

  8、养尊处优:

  三、问题探究

  1、骆驼是以怎样的形象出场的?

  (提示:在这条寻宝的大道上能够看到的只有在一瘸一拐走路的双峰骆驼。这是一头身姿雄伟的骆驼。他从不大喊大叫,只是默默地走着。与那些火烧火燎、趾高气昂、大模大样的动物们比,这是一头高大、谦虚、踏实的骆驼。)

  2、 寻宝的路上骆驼有何表现?

  (提示:作者写了骆驼涉过“冷水滩”,趟过“冰凌湖”,穿行“热风洞”,最后着重写穿过“夹扁谷”的艰辛。骆驼以最大的耐性,强行穿走这两里长的夹扁谷。他不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血,边挤边走,四个钟头之后,终于闯出了狭谷,来到了珍宝关。)

  3、第14段主要运用了哪种描写方法,写出了骆驼的一种什么样的心情?

  (提示:第14段主要采用景物描写的方法,写出了骆驼历经艰难险阻而今“柳暗花明”的胜利者的心情。)

  4、这篇童话的象征意义是什么?

  (这篇童话的象征意义是记叙那些心怀天下,心系祖国的人。凭着坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神,实现自己人生理想的经过。)

  5、本文的写作特点是什么?

  (提示:①精心构思,精心安排,结构清晰。②语言富有童话特点,既朴实平易又鲜明生动。③对比鲜明,形象突出,主题明确。)

  四、欣赏评价

  本文的语言虽然朴实,却非常鲜明、生动、准确,富有感染力。你认为哪些文段写得最精彩,说说理由。

  五、朗读背诵

  同学们要有感情朗读课文中对骆驼描写的部分,体会文章所表现出的坚忍不拔、无私奉献的精神。从中感受学习童话的快乐。

  六、拓展阅读

  骆 驼 吟

  刘再复

  别嫌弃它走得很慢,在黄沙炫目的浩劫里,在风雨欲来的阴霾里,你将感到它生命的强大。

  别嫌弃它走得很慢,它默默地积蓄着,生活的每一刻都很紧张。没有严实的脚步,征服不了严酷的沙漠。

  别嫌弃它走得很慢,在无边的大寂寞里,在天火与地火的夹击中,唯有它仍然挺立着生命的山脉,沉淀你的惊慌,使你感到路总会有的,无人渡越的沙海中可以继续前行。

  别嫌弃它走得很慢,别遗忘诚实的跋涉者,沙漠中的灵魂。诚实的跋涉者往往缺少音响,缺少血液的狂涛,常常不太动人。

  探究建议

  1、题目中的“吟”字怎样解释?文章是什么体裁?

  答:

  2、第二节塑造的骆驼形象特点是什么?结论是什么?

  答:

   3、第三节塑造的骆驼形象特点是什么?结论是什么?

  答:

  4、纵观全文运用什么写法?给人以怎样的启迪?

  答:

  5.人们称骆驼为“沙舟”,请说一说你知道的有关骆驼的人和事。

  答:

《骆驼寻宝记》教案5

  一、教学目标

  (一)整体感受,把握课文在构思和组材上的特点。

  (二)品味鲜明、生动、准确的语言,引领学生体悟语言中的感染力。

  (三)理解骆驼形象的深刻含义,联系生活实际,探讨这一形象的现实意义。

  二、课时安排3课时

  三、教学过程

  第一课时

  (一)活动导引

  课前预习。要求如下:

  ①读准音,查词典,为本文应积累的词语正音、释义。

  ②读顺文,并圈出最感兴趣的内容。

  ③读懂意,指文章大意,并有感情地朗读对骆驼描写的部分。

  导入新课。

  (二)正音听读

  1.下列加点的字该怎么读?(板书或以多媒体显示,学生认读后配上拼音)

  携(xié)手 嫉(jí)妒 对峙(zhì ) 踽(jǔ)踽独行

  温馨(xīn) 淙(cóng)淙 潺(ch2n)潺 花团锦簇(cù)

  2.老师范读1—3段,要求学生听准读音,体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情),领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。

  范读旨在于音、情、意等方面对学生进行朗读指导,引导学生声情并茂地朗读课文,学会边诵读边感受品味的欣赏方法。

  (三)朗读设疑

  1.请学生分角色朗读课文,要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。

  2.设疑激趣:课文题目是《骆驼寻宝记》,但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物,请边读课文,边将这些动物圈点出来,并思考:为什么要写这么多的动物?这样写有什么好处?

  (四)讨论交流

  1.除了骆驼外,还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?

  明确:有大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马、羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马、麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。

  2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现,作用是什么?

  明确:都是为下文突出刻画骆驼作铺垫,从反面衬托骆驼。

  3.构思特点

  引导:在构思上,作者下了一番苦功,对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物,多而不乱,杂而有序,各具特色,详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返,再集中笔墨,详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子,来和骆驼作比较,以突出骆驼的形象。基于上述构思,课文可切分成两部分:

  第一部分(1—10段),写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。

  第二部分(11—19段),写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

  4.默读,感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

  (五)质疑活动

  鼓励学生大胆质疑,组织好学生的讨论活动。

  第二课时

  (一)精读品析

  1.浏览课文

  浏览要求与策略:

  ①浏览第二部分第11—13段,画出描写骆驼的句子。

  ②思考:骆驼是以怎样的形象出场的?在寻宝的路上骆驼的表现如何?

  2.讨论交流

  ①初登场时骆驼的形象

  明确:

  描写特点一瘸一拐高大身姿雄伟不大喊大叫谦虚只默默地走踏实“一瘸一拐”的形象并非完美,但这样写其实更能突出骆驼的高大,这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们,它去年冬天“为了送一位旅客”,“冻坏了一条腿”,这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法:在鹦鹉的眼里,骆驼是“又傻又瘸的家伙”,不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”,瘸着腿,忍着痛,不顾路途遥远,克服了一个又一个的困难,闯过一个又一个难关。

  活动引导:

  以学生为品析的主体,让他们自己去发现并分析鉴赏,老师当好穿插引导的中介,并站在孩子角度参与活动。对他们的见解,合理的予以肯定;精彩有创意的予以表扬;有难度的如“一瘸一拐”的形象特点,予以适当引导。

  ②在寻宝的`路上骆驼的表现如何?

  明确:作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛:

  夹扁谷骆驼两座对峙的高山间挤、强行穿走窄得只容一匹瘦马挤过去不顾头皮破

  肩骨伤坚忍不拔

  腿脚流血百折不挠两里长边挤边走四个钟头这里可品析的点颇多,可通过小组讨论并交流补充的形式完成。

  (二)研读比较

  1.为什么骆驼能克服种种艰

  教案《语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》教案》,

  难险阻呢?请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着”。

  明确:三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点,也写出了他能克服重重困难的原因,字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。

  2.其他动物在寻宝的路上表现如何?为什么有这些表现?

  明确:①“火烧火燎”地去寻宝,一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。

  ②遇到困难,如黑熊:“他一想起蜜,更无心寻宝了,心想还是回去钻进篱笆闯进蜂场饱吃一顿再说。”活灵活现地写出黑熊的现象。

  ③生性好斗的金钱豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起来”结果两败俱伤,“狼狈得不成样子,也都无心寻宝,灰溜溜地回去了”。

  动物的这些表现源于他们寻宝的动机,可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。

  活动导引:

  请几位同学同时模仿几种熟悉的动物的叫声,营造吵闹混乱的氛围,体会这里叠词、拟声词的表达效果和生动的细节描写。请喜欢卡通的同学画动物们“狂奔乱窜”、“个个像疯子一样”的形象。

  (三)朗读体悟

  朗读第14段,想象这段景物描写的画面,体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。

  第三课时

  (一)领悟深意

  1.浏览思考:骆驼有没有找到宝贝?在它眼里什么才是宝贝?

  2.讨论交流

  明确:仙女拿出各种各样的珠宝让骆驼随意挑选,但骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝,而是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等,在骆驼眼里这些才是真正的宝贝,因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多,作者这样写立意十分明显,即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。

  (二)提高升华

  结合社会实际和学生的思想实际,讨论:怎样对待财富?如何获取财富?

  活动要求与策略:

  允许学生畅所欲言,鼓励学生树立正确的人生观、价值观,“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念,都是对待财富的正确态度。

  (三)总结活动

  1.活动方式

  教师提出课堂总结的方向,放手让学生学会总结。

  ①主题方面:通过骆驼寻宝的故事,表达了怎样的思想感情?

  ②技巧方面:在写作上有哪些方法值得学习?

  2.规范结论

  主题:描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象,颂扬了坚忍不拔、无私奉献的精神。

  技巧:衬托手法。

  (四)迁移活动

  1.口头作文

  寻宝的路上骆驼会想些什么?

  ①要求:用第一人称,根据骆驼的行为作合理想象。

  ②策略:鼓励学生大胆想象,培养想象能力。

  2.研究拓展

  ①研究专题一:防治沙尘暴

  ②研究专题二:治理精神沙漠

  板书设计

  骆驼寻宝记

  骆驼其他动物坚忍不拔

  百折不挠

  动机崇高反衬

《骆驼寻宝记》教案6

  一、学习目标

  1.能概括文章的主要内容。

  2.概括骆驼的形象特点。

  3.理解文中“对比”“反衬”手法的运用及其所起的作用。

  一、自学检测

  1.课文讲了一个什么故事?

  人物+事件起因+经过+结果(言简意赅)

  2.骆驼寻到了什么样的宝?

  二、合作探究

  1.骆驼寻宝途中遇到了哪些困难?

  2.骆驼凭借什么冲破这种种难关的呢?请在文中找出相关的词句。

  三、展示交流

  从骆驼寻宝途中的表现来看,你认为这是一只的骆驼?

  (性格特征精神品质)

  勇敢自信

  不畏艰险

  胸怀大众

  无私奉献

  四、写法探究

  1.你知道这两句话写的是哪种动物吗?

  肥胖蠢笨的()看到大伙都去寻宝,不觉眼红,也不自量力地上了岸,可是没走多远,就累得直喘粗气,肚子也饿了,不得不下河去找些水生植物充饥。

  于是()展开红黄绿色交织的彩羽。她饶舌地邀请啄木鸟一同去寻宝。交流总结:

  童话的写作特点:

  抓住事物的特征进行拟人化的描写

  2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的`表现,作用是什么?都是为下文突出刻画骆驼作铺垫,从反面衬托骆驼。

  五、拓展延伸

  同学们知道童话的目的不仅是反映生活,而且给人以思想、知识教育,那么读完这篇童话,你认为在你的学习和生活中什么才是真正的宝呢?

  六、布置作业

  文中一直没有写到骆驼寻宝途中的心理活动,请你结合骆驼精神发挥想象写一写骆驼在途中想了些什么。

《骆驼寻宝记》教案7

  教学目标:

  1、指导学生通过分析人物形象,培养学生高度的概括能力;

  2、分析骆驼的形象,学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

  教学重难点:

  1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

  2、理解应深化主题,并向生活辐射联系。

  教学过程:

  第一课时

  一、活动导引

  课前预习。要求如下:

  ①读准音,查词典,为本文应积累的词语正音、释义。

  ②读顺文,并圈出最感兴趣的内容。

  ③读懂意,指文章大意,并有感情的朗读对骆驼描写的部分。

  二、正音听读

  1.注音

  携( )手 嫉( )妒 对峙( )

  踽踽( )独行 温馨( ) 淙淙( )

  潺潺( ) 花团锦簇( )

  2.老师范读1-3段,要求同学听难读音,体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情),领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。

  三、朗读设疑

  1.请同学分角色朗读课文,要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。

  2.设疑激趣:课文题目是《骆驼寻宝记》,但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物,清边读课文,边将这些动物圈点出来,并思考:为什么要写这么多的动物?这样写有什么好处?

  四、讨论交流

  1.除了骆驼外,还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗?

  2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现,作用是什么?

  3.构思特点

  引导:在构思上,作者下了一番苦功,对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物,多而不乱,杂而有序,各具特色,详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返,再集中笔墨,详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子,来和骆驼作比较,以突出骆驼的形象。

  4.默读,感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

  五、质疑活动

  鼓励学生大胆质疑,组织好学生的'讨论活动。

  第二课时

  一、精读品析

  1.浏览课文

  ①浏览第二部分第11自然段,画出描写骆驼的句子。

  ②思考:骆驼是以怎样的形象出场的?在寻宝的路上骆驼的表现如何?

  2.讨论交流

  ①初登场时骆驼的形象

  ②在寻宝的路上骆驼的表现如何 ?

  二、研读比较

  1.为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢?请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着。”

  2.其他动物在寻宝的路上表现如何?为什么有这些表现?

  三、朗读体悟

  朗读第14段,想象这段景物描写的画面,体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。

  四、领悟深意

  思考:骆驼有没有找到宝贝?在它眼里什么才是宝贝?

  五、提高升华

  结合社会实际和学生的思想实际,讨论:怎样对待财富?如何获取财富?

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