一年级语文下册教案(集锦15篇)
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的一年级语文下册教案，希望对大家有所帮助。
一年级语文下册教案1
教学目标
知识与能力
1．会认9个生字，会写7个生字。
2．能有感情地朗读、背诵古诗。
过程与方法
在诵读过程中理解古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
情感、态度与价值观
感受诗歌所描绘的美好意境，体会所传达的思乡之情。
重点难点
教学重点
1．会认9个生字，会写7个生字。
2．有感情地朗读、背诵这首古诗。理解诗歌大意，体会诗中抒发的思乡之情。
教学难点
感受诗歌所描绘的美好意境，体会月亮所传达的思乡之情。
教学过程
2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)
2．谈话导入：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。(板书课题)
3．齐读课题(简单介绍李白：他是唐代最著名的大诗人之一，一生写了很多的诗，在他的诗里，经常会出现月亮。)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整体认读音节“疑、夜”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“思、前、低、乡”时，可以用形近字对比的方法；学习“床、光、故”时，可以用猜谜语的方法。
谜语示例：
村庄大变样，寸土已出让。睡觉或休息，只管往上躺。(谜底：床)
小字一上放，儿字底藏。太阳出来啦，世界多明亮。(谜底：光)
有一古书，文字难梳。若问缘由，从前事物。(谜底：故)
形近字歌示例：
思：师恩难忘，总记心上。自强不息，常常思量。
乡：外公起得早，幺妹跟着吵。问她为什么，说是回乡好。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“思”的“田”写扁一点，收笔在横中线上。
“床”是半包围结构，里面的“木”撇捺伸展。
“前”的第三画要写长一些，下面的部分写窄点。
“光”要竖写在竖中线上，竖弯钩伸展。
“低”右边的撇要平而短，斜钩要有一定的弧度。
易错提示：
“思”的上面是“田”，不要写成“因”或“目”。
“光”的上面是一竖、一点、一短撇，不要写成三点；末笔是竖弯钩，不要写成长点。
“低”的左边是单人旁，不要写成双人旁；右下有一点，不要忘写了。
“故”的右边是反文旁，第二笔是横，不是横撇。
(3)归类识字。
归类示例：
前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎饼)
氐—低(低头)—底(水底)—诋(诋毁)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．老师播放《静夜思》的配乐朗读录音，学生认真听，感受诗歌的韵律节奏。
2．学生借助拼音自读古诗，老师出示自读要求：
(1)圈出课文中的生字，借助拼音读正确。
(2)把诗歌读正确、读通顺。
(3)同桌之间互相读一读古诗和诗中的生字。
3．再次读古诗，指导学生朗读。
朗读指导：朗读时，总的感情基调是深沉的，速度要慢。要把字音读准。注意停顿，要按照一定的节奏读，读出诗的韵律美：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。
4．思考：这首诗的主要内容是什么？
明确：此诗描写了秋日夜晚，诗人在屋内抬头望月的感想，表达了诗人对故乡的思念之情。
四、课堂小结，效果强化
同学们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，初步学习了他写的《静夜思》，还在诗中认识了很多的汉字朋友。下节课，我们将继续深入地学习这首古诗。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：思故乡床前月光低头
2．导入新课。
上节课我们已经初步认识了李白这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首《静夜思》中，他究竟看到了什么样的月亮，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。
二、课文研读，突破重难
1．学习第一、二句。
(1)指名朗读第一句。结合插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？
明确：写的'是有月亮的晚上。作者在睡觉的床前看月亮。
(2)朗读第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要结合学生的生活实际，辅以多媒体图片帮助学生理解。)
(3)用自己的话说一说这两句诗的意思。
明确：床前那一片明亮的月光，好像是地上铺着的一层白霜。
(4)思考：诗人为什么会把月光当作是地上的霜呢？
明确：这里运用了比喻的修辞手法，把月光比作霜，形象贴切，既突出了月光的明亮、洁白，也说明天气转凉，烘托了诗人漂泊他乡的孤独、寂寞之情。
(5)过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人又在做什么呢？请同学们轻轻地读一读诗的第三、四两句。
2．学习第三、四句。
(1)指名学生朗读。理解“举头”“思”和“故乡”的意思。
明确：“举头”就是“抬头”的意思。“思”在此处是“思念”的意思。“故乡”就是自己出生长大的地方。
(2)用自己的话说一说这两句诗的意思。
明确：诗人抬起头，望着天上高高挂着的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡来。
(3)思考：最后一句中的“低头”和“思”好在哪里？
明确：“低头”这一动作描写出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下了丰富的想象，写出了作者对家乡的思念。望着天上的明月，诗人想到自己远游在外，远离亲人，不由得思念起家乡来。
(4)拓展想象：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念故乡的什么呢？
明确：诗人孤身在外，思念远在故乡的家人，思念小时候和自己一起长大的好朋友，思念家乡的小河、草地……
(5)引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么。
(6)过渡：作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此时此刻也照着自己的家乡和家人，久久难以入睡，就写下了这首诗。让我们一起有感情地再来读一读这首诗。
3．回顾：有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容填空。
《静夜思》的作者是__________，__________朝诗人。“举头望明月”中“举头”的意思是__________，“低头思故乡”中“思”的意思是__________。这首诗表达了诗人的__________的感情。
明确：李白唐抬头思念思念家乡(思乡)
(2)读了这首诗，你有什么感悟？
明确：这首诗写得浅近易懂，表达的感情也是人们所共有的。家，总是被每个游子藏在心中最柔软的地方，一抹月光、一句乡音、一行雁阵都能勾起或浓或淡的忧伤，那就是乡愁。
2．总结。
同学们，这节课我们走进了大诗人李白的《静夜思》，感受到了他对于故乡的思念之情。课后，请同学们自行背诵这首古诗，还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
一年级语文下册教案2
教学要求
1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点和难点
1.能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2.正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学准备
教学挂图、词卡、录音机
教学过程
一、导入
（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。
（2）介绍一点相关的`篮球知识。
足球
（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
竞走
（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
跳高、跳远
（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。
铁饼、铅球、标枪
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山
四、教学生字
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？
“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺
一年级语文下册教案3
教学目的：
1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导言激趣，交代任务
1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?
2.介绍壁虎的外形、习性。
3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。(板书：19小壁虎借尾巴)
二、初读课文，了解课文大意
1.看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。
2.看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3.指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)
三、逐段理解课文内容，指导朗读
1.学习第1、2自然段。(指名读第1、2自然段)
(1)想想：小壁虎为什么要去借尾巴?
(2)(出示投影片)小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?
(3)理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样?
(4)指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。
2.学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的问题。
(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)
(5)指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书：拨水)
(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?
3.总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗?
4、自学第4自然段。
(1)自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的`答案。
(2)(出示投影片)看，看书回答问题。(贴黄牛图，板书：赶蝇子。)
(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。
(4)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
(5)看板书说说学习了第4自然段，知道了什么?
5.自学第5自然段。
自学方法同第4自然段。
6.学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦?(板书：长出新尾巴)
(2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。
(3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?
四、总结全文
1.引导学生看板书总结全文。
2.说说学习了这篇课文，你知道了什么?
一年级语文下册教案4
【教学目标】：
1．认识13个生字，其中会写“今、礼、主、意、纸、晚、摸”7个字，认识偏旁“礻”
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．初步学习“把字句”，懂得自己的成长离不开妈妈的辛勤培养。
【教学重点】：
会写7个生字，朗读、背诵课文。
【教学难点】：
体会“我”画的画和妈妈说的话的含义。
【教学用具】：
电脑课件，生字卡片，制作多个“智慧星”奖品。
【教学过程】：
第 一 课 时
一、创设情境，导入新课
1．小朋友们，这节课老师首先请大家欣赏一首我们十分熟悉的歌曲。（课件播放歌曲《生日快乐》，师生共同拍手、唱歌）
2．你们知道这首歌曲的歌名吗？在什么时候我们能听到这首歌？
3．今天是谁过生日呢？
4．教师揭示课题，板书课题。指导读“生日”齐读课题。
二、初读课文，整体感悟
1.妈妈过生日这天发生了什么事呢？请小朋友们借助拼音，自由地、轻声地朗读课文。
2．学生自由读课文。
3．读完课文，你知道了什么？
4．小朋友们真会学习！下面请大家对照生字表画记课文中的生字。
三、认读生字，巩固音形
1．课件出示本课生字（先出现“小问号”画外音，邀请孩子们读生字，然后出现本课所有要认的生字）。
2．学生自由读生字后，教师指导。
（1）你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读，最容易读象牙？哪位小老师给大家提个醒（指名说）。
（学生发言时教师相机出示生字，指导读。重点引导读准“晚”“婶”“院”的读音）
（2）齐读生字。（出示所有要认的生字，去掉拼音）问：你还会读吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得！
（小朋友先组内练读，教师再我形式抽读生字卡片）
3．出示要求会写的7个生字。师：仔细看看这些生字宝宝，你发现了什么？
（鼓励孩子们认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现相机指导分析字形，体现课堂的灵活性，学生的主体性）
重点指导：
（1） 今、礼、纸、晚 这几个字都不要多一点。
（2） 形近字比较：今——令 主——玉 晚——免
（3） 扩词训练：主（ ）（ ）（ ）
纸（ ）（ ）（ ）
4．指导书写。
（1）这一课要会写7个字，请认真看看课后的描红练习，自己学写“今”字和“主”字，想想把这两个字写好有什么小窍门儿。（如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上；注意写字的姿势等）
（2）教师范写。
礼：左边“示字旁”的字法，右边“竖弯钩”所占的位置。
意：上中下结构，“立”“日”都果写得扁扁的。
纸：注意“氏“的写法，跟着书空，撇、竖提、横、斜钩。
晚：左窄右宽，右边不要写成“兔”字。
摸：指导“莫”。
（3）都会写了吗？请在书上把这些这写一写，注意写字的'姿势。
5．在展示台反馈交流学生写的字，评一评。
第 二 课 时
一、复习生字，自读课文
1．采用多种形式认读生字、新词。（指名读、开火车读、小老师带读、男女生比赛读……）
今天 礼物 主意 白纸 晚上 摸头
邻居 大婶 院子 浇水 祝福
2．再读课文。
小朋友，生字宝宝回到课文中去了，采用你喜欢的方式读读课文（例如同桌合作读，一人一节轮着读，加工能力动作表演读）。
二、以读代讲，读中感悟
1.指名三人分别读课文的第1、2、3自然段。
2．学习第1自然段。（指导读带“？”的句子）
（1）妈妈生日这天，“我”在想什么？（“我”在想，送什么礼物给妈妈呢？板书：妈妈 我）
（2）指导读“今天是妈妈的生日，送什么礼物给她呢？
3．学习第2、3自然段。（指导读带“！”、带双引号的句子）
（1）指导读“啊！有主意了。”（指名读、小组读、齐读）
（2）“主意”是什么意思？“我”想了个什么主意呢？
（3）指导读两个带双引号的句子：
我找到一张雪白的纸，画上妈妈给小树浇水的图画，再写上一行字：“祝妈妈生日快乐！”
妈妈看了，摸摸我的头，说：“我的小树长大了！”
（教师范读、指名读、师生配合读、学生邀请读……）
4．思考，讨论：我送给妈妈的礼物是什么？妈妈说的“我的小树”是指谁？“我”和“小树”有什么联系？
（相机板书：浇 培育 长大）
5．认识“把字句”。
例：我把礼物送给妈妈。
练习：我把________________________。
______把__________________。
三、现场调查，拓展延伸
1．现场调查统计，比较：
请记得自己生日的小朋友举手！
请记得妈妈生日的小朋友举手！
妈妈为自己过生日的小朋友举手！
自己为妈妈过生日的小朋友举手！
2．从这个调查中，我们发现，妈妈关心我们比我们关心妈妈要多得多。我们每天都享受着妈妈的爱，那么，在妈妈生日的那一天，你能像课文中的小朋友一样，送给妈妈一件有意义的礼物吗？
3．先在小组内商量商量，再在《生日快乐》的乐曲声中做准备，然后老师“做”你们的妈妈，你们把“礼物”送给“妈妈”好吗？
4．师生共同表演。
5．教师总结：小朋友们，从你们送给“妈妈”的礼物中，“妈妈”感受到了你们对妈妈的爱！谢谢你们！一定记住：在妈妈过生日的那一天，把你准备好的礼物送给她！
四、板书设计
妈妈
培育 浇
我 小树
一年级语文下册教案5
一、教学目标：
1、认识“反、退”等15个生字，会写“单、新”的等8个汉字，学习“倒八字”“斤字旁”两个新部首。
2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。
3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。
二、教学重点：
识字、写字和朗读对对歌。
三、教学难点：
理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。
四、教学准备：自制课？？件、生字卡片
五、教学过程：
第一课时
（一）激趣导入新课：
出示大小两本书。师：孩子们，你们瞧，这两本书有什么不同？这本书真厚呀！那这本呢？对，这本书薄。能干的孩子还发现了什么？（生发现大、小）对，这本书大，这本书小，厚薄、大小就是——反义词。今天，老师就要带你们到一个乐园里去逛一逛，这是什么乐园呢？（齐读课题）对，就是“对对歌乐园”。在这个乐园里还藏着好多的反义词呢，聪明的孩子一定能发现。
（二）学习生字、新词：
1、师：请小朋友们赶快轻轻地翻开书74页，借助拼音自己读读这首对对歌。
2、好多小朋友通过预习已经圈出了生字，现在请你再读读这些生字。如果遇到困难，多读几次，读准字音。
3、师：听你们读得这么认真，藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。瞧，他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。
（1）课件出示：反、退、关、旧、短、深、浅、新、进、胜、利、失、败、
简、单
小朋友们，赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。（学生自由认读生字，教师巡视）老师刚才发现这位小朋友读得特别认真，我们请他来当小老师带着大家一起读。（评价学生）
有几个生字宝宝还想和你们打招呼呢，谁来叫叫他？（抽生读：失、深、胜）正音后齐读。
4、现在我们加大难度，去掉拼音、打乱顺序后你还能认识它们吗？（齐读、开火车读）
5、生字宝宝听到孩子们叫对了它们的名字，一高兴，就跳到天空中变成了星星了，谁能把它摘下来？（指名上台操作课件）
6、师：小朋友真聪明，这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了，看你们玩得这么高兴，下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。（课件出示词语：虚心、骄傲、胜利、失败、容易、困难、简单、复杂）
a）指名带读词语。
b）师：细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。（课件：虚心——骄傲、胜利——失败、容易——困难复杂——简单）把横线读成“对”，一齐读一遍。
（三）朗读课文
1、现在，我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。（教师巡视）刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗？（师范读）听了老师读，你们觉得老师读得怎么样？学生评价。
2、学生练习有节奏的朗读。
3、男、女生赛读。
4、师生接读。
5、拍手做游戏读。
（四）指导书写：
1、这首对对歌看起来很复杂，有15个生字，但是我们学会生字以后就发现它实际上很简单嘛！（出示：简单）读两次。这会儿“单”字累了，让我们把“单”字送回田字格小屋吧。请看上面这部分是我们今天要学的新部首“倒八字”孩子们仔细看，拿出你的手指和大屏幕上一起写写下面这部分。哪个亮眼睛的孩子发现了“单”在田字格里要注意什么？师边范写边强调。生描红、摹写。
光明，青山绿水、蓝天白云尽收眼底。当太阳落山后，光线就会暗下来，树啊，房子啊，就都看不清了。当我读到“长对短”时，我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。小朋友们，这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词，不信，你们像老师一样来试一试。（指名说，根据学生的回答相机指导理解“虚心——骄傲胜利——失败容易——困难复杂——简单”）。
2、老师今天把《龟兔赛跑》这个故事带来了，让我们一起来看看吧。（播放动画）提问：兔子比乌龟跑得快，可结果又为什么是乌龟得了冠军呢？（指名说）（引导学生理解这四个词之间的联系）
3、孩子们，你们想对兔子和乌龟说些什么？（指名交流）
4、老师也想送给你们两句话（课件出示）：虚心使人进步，骄傲使人落后。（齐读）希望你们能牢牢地记住这句话。聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。（进步——落后）
第二句话：胜不骄，败不馁。（课件出示）
如果你们在某次比赛中获得了胜利，可千万不要骄傲，如果失败了也不要气馁，也不要灰心，只要吸取教训，就一定会有获得胜利的一天。
5、理解“容易——困难、复杂——简单”的意思。（引导学生结合做数学题、手工制作来体会）小朋友真了不起，能根据反义词说出这么多画面。
（五）、熟读对对歌。
师：现在，请小朋友再读一遍对对歌，一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。
1、自由练习读。
2、指名读。带读。
3、分男女声读。师生合作读。
4、读后填空。小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？
5、试着背一背。
6、指名背。
7、拍手齐背。
（六）、反馈拓展。
1、游戏：找找反义词。师：我们的`身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。老师？。和一个学生并排站着，让学生说反义词。
2、编对对歌。
我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。四人小组编对对歌。
全班合作编，教师根据学生说的内容整理《新编对对歌》。
全班齐读《新编对对歌》
（七）、指导书写：
1、师：小朋友们可真了不起，仿照课文自编了一首新的对对歌。出示“新”字，分析结构，学习新部首“斤”字部。指导写好悬针竖。
2、出示“旧、胜、进”，请生分析字形。
3、学生临摹、仿写。教师巡视指导。
（八）、教师总结。
孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。
附板书设计：
3、对对歌
对
虚心骄傲
对
胜利失败
一年级语文下册教案6
一、复习旧知，导入新课
1、听写词语：一分钟元旦清洗一共已经请坐
2、导入新课。
上节课我们知道了元元因为多睡了一分钟，结果迟到了二十分钟。这短短的一分钟到底为什么会产生这么大的影响？我们一起来寻找答案吧。
二、课文研读，突破重难
1、第1自然段运用了哪些描写方法，写出了元元起床前怎样的心情？
明确：运用了动作和心理描写，“打了个哈欠”“翻了个身”是动作描写，元元“心想”是心理描写。写出了元元懒惰、不愿起床的心情。
2、“不会迟到的”表现了元元什么样的态度？对后文情节发展有什么作用？
明确：表现了元元肯定的态度，为后文元元一路等待，结果迟到二十分钟的情节做铺垫。
3、阅读第2自然段，为什么要强调元元“很快地洗了脸”？
明确：“很快”一词说明元元除了晚起了一分钟外，没有浪费其他的时间。表明元元在路上的耽搁都是这一分钟造成的。
4、想象一下：元元走到十字路口时，心里在想什么？
明确：咦，绿灯，正好！快点走！唉！这红灯怎么早不亮晚不亮，就等我要过马路的时候亮呢？
5、阅读第3自然段，你能猜到元元在跑向公共汽车时，心里又想了些什么吗？
明确：哎呀，汽车还停在这儿，太好了！快跑！唉，车子怎么就不等等我呢？看来我只能等下一趟了，可下一趟车又要到什么时候才来呢？真急人！
6、第2、3自然段的末句都写到元元“叹了口气”，说“要是早一分钟就好了”，有什么作用？
明确：
①运用神态和语言描写，写出了元元焦急、后悔的心情。
②点明题意，说明了一分钟的重要，突出了时间的宝贵，揭示了课文的主旨，告诉我们要珍惜时间。
教师点拨：
点题就是在文章的关键地方用一两句或者一段话来点明题意。点题不仅能使文章中心突出，主题鲜明，而且能给读者留下深刻的`印象。在本文的记叙过程中就多次点题，如，元元被挡在十字路口时，叹气说：“要是早一分钟就好了。”没赶上公交车时，他又叹气说：“要是早一分钟就好了。”这两处点题，说明了一分钟的重要，突出了时间的宝贵。
点题可以在文章的开头，也可以在文章的结尾，还可以在文章的中间。
7、元元为什么决定走到学校去？
明确：因为他已经等了很长时间了，公共汽车还不来，他担心车子来得太晚，自己会迟到，所以决定走到学校去。
8、阅读第5自然段，元元到达学校后是怎样做的？表现了他怎样的心情？
明确：元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。运用了神态和动作描写，表现了元元因为迟到而后悔、惭愧的心情。
9、为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？
明确：表面上看，虽然元元只多睡了一分钟，但是因为中途等绿灯、过马路、等公共汽车耽误了时间，所以这些时间加起来就有二十分钟了。
10、从元元多睡一分钟，迟到二十分钟这件事中，你明白了什么道理？
明确：就是多睡了一分钟，让元元迟到了二十分钟，就是这一分钟耽误了学习，让他感到内疚、难过、后悔，可见时间的每一分每一秒都很重要，我们千万不要像元元一样。我们要珍惜时间，分秒必争。
三、课堂小结，效果强化
1、你想对元元说些什么呢？
明确：元元，这次迟到是一个教训，你现在体会到一分钟有多重要了吧？以后可一定要学会珍惜时间啊！
2、总结。
课文写元元因为多睡了一分钟，结果带来了一路的等待和叹息，还迟到了二十分钟。这个故事告诉我们要珍惜时间，分秒必争。
一分钟我们可以做很多的事情，我们可以跑400米，可以看一篇新闻报道……所以每一分每一秒都很重要，我们一定要珍惜时间。只有把握好了生命中的每一分钟，才能把握好我们的一生，才能让我们的人生过得更有意义，更充实。让我们珍惜时间吧！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
一年级语文下册教案7
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：
识记生字，理解课文
教学难点：
抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。
教学流程：
一、故事引题，导入新课
1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。
2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)
3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?
二、自读课文，识记生字读音
1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
3、自由圈出认字表中的生字，
4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯
5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话。
6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。
7、同桌再次听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉
8、指名分段朗读课文
三、指导朗读，理解课文
1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?
2、学生再次读课文。(因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。)
3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题)
4、学生汇报，全班交流
指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案
(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。
(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。
(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。
(4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。
5、多种方法朗读课文
(1)男女分段读课文。
(2)分排比赛读课文。
(3)指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样?〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉
(4)选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。
6、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。
四、指导书写生字。
1、巩固认字。
2、分析字形，指导生字写字。
反思
《达尔文和小松鼠》是一篇非常生动的小故事，反映了达尔文喜欢小动物，与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。
最近，刚刚学完了这一课，让我有了很多感触，现反思如下：
一、游戏与识字相结合，让学生兴趣高涨。
我把枯燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合，让学生对学习充满兴趣，激情高涨。比如在让学生画生字时，我让学生和生字宝宝做捉迷藏的游戏，因为这个游戏是他们最爱玩的'，所
以他们在画生字时，脸上还带着笑容，甚至有一个小朋友还边画边用手指指着生字说：“我捉到你了。”把画生字当成一件有趣和幸福的事去做。在检查生字时，我又让学生和生字交朋友，正是这样的角色转换，学生不再把识字当成一种强加给他的任务。而是真正放松的去叫它们的名字，活跃了课堂气氛。
二、把课堂交给学生，让他们成为真正的小主人。
在学生对生字和课文有了一定的了解以后，理解课文时，我设计了这样一个问题：“达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事?”让孩子们自己去读去寻找答案，这个问题非常开放，学生们很快就找到了答案，纷纷举手，告诉我：“小松鼠把达尔文当成大树了。”这和我预想的正好吻合，我赶紧追问：“为什么?”学生说：“因为他穿着粗糙的棕色外衣，一动不动的站着，很像一棵大树。”我适时的打出课件，让学生比较一下，真的是很像。他们的印象更深了。接着，我又抓住松鼠__的话，让学生找找达尔文会伤害小松鼠吗?为什么?从那知道的。正是因为有了这种环环相扣，师生与文本的平等对话，我们才让孩子们成为了课堂的小主人。
三、多媒体课件辅助教学，增强课堂感染力。
在学这篇课文时，我事先制作了一些flash课件，在上课过程中，我充分利用这些课件来辅助我的教学，让学生直观、形象的感受课文，激发他们学习的兴趣，同时也增强了课堂的感染力。
四、不尽人意之处。
在最后，如果时间充裕的话，应抓住文中的一些重点词语“又”“从未”“不捉弄”“仔细观察”，让学生更深刻的体会达尔文非常喜爱小动物，同时通过文本把这种情感渲染到孩子身上，相信这节课就无遗憾之处了。
一年级语文下册教案8
设计理念
引导学生运用各种感官关注生活，感受生活，乐于表达，善于表达，学会聆听，学会在交流中分享。让学生在活动中快乐地学习。
教学目标
1、能用普通话大胆地把自己看到和感受到的春天与同学交流，态度自然大方，有礼貌。
2、能认真倾听同学的讲话，懂得欣赏，学会评价。
3、激发学生主动表达的兴趣。
教学重点
让学生把看到和感受到的春天大胆与同学交流，进一步感受春天的美丽。
教学难点
让学生在交流中认真倾听同学的发言，懂得欣赏，学会评价。
教学准备
学生：收集展现春天的各种资料（图片、实物、诗文均可）。
教学时间
1课时。
教学过程
一、畅谈本单元收获，引起话题
1、生谈收获。
师：通过本单元的学习，聪明的孩子们你们发现我们这个单元的课文大都跟什么季节有关？（春天。）你喜欢其中的哪些课文，能说说理由吗？
2、引起话题。
师：是啊，春天，一个多么好的季节，给人们留下了多少美好的记忆啊！现在正逢春暖花开的时节，我想你们一定也有很多的感受，今天我们就一起来说说“春天真好”。
二、我们看到和感受到的春天
1、小组分享感受。
师：同学们刚才都很了不起，发现了我们这个单元有几篇课文与春天有关。会发现的孩子不光善于用眼睛观察，还善于用耳朵仔细地聆听，用鼻子细细地闻，用心好好地感受。现在我们就来跟伙伴们分享一下你听到、看到、闻到、感受到的春天。不过在分组前老师有个建议，在小组交流的时候认真倾听伙伴的发言，看看你能不能从他（她）的讲话中有所收获，看看谁是最会发现的小朋友。（让学生根据自己的喜好选组，可按听到、看到、闻到、感受到的依次分为“顺风耳组”、“金火眼组”、“心有灵犀组”，由小组长安排大家轮流交流。）
2、集体交流。
由小组代表汇报交流情况，其他同学评价、补充，老师相机点拨，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，学会大胆表达，学会聆听，养成良好的交际习惯。
3、介绍一下你给大家带来的.春的礼物（把课前收集到的资料或实物进行展示，与伙伴们分享）。
三、激发情感，歌颂春天
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齐唱。
四、课后延伸
回家把你发现的春天和关于春天的故事告诉你的爸爸、妈妈，和他们一起分享春天的快乐吧！
一年级语文下册教案9
学习目标：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。描摹和临写4个左右结构的字“眼”、“睛”、“肚”、“胆”。
2．能正确朗读课文；能以小组合作形式，分角色朗读课文；背诵课文最后两节。能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的话。
3．通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长知识。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。
2．3．能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的.过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的话。
教学过程：
一、猜谜语，揭课题
1．猜谜语：“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么?
2．板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈(学生齐读课题)
3．质疑。说说读了课题，你想知道什么?
二、感知课文，学习生字
1．听课文录音。根据提示记住课文内容。交流并板书：小蝌蚪长着()，()，甩着()。
2．自学生字。
(1)师提学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准宇音
(2)再读课文，标上小节号。
(3)小组合作读课后的生字、词语。交流自己的识字好办法。
3．游戏巩固生字词语。
(1)开火车认读生字。
(2)叫号游戏认读词语。
三、再读课文，指句
1．轻声读课文，读准字音按标点停顿。想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?（交流板书）
2．分节学习课文。
(1)交流并出示第二小节。
(2)交流并出示第三小节。
(3)最后小蝌蚪找到妈妈了吗?学习最后一节课文。指出青蛙妈妈高兴的语气。
3．再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。(根据回答出示生长过程图)。
4．分角色朗读全文。
5．指导背诵最后两节。
四、复习生字，积累词语
1．猜字谜。
2．给部首妈妈找孩子。
3．认识部首目字旁和月字旁。
学生交流：“目”字旁的字一般与眼睛有关。“月”字旁的字一散与身体有关：
4．给词语找朋友。
5．指导书写。眼、睛、肚、胆
一年级语文下册教案10
教学目标：
知识与技能：
★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
★理解课文内容，了解大山里的生活场景。
★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
★展开想象，感悟文章内容。
过程与方法：
★观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。
★合作探究，识记、学写生字;
★在情境中体会，在朗读中感悟。
情感、态度与价值观：
★体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。
★激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
重难点分析：
★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教 学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。
★多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的'难点。
课前准备：
★图画纸和彩色笔。
★多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激情引入。
出示有关大山的风景图画：
1、同学们，你们听到了什么声音?这些图都是哪里的景色?(同学们说)
2、请用自己的话描述一下大山美丽的景色。
学生畅所欲言。
教师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一同走进大山吧!
3、板书课题：我爱大山我爱家
学生齐读课题。
4、读课题想一想：小作者的家在哪里呀?
二、初读课文，整体感知。
1、学生读自读要求。
⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“?”号。
⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。
2、再读去掉拼音后的课文。课件展示
自由读——指名读——齐读。
3、同学们你读懂了什么?(学生大胆发言。)
4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题? 提出来，大家共同解决。
预设：
由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思?绿林像大海是怎么回事?(我们可以通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。)
5、你喜欢这儿吗?说说理由。
6、齐读课文，再次感受大山之美。
三、认读生字。
1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。
2、出示生词。抽查学生认读情况。
3、男女生比赛读，开火车读生词。
4、认读生字，交流识记生字的方法。
如：偏旁归类，联系字义记忆：
“口”：叮、响、喳、叫;
“氵”：深、满;
“辶”：过、遍。
比较记忆：半——伴
四、指导书写。
1、教师在田字格黑板上板书生字。
2、引导学生观察这些生字在田字格中的位置并进行口头组词。
指导学生练习：
“我”：第二笔的横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。
“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。
3、学生仿写，练习书空。
4、学生练习，教师巡视，适时指导并纠正姿势。
5、展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。
五、扩展阅读。
读一读，唱一唱。
我们的家乡
蓝蓝的天上白云飘 ，
白云下面马儿跑，
挥动鞭儿响四方 ，
百鸟齐飞翔 。
要是有人来问我 ，
这是什么地方?
我就骄傲地告诉他，
这是我的家乡。
一年级语文下册教案11
一、教学目标
１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
二、重点、难点：
认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
三、课前准备
１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
第一课时
一、教学目标
１、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
３、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
二、教学过程
（一）看图说话，导入新课
１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他（她）都是怎样疼爱自己的？
生：买好吃的、好玩的'或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？
生：想。
２、出示课文插图
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字？
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
（二）初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
一年级语文下册教案12
一、学习目标：
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：
教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
三、教学特色：
本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。
四、教学方法：
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
五、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）
2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）
3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）
二、双向互动，趣味识字：
1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）
2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）
3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）
三、初学儿歌，质疑问难：
1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的`话说一说。（学生用自己的话来说）
2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）
3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）
4、学习生字“”。
四、感情朗读，激发兴趣。
1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）
3、评选小擂主。
五、书写指导。
1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）
2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）]
3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）
4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。
5、学生书写练习，教师巡回指导。
六、课堂小结：
同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！
第二课时
课时目标：
1、复习生字，巩固生字。
2、精读儿歌，背诵儿歌。
3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。
一、复习生字。
1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）
二、表演读儿歌：
1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）
2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。
3、自由组合小组读。
三、生字书写：
1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？
2、指导：
四、拓展。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
五、附学生编写的部分儿歌供参考：
动物世界小动物 小动物
金鱼水里游得欢， 牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢，
白兔野外捉迷藏。 老虎山间做大王。蜜蜂花间采蜜忙。
小鸟树杈造新房， 懒猪圈中打呼噜，树上猴子荡秋千，
海狮水里表演忙。 小狗身上抓痒痒。鱼儿水里捉迷藏。
猴子树上荡秋千， 雄鹰半空寻猎物，
孔雀开屏真漂亮。 燕子忙着造新房。
一年级语文下册教案13
教学目标：
1、通过老师的念读，掌握故事大致内容。
2、培养学生认真听故事的习惯和观察画面的能力。
3、让学生初步体会亲情、理解父母。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，你们还记得上个星期老师和你们一起看的故事书叫什么吗？
（我有友情要出租）
那是谁的友情要出租呢？（大猩猩）
大猩猩为什么要出租友情呢？（大猩猩没有朋友感到很孤独，所以它想要出租友情。）
小朋友们记得真牢呀，今天老师给小朋友们带来的绘本故事又和大猩猩有关。
二、揭示课题
今天的故事名叫——（点出封面：大猩猩）谁来念一念题目（指一名孩子读一读）
猜猜大猩猩和小女孩之间会发生什么有趣的故事呢？（学生想象交流）
三、讲故事，随机设疑
1、点击PPT进入故事：
安娜喜欢大猩猩。她看有大猩猩的书，看有大猩猩的电视，还画了许多大猩猩。但是，她从来没有见过一只真正的大猩猩。她爸爸没有时间带她去动物园看大猩猩。请他做什么，他都没有时间。
每天，安娜上学以前，爸爸就出门去工作。晚上，他还把事情带回家来做。
要是安娜有话问他，他就说：“现在不行，我很忙，明天吧。”
到了第二天，他还是那么忙。他会说：“现在不行，周末再说吧。”
到了周末，他又常常喊累。
爸爸从来不陪她做什么。
师：讲到这里，你觉得安娜什么样？
学生自由说感受。
是呀，安娜感到好孤单，好寂寞呀。
2、继续故事：生日的前一天晚上，安娜上床的时候很高兴，因为他跟爸爸要了一只大猩猩！半夜，安娜醒过来，看见脚边放了一个小小的包裹——里面有一只大猩猩，不过只是个玩具。
安娜把猩猩扔到墙角的玩具堆里，又回去睡了。
深夜里，发生了一件很奇怪的事情。
发生了一件怎么奇怪的事情呢？
学生猜想。
那只大猩猩走到安娜床前会说些什么？
学生想象。
师：此时大猩猩会做什么？
学生想象
3、继续故事：安娜很害怕。那只大猩猩说：“安娜，不要怕，我不会伤害你。我只是问你想不想去动物园。”
大猩猩笑得很好看，安娜不害怕了。她说：“我很想去。”
他们走到楼下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣，戴的是爸爸的帽子。
他说：“大小正合适。”
他们打开前门，走到屋外。
大猩猩说：“安娜。我们走啦。”他轻轻地把安娜抱起来。他们出发了，从这棵树荡到那棵树，直奔动物园。
到了动物园，园门早关了，四周又都是高墙。大猩猩说：“不要紧，翻墙进去。”
他们一直走到“灵长类”那一区。
安娜简直看呆了。
好多好多的大猩猩！安娜觉得这些猿猴、猩猩都很漂亮，可是好像都不快乐。
师：这些猿猴和猩猩为什么都好像不快乐？
学生自由说一说。
4、继续故事：大猩猩说：“现在你想做什么？”
安娜说：“我想去看电影。”
他们就去看了。
看完了，他们就一起去逛街。
安娜说：“电影很好看，可是我肚子饿了。”
大猩猩说：“没问题。我们去吃东西。”
大猩猩说：“该回家了吧？”
安娜点点头，她有点儿困了。
他们在草地上跳起舞来。安娜从来没有这么高兴过。
师：大猩猩带安娜做了哪些事？
生：动物园看猩猩——看电影——逛街——吃饭——跳舞
5、继续故事：大猩猩说：“安娜，你该进屋去了，明天见！”
“真的吗？”安娜说。
大猩猩点点头，笑了笑。
第二天早上，安娜醒了，看到了那只玩具大猩猩。
安娜笑了。
师：安娜为什么笑了？
学生说一说理由。
6、继续故事：安娜冲到楼下，想把所有的`事情告诉爸爸。爸爸说：“乖女儿，生日快乐！想不想去动物园玩玩？”安娜看着爸爸，好像想起了什么。
师：安娜想起了什么？
学生说一说。
师：安娜马上要和爸爸去动物园了，她想起什么？并且会怎么做？
学生猜想。
7、点击PPT：画面上，安娜一手拉着爸爸，一手拿着玩具猩猩。安娜好快乐！
师：安娜为什么那么快乐？
学生说。
其实爸爸是非常爱安娜的，只是工作确实很忙。你看他知道安娜喜欢猩猩，就送给他这个礼物。我们来看这个画面（把画面回到上一页）看到了什么？（爸爸口袋里有一直香蕉。）
师：爸爸为什么要在口袋里放香蕉？
学生说理由。
四、整体感知
整体回顾故事内容。
五、总结：是啊，其实爸爸也是非常细心的，你看连香蕉都准备好了。世界上的每个父母都是那么爱自己的孩子，就像你们的爸爸妈妈一样，所以我们应该懂得理解父母，回报父母。
六、作业：
一、爸爸带安娜来到动物园他们会玩些什么？怎样玩的？心情怎样？
二：第二天晚上大猩猩又带安娜出去玩了，他们玩了些什么？怎样玩的？
一年级语文下册教案14
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：第四自然段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
26.鲁班和橹板
看竹篙撑吃力
盯想鸭子蹼、拨水轻快
（有什么办法）
圆形
找削橹板扁形省力快
作业安排和设计：
课内：抄写生字、口述故事。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一．导入新课
1．板书：鲁班
介绍鲁班。
2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二．初读课文
1．这是一个什么故事。学生自由读课文。
2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4．认读要求只识不写的字词。
5．各自试读课文。
三．指导写字。
力岸已经盯
四．作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．理解生字词的`意思。
3．写字。
第二课时
一．检查复习
1．指名认读字词。
2．朗读课文。
二．精读课文
1．默读课文。思考：
（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2）他怎么想到造橹板的？
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？
2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3．练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）
4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三．作业
1．朗读课文。
2．口述故事。
3．学习生字词，想办法记住它们。
第三课时
一．指名认读生字词
出示卡片，指名认读。
二．检查学生对生字词的理解程度
1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
三．各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四．总结谈话
1．鲁班怎么发明橹板的？
2．讲述故事《锯子是怎样发明的》
五．作业
抄写生字。
（二）
第一课时
教学目的：
1、初读课文，了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
教学教程：
一、揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？
2、出示课题，齐读课题。
3、认读生字：鲁、板。
二、整体感知
1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
（1）自由读。
（2）提出不理解的地方？
（3）再读读。
（4）巩固识字。
2、学习第2自然段。
（1）指名读。
（2）指导读好问句。
（3）做动作理解“盯”，“默默”。
（4）巩固识字。
3、学习第3自然段。
（1）自由读。
（2）出示课件：
（3）巩固识字。
四、布置作业：
五、小结
六、教学后记：圆和园会混淆。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程：
一、复习导入
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？
二、继续读文、巩固识字
1、学习第4自然段。
（1）自由读，想想截的是什么？
（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。
（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。
（4）齐读这自然段的最后一句。
（5）巩固识字。
2、学习第3自然段。
（1）齐读。
（2）说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结
五、教学后记：
学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
一年级语文下册教案15
[教学内容]
《绿娃娃》是一篇很有趣的儿童诗，诗歌内容比较贴近儿童的生活，它以一个乡村孩子在上学路上的所见为线索，用诗的语言向我们描述了树叶、秋苗、小草这些绿娃娃的勃勃生机，展现了大自然中绿色植物的生命力。从而引导孩子们去留心观察身边充满活力的生命个体，激发孩子们对大自然、对生命的热爱之情。
[设计理念]
这是一首短小可爱的诗，语言简洁流畅，学生读起来容易琅琅上口，也正因为此，学生不容易根据自己的体会有滋有味地读好。那么如何让低年级的孩子在读中加深理解，在理解中读出自己的感受呢?大量研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近时，学生自觉接纳知识的积极性就越高，学习兴趣就越浓。所以，本课教学中，我从学生的生活经验人手，通过语言描述和CAI课件引导学生不断将自己已有的生活经验与文本内容建立联系，唤起他们切身的生活体验，使学生内心与文本内容产生情感共鸣，帮助学生更好地理解文本内容。
教学目标：
1.学会“吹、秋、苗、齐、队、伍、处、家”8个字，会认”娃、怀、排、迎、悄、路、陪、伴“8个字，认识1个偏旁“”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。
教学重点：
1.掌握要求学会和会认的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：1.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。
教学准备：生字卡
教学过程：
第一课时
总课时数：2课时
授课时间：
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们每天早晨在上学的路上都看到些什么？向大家介绍一下吧！
2.有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。板书课题，读题。
3.这是怎么回事呢？让我们赶快去看看吧！
二、初读课文，自主识字
1.自由读文，圈画生字。
2.用自己喜欢的方式学习生字，记住字音。
3.小组交流，用大家喜欢的`方式读生字词。
三、情景交融，朗读感悟
1.自由读课文，看看乡村的小朋友在上学的路上看见了哪些绿娃娃，用铅笔做上记号。
2.指名回答。教师板书：树叶，秋苗，小草。
3.树叶、秋苗、小草都是绿娃娃，他们都在干什么呢？我们先去看看树叶娃娃吧！
（一）学习第1节。
1.自渎第1节，说说你知道了什么？
2.指导朗读第一句话。引导学生联想和妈妈在一起时的温暖、幸福的感觉，表达快乐的感受。
（边读课文，边联想和妈妈在一起的情景，就能读出树叶娃娃快乐的心情了。）
3.树叶娃娃在大树妈妈怀里长大，多高兴啊。看，风儿一吹，它就鼓起掌来。谁来读一读第2句话。指名读，指导朗读。
4.齐读第一节。
秋苗娃娃在干什么呢？请同学们读读第2节，边读边想。
（二）学习第二节。
1.同桌互相读第2节，说说你知道了什么？
2.秋苗娃娃迎着阳光在说什么悄
悄话呢？请你们再读读第2节，边读边想。
3.指导朗读第2节。
树叶娃娃在大树妈妈的怀里长大，秋苗娃娃在田野妈妈的怀里长大，那你们猜一猜，小草娃娃的好妈妈是谁呢？我们下节课接着学习。
四、作业
把课文读通顺，读流利。
第二课时
总课时数：2课时
授课时间：
一、复习导入
1.出示生字卡片复习生字。
2.朗读第1、2节。
二、情景交融，朗读感悟
1.小草娃娃的好妈妈是谁呢？
（一）学习第3节。
1.自由读一读，指名回答。
2.你们说了这么多，小草到底有多少妈妈？谁来读读这句话？指导朗读第一句。
3.小草娃娃到底有多少好妈妈呢？答案就在第三节，赶快读课文去找找答案吧！
4.找到答案了吗？那我可要问问你们了。师生一问一答朗读第3节。
5.小草娃娃能在这么多地方安家，它的生命力真强。谁能像我这样问问？指导合作朗读第3节。
（二）学习第4节。
在上学的路上有那么多绿娃娃，它们正和我们一起快快长大。来，我们一起读读最后一节。
三、拓展升华
1.上学路上有那么多绿娃娃，你们在大自然中，还发现了哪些绿娃娃？
2.指名说，教师归纳总结。
亲爱的同学们，在大自然中有许许多多的绿娃娃，只要我们有一双会发现的眼睛，仔细观察，你就会惊喜的看到绿娃娃们正和我们一起茁壮成长呢！
3.朗读全文。
4.练习背诵课文。
四，识记生字，指导书写
1.出示生字卡片，指名读，齐读。
2.小组讨论，怎么样记住这几个字？汇报交流
3.观察生字在田字格中的位置，教师指导。
4.学生练习书写，教师巡视指导。
板书设计：
12.绿娃娃
树叶大树妈妈
秋苗田野妈妈
小草高山小路石缝田埂
……
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