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《小鹰学飞》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《小鹰学飞》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小鹰学飞》教案1
一．初读课文
1、自由轻声读课文，要求读准字音；
2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；
3、自由轻声读，读通句子；
4、再读课文，划分自然段，考虑小鹰在学飞过程中一共说了几次“自身会飞了”，是怎么说的？
*用直线画出，交流（多媒体出示）
5、指名分自然段读，考虑小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？
（“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不只是学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。）
二．学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）
1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。
2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？*感情读老鹰的话（亲切、和蔼）
3、齐读、男女分角色读。
三、按上述方法，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。
1、小鹰怎么说？
2、老鹰怎么回答？
3、老鹰为什么这么说？
*自读课文，四人小组讨论回答。
*怎样读好它们的话，交流，朗读。
四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生自由读课文，自身解决问题，然后再交流朗读。
教师注意重点词的理解。
*“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。
*“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来扮演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不只提高了飞行身手，而且变得虚心了。学生扮演朗读。
*老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的身手是没有心头的，因而学习也是没有止境的。
（以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。）
五、朗读全文。
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立，自由扮演读。
（多种形式的.朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂扮演，学生充任课堂的主角，一方面运用自身的扮演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自身的多种才干在扮演中得到提高和展示，这不是一举数得的好事么？）
六、联系实际谈体会：
小朋友，你们在学习新身手时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得胜利的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。
（联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。）
《小鹰学飞》教案2
教学内容
8.小鹰学飞
共几课时
共3课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容，知道小鹰飞的三个高度，初步懂得学无止境的道理。
教学重难点
重点：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
难点：初步理解课文内容，懂得学无止境的道理。
教学资源
小黑板，生字卡片
预习设计
1、 能把课文读正确，流利，做到不添字，不漏字。
2、 划出文中的生字词，读准，读熟。
3、 给课文标上小节号，说说文中主要讲了什么。
4、 了解老鹰的有关知识。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、认识主人公，走向课文。(5分钟)
1、和鹰打招呼
2、学生运用课外得来的知识，交流对这位新朋友的认识，教师做适当补充。
3、鹰是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐，爪锋利有钩曲。飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行，性情凶猛。千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。
二、初读课文，检查预习情况。(13分钟)
(一)学习单一：
1、自读课文，划出不理解的生词。
2、读准生字音，读顺课文。
时间：4分钟
(二)出示生字词
摇头 总算 鼓起劲 拼命 急促 头顶 盘旋 喘着气 矮小 吧
①指名读
②同桌互读
③齐读
(三)读好长句子
(四)指名分段读课文，师生共同评价。
三、初步理解课文内容(12分钟)
学习单二：
1、再读课文，想想课文讲了一件什么事?
2、找出小鹰飞的三个高度
时间：5分钟
交流学习情况。
四、教学生字(10分钟)
1、出示生字
2、读一读
3、用哪些办法记住它
4、记住笔顺
5、组词
6、描红临帖
板块一
1、(贴老鹰图片)今天老师给你们带来了一个新朋友，和它打个招呼。
2、你了解这位新朋友吗?能向同学们介绍一下吗?
3、今天，我和大家一起学习第20课《小鹰学飞》，体会小鹰学习飞行时的艰难。板题：小鹰学飞
4、齐读课题。
板块二
1、请小朋友打开课文，自由先读读这篇课文，待会老师来考考大家
2、你能读好这些藏在文中的词宝宝吗?
3、相信这些句子也难不倒你，谁来读?
出示长句：
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
①指导停顿，自己练读
②指名读，齐读。
4、谁来读读课文?你觉得他读的怎么样?做回小评委吧
板块三
1、请小朋友再读读课文，想想课文主要讲了一件什么事呢?
2、小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里?赶快找一找吧。(大树、大山、白云)
3、小鹰飞的越来越高了，那是因为老鹰妈妈的要求越来越高的结果哦。老鹰为什么会提出更高的要求呢?咱们下节课再学
板块四
1、出示生字卡片：摇 算 鼓 命 吧
2、认读生字
3、学生说说自己用什么方法记住哪些字?
4、指导写字
①自己按笔顺描红，记住每个字的笔顺。
②重点指导：摇 鼓
5、给它们组些词
6、学生描红，仿影
作业
设计
★完成习字册
★★抄字组词
★★★和同桌分角色朗读课文。
教学内容
8.小鹰学飞
共几课时
共3课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。
2、 熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。
3、 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学资源
多媒体课件
预习设计
和爸爸妈妈合作读读老鹰小鹰的对话，体会小鹰的心情变化及老鹰的用心良苦。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、激趣导入(3分钟)
1、齐读课题
2、交流小鹰飞的三个高度
二、读中感悟。
(一)学习一二节(8分钟)
1、看图说说小鹰飞到了什么地方
2、自己读读一二小节
3、请生站起来读一读
4、体会小鹰初次学飞的心情
(高兴、满足)
5、用“已经”说一句话
6、学习单一：
读读鹰妈妈的话，看看你读懂了什么?
时间：3分钟
7、读好小鹰和鹰妈妈的话
(读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气)
(二)学习三四节(12分钟)
1、学习单二：
①找出小鹰和老鹰说的话。
②看图，小鹰飞到大山的上空了。想象小鹰飞行中遇到的困难。
③从哪些词语中体会小鹰的自满得意。
时间：8分钟
2、读读小鹰的话。评价
(你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。)
3、读读老鹰的话，体会老鹰要告诉小鹰什么
4、齐读
(三)学习五六节(15分钟)
1、合作学习五六段，
学习单三：
①小组内自由读课文。
②把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。
③有不明白的地方小组内讨论。
时间：5分钟
2、读读五六小节，想想小鹰飞到了哪里?
3、提出问题(师根据学生的回答进行筛选，保留有价值的问题。如：鼓起劲，拼命飞是什么样子?……是什么意思?什么是盘旋?)
4、体会小鹰飞的很拼命
5、情景创设。体会“急促的喘着气”
6、读读小鹰的话
7、理解“盘旋”
8、句式训练：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，说：( )。然后，小鹰( )。
9表演
三、总结课文(2分钟)
1、明白学习是无止境的，我们应该谦虚好学，不断进取
板块一
1、今天我们继续来学习《小鹰学飞》。通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的`高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?
2、看来上节课小朋友学得很认真，那这节课要表现得更好。今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。
板块二
(一)学习一二节
1、(出示画面)瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方?
2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思?
3、大家读得真认真，老师请一位小朋友来读这两个小节。
4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样?从哪里可以看出?(高兴、喊、已经)
5、这是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来——我已经会飞啦!(板书：已经)
6、嗯、喊出来了，再高兴些。(生齐读)7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到非常高兴、满足，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。
8、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。
9、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗?
10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。
11、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗?(生齐读)
12、鹰妈妈的话，你明白吗?你明白了什么?(板书：还不算)
13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。
14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢?
15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。
(二)学习三四节
过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢?老师请小朋友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么?
1、瞧，小鹰飞到了大山的上空。
2、想象练说：见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难?
3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢?(又高兴、喊、真的)4、谁来做回自满得意的小鹰。
5、请男小朋友一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。
6、小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴?
7、谁来读读老鹰的话?鹰妈妈是要告诉小鹰什么?
8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
9、现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。
(三)学习五六节
过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗?
1、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友4人一组学习五六自然段。我们比一比哪一组学得最认真。
2、哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。那这只小鹰飞到了哪里?3、还有小组学习没有解决的问题吗? 4、小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做?用动作来表示。这就是我们书上说的——鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命?(急促地喘着气)。你什么时候也会急促地喘着气?
②现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”。 ③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。(现在……我总算……会飞了吧?)(板书:总算)
5、他现在说起话来怎么样?(断断续续)，课文中用了一个标点符号来表示(省略号)，所以在这里省略号就表示(语气的停顿)
6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀，飞呀……)
8、我们来当回小鹰，跟着老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么?(现在……我总算……会飞了吧?) 9、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——(孩子，你往上看)。
看到了什么?谁来用动作表示“盘旋”?当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么?又会怎么做呢?出示填空:小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，说：( )。然后，小鹰( )。10、小朋友想表演小鹰的学飞吗?同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧!11、学生上台表演。
板块三
1、孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头?小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!小朋友，学了这篇课文，你明白了什么呢?
2、希望你们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。
作业
设计
★小组里分角色朗读课文
★★用“已经”说一句话
★★★用“已经”写一段
教学内容
8.小鹰学飞
共几课时
共3课时
第3课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1、分角色朗读课文，表演
2、写好“促、总”等剩余生字
3、读好《新补充读本》—《小燕子的幻想》
教学重难点
1、分角色朗读课文，表演
2、写好“促、总”等剩余生字
教学资源
生字卡片、《燕子的幻想》
预习设计
按笔顺书空描红生字
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、复习(8分钟)
1、听写词语
2、分角色朗读课文，表演
二、积累成语(8分钟)
1、出示成语
2、学习单一：
自由朗读，同桌交流读懂的成语的意思。
时间：3分钟
3、交流成语的意思
4、熟读成诵
三、阅读短文《小燕子的幻想》(16分钟)
学习单二：
1、自读短文
2、想想妈妈教育了小燕子几次?小燕子是怎么说的，结果是什么?
3、你明白了什么?
时间：8分钟
交流学习情况。
四、学写生字(8分钟)
1、读字
2、学习新偏旁
3、组词
4、按笔顺描红临帖
板块一
1、听写词语
2、分角色朗读课文，表演
板块二
1、出示成语
学海无涯 不甘示弱 笨鸟先飞
持之以恒 奋发图强 力争上游
(1)自由朗读
(2)交流，理解成语的意思。
(3)熟读成诵
板块三
1、自读短文，了解大意
2、提问：
妈妈教育了小燕子几次?小燕子是怎么回答妈妈的?最后的结果呢?
3、读了这篇文章，你明白了什么?
4、教师小结
板块四
1、出示生字“促、总、顶、盘、旋”
2、自由读读生字
3、教学两个新偏旁
4、组词
5、按笔顺描红临帖
作业
设计
★★抄字组词
★★★完成《补充习题》
《小鹰学飞》教案3
一、教学目标：
1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
二、教具准备：
多媒体课件
三、教学过程：
（一）导入：
1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？
（放录像：鹰在高空飞翔）
师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去
看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题：小鹰学飞
指名学生读课题。
3、听课文录音。
（二）精读课文：
1、多媒体演示第一幅图的内容。
（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（
一、第二自然段）
（2）指名读第一、第二自然段。
（3）理解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞
②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）
你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）
我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
指名试读。
③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）
我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）
试读————指名读————评议
③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。
2、学习第二自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写
小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）
（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）
（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）
（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
各自练读，指名试读
（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）
指名读老鹰说的话。
（5）分角色读第三、四自然段。
（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址www.)
3、学习第三段
（1）默读课文第五自然段。
①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？
（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）
②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）
这说明小鹰已经作了很大的努力。
③指名读小鹰说的`话。（板书：总算……会飞了吧？）
问：“总算”是什么意思？
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语
气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）
⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。
指名读小鹰的话。评议。
⑥指名读第五自然段。
（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）
①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）
再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）
②小鹰会想些什么？
③各自练读第六自然段。
④指名朗读课文的第六自然段。
（三）展开讨论
演示最后一幅图的内容
师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，
到底谁说得对呀？
组织学生讨论，让学生各抒己见。
教师小结：它们是在更高的地方飞。
《小鹰学飞》教案4
教学目标：
1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。
2．正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。
3．从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。
教学重、难点
1．指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。
2．使学生懂得学无止境的道理。
教学过程：
大家喜欢读故事吗？能告诉老师读过哪些故事吗？大家真是爱阅读的孩子！咱们都要养成爱阅读的好习惯！（设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。）
一、激趣导入。
1.今天，老师给大家带来了一位好朋友。（出图）它是谁？鹰（出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音）。
2.生活中大家见过鹰吗？老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。
3.刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。（板书）读题。
（设计意图：观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。）
二、初读感知。
请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。字字入目，声声入耳。（大家听得真专心！）请大家标出自然段序号。（设计意图：培养学生“听”的习惯。）
三、引入情景，读中感悟。
1. 学习第一、二自然段。
（看图，说图，板画），它们可能会说什么呢？请大家自读第一、二自然段。（出示）
引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了（大树的上面），它高兴的大喊：（“我已经会飞啦！”）老鹰赞许地说：（ “祝贺你孩子！不过，飞得只比大树高，还不算会飞！”）
（1）读小鹰的话。
谁愿意来读小鹰的话？（生读）小鹰是怎么说的呢？（喊）我听出小鹰在喊了。（出示：喊）结构、偏旁，怎样记住它的？（板书：喊）（口在左，略小偏上；咸字中间紧凑，两边舒展。（展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观）谁还愿意来说小鹰的话？我没听到小鹰的喊？能再大声点吗？没有听出小鹰的“高兴”呀？有那么一点了，还能再高兴点吗？“已经”为什么重读呢？（小鹰一开始在地面上，现在飞到了——）
“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的？怎么说的？这样的句子就是“提示语”（板书），咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。
（设计意图：随文识字是低段语文教学的重点，结合语境识字，可以加深学生的记忆；运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式，读出“喊”的语气，感叹句的'语句，体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。）
（2）看到小鹰这么高兴、激动，老鹰说了什么？（引说、指说）（读“祝贺”）为什么要祝贺小鹰？（小鹰学飞取得了进步；这是对小鹰的肯定） 。“赞许”什么意思？ 就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语！引读：老鹰赞许地说：——
（出示“不算”，读准平舌音。）为什么“不算”要重读呢？（生）
鹰比一般的鸟儿强壮有力，有的鹰能够飞到上万米的高空呢，所以老鹰觉得：飞得只比大树高，——（引读句子）
老鹰想让小鹰怎么样？（生）
（设计意图：引导学生体会语句中的重音，进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。）
3.学习课文第三、四自然段。
（1）（出图，说图，板画）小鹰又跟着老鹰向上飞，小鹰飞到了大山的上空。
（2）交流学习。
A读小鹰说的话。
小鹰又高兴地大喊起来—— （我听到小鹰喊了，能大喊吗？能高兴地大喊吗？）（大家一定要把提示语所表达的情感读出来！）
“真的”为什么要重读？（经历了老鹰的第一次鼓励和引导，再加上自己的努力，这次小鹰飞得比大山高，他信心满满，觉得自己“真的”会飞了！）
（设计意图：问题式点拨，让学生多次与文本对话并进行思考，引导说出文中留白的部分，培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位，让学生学会内化文本语言的方法。）
B读老鹰说的话。
这时，老鹰点点头说：——
“点点头”？（对小鹰的肯定）
“真不简单”，是表扬小鹰付出了努力，进步很大。谁来再读老鹰的话？为什么要重读“飞得更高”呢？老鹰希望小鹰（飞得更高）。（设计意图：设计分角色朗读，是以朗读促进学生阅读、感悟文本。）
4.学习课文第五自然段。
（1）大家看（出图）“小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。”（指名读，出示“奋力”就是 使出了全身的力气的意思，齐读）可以看出小鹰要——（可见，这是它确立的又一个新目标）。（设计意图：展开想象说话）
（2）出示句子：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”（点名读，可以加动作）大山怎么变得又矮又小了？——原来（小鹰越飞越高）。
（3）看着下面的景色，（想象一下：小鹰都看到了哪些景色呢？小鹰在飞行的过程中体会道：不同的高度会看到不同的风景！）小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。 “胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后，已经学会了——（飞行）。
（4）大家试着读一读这个句子（出示:它喘着气兴奋地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名读）老师听出了你的喊，（出示：喘，读）“喘着气”你的“喘”在哪呢？谁还愿意加上动作来读一读？（做动作）小鹰为什么喘着气?（小鹰飞了很久，飞得很高，感觉很累很累，所以直喘气。） “……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。（男、女赛读；齐读）大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦！
5.学习课文第六自然段。（引读）
老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头，——
（1）“盘旋”是什么意思？
（2）加上动作一起来读这一自然段!
（3）老鹰想告诉小鹰什么？（这就是：人外有人 天外有天）
（4）此时，学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋，它会怎么说？怎么做？
（创设情境）狂风来了，小鹰 ——； 暴雨来了，小鹰 ——；在炽热的夏天，小鹰 ——；在寒冷的冬天，小鹰 —— ……多么勇敢的小鹰，多么有毅力的小鹰啊。这就是：一往无前。（设计意图：通过学生的想象，拓展感悟文章的深意。）
四、分角色朗读课文。
谁愿意来分角色朗读课文？（指名读；三组读；男生、女生读）（设计意图：通过分角色朗读课文，让学生在读中进入角色，再现作品的情景，可以更好的理解文本，达到“以演练读”的目的。）
五、总结全文，升华主题。
孩子们，看看头顶的天空，有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，它先是飞过大树，再飞过高山，最后飞向更高的天空，用一个成语来形容就是学无止境。（板书）（设计意图：总结升华主题，激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。）
六、这样的童话故事还有很多，请大家自读《狼和小羊》，要借助提示语读好狼和小羊的话。（设计意图：把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法，运用到阅读实践中去。）
七、推荐绘本故事《小红帽》《我们靠自己》《小鸡不见啦》《卖火柴的小女孩》。今后，在学习中，我们都应该像小鹰一样：越飞越高！
（设计意图：激发学生阅读兴趣，让学生爱上阅读，扩大学生的阅读量。）
《小鹰学飞》教案5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点：
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
师：这节课我们继续学习课文8——《小鹰学飞》，课文中的词语你们还记得吗？谁会读？
出示词语，指名逐行读，边读边点评。
二、学习课文。
（一）粗读课文
1、师：课文中的词语，我们会读了，就算课文学会了吗？（还不算！）
我们要学的还很多呢！这节语文课我们要继续学习，让我们也变成小鹰，跟着老鹰一起学飞行。请小朋友们轻轻地打开课文，自由地读一读课文，边读边想一想，大屏幕上的这三个填空题应该怎么填。
2、学生自由读课文。
3、口头完成填空题。
（二）第一次飞行
1、小鹰慢慢长大，到了学飞的时候，这一天，它站在巢穴边，犹豫了片刻，终于鼓起勇气，学着老鹰的样子，挥动着翅膀，它飞到了——大树的上面。小鹰的心情怎么样呀？
◆高兴：你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗？
◆喊：小鹰不是说，也不是讲，而是——喊。我们在激动的时候，常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来，谁来喊一喊？
◆！：这句话的最后是感叹号，说明当时小鹰的心情真的很激动，很高兴。我们再一起来喊一喊。
2、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？（指名说话）
3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
4、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。
5、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样？
6、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞得只比大树高根本不能算会飞，还差得远呢。我们一起演一演当时的.情景吧！男孩子当小鹰，女孩子当老鹰，旁白我们一起来读。（生分角色读）
（三）第二次飞行
1、听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读课文第三、四两小节，找找老鹰和小鹰又会说什么？
2、这一次，小鹰飞到了——大山的上空。（师板画）（生贴图）
3、想象练说：你们见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？
4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。
5、谁来做回自满得意的小鹰？
6、请男孩子一起来读读。女孩子们也来试试看。
7、小鹰越飞越高，你们为它高兴吗？老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？
8、鹰妈妈是怎们说的呢？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？
9、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。拿起课本，把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧！
（四）学习第三次飞行
1、小鹰很努力地飞，终于飞得比大山高了，还真有点累啊！可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。
2、这一次小鹰飞到了哪里？
3、飞到大山上面，小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空，小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命飞）让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。（飞起来，翅膀用力扇啊！大树不见了，大山变得矮小了，继续往上飞，再飞高点，再往上……）
4、小鹰用尽了全身力气，终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说：“现在……我总算……会飞了吧？”
5、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？谁来学学现在的小鹰说话？
6、听了小鹰的话，老鹰向头顶上指了指——说：“孩子，你往上看。”
7、往上看，你看到了什么？（只见白云的上面还有几只鹰在盘旋呢）
8、“盘旋”是什么意思？谁能用动作来表示表示？老鹰要小鹰往上看是什么意思呢？小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋，它的心里会想些什么呀？它又会怎么做呢？
8、三次飞行，小鹰说了三次话，你们会读吗？（出示三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？
9、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），越飞越高的小鹰也越来越虚心了。
三、小结全文。
师：课文我们学完了，你学到了什么呢？
师：小朋友，学习飞行是没有止境的，其实学习其他任何一种本领，都一样永无止境，只有不断向前看，不断学习，才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。让我们再次捧起课文，和小鹰一起，跟着老鹰再把我们今天学到的飞行本领复习一遍。（齐读课文）
四：指导书写生字：
略
《小鹰学飞》教案6
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学重难点
1、指导学生读好小鹰的话。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、成语卡片：天外有天 人外有人 学无止境 一往无前。
教学过程：
一、复习导入
师：上一节课，我们一起学习了课文8《小鹰学飞》，课文中的词语你们还记得吗？谁会读？
出示词语，指名逐行读，边读边点评。
二、学习课文。
（一）粗读课文
1、师：课文中的词语，我们会读了，就算课文学会了吗？（还不算！）
我们要学的还很多呢！下面我们就继续学习课文，先就请小朋友自由读读课文，读完，老师要考考你们，看谁读得最认真！
2、出示填空。指名口头填空。
（二）第一次飞行
1、第一次学飞行，小鹰飞到哪儿？根据学生回答，画大树。小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？（出示句子）它说这句话时的心情怎样？你从哪里看出来？
◆高兴：你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗？
◆喊：我们在激动的时候，常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来，谁来喊一喊？
◆这句话的最后是感叹号，说明当时小鹰的心情真的很激动，很高兴。我们再一起来喊一喊。
2、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？（指名说话）
3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
4、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。
5、下面让我们一起演一演当时的情景吧！男孩子当小鹰，女孩子当老鹰。请小朋友飞起来！（生分角色读）
6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样？
7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞得只比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。
（三）第二次飞行
1、听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读课文3，4两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？
2、这一次，小鹰飞到了——大山的上空。（师板画）（生贴图）
3、想象练说：山高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？
4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又高兴、喊、真的）
5、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的`会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。）
6、请男孩子一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。
7、小鹰越飞越高，你们为它高兴吗？老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？
8、鹰妈妈是怎们说的呢？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算）
9、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
10、现在就请拿起书本，把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧！
（四）学习第三次飞行（五六节）
1、小鹰很努力地飞，终于飞得比大山高了，还真有点累啊！可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。
2、这一次小鹰飞到了哪里？
3、飞到大山上面，小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空，小鹰是怎么飞的？鼓起劲，拼命飞。鼓起劲，拼命飞是什么样子？（小鹰一心想飞得更高，所以他使出了全身的力气，使劲地拍打着翅膀，努力地向上飞！）
4、从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）
5、让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。（飞起来，翅膀用力扇啊！大树不见了，大山变得矮小了，继续往上飞，再飞高点，再往上……）
6、小鹰用尽了全身力气，终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说：“……”
7、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？谁来学学现在的小鹰说话？
8、老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。
9、往上看，看到了什么？鹰妈妈为什么要让小鹰往上看，她是什么意思？当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？又会怎么做呢？
10、三次飞行，小鹰说了三次话，你们会读吗？（出示三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？
11、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），越飞越高的小鹰也越来越虚心了。
三、小结全文。
师：课文我们学完了，你学到了什么呢？
师：小朋友，学习飞行是没有止境的，其实学习其他任何一种本领，都一样永无止境，只有不断向前看，不断学习，才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
出示成语，自己读一读，永远记在心里。
《小鹰学飞》教案7
【教学内容】苏教版二年级上册第8课。
【教材分析】《小鹰学飞》这篇童话叙述了小鹰在学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新目标，让小鹰明白学无止境，须不断进取的道理。
【学情分析】学生对鹰有一定的了解，课文生动有童趣，易于激发儿童进入角色，动手动口。
【教学设计理念】根据课时安排，紧抓教学重难点，寓教于乐，图文结合，让孩子们有所读有所悟。
【教学目标】
1、知识与技能：认识本课生字，会写“算”和“旋”两个生字。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气。
3、情感态度价值观：初步理解课文的主要内容，懂得学无止境的道理。
【教学重点】在本节课的教学中，识字是重点。待学生整体感知文本以后，通过读词、扩词等多种方式，激发学生对词语学习的兴趣，在童话般轻松愉快的课堂情境中加深对词语的理解。同时，重点句子的出示，简笔画的运用，都很好的配合了课堂教学，帮助学生把握文本。
【教学过程】
一、导课
同学们都玩过《老鹰捉小鸡》的游戏吗？今天老师把故事的主人公请到了教室，让我们一起大声喊出它的名字！名字喊得不准确，鹰是后鼻音，再来一遍！[请同学们欣赏图片，说说你对老鹰的印象。]
引课:别看老鹰现在能够搏击长空，翱翔蓝天，小时候学习飞行可是下了一番苦功夫的。不信跟老师一起去看看小鹰是怎样学习飞行的。
齐读课题：
8、小鹰学飞
【设计意图：趣味性的呼唤方式让学生读准“鹰”的发音；图片导入，直观、形象，激发学生阅读文本的兴趣】
二、初读课文，逐句出示自读提示：
1、借助拼音，大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
2、圈出生字划出新词，读一读。
3、标出自然段序号。
【设计意图：帮助学生明确预读的.方向，引导其学会感知文本】
三、学习生字词
（一）读一读
1、 喊 说 已经
它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”
师：你来喊一喊。感受一下“喊”跟“说”有什么区别？
2、摇摇头 鼓劲 拼命
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
师：我们来看一看这些同学奋力拔河的场景，你觉得可以用哪个词来形容他们现在的状态？
生：拼命（大声地喊，做拼命状）
3、
急促 喘着气 总算
小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在??我总算??会飞了吧？”
师：一口气爬到六楼是什么感觉？
生：很累，气喘吁吁的。
师：如果这个时候我还要你跟我说话呢？还能流利地说出一个完整的句子吗？
生：不能，断断续续，一喘一喘的。
师：好，你现在就是急促地喘着气的小鹰，赶紧来读一读这句话。
4、
头顶 指了指 盘旋
小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！ 师：盘旋是什么样子呢？做个盘旋的动作给老师看看吧！
【设计意图：逐步出示课文生字词以及贯穿文章主线的句子。通过欣赏图片，自己做动作，指导句子朗读等多种方式，增强学生的情感体验，加深对词语的理解和运用。】
（二）换一换 促（ ） 旋（ ）
＿＿（ ） ＿＿（ ） 通过换偏旁，让学生们对比识记。
（三）扩一扩
命（ ）（ ）（ ）
鼓（ ）（ ）（ ）
（四）想一想
用自己的方式识记生字（摇、顶等）
（五）看一看
观察本课生字的结构。（左右结构的字：摇、顶、吧等；上中下结构的字：总、算；上下结构的字：盘）
（六）写一写
指导生字“算”和“旋”的书写。现场展示、评价并修改。 【设计理念：字词学习，是本课的教学重点。本环节通过多角度、多层次的字词学习，夯实字词基础,强化词语积累。】
四、整体感知课文内容
（一）师范读课文，生思考：
小鹰跟着鹰妈妈一共飞了几次？它们都飞过了哪些地方？
（二）师板书简笔画，展示小鹰飞过的三个地方。
（三）分角色扮演老鹰。
【设计意图：通过老师声情并茂地范读，将课文的音韵之妙，节奏之妙，情感之美表达出来，使学生真切的受到感染和熏陶。学生分角色扮演，更好地再现了课文，体验了文中人物的情感】
五、课堂小结
今天我们跟着小鹰飞过了大树，飞过了大山，飞上了高高的蓝天，更见识到了人外有人，天外有天。
六、课外拓展
把课堂上的描红习字带回家，跟父母一起欣赏，挑选出你最满意的习字作品。
七、板书
《小鹰学飞》教案8
教学目标：
1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。
教学重点：
指导在理解的基础上读好小鹰的三句话
教学难点：
体验小鹰越飞越高的艰难历程
教具准备：
投影、录音机、
教学过程：
一、复习导入
这节课我们继续学习《小鹰学飞》板书课题，指导观察“鹰”字的写法
上节课我们学习了生字词，把课文读通顺了，生字词还记得吗？
出示词语，检查读，指名读，全班读。
词语：抬头高兴飞行摇摇头
头顶总算盘旋指了指
让我们也变成一只小鹰，一起来学飞行。轻轻打开书，自由读课文，想想课文说了什么？
问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，边看书，边想一想老师的问题。
师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，
二、精读课文，理解内容：
1、学习小鹰第一次学飞的过程
（1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。
（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）
师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）
（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）
师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）
（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影）
指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。
指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读）
（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演
（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）
2、学习小鹰第二次学飞的`过程
（1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让鹰继续？（向上飞）第二次，小鹰飞到了？
（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）
想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）
（3）指导朗读
述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（出示投影）——指名读，相机表扬
可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡
3、学习小鹰第三次学飞的过程
（1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视）
（2）全班推荐学生读
（3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）
（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义
（5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）
联系实际说说你什么时候急促地喘着气？
让学生带着这种感受读一读小鹰的话
（6）认识省略号的作用
问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（省略号）所以在这里省略号就表示？（语气的停顿）
（7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）
全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，
师叙述：我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（）
小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。（全班齐读课文第五节）
4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？（）小鹰看到了什么？（）
思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？（指名说，指名贴图）
5、升华主题：
师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。（出示词语）
三、作业
这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣，你可以把他用自己的话讲一讲，也可以加动作演一演。
《小鹰学飞》教案9
一．设计理念
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。
二．教学目标：
1．指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。
2．通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3．学会本课的三个生字：旋摇鼓
三．教学过程：
（一）复习检查
1．检查词语读音。
出示词语：摇头 拼命 盘旋
头顶 矮小 总算
喘气 急促 鼓起劲
2．出示填空：小鹰跟着老鹰（ 学飞行 ），飞到了（ 大树的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。
3．总结：这就是课文的主要内容。
【在复习环节，我设计了一个填空，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】
（二）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）
1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。
2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）
3、齐读、男女分角色读。
【学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。】
（三）按上述方法，学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。
1、小鹰怎么说？
2、老鹰怎么回答？
3、老鹰为什么这么说？
（1）自读课文，四人小组讨论回答。
（2）怎样读好它们的话，交流，朗读。
【新课程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的'不同心情，并通过朗读来加深体会。】
（四）同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。
1、学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。
2、抓住重点词句理解课文。
“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。
“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。
“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。
【以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。】
（五）朗读全文。
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立，自由表演读。
【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】
（六）联系实际谈体会：
小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。
【联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。】
《小鹰学飞》教案10
教学内容分析：
《小鹰学飞》这篇课文主要叙述的是小鹰三次学飞的经过，学生通过学习领悟“学无止境”的道理，教育学生在学习中不要骄傲自满，要不断进取。
教学目标：
1、理解课文中词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导书写课文中的生字。
3、学生通过学习领悟“学习是没有尽头的，不要满足，要不断取得进步！”的道理。
教学准备：
幻灯片、小黑板、图片等
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
(幻灯出示鹰的画面)
“同学们，上节课我们已经预习了这篇课文，我们再来看看鹰吧。”
二、板书课题：8小鹰学飞
过渡语：今天我们就来仔细学习这篇课文，《小鹰学飞》。
齐读课题，看了题目你有什么问题？
三、整体把握课文
过渡语：请同学们打开课本的第55面，快速地将这篇课文读一读，说说主要介绍的是一件什么事，读完后用一句话说说。（学生一句话概括课文，教师稍做点评。）
四、精读训练
师：小鹰跟着老鹰学飞行。在准备起飞时，小鹰可能怎么做？（学习状态：教室里一下子热闹起来了，有的学生伸开双臂；有的脚下还在不停的走动；还有的学生边做动作嘴里边喊着“飞呀，飞呀！”学生全身心的`投入，尽情地体验着准备飞行的快乐。）
师：小朋友们，今天就让我们来成为文中的这只小鹰吧，一起跟着老鹰学习飞行，看谁学得快，能“飞”起来。准备——起飞！（学习状态：这时学生人人参与，各个尽情“飞着”。他们脸上充满着快乐和轻松。）
分步骤学习课文的三部分
1、学习课文一、二自然段
师：（手指着黑板上的大树图片）小鹰们，你们现在飞到哪儿了?心里在想些什么呢？
生：第一次飞行就成功了，太棒了！
生：非常高兴，竟然能飞到大树上面了。
生：有什么了不起的，小鸟都能飞到大树上。小鹰应该飞得很高很高才行。
师：（出示“我已经会飞啦！”）这句话该怎么说？（学习状态：学生的朗读感悟出现了不一样的结果：有的读出了高兴、自豪的语气；有的读书了骄傲、自以为是语气；也还有的读出了惊奇、惊喜的语气。）（抓住“已经”）
师：那只老鹰是什么态度呢？（出示：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）轻声读读这句话，你是怎么理解的？（学习状态：汇报朗读的结果，学生间出现了争执，有的认为应该读出老鹰很有耐心、很亲切的感觉；有的认为要读出很严厉的语气；也有的学生认为这只老鹰在严格要求的同时，应该表扬一下小鹰。）
师：你们说的都有道理，读得非常的好，老师就好象看到了一只你们眼中的鹰妈妈。
师；咱们继续跟着老鹰向上飞吧！（学习状态：学生加上动作继续体验飞行。）
2、学习课文三、四自然段
①过渡：小鹰飞到了大树上，老鹰说它并没有学会飞行，于是小鹰又跟着老鹰向上飞，它们飞到了……，请同学将3、4两个自然段自由读一遍，将老师的话补充完整。（学生练习说话：小鹰跟着老鹰，它们飞到了大山的上空……）
②分析课文，通过朗读老鹰和小鹰的对话来体会说话时的语气和心情。小鹰：高兴和兴奋；老鹰：亲切加鼓励。学生在小组内分角色进行朗读训练，练读之后指名上台表演。板书：简笔画出大山，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在大山的上空。
③指导朗读播放多媒体，让学生通过动画感知第二次飞行的场景，指导体会心情，读出语气。讲解“真的”。重读“喊起来”、“只”、“还”。再指名对话朗读，及时点评，指导后男女生分角色进行朗读展示。
3、学习课文五、六自然段
①过渡：小鹰飞到了山的上空，老鹰说还是说它没有学会飞行，可是小鹰这次的表现和上两次不一样了，你们默读第5、6自然段，找找小鹰这次是什么样的态度，有什么样的表现？（学生默读）
②分析课文句子，紧抠重点词语体会体会小鹰态度的转变。 “只好”、“鼓起劲”、“拼命” “飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”小鹰：努力、勤奋。
③指导朗读“急促地喘着气”：“现在……我总算……会飞了吧？”理解：“急促”、“喘着气”、“总算”、“吧”、“……”。板书：简笔画出白云，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在白云附近。学生在小组内朗读，练读之后指名读、分组读，齐读。
④指导朗读播放多媒体，让学生通过动画感知第三次飞行的场景，指导体会心情。提问：这一次你们认为小鹰学会飞行了吗？（学生回答：没有学会；学会了，但是还可以飞得更高。）继续提问：你怎么知道的？引导读老鹰的话，理解老鹰的话：“孩子，你往上看！”重点理解：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！”继续动画，理解“盘旋”。
五、小结体会全文的宗旨：“学习是没有尽头的，不要满足，要不断取得进步！”
六、师生表演读
七、教学生字小黑板教学
1、偏旁：舟，方
2、生字：促、盘、旋、摇步学生读字，分析字的结构，组词，老师范写，学生描红。
《小鹰学飞》教案11
教学目的要求：
1、复习生字新词。
2、能分角色朗读课文。
3、在熟读课文的基础上领悟学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。
教学重点：
在情境中让学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。
教具准备：
多媒体、头饰、录音机
教学过程：
一、复习巩固
小朋友们，上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友，还记得吗?好，下面王老师请你们开动识字火车认生字，看看哪些小朋友学得好，记得牢!大家准备好了吗?火车开动了。(多媒体出示生字)
(1)开火车读(2)齐读
二、激情导入
1、小朋友们的生字学得都很牢固，今天，我们一起来看看小鹰是怎么学飞的?现在老师请小朋友们看一部动画片，边看边听边想：课文写了小鹰几次学飞?(播放课件)
2、看后讨论 小鹰飞到了哪些地方? 3、介绍鹰的特征。
三、自我介绍
今天，我们的小鹰飞行学校开张了，小朋友们就来做这样的小鹰，请小朋友给自己化装，老师我就是你们的教练——老鹰，老鹰我现在想认识一下小鹰们，请你们用[多媒体出示“我是一只( )的小鹰，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，还有一双( )的眼睛 。”的句式做个自我介绍。]
四、创设情境讲读课文
1、讲读1、2节
(1)小鹰们，你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀，飞到了大树的上面，这可是你们第一次飞到大树上面，你们的心情怎样?(播放学飞音乐)多媒体出示(我已经会飞啦!)
(2)指导朗读
(3)用“已经”说话。
(4)你们觉得自己已经会飞了，很高兴，那么我也很高兴吗?多媒体出示(飞得只比大树高，还不算会飞。)
(5)理解老鹰的话。
(6)试读老鹰的话，指名读，学生评价。
2、学习3、4节
(1)小鹰们，听了老鹰我的`话之后，你们生气吗?失望吗?那你们现在最想说什么?
(2)你们真有志气，现在继续跟老鹰我飞呀飞呀，这次我们飞到了大山的上空，这是你们心情怎样?出示(我真得会飞啦!)(播放学飞音乐)
(3)比较这次的话和上次有何不同?
(4)指名读，请男小鹰读。
(5)你们这么高兴，那么老鹰我应该为你们高兴了吧?出示老鹰的话。
(6)齐读老鹰的话。
(7)小鹰们听了我的话你们有想法吗?
3、学习5、6节
(1)虽然你们有很多的想法，但你们没有灰心失望?请小鹰们自由读5、6小节
(2)这次练飞，你们刻苦吗?你是用哪些词表现出你很努力的?
(3)这次我们又开始新的飞行，通过努力，结果(引读大树……)(播音乐)
(4)你们飞得多高，所以你们急促的喘着气说(引读)
(5)比较这一次的话和前两次又何区别?
(6)理解老鹰的话
(7)看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么?
五、总结课文
1、学了这篇课文，你认为自己现在是一只怎样的小鹰?
2、小组合作，分角色表演课文。
《小鹰学飞》教案12
教学目标：
1. 能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点：
重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：懂得学无止境的道理。
教学具准备：
字卡，小黑板。
主要板书计划：
9 小鹰学飞
小鹰 老鹰
大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境
大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取
更高的地方 总算会飞了吧 你往上看
作业设计:
课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。
课外：朗读课文、默写字词。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、引导看图，揭示课题
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念，引出新课。
小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(1)板书：9 小鹰学飞
(2)教学生字：鹰
二、初读课文
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
a 读第一遍时，在生字下做好标记。
b 读第二遍，碰到生字重点拼读。
c 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。
d读第四遍，标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲
拼命 急促 总算 吧 头顶
(2)检查难读句子。
a 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。)
b出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)
(3)检查课文朗读情况。
a 指名说说本课共有几个自然段。
b 指名分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的.是它们之间的什么事?
读后讨论上述思考题。
三、作业
1、练读生字。
2、练读课文。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、给下列生字选择正确的读音。
跟 (geng gen )劲 (jing jin )
总 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
顶 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正确流利地读课文。
二、细读训练
1、学习第1、2自然段。
(1)看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。
(2)指名读第1、2两个自然段。
(3)理解有关语句。
a 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同?
(相机板书：大树上面 已经会飞啦 不算会飞)
b 小鹰说话时，心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)
我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。
c 还不算会飞是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)
老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(要读出认真、亲切的语气)自由练读
d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
2、学习第3、4自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解有关词句。
a 小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?
相机板书：大山上空 真的会飞啦 还不算会飞
b 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?
c 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想?
指名读老鹰说的话。(还有仍然的意思，要重读)
(3)分角色朗读第3、4自然段。
(4)小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。
a 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方)
b 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了，大山也变小了)
c 小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(鼓起劲、拼命、急促、喘气)
d小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定，变得谦虚了)
e 指导读第5自然段。
鼓起劲、拼命要读重些。
飞呀，飞呀要读得慢些。
急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)
教师范读，学生练读，指名试读，齐读
f 小鹰抬头往上看，看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)
理解盘旋。(环绕着飞)
小鹰会想什么?它会怎么去做?
(相机板书：总算会飞了吧 你往上看)
g 自由练读第6自然段。
3、学习第5、6自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考讨论。
(3)分角色朗读第5、6自然段。
三、总结课文
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论：
(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(2)学过这篇课文，你懂得了什么道理?
四、课堂练习
1、口头扩词。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列词语练习说话。
(1)跟着 (2)已经
《小鹰学飞》教案13
教学内容
学习课文，认识生字。
学生学习过程
一、引导看图，揭示课题
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?
(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念，引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的.天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(1)板书：小鹰学飞
(2)教学生字：鹰
二、初读课文
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
A 读第一遍时，在生字下做好标记。
B 读第二遍，碰到生字重点拼读。
C 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。
D读第四遍，标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总算 吧 头顶
(2)检查难读句子。
出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。)
作业设计
复习课文
板书设计
小鹰学飞
小鹰 老鹰
大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境
大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取
更高的地方 总算会飞了吧 你往上看
《小鹰学飞》教案14
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的生字只识不写，认识两个新偏旁。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点、难点：
1、学习生字词，了解课文内容，明白只有不断向高标准努力，才会更强。
2、练习分角色朗读课文。
3、展开合理想象。
课前准备：
多媒体教学课件、小鹰和老鹰的头饰、小鹰和老鹰的黑板贴画、学生课前阅读有关老鹰的生活习性
教学环节：
一、激趣导入解课题
师：同学们，今天我们学习新课，在学习之前，我让大家猜一个谜语：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。你们谁知道它是什么？
生：鹰或老鹰。
师：那你们对老鹰这种动物了解多少？
生：介绍老鹰的生活习性。
师：现在我让大家看一幅图（课件出示）谁能说说图上画的是谁？他们在干什么？
生：一只老鹰和一只小鹰在飞行；一只老鹰在教小鹰学飞行；一只小鹰在向老鹰学飞行……
师：好，今天我们就来学习《小鹰学飞》，（课件出示课题，板书课题：小鹰学飞）看了课题，你们想知道什么呢？
生：小鹰在哪里学飞行？他学回为了没有？他学得怎么样？……
过渡：师：同学们都很聪明，聪明的孩子遇到问题时，应该怎么办？
生：自己动脑筋想办法，请教老师或同学。
师：那么你们刚才提的问题的答案在什么地方？
生：在课文中。
师：现在，请同学们自读课文。
二、问题导读学课文
师：（出示课件）1、自读课文，要求读准字音，遇到不认识的字多读两遍，争取把课文读通，看看这篇课文主要讲了一件什么事？
生：读课文。这篇课文主要讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行。
师：（课件出示）2、同学们快速默读课文，看看小鹰在学飞过程中，一共说了几次自己会飞了？他每次都是怎么说的？用横线画出小鹰说的话。
生：边读边画
师：小鹰说了几次？每次都是怎么说的？
生：小鹰说了三次。第一次说：“我已经会飞啦！”第二次说：“我真的会飞啦！”第三次说：“现在……我总算……会飞了吧？”
（教师课件出示这三句话）
过渡：师：小鹰说这些话时，到底学得怎么样？老鹰又是怎么回答的？请同学们带着这些问题来学习课文。
师：谁来读课文第一自然段？指名读课文。
生：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
师：小鹰为什么这么高兴？
生：因为它已经会飞啦！因为它已经能飞到大树的上面啦！
师：是呀，它已经会飞啦，说明它练习得很努力，很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢？
生：读重些，加重语气。
师：用笔在“已经”下面加上小圆点。请同学们带着高兴的语气再来读这句话。
生：齐读小鹰的话。
过渡：师：小鹰说它已经会飞啦，老鹰满意吗？那老鹰又是怎么说的？谁来读课文的第二自然段。指名读。
生：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
师：老鹰为什么这么说呢？
生：老鹰嫌小鹰飞得还不够高；老鹰想让小鹰飞得更高些；老鹰对小鹰只飞到大树上不满意……
师：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的预期再读这段。
生：齐读第二自然段。
过渡：师：刚才，老师带着大家学了“小鹰第一次学飞的情景”，老鹰对小鹰飞行的高度不太满意，那么小鹰第二次又是怎样学飞的？请同学们自由读课文的三四自然段。
生：自由读课文三四自然段
师：（课件演示），看图提问：这一次小鹰飞到了什么地方？
生：飞到了大山的上空。
师：你们觉得这次小鹰飞行的.高度和上次比较怎么样？
生：比上一次高啦。
师：比上一次高，它心里会怎么想？
生：它心里很高兴；觉得自己真的会飞了；他想妈妈这次肯定会表扬他……
师：那么他是怎么对妈妈说的？
生：它又高兴的喊起来：“我真的会飞啦！”
师：谁来学学小鹰的语气？
生：用更加高兴、激动的语气读
师：你们觉得哪个词应该重读？
生：真的。
师：你们想这次老鹰满意了吗？
生：不满意。
师：你从哪里看出来的？
生：老鹰摇摇头说：“飞的只比大山高，还不算会飞。”
师：如果是你，在练飞的时候已经努力，觉得自己飞得很高了，但是妈妈还不满意，你心里会怎么想？
生：我会很伤心。我会很难过。……
师：那么，你想让妈妈怎么说呢？（出示课件）
生：我想让妈妈说：“好样的，这次比上次有进步，你好好努力，你就会飞得更高了，你一定能飞得更高……
师：对，老师也觉得老鹰这么说不太好，他应该先表扬小鹰，再提出更高的要求，这样做会更好一些。如果小鹰听了妈妈这样说，它会怎样想？怎样做？
生：妈妈说的对，我一定要更加努力，飞得更高……
过渡：师：那小鹰第三次又是怎样学飞的呢？听老师读课文的第五自然段。师范读。你们觉得老师读得怎么样？
生：好。很有感情。
师：那你们也来模仿着读一遍。
生：齐读。
师：你们觉得小鹰第三次飞行表现得怎么样？
生：飞的更高了；比前两次都努力；它很用劲……
师：那么这次老鹰满意了吗？它又会说些什么？请同学们自己读完第六自然段后回答老师的问题。
生：读课文第六自然段。它指着头顶的白云让小鹰往上看，白云上面还有几只鹰在盘旋呢。
师：现在，请同桌讨论一下：小鹰到底学会飞了吗？说说自己的理由。
生：讨论回答。学会了，因为老鹰不断给小鹰提出更高的目标。
还不算会飞，因为还有比小鹰飞得更高的，小鹰还要更加努力。
师：课文学完了，那么小鹰学得怎么样？请同学们看黑板（老师整理板书）一只小鹰（贴小鹰图片）跟着老鹰（贴老鹰图片）学飞行，第一次飞到什么地方？（生答大树，教师板画大树）小鹰怎么说？（它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）老鹰怎么说？（老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）第二次飞到什么地方？（生答大山的上面，教师板画大山）它又高兴地喊什么？（我真的会飞啦！）老鹰怎么说？（飞得只比大山高，还不算会飞。）小鹰鼓起劲，拼命向上飞，这次老鹰又让它看什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢。师板画白云和白云上面的鹰）
师：这篇文章情节生动，寄托着深刻的道理，让我们如闻其声，如见其形。让我们一起来感受一下小鹰是怎样学飞的？师引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊着……小鹰又跟着老鹰向上飞，它飞到了大山的上空，又高兴地喊起来……小鹰鼓起劲，拼命向上飞，它飞呀飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了，它急促地喘着气说……
师：虽然小鹰一次比一次飞得高，为此也很辛苦，但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。我想老鹰就是要让小鹰明白（课件出示）“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”，要让小鹰永远不能满足，要向更高层次攀登。
师：请同学们回去把这个故事讲给你的家人听。
《小鹰学飞》教案15
第一课时
教学内容：
初读课文。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。
3、初步懂得学无止境的道理。
教学重点：
熟读课文，学习生字。
教学难点：
鼓的书写。
教学准备：
小鹰和老鹰学习飞行的图片。
教学过程：
一、指导看图。
1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面
2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空
3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰为什么要越飞越高呢?
思考：小鹰一共飞到过几个高度?
【设计意图：引导学生找到小鹰飞过的三个高度，并初步理解课文的结构。】
二、初读课文。
1、自由朗读，并标上自然段的序号。
2、读一读：
鼓起劲 拼命
喘着气 摇摇头 不算
总算 急促 会飞了吧
指了指 盘旋
3、分自然段读一读。
4、同桌之间分角色诵读。
5、分角色进行初步的表演。
【设计意图：训练学生的阅读能力，理解课文内容。】
三、学习生字。
1、教师帮助分析每个字的字形、结构。
2、学生自主组词。
3、在练习本上练习书写。
【设计意图：帮助学生充分每一个生字。】
四、练习。
对课本上字进行描红。
【设计意图：巩固学生所学生字。】
五、课堂小结。
【设计意图：回顾本节课基本内容，为学生正确掌握加以巩固。】
第二课时
教学目标：
1、会分角色朗读课文。
2、理解课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
3、学会用“已经”说一句话。
教学重点：
通过朗读课文，懂得学无止境的道理。
教学难点：
学会分角色朗读
教 具：
生字、生词卡片
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们们，今天，我们继续学习《小鹰学飞》(板书)。
2、出示生词卡片，师：还记得这些老朋友吗?请同学们开火车领读。
抬头 高兴 飞行 摇摇头
头顶 总算 盘旋 指了指
3、师朗读课文，请同学们认真听，仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到过三个不同的高度，按顺序排练下面的词语。(写序号)
①大山的上空 ②更高的地方 ③大树的上面
【设计意图：帮助学生复习巩固上节课所学知识，为顺利导入新课做好铺垫】
二、精读感悟。
1、学习第1、2自然段。
(1)老师引导学生看课文中的图片说：“这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里?
生：大树的上面。(看图)
课文中哪几自然段写了这个内容呢?
生：第一、二自然段。
(2)请同学们读一读第一、二自然段。一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。(学生自读)
(3)问：小鹰说了什么?老鹰说了什么?
(板书： 已经会飞啦 不算会飞)
(4)指导朗读小鹰的话
从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰心里感到非常…… 你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦 !)
说明它从心里感到非常高兴，非常满足，我们发自内心高兴地喊一喊——我已经会飞啦!
我们来演一回小鹰。(指名试读)
(5)你也能用“已经”说一句话吗?
(6)指导朗读老鹰的'话
小鹰那么高兴，可是老鹰呢?你是从哪里看出来的?
(摇摇头)“还不算会飞”是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)
指导朗读，读出老鹰不满意的口气。
(7)从鹰妈妈的话中你明白了什么?(小鹰只能飞到大树上面不能算是会飞行。)
师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。
(8)同桌分角色演一演小鹰第一次学飞的过程。
2、学习第3、4自然段。
(1)老师手拿小鹰的图片说：“小鹰听了妈妈的话，继续飞，这次它飞到了哪里?”请同学们自由读3、4段。一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。
(2)小组合作学习，表演小鹰和老鹰的对话
A小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?
(板书： 大山的上空 真的会飞啦 还不算会飞)
B 抽生朗读表演，生生评价：你觉得谁表演得最好，好在哪儿?
C 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎么想?
指名读老鹰说的话。(“还”有仍然的意思，要重读)
(3)男女生分角色朗读第3、4自然段。
3、学习第5、6自然段。
过渡：小鹰飞到了大山的上空，觉得自己真的会飞了，可老鹰还是说它没有学会飞行，小鹰这时候是怎么做的呢?
(1)朗读第5、6自然段，同样一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。
(2)交流：小鹰做了些什么，说了些什么?老鹰呢?
A 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方)
B 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了，大山也变小了)
C思考：这次小鹰是怎么飞的?(“鼓起劲、拼命”)
你还从哪里也能看出小鹰飞得很久很高?(飞呀，飞呀……)
师生接读。师——它只好(学生跟读小鹰只好鼓起劲-------)
D师：你从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?生：急促地喘着气
(3)认识省略号的作用
问：他现在说起话来?(断断续续)，课文中用了一个标点符号来表示，(省略号)所以在这里省略号就表示?(语气的停顿，表示喘气)看最后用的什么符号?“?”
(4)指导小鹰说的话
小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定，变得谦虚了)
是呀，这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧?”用了问号。小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。
(5)小鹰飞这么高了，老鹰是怎么做怎么说的呢?(鹰叫声)
小鹰抬头往上看，看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)
理解“盘旋”。(环绕着飞)
(6)师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗?
(7) 分角色朗读5、6自然段。
4、课堂小结
师：同学们，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊———飞到大山的上空，得意地喊-----接着飞到白云的下面，谦虚地说-------最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行!学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。
此时此刻，老师想到了“人外有人 天外有天 学无止境 一往无前”这些词语，把他们送给同学们。
【设计意图：本环节为本节课的重点和难点，通过学生的细读精读，体会小鹰说话的口气，进而理解小鹰在不同阶段的心情。并能初步理解课文的主旨：学无止境、不断进取】
三、课堂作业。
1、用“已经”说一句话。
2、学过这篇课文，你懂得了什么道理?—————学无止境 不断进取
希望同学们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
【设计意图：巩固学生对课文的理解，并且练习用“已经”说话】
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