小学一年级语文教案通用15篇
作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的小学一年级语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级语文教案1
【教学目标】
1.认识“帘”,“女”等14个字,会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【教学重点】 引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1.巩固字词的课件。
2.文中的两幅插图。
3.《乌鸦反哺》的故事资料。
【教学过程】
第一课时
一、抓住字眼,谈话质疑
1.看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理:月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)
二、初读感知,学习生字
1.感知。
(1)轻读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。
(2)同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。
2.识字。
(1)小组内组长带领认读生字,注意读准翘舌音“装”,后鼻音“另、病”。
(2)组内自主交流:这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁,猜字谜,联系生活等)
(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。
3.书写。
(1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别:“太”写竖撇时要先竖后撇,“气”写好最后一笔,弯处要像一张弓,钩处要有力)
(2)生练习书写,师生共同评价,交流展示。
三、精读课文,自主探究
1.读议。
(1)默读思考:自己提的'问题哪些能解决?哪些还有困难?
(2)组内交流读书收获,教师相机点拨指导。
2.交流月亮开始的心愿:(出示图一)
(1)边观察边读找一找:月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)
(2)理解“自言自语”,仿照说一句话。
(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读,生生评价,自己评价)
(4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游,想象着当时情景说一说)
四、课后小结,留下思考
1.教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。
2.布置作业巩固生字词。
第二课时
一、复习字词,导入新课
1.出示词卡,读准字音。
背包 天气 装着 照顾 另一家(背字是多音字,应强调)
离开 生病 太累 医生 悄悄地
2.集体抽读,巩固记忆。
3.导入:月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。
二、深入体会,角色朗读
1.师,月亮看到小女孩准备好了行装,就决定明天有个好天气,它的心愿发生变化了吗?(出示图一,回顾上节课内容)打开书找一找,读一读。
2.细读二──八自然段。
(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕,它会想什么?(指导学生读书,启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈;大胆想象月亮的想法)
3.朗读母女对话。
(1)你觉得应怎么读?
(2)同桌练读,互相评价。
(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)
三、精读课文,熏陶情感
1.轻读课文,想想月亮的心愿为什么前后不一样?
2.小组合作交流。
3.月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)
4.再读课文,说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。
四、课外拓展,活动实践
1.故事《乌鸦反哺》,《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候,能处处照顾妈妈,多令人感动啊!自己也应体贴照顾家>
2.为他人再许个心愿。
小学一年级语文教案2
一、教学要求:
1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。
2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。
二、教学重点:能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画,能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品。
三、教学难点:能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。
四、教学准备:
课件(图片)、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张
五、课时安排 1课时
六、教学过程:
(一)、导入新课,看图说话
1、师:小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天,老师就给大家带来了一幅图给你们看。
2、出示课件,指导看图说话:你从图上看到了哪些小动物?(小白兔、大熊猫、小猪)谁能说说这些小动物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。)这些小动物都是怎么拼成的呢?请小朋友们仔细观察图,自己先说一说,注意要把话说完整。
(小朋友可以按照小动物的身体结构顺序说“用一个圆纸片做小白兔的头,用一个长长的半圆做小白兔的耳朵,用一个大半圆做小白兔的身体,用两个小半圆做小白兔的腿脚,用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的顺序说“先用一个大半圆做小白兔的身体,再用一个圆纸片做小白兔的头,然后用一个长长的小半圆做它的`长耳朵,用两个半圆做它的腿脚,最后在它的屁股上贴一个小圆纸片,做它的小尾巴,这样,小白兔就拼好了。”)(指名说)
(二)、发挥想象,练习拼图
1、师:小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的,这个小男孩的手可真巧啊,老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》。
开动你们那聪明的小脑筋想想看,用圆纸片还能拼出哪些可爱、美丽的图形呢?除了这些小朋友拼出的这几个小动物之外,你还能拼什么?我们日常生活中有哪些事物可以用圆行拼出来?(指名说,鼓励学生发散思维,大胆想象,特别注意不能局限于拼小动物,还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。)
2、师:小朋友们说了很多,说明你们平时都能仔细观察身边的事物,才能说得这么好。下面就请小朋友们拿出圆纸片,自己动手把自己喜欢的图形拼出来,在拼图的时候,要一边拼一边像刚才那样有顺序地说说自己是怎么拼成的。
3、学生自由拼图,(拼好就贴在白卡纸上)边拼边说。(教师巡视,根据学生不同的情况分别给予帮助、提示、鼓励。)
(三)、讨论、交流
1、小组内互相交流,说说自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的顺序说。)给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好。每小组选出最好的一幅作品,等一会儿我们一起来看看哪一小组拼的最好,说的最棒。
2、师:现在每小组都推荐了一幅最好的作品,让我们一起来看一看他们的拼图,听一听他们的介绍,每个小朋友都要认真看,仔细听,等一会儿给他们提提意见。
(如介绍得不完整,小组内成员也可以补充说明。)
3、师:这一小组的作品我们欣赏完了,现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法吗? (让学生自由的发言,教师引导、调整。)
4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
5、师:还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图?给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。
(四)、课堂小结
师:这节课,小朋友们各自开动小脑筋,用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形,还学会了怎样向别人介绍自己的作品,大家拼得好,说得更好。今天回家,小朋友们就把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈,好吗?
七、作业布置:口头作业:把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈。
八、板书设计: 我会拼图
九、课后反思:
小学一年级语文教案3
教材分析
《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以“爱护”为主题,教育学生要爱护自然界中的植物,懂得怎样与自然和睦相处,从而培养环保意识。
学生分析
本班学生经过一个学期的语文学习,已具备了一定的自学生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论,能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题,有一定的自我评价和互相评价的能力。
教学目标
1、会认个生字
2、在多媒体课件的帮助下,理解课文内容。有感情地朗读课文。
3、爱护自然界中的植物,懂得怎样与自然和睦相处,从而培养环保意识。
4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。
教学流程
一、悬念导入:
1、师:春天到了,王老师布置了一项作业:去大自然里找春天,把春天带到学校来。第二天,小朋友们有的手里拿着红红的桃花,有的手里拿着嫩嫩的桑叶,有的'拿着细细的柳枝,还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们,小丽怎么会没完成作业呢?她会不会挨批评呢?你们想知道吗?
[给学生留下一个悬念,通过悬念激发学生的学习兴趣]
别着急,今天我们就来读一读小丽的特别的作业。
2、板书课题,学生跟着书空。
3、看到这个题目,你有什么问题要问吗?
[培养学生质疑的能力]
二、初读课文学文识字
1、初步感知课文
(1)生自由读课文,画下不认识的字。
(2)在读课文时遇到了不认识的字,你打算用什么样的办法解决呢?谁来介绍介绍好办法?
2、学习生字
(1)学生小组合作学习,认识课文中的生字。
(2)用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。
(3)开火车读词
(4)组长检查组内同学的识字情况。
三、游戏巩固识字
找朋友对卡片
[学习之余,做个游戏,既让学生休息,又巩固了刚学过的知识]
四、理解课文
(1)再读课文,边读边想同学们刚才提出的问题:小丽的特别的作业是什么?
(2)通过自己读课文,刚才提出的问题,你们找到答案了吗?小丽的作业到底是什么呢?
(3)她的作业和其他同学的作业有什么地方一样?又有什么地方不同呢?
(4)为什么大家认为小丽的作业?
五、听音乐,看课件,感受春天的美。
[将音乐引进语文课堂,既可以促进学生对课文的理解,还能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣]
(1)同学们,刚才你们看到了、听到了什么。
(2)那我们应该怎么做呢?
(3)你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢?
[结合自身谈谈在环保中,自己应怎样做。]
(4)引导学生自评、互评。
[让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健全人格的形成。]
六、扩展延伸
你能写一条爱护花草树木的话,提醒每一个人吗?
[课外拓展延伸,训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中,学生的能力会不断得到提高。]
教学反思:
本课作者赋予了“作业”新的意义和价值,那就是把孩子们的学习生活引向更广阔的空间,引导他们去观察大自然,认识大自然,在美丽的大自然里受到美的熏陶和启迪。“作业”看似简单的一个词儿,在故事中却由于它的“特别”让我们走进小姑娘小丽的心,让我们看到了她的善良,充满爱意的心,使我们自然而然地爱护身边的花木。故事浅显易懂,贴近孩子们的生活,相信读完故事,通过交流孩子们下意识地会爱护身边的花木,自觉地遵守相关规章制度。
在指导学生朗读方面,我注意到了发散学生们的思维,让他们大胆去想象,去体会,去跟文中的人物找同感。比如,在孩子们交流到他们最喜欢小丽的作业时,我进一步引发他们思考为什么喜欢她的作业?我让孩子们先交流讨论,结果孩子们给出了精彩而动人的回答:“花朵也是有生命的,它那么美丽芳香,应该让更多的人去欣赏。”“嫩绿的柳条有大树妈妈,它应该和妈妈在一起”……我趁热打铁,问孩子们“如果老师也给你布置这样作业,你会怎么做?”孩子们纷纷表示要跟小丽一样把美丽的春天画下来。之后再启发学生想当时小丽画玉兰花那一刻心情怎么样,让他们带着这种心情再去读,反复读,读出自己的体会,读出自己的感悟。
本课内容虽然浅显易懂,但其蕴含的“爱护“这一主题是深刻的。而这一主题又是通过小丽画玉兰花来表现的。我们注意了在学生读好课文的基础上,让学生体会到这一课的教育意义。让孩子们最终形成热爱大自然、呵护大自然、关爱花草和小动物的美好品德。
小学一年级语文教案4
第一课时
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。
板书:14angengingong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
(一)学习韵母ang的音形
1.出示书中第一幅图,问:这是什么?
2.出示图下音节yáng。
3.教师示范读yáng,学生随读。
4.教师范读ang,学生随读ang。
5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?
出示卡片:
三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。
注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
(二)学习韵母eng的音形
1.出示第二幅图,说说图的内容。
2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。
3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。
4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。
5.请同学读dēng来巩固eng的发音。
6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?
学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1.出示书中第三幅图:
2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。
4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6.采取多种形式读,巩固字母的读音。
(四)学习韵母ong的音形
1.出示图,这是什么?
2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。
3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。
4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1.自己试着练习抄写韵母。
2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
附:板书设计
第二课时
教学目的`:
1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2.正确规范地书写shānyáng两个音节。
教学重点:
1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
2.书写shānyáng两个音节。
教学难点:
1.本课的三拼音节。
2.按格式书写音节。
教学过程:
一、复习
1.复习4个后鼻韵母的读音。
2.读4幅图下面的音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
1.板书出示音节:
2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。
3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1.出示四幅图和图下音节
q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng
2.观察图画,四幅图分别画了什么?
3.对照下面的音节自己试着读一读。
4.指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。
6.指名读,比比谁读得准确。
四、抄写shānyáng的音节
1.让学生回忆第10课抄写音节的格式。
2.学生说说shānyáng音节怎样占格,教师范写。
3.学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1.读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。
2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。
3.质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。
4.在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。
5.指名读。
6.齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。
附:板书设计
小学一年级语文教案5
教学目标
1.认识12个生字,会写“山、出”2个字。认识“竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”(双耳)。 2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.感受阳光的美好与宝贵。
教学重难点
【教学重点】
识字、写字和练习朗读。
【教学难点】
理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学工具
多媒体工具
教学过程
一、导入:
1.大家看,认识这个字吗?一起说,我在它的左边加了一个双耳旁,它的样子很像我们的耳朵,我们叫它双耳旁,跟老师说双耳旁,我们用熟字加偏旁的方法就能记住这个阳字。你能给她找个朋友组个词吗?
2.今天让我们一起走进第八课,感受阳光的温暖。请同学们看老师写课题。齐读课题。
二、初读课文,检查生字词
现在就让我们一起到课文中找寻阳光。请同学们打开书读读课文,老师还有要求呢,认真听:读准字音,读通句子,试着标上自然段的序号。
二、认读生字词
1、同学们课文读得很认真,老师为你竖起大拇指。生字词都记住了吗?考考你,我们一起走进“词语大闯关”
1)请看第一关:(我会读)
可爱的词语宝宝跑到了大屏幕上,你会读吗?(出示带拼音的字)先自己读一读,不会读的词语借助拼音读,也可以请教你旁边的小老师。谁来读第一行?同学们读得不错。
2)请看第二关:(我能行)
(出示去掉拼音的生字)词语宝宝摘掉了小帽子,你还认识它吗?请看第二关。你能当小老师领着同学们读一读吗?谢谢三位小老师,让我们一起来读一读。
3)词语难不倒你们,生字你会吗?请看第三关:(勇夺生字红旗),看看谁能把小红旗插到生字塔上。男生准备好了吗?女生?祝贺大家把红旗插到了顶峰。
4)请看第四关:(火眼金睛):
出示日字旁的字,现在请你睁大眼睛,仔细观察,你发现了什么?他们都有一个相同的部分,日,在不同的位置他们的形状可不太一样啊。老师这里还有几个带有日字的字,你都认识他们吗?(出示小丑图)我们一起读,今后我们就能够用偏旁归类识字的方法记住可爱的生字宝宝了。你能给他们找个朋友,组个词吗?(同学们太棒了,你们知道这么多词语。)
2、看来同学们生字词都会读了,老师真为你们高兴。恭喜大家闯关成功!刚才读课文时标出自然段了吗?老师也标出来了,你和老师标的一样吗?下面我请五个同学朗读课文,大家认真听,发现读错的字音等他读完帮他指出来。同时思考:阳光都到过哪些地方?出示填空。
三、课中休息:
同学们生字字音读的准,课文读的也很通顺,下面我们一起来唱歌休息一下吧,全体起立,同学们可以跟着我的动作边跳边唱。《小星星》
四、学习课文
1.好我们现在继续学习课文。阳光都到过哪些地方?请把话说完整。学生说,板贴,田野、高山、小河。是啊,阳光像金子,洒遍——生说( )( )( ),同学们真会读书!出示课文第一段填空,我们一起来美美地读读这句话吧。
2.阳光来到了广阔的田野、雄伟的高山和长长的小河,这些地方就变了样,想不想去看看?(出示图片)快来读读第二段,看看这些地方都变成了什么样?(你能读读课文中的句子吗?)(我们就读到这里,把机会留给别的小朋友,好吗?)
1)出示田野图和句子,指生读,指导读:禾苗变得绿油油,可漂亮了,谁能起来读一读?我好像看到禾苗的颜色更绿了,谁再来读一读。听老师来读,你觉得怎么样?齐读。
2)出示高山图和句子,指生读,指导读:阳光一照,小树更高了,谁再来读一读。小树好像又长高了,谁能读得更高。自由读。
3)出示小河图和句子,大家看,阳光照在河面上,多美啊!谁来读一读。这是一个长句子,我们在读的时候要适当地停顿。谁会读?指导读:(出示锦缎图)这就是锦缎,闪着阳光的河面多像这美丽的锦缎啊,谁能读得更美。男女生比赛读。
4)指导背诵:
阳光的作用真大啊!(合作读一读)我们一起随着音乐男女生合作读一读这一段。男生读蓝字,女生红字,最后的一句齐读)因为阳光,禾苗绿了,小树高了,小河更美了,让我们把这美景记下来吧!(背一背)谁想展示一下?三个学生接读。
3.听了同学们的背诵,可爱的.的阳光向你们竖起了大拇指,看,阳光又来到了小男孩的家里,自己读读这一段。你有问题吗?掉了跳,老师真粗心,你是一个细心的孩子,老师要向你学习,那就让阳光跳出来吧。阳光这么活泼、可爱,谁能让它跳进小男孩的家呢?指名读
4.阳光不仅作用大,而且还很活泼可爱,可是我们——学生读(谁也捉不住阳光……)。
5.(出示图片)你瞧阳光来到树林里,来到了花丛里,来到了我们生活的角角落落,这些地方都发生了什么变化?你能照样子说一说吗?(四幅图小草、苹果、花)
是啊,同学们,因为有了阳光,我们的世界变得更加美丽,因此——学生读(阳光像金子,阳光比金子更宝贵),读了这句话,你明白了什么?同学们说的真好,(阳光和金子一样都是金灿灿的,可是离开了阳光)让我们再来赞扬一下对生命对生活无比重要的阳光,齐读最后一段。
课后小结
最后我们来学习两个生字,“山、出”请同学们仔细观察,你发现了什么?同学们观察的很仔细,老师也有新的发现,这两个字都有一个很重要的笔画,叫做竖折,我们在写的时候一定要把这笔写好,才能让这两个字顶天立地。下面请看老师范写:山、出。
小学一年级语文教案6
教学目标:
1.正确认读ɑ、o、e,能读准字母音,认清字母形。2.认识声调符号,能正确地读出带调的ɑ、o、e。
教学准备:
字母卡片、挂图。
教学过程:
一、谈话导入,儿歌激趣
引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的 地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝,认识它 们,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。出示儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好 普通话,看谁学得顶呱呱!
二、看图说话,学习单韵母ɑ 1.读准音。
(1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝最喜欢捉迷藏
了,它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说:图上画的是什么 时候?都有谁?在干什么?
在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。
(2)示范发ɑ 的音,边读边讲清怎样发音。(3)学生观察、模仿,体会发音要领。(4)提问:你有什么好办法读准ɑ ?
可以利用插图,借助“啊”读准ɑ 的音,并学编口诀:大 声唱歌ɑ ɑ ɑ,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。2.识记形。
(1)再次引导学生认真观察小女孩,借助女孩头部形状,记忆ɑ 的形。
(2)联系生活,角色体验:请两个学生来扮演医生给病人 看喉咙。学生反复练习ɑ 的音,记忆ɑ 的形。
三、结合情境图,学习单韵母o 和e 1.读准音。
(1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪 些小动物?引出单韵母o 和e,并板书。
(2)示范发音,学生反复模仿,体会o 发音时嘴唇要圆 润,e 发音时嘴唇要扁,口形都不能动。
(3)板书后提问:你有什么好办法记住o 和e ? 2.识记形。
(1)学生观察图画,找出与o 和e 的形状相关联的地方。(2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么? e像什么? 3.学生练读字母。
四、学习声调,练读四声
1.游戏引出小汽车行驶路线图。
2.教师边讲解边书写ɑ、o、e 的四声调号:“平地开车要 平稳,上坡时要加油,下坡又上坡,下坡省劲跑起来真快。” 3.请学生动脑筋想一想:你发现开小汽车的`方法和韵母 的四声调号有哪些地方很像?
4.配合手势,反复练读四声。顺序读,变序读。5.二、三声对比读:á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
6.联系生活,教师引导用带调的ɑ、o、e 组词、说句子。(见教学资源5)
7.总结读音规律,读儿歌巩固四声。(见教学资源3)
五、学手指操,巩固练习
1.学生学做字母手指操,进一步记住ɑ、o、e 的形。
第二课时
教学目标:
1.复习巩固ɑ、o、e 的读音、字母形及声调。2.认识四线格,学习书写ɑ、o、e。
教学过程:
一、游戏引入,巩固新知
1.复习3 个单韵母,学生边读边做字母手指操。
2.学生结合小车行驶路线图,边用手比画调号边读ɑ、o、e 四声。重点巩固、区分第二声和第三声。3.做找朋友的游戏,区别第二声和第四声。
二、认识四线格,指导书写ɑ、o、e 1.认识四线格。
2.学生观察ɑ、o、e 在四线格中的位置,教师边讲笔顺 边范写。
三、巩固书写姿势,练习书写
1.教师边讲边示范:写字时,首先要坐端正。凳子离开
桌子一定距离,身子坐正,眼睛看前方,两手放在桌子上,左 手在下,右手在上,两脚要放平。
2.引导学生边说书写姿势儿歌,边调整书写姿势。3.学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习,学读课文
1.用拼音卡片复习3 个单韵母读音及带调韵母读音。2.教师范读课文,学生模仿读,再指名读。
小学一年级语文教案7
教学目标:
1、知道什么是种子。
2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光,获得一些简单的植物生长的知识。
3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
4、在读中感受春天的美好。
5、能够上网搜集有关种子的图片。
教学重点:
1、读好指定的词语和句子。
2、读出土地妈妈对孩子的关爱。
教学难点:理解种子在土壤里发芽的过程及条件。
教学准备:
学生:
1、有关种子的图片或自己的画。
2、各种植物的种子。
教师:
1、多媒体课件《种子的生长过程》
2、有关种子的诗歌。
教学过程:
一、激趣导入
师:现在是什么季节?
生答。
师:你是怎么感受到的。
生:自由说。
师:几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?快看一看。
生答。
师:对呀,就是种子小朋友!
板书课题:5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)
师:你知道哪些植物种子的'名字?
生出示图片或图画作品并说一说。
师:让我们到课文里看一看他们吧!
二、初读感知
1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。
2、指名读词语
春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风
阳光/ 一( )阳光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么?
生答。
4、师:冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。
冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
5、再读课文,要求:不丢字、不加字。
6、个别生分段读课文。
师:漫长的冬天过去了,种子们在干什么?
三、细读悟情
师:学生自己读课文,看看种子在干什么。
1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段)
你还知道什么?读一读。
出示句子:
它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。
师:想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。
导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?
2、自己读第三自然段。
(1)个别生读第三段,其他学生做动作。
(2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。
(3)不看课件背一背。
师:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?生读第四自然段,指名读,师生合作读。
师:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。
3、生自由读第五自然段。
4、回归整体:有语气地朗读全文。
四、延读拓展
我们的种子也和我们见面了,(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。
(2)说说为什么要种下这些植物的种子?
五、总结
春天是一个万物复苏的季节,是一个欣欣向荣的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。
六、板书设计:
5 种子
打 伸 揉揉 伸出 探
七、作业:
到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)
小学一年级语文教案8
教材分析:
《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书,语文一年级上册第10板块中的1篇课文。它以一个儿童的口吻,讲述她的一个小小的希望:希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话,她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。
课文用儿童化的语言,表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。文章结尾处以想象的手法,展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。通过教学,唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情,同时引导学生大胆想象,敢于表达。
教学目标:
⒈ 认识12个生字,会写7个字。
⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感,唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力,培养学生主动表达自己的意识。
⒊ 有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。
教学重难点:
⒈ 识字、写字。
⒉ 理解文章表达的意思,唤起学生关爱自然的.情感。
课时安排:
二课时。
教学准备:
多媒体课件、生字、生词卡片。
教学过程:
第一课时
⒈ 谈话导入,激趣引学。
同学们都是识字小能手,看这两个字宝宝谁认识?
⑴ 板书“希望”,请学生认读。
⑵ 每个人都有自己的希望,老师也有个小小的希望,(板书“小小的”)你们猜是什么?
老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。
⑶ 有可爱的小朋友,(出图咋)她也有个小小的希望,她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。(生读课题)
【设计意图:“希望”一词对一年级学生来说比较生疏,通过猜老师的希望,不但拉近了师生距离,也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义,同时,通过设疑,激发了学生探求新知的意愿。】
⒉初读课文,扫清障碍。
教师范读课文,要求学生听准字音。
师:老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练习,也一定能读好。(鼓励学生,激发读文兴趣)
学生自由读文。
要求:
①标出自然段。
②读准字音,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式认识它。如:对照拼音多读几遍,请教老师或同学等等。
师:同学们读得真认真,大家推荐几个同学来读一读吧!
⑴ 指名分段读文。(集体正音,评议)
【设计意图:教师范读,听准字音;学生练读,读准字音;指名读文,集体正音,使学生在充分地读中扫清字音障碍,有利于下一步的阅读教学。】
⒊ 品读课文,随文识字。
(1)学习第1、2、3自然段。
读了课文,你们知道作者这个小小的希望是什么吗?请你找出文中的句子读一读。(生读文)
师:你读得真棒!
①学习“真”。
“真”字怎么记?它还有一个反义词朋友是谁呢?(生交流)
你会用“真”组词吗?
②学习“讲”。
你怎么记住这个字的?(学生交流识字方法)
【设计意图:把识字放在一定的语言环境中,在语言环境中学到字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的。】
师:想一想,小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀!我们该怎样读呢?
③指导朗读前三段。
生练习读。
教师适时加以指导。
指名读。(根据读文情况加以评价,鼓励)
⑵学习第4—6自然段。
小作者为什么会有一个希望呢?这个希望表达了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段动画片)
【设计意图:通过多媒体的运用,将学生带入意境中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与,体会到了人与自然的和谐统一。】
文中哪几段描述了动画片中的内容呢?(生自由读文)
比较识记“往”“网”。
这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢,它们都读 wǎng,但是它们长得却不一样,你怎么区别它们?(学生进行比较记忆)
课件出示“网”字演变过程,帮助学生记忆生字。书空,记忆“同字框”,扩词。(根据学生组词,如:上网、互联网等等,引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)
师:“网”字在我们的生活中这么常见,我们得会写它呀!(教师指导,强调两个“ x”写得大小基本相同。生仿写。评议)
⑵ 识记“张”“捉”。
师:树林里张着网,它是做什么用的?(引出“张”“捉”,引导学生用动作演示记忆)
⑶ 指导读第5自然段。
师:原来树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?(指导学生动词要重读,生多种形式读文)
⑷ 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?(齐读第6自然段回答)
①学习“由”。
出示“由”,谁认识谁就读,交流识字方法。
师:“日”字加一笔还可以变成什么字?(旧、田、申、甲、旦……)
出示“自由”再读,用“自由”说句话。(通过由字到词的训练,发展学生语言)
②小组合作学习“着”“交”“园”。
师:这里还有几个字宝宝要和大家见面,现在我们就来认识它们吧!(小组合作识字)
【设计意图:让学生用自己喜欢的方式识字,培养学生合作意识、自学能力以及识字习惯。教师适当给予评价、鼓励。合理利用评价机制。】
(6)指导朗读底6自然段。
小作者的心愿这么美好,我们也来美美的读一读吧!
(学生自由读,想象画面配乐读,指名读)
教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些,从而突出这一情景的美好。
【设计意图:通过多种形式地读,边读边想象文中的情景,既可以引导学生深入体会课文内容,又可以培养学生的想象力和对语言的感受力。】
⒋展开想象发展“我”与小鸟之间的对话。
师:同学们读得真美,让我们感受到了人类与自然的和谐,感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友,你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗?(生畅所欲言,交流自己的想法)
【设计意图:通过学生的想象,交流自己的想法,不但培养了学生的想象力,也发展了语言。】
⒌课堂总结,情感升华。
师:小鸟是人类的好朋友,我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为---(出示)人类与动物更和谐,我们的生活才更美好。(师生齐读)
⒍ 作业。
有感情读文。
第二课时
⒈ 复习引入。
⑴ 复习字词。
出示字词,学生各种形式认读。
⑵ 指名朗读课文。
⒉ 指导书写生字。
师:上节课,我们认识了那么多生字宝宝,这节课让我们来写一写它们,看谁写得最漂亮!
⑴ 写“草”。
认识草字头,书写时注意第8笔横的位置和长短。
你还知道哪些带草字头的字?
【设计意图:画棵积累树,积累带草字头的字,引导学生养成积累的好习惯】
⑵ 书写“有”“由”“间”“交”“春”
①引导学生观察字的笔画、结构。
②生随课件的展示书空。
③引导学生描红。
④再观察,比较。
⑤教师规范书写,学生练习书写。
⑥引导欣赏。(自我欣赏,组内欣赏,集体欣赏)
先圈画出自己比较满意的字,同桌互相看看,相互学习,教师深入学生中指导,评析,选出优秀作品在展台上展示。
【设计意图:引导学生看范字,书空,描红,感知感悟,学生会主动观察,细心书写,在交流体会时自己的想法得到肯定会有一种成就感,这种成就感会变成一种动力,从而激发他们主动地、自觉地观察字形,练习写字。将教师的示范指导放在学生试写感悟后,使教师的指导更有针对性和实效性,这样的写字教学,学生写字兴趣浓,对写字的信心会更坚定。】
⒊完成课后练习。
⑴找朋友(读一读,连一连)
把内容分别写在卡片上,让学生拿着卡片一边读一边找朋友。
说说刚才发现了什么。
鱼网 lái wǎng 真心 zhōng jiān
来往 xī wàng 中间 zhuō chóng
希望 yú wǎng 捉虫 zhēn xīn
⑵读一读。
①课件出示词语,学生练读。
②像“树林里”“绿叶间”这样的词,还有哪些?(学生练说)
【设计意图:这部分内容不但巩固了识字效果,同时对这部分内容进行了延伸】
⑶ 指导背诵。
在熟读的基础上背诵。
4拓展延伸,总结提升。
写一写或画一画,自己小小的希望是什么?(写后或画后交流)
师:同学们有这么多美好的希望,只要经过我们的努力,这些美好的希望一定会实现。
⒌作业。
预习下一课。
板书设计
小小的希望
人类 ———— 小鸟
和谐相处
小学一年级语文教案9
学习目标:
1.认识本课生字11个,继续学习用部首查字法查找生字。
2.能正确流利地朗读课文。积累词语12个。
3.能讲一个自己喜欢的动画人物的小故事。
4.明白不能一味追求金钱的道理。
重点和难点:识记生字11个。继续学习用部首查字法查字。
教学过程:
一、动画引入,激趣揭题(放映唐老鸭的动画片)
1.师:课前老师先带小朋友们来看一段动画片。
2.师:老师看到刚才小朋友们都看得笑了。动画片中的主人公是谁呀?
3.师:唐老鸭的故事有许多,都很有趣。可是最近唐老鸭又有新的故事发生了,你们想不想听一听?
4.揭示课题(师板书课题)(个别读,齐读)
5.理解“新传”的意思。
二、整体感知课文,学生字
1.师:唐老鸭又发生了什么有趣的故事了呢,让我们一起来听一听课文中是怎么说的。
2.生听课文。(媒体演示课文)
3.师:你们都听到了什么?
4.师:这个唐老鸭既滑稽又丢人。你们想不想自己试着读读这有趣的'课文呢?
三、读课文,学生字
1.生尝试读课文
2.查字典大擂台(多媒体出示):价珍贵
3.小组学习生字(媒体出示生字)
假——反义词卖——运用练习街——顺口溜而钱悔——笔顺
沉——反义词收——找朋友
4.写字“买”
5.游戏巩固生字谁的火车开得快(媒体出示)
6.读词大擂台
(媒体出示):丰满漂亮美美地反而救命呼叫珍贵足够后悔
7.师:小朋友轻轻读读课文,用课文中的两个词语来完成这个填空好么?(“”的羽毛)
8.师:看到自己丰满漂亮的羽毛,唐老鸭心里怎么想的呢?(媒体出示课文内容)那为什么又说唐老鸭的羽毛是珍贵的呢?(媒体出示课文内容)
9.师:对啊,所以鸭子们会对唐老鸭说(媒体出示课文内容)指导朗读。
10.齐读课文
四、课后拓展
你想对唐老鸭说些什么呢?(媒体出示)
我想安慰他:“。”
我想批评他:“。”
我想劝告他:“。”
小学一年级语文教案10
教学目标:
1.通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语,并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示:在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,用积极的心态展望明天。
课前准备:
课件、卡片
教学预设:
一、预习回馈,引入新课
1.板书课题,提醒注意“猴”的书写。
2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片,让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。
游戏过程中,将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
二、整体读文,明确路线
1.接读全文。
师:小猴子下山来(板画:山),它先后走过了哪些地方?(板画:路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文,正音)
2.排列图片。
师:听完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?
3.练说量词。
排图片后,辅助贴图练说:小猴子下山,先来到了一( )玉米地,再走到一( )桃树下,接着走过一( )西瓜地,最后看见了一( )小兔子。
三、以小猴子所见为线索,积累并学会运用“又( )又( )”的词语
1.找出课文中“又( )又( )”的词语。
师:这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊,因为他看到的可都是好东西呢!,故事告诉我们啊,小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗?
贴:又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳
2.练读词语。我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西哦!
3.拓展运用
这些好东西光是看看(画眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的,要是小猴子尝一尝的话(板画:嘴巴),也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说:(甜除了品尝到甜,吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样,用又( )又( )把这些好味道连起来说一说吗?
如:又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点:完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又( )又( )”方式来说一说它吗?
四、以“小猴子所做”为线索,积累并学会精确地使用动词
(一)学习第一自然段,认读并理解:掰、扛。
1.自由读第一自然段。
师:哇,这一路上有那么多好吃的、好玩的,还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看,玉米地到了!(课件出示)咦,画上怎么没画小猴子呢!是这样的,课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图,我想请小朋友帮我想想,这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
2.你会画一只怎么的猴子?(提示:表情、动作)随机学习:掰、扛。(指导书写:掰)
3.齐读第一自然段。
(二)学习二至四自然段,理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由读,找一找小猴子的.动作,并圈一圈。
小猴子继续走啊走,来到桃树下,走过西瓜、还看见了一只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔,边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。
3.学生评价,并谈理解。
讨论要点:
(1)区别:捧、抱,
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了,兔子又没追上,小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)
五、体会小猴子当前所感,并能积极展望未来
1.复述故事。
2.所有的好东西都被扔了,小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子,我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊,每个人在成长的过程中总会犯些错,做些傻事。经历过一次次的教训,我们才会变得聪明能干起来啊!
3.课件中出示配乐动画:今天,太阳下山了,小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起,瞧,新的一天又来了!今天的小猴子下山,又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!(课件定格在:小猴子第二次下山)
4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。
小学一年级语文教案11
一、教学要求:
1.能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培养创造想像力和动手能力。
2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,学习评价别人的作品。
3.培养团结协作的精神和审美情趣。
二、教学准备:
课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。
三、教学重点、难点:
能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培养创造想像力和动手能力。
四、教学过程 :
一、展示画面,揭示课题
1.观察画面,说说你发现了什么。说说小男孩已经拼好了什么。每个图形是怎样拼成的?
2.教师小结,启发想像:这个小朋友真聪明,用这些不同颜色,大小不-的'圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫。如果是你,看到这圆片或者半圆的时候,会把它想像成什么呢?
3.说说你会拼什么,或者你想拼什么。
二、播放乐曲,学生拼图
1.提出拼图要求。
2.学生拼图,教师巡视并适时指导。
3.教师小结:老师真佩服我们班的小朋友,这么简单的圆形纸片,到了你们手中,竞变成了这么多漂亮的图案,你们愿意把你们的作品介绍给同学和老师吗?
三、创设情境,口语交际
1.提出要求:把你们的拼图介绍给大家。说说你用圆形或半圆拼成了什么,特别是要说清楚你是怎么拼成的,让人家听得明白。如果还来不及拼完,就说说你还准备怎么拼。
2.学生自己试说。
3.指名上台介绍并评价。
4.学生小组交流。(每个小组一块展板,逐个展示介绍并评价)
5.拼图找朋友,一起去郊游。
小学一年级语文教案12
(我的发现)
这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁,学习自主识字,并认识七个生字。
(日积月累)
这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识评、访、挤等七个生字。
2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程:
一、我的发现
1、自由读,你发现了什么?
2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3、分男女生读
4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示春天公园图,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)
2、我会写
a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比,谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。
c、指名读,说说短文写的是什么?
d、齐读,注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际:春天在哪里(第二教时)
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特征,使学生对这单元的知识更深有感触,更有话可说,激发学生对春天的无比热爱之情。
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。
收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程:
一、展示台:歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:春天在哪里?春天在大地上
2、四人小组交流收集到的'图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么,为什么这样画。
3、评一评谁画得好,讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
小学一年级语文教案13
教学目标
1、认识本课13个生字和“立字旁”“米字旁”2个新偏旁,读准字音,认清字形。正确书写“午”“豆”“节”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会读好长句子。
3、感受传统节日端午节的氛围和浓浓的亲情。
教学重难点
1、能读准字音,认清字形,能按笔顺正确书写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好长句子。
教学时间:
一课时
课前准备:
课件、生字卡片
教学过程:
一、传统佳节导入新课
1、做个小游戏:小吃货猜节日。
游戏:小汤圆、圆又圆——元宵节!吃月饼、赏明月——中秋节!再过些日子就是端午节了!反过来考考你们,端午节吃什么?(粽子)也叫端午粽。今天我们一起学习这篇课文。
2、读题:端午粽。
(1)课题里有两个新偏旁,谁认识?
(2)粽子吃过了吧,想一想:粽为什么是米字旁?
3、伸出小手指和老师一起写课题。
设计意图:
揭题小游戏,创设“节日与美食”的情境,不仅为课文的学习做了铺垫,而且在语境中学习了生字“午”,认识本课两个新偏旁。
二、学习生字感知课文
1、自由读课文,读准字音、读通句子,遇到长句子多读几遍。
2、检查字音。
(1)指名读生字,相机正音。
出示:总米间分豆肉带知据念
(2)去掉拼音,你还认识吗?
(3)开火车读。
(4)赛跑齐读:生字全躲到粽子里了,快把它们叫出来!
3、学写生字“豆”。
(1)你还知道哪些豆?老师也带来几种豆,认识吗?
蚕豆红豆毛豆豇豆
(2)小豆子大变身,变成了什么?
(3)读儿歌,记住“豆”。
毛豆短,蚕豆扁,红豆圆圆像两点,豇豆长长托上面。
(4)师边说儿歌边范写“豆”,学生书空。
设计意图:
生字“豆”的教学从学生生活中来,通过各种豆的巧妙组合,激发学生的兴趣,帮助学生识记字形。
4、咱们快去听这个故事,一起走进端午节。
5、指名分段读,说说你知道了什么?
6、我们读着读着,脑海里一定还留下了温暖的画面:(出示三幅图)
师:一到端午节,外婆总会
生:煮好一锅粽子
师:我迫不及待剥开粽叶
生:咬一口粽子
师:临走时还
生:装一小篮粽子
设计意图:
统编教材对一年级学生阅读能力的培养提出:能找出课文中的信息。针对这条建议设计此环节,帮助学生了解课文内容,整体感知。
三、学习第一、二自然段
1、端午节到了,外婆包粽子的食材有哪些?指名回答。
出示:箬竹叶糯米枣
(1)箬竹叶你见过了吗?老师带来了,看一看、摸一摸、闻一闻,什么样的箬竹叶?
(2)加上颜色读:青青的.箬竹叶白白的糯米红红的枣
(3)老师和你们一起读。
生:青青的箬竹叶
师:箬竹叶青青的
生:白白的糯米
师:糯米白白的
生:红红的枣
师:枣红红的
设计意图:
本课叠词很有特点,富有节奏感,读来朗朗上口,韵味十足。正着读、反着读,回环复沓,既积累了叠词,也为读好长句子做了铺垫。
(4)一张箬竹叶、一小把米、一大颗枣,在外婆的手里就变成一个好看的粽子啰!读句子。
出示:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
设计意图:
读好长句子是本课的重难点,为了突破这个重难点,设计了由词到短语,再送到句子里的方式,让学生通过自读慢慢学会长句子的停顿,掌握读好长句的方法。
2、想看一看包粽子吗?
3、粽子包好了,也煮熟了,流口水了吗?
(1)引读:
师:外婆一掀开锅盖,
生:煮熟的粽子就飘出一股清香来。
生:剥开粽叶,咬一口粽子,真是又黏又甜。
(2)指导学生朗读。
4、读着读着,老师想起自己小时候过端午节,我的奶奶也忙着包粽子,奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着,你想到了什么呢?
小结:青青粽叶香,浓浓端午情,外婆还给我讲端午节的故事,告诉我永远要纪念的人,想知道的小朋友们也可以把端午节的故事找来读一读。
设计意图:
在有感情的朗读课文的基础上,老师讲述儿时端午节的记忆,唤起学生的记忆,想起自己过端午的情景,亲情、传统佳节的传承在回忆中渐渐清晰。
四、学写生字
1、出示:午豆节,相同的笔画:长横。
2、观察长横的位置。
节字长横盖下方,午字长横摆稳当,豆字长横托上方。
3、书写生字,反馈评价。
设计意图:
读好书、写好字是第一学段的主要任务,本课三个生字“午”“豆”“节”有一个共同的笔画“长横”,寻找汉字书写的规律,学会一类字的写法,从而习得写好字的要领,贯彻落实课标的写字要求。
小学一年级语文教案14
【教学目标】
1、了解诗歌内容,引导学生发现、总结自己一年的进步,使学生认识到自己长大了一岁,为自己的成长欣喜,体验成长的快乐,体会成长的意义。
2、巩固学过的字,运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课8个生字。
3、正确、流利地朗读课文,感受诗歌的音韵美,受到情熏陶。
4、背诵课文,积累优美诗句,并能用诗句表达,展示自己的进步,提高学生的文学素养。
【教学准备】:
课件、丁丁图
【教学过程】
一、借助丁丁,设疑激趣。
(出示丁丁)这是我们的好朋友丁丁,他张大嘴巴要和我们说话呢?他把自己的心里话告诉了老师,请我转告给大家:我是丁丁,去年还在幼儿园,现在已经是一年级的学生了,我认识了很多字,会背很多首诗,还学会了合作,我觉得我进步很大,我长大了一岁。(贴图)
丁丁长大了一岁,你呢?板书课题。
你长大了一岁会做哪些事情了呢?
二、初读课文,整体感知。
1、播放课文录音。
2、刚才小朋友们听得特别认真,你们想听听老师怎么读儿歌吗?听老师读一读,看谁听得最认真。(师范读)
3、你们听老师读课文,知道了什么?
4、你们想读一读课文吗?请学生自由读。
三、再读课文,随文识字。
1、小朋友在刚才读课文的时候,一定见了许多老朋友,也遇到了一些新的.生字朋友,请你把它们画出来。
2、小组合作与生字交朋友。
3、小组合作,正确流利地朗读课文,组内评价。
4、播放课件:识字(开火车认读)
抢读词语
做
四、图文结合,理解诗意。
1、指名读文,其他同学看看文中的插图。
2、提问:读了丁丁的诗歌,你知道了什么?
引导学生理解“你们”是谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对?哪些是大孩子做的事?
3、用“因为_______所以________”的句式向学生提问。
4、喜欢哪个小节自己读一读。
5、丁丁长大了一岁,有了很大的进步,心情怎么样?你能不能很开心地把课文读一读呢?
6、带上动作背诵课文。
五、诗化语言,体会感情。
同学们,我们也像丁丁那样,来当一回小作家、小诗人,把我们长大的表现也编成儿歌吧!
六、总结全文,升华感情。
这节课,我们和丁丁一起学习了《我长大了一岁》,认识了很多字,学会了合作读课文,还学习了写诗,成了一名“小诗人”。老师祝愿大家快快长大,不断进步。
板书设计:
我长大了一岁
不捉小鸟
丁丁图不欺负小弟小妹
学会做事
小学一年级语文教案15
教学目标:
1、认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、能力目标:在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3、情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重难点:
理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学过程:
一、复习导入。
1、小朋友,通过上节课的学习,我们知道了这是谁?(电脑出示秋姑娘图)
2、你还知道了什么呢?
3、看来上节课小朋友学得可真认真,今天秋姑娘给大家带来了两份秋天的礼物,不过她要考考小朋友们,看大家能否学会三样本领。爱学习的小朋友才能得到她的礼物。怎么样?小朋友有信心吗?
4、看——第一个本领是“我会读”。
出示生字“好、友、心、生、村、全”认读并组词,开火车认读。
5、这儿还有些词语呢,谁能读?出示词语:“秋姑娘、好朋友们、写信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名领读。
二、精读训练
(一)指名读课文
1、过渡:秋姑娘写的信很多,她给哪些好朋友写了信?信里写了些什么呢?咱们一起读读课文就知道了。指名读课文第二到第五自然段。
2、答第一个问题后,出示句子填空:是秋姑娘的好朋友,、、也是秋姑娘的好朋友。(板书贴图:大雁青蛙松鼠孩子)
(二)教学第二—第五自然段
1、教学第二自然段。
(1)出示:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。
(2)第一封信上写了什么呢?板书:多加小心
出示大雁南去的动画:秋天到了,大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?
(3)如果你是大雁,你接到信了,会怎么想?(秋姑娘多关心我呀!)
(4)指导朗读。读好这句话,读出秋姑娘那大姐姐一般的温和、亲切的语气。
(5)说话练习。师:现在我就是秋姑娘,你(任选一同学)是大雁。我要对你说:“秋天快要过去了,冬天就会来到,你路上要多加小心啊!”生:谢谢你,秋姑娘。
2、教学第三到第五自然段。
刚才小朋友特别认真,我想第二个本领——我会学,大家一定没问题。(1)出示三、四、五段内容。要求:仿照上面的学法,想想秋姑娘还给谁写了信?信上写了些什么?秋姑娘为什么要给他们写信?读读第三到第五自然段。
(2)四人小组讨论。
(3)交流结果。
A出示:一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。
B秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子?板书:盖好被子。(引导学生:冬天一到,青蛙要在洞立睡上整整一个冬天!)
你觉得秋姑娘怎么样?(秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)
C出示:一封写给贪玩的松鼠,快准备好充足的食品。
请喜欢这封信的小朋友读一读。秋姑娘又为什么要劝松鼠准备好充足的事物呢?板书:准备食品如果你是小松鼠,看到信后怎么做?(出示松鼠采松果图)小松鼠都行动起来了。(指名表演)
D出示:再写一封给山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”。
自由读。秋姑娘又为什么给山村的孩子写信呢?板书:裹上“冬衣”秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗,提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(怕小树冻坏了)是啊,多细心的秋姑娘啊,能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。
出示山村孩子给小树裹冬衣图:小树裹上了厚厚的冬装,不冷了,让我们一起来谢谢山村孩子吧!也要感谢秋姑娘的提醒。
E配乐朗读课文第二到第五自然段。秋姑娘给那么多的好朋友写信,懂得关心朋友,关心别人,是值得大家好好学习的。
三、拓展训练
1、猜猜看,秋姑娘还会给谁写信呢,想好了,说给小组同学听听,写在老师发的枫叶上。
2、小组围在一起讨论。
3、学生交流。
4、如果你是秋姑娘的.好朋友,读了她的信后,你会怎么做?(做好各种准备)
四、学习第六至第七自然段
1、秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀,等到冬爷爷来的时候,树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?出示:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?哈,全被秋姑娘写了信!自己试试,读好语气词“咦”“哈”。
2、指名两位学生分别读一段,一问一答。
3、同桌一问一答,各练习一次。
4、老师问,学生答。要求:读出对秋姑娘的赞美之情。
五、指导背诵课文。
1、过渡:第三个本领小朋友要学吗?看——我会背。
2、引读:秋姑娘摘下枫叶给谁写信?信上写了什么呢?
咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
3、指导背诵,出示关键词:
一封写给(南去的大雁),让它们(路上多加)小心。一封写给要(冬眠的青蛙),盖好被子(别着凉生病)。一封写给(贪玩的松鼠),快准备好(充足的食品)。再写一封给(山村孩子),别忘了(给小树)裹上“冬衣”。咦,(树上的枫叶)都到哪儿去了?哈,(全被)秋姑娘写了信!4、指名背诵。学生尝试背诵。再指名背诵,可以加上动作。
师生共同表演课文内容,边背边加入动作。
六、作业
1、同学们,课文学完了,其实我们身边还有许多秋天的落叶,有兴趣的同学,可以到公园里、马路边去找找,明天带来,和同学们说说样子和颜色。
2、用得到的枫叶画一张画,送给你的朋友,没有得到礼物的同学,自己去采集落叶,然后也画一张画,送给自己的朋友。
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