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《修辞无处不在》教案
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《修辞无处不在》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《修辞无处不在》教案1
教学目标：
知识与能力：1·明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面 对修辞进行分析。
2.引导学生树立“大修辞”的观念。
过程与方法：通过对三种修辞的理解和练习，引导学生把学过的修辞 知识串联起来，进行系统的巩固。
情感态度与价值观：积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。
教学重点：建立大修辞观念，重点掌握词语修辞。
教学难点：熟练掌握并运用几种修辞方法。
教学方法：讨论法，探究法。
教学时数：一课时
教学过程：
一．导入：
语言，是我们最重要的交际工具，是我们表达思想、情感的重要载体。同样的文字，同样的说话，这个人说出来，是那么的苍白，那么的无趣，而那个人说出来，却是这样的生动，这样的新鲜。为什么呢？因为啊，他掌握了修辞这把变化万端、化腐朽为神奇的魔杖。
一说到修辞，同学们最先想到的是什么？（提问若干个学生）
答：比喻，排比，拟人，夸张，反复，等等。
[明确]：其实刚才同学们说的这些都只是修辞格，修辞格只是众多修辞方式中的一种远不是修辞的全部。那么，究竟什么是修辞呢?语言学家、修辞学家从不同的角度有不同的解释。而我们书上是这样说的，请大家翻开书本70页。
二．修辞简介。
1.修辞的定义：
狭义：运用修辞格来增强语言的表达效果。
广义：对语言材料进行加工、整理、组织，使语言表达更加鲜明生动。
2.修辞的分类：从语言层面来看，修辞可分语音修辞、词语修辞和语句修辞三类。
三．修辞分类探究
1.语音修辞。
千里之行始于足下。如果把修辞比作一座宏伟的建筑，那么语音修辞就是它必不可少的基石。
语音修辞包括：
1·对偶、叠音词；
2·平仄变化；
3·押韵；
4·排比、反复、顶真、回环等。
语音修辞有点儿像作曲家给一首歌词“谱曲”，主要是为了使语句富于节奏，优美动听。中国的古典诗词，千百年来代代相传，许多篇章为人们熟读成诵，一个很重要的原因就是语音和谐优美，念起来琅琅上口，能给人以美的享受。现代社会当中，歌词、诗句、广告词等，对语音修辞运用的较多。下面我们就来看几个例子，大家分析一下，它们分别用了什么样的语音修辞方法。
（例子若干）
通过以上几个例子，我们可以看出，语音修辞能达到什么样的效果？
（1）.匀称协调，富有节奏感
（2）.有变化，不呆板
2.词语修辞。
谁能给大家讲讲“推敲”这个词的来历？
古人对于自己诗文的炼字，是十分重视的。因此才有“吟安一个字，拈断数
茎须”，甚至是“一字千金”的说法。我们来看几个例子。
（古诗+歌词举例）
综上所述，从词语选择角度出发的修辞有：比喻、夸张、拟人、借代、通感、双关、婉曲、仿词等。
使用词语修辞需要注意，用词必须准确简洁，生动形象。
3.语句修辞。
最后我们来看一看语句修辞。语言表达中采用不同的句式，能创造出不同的艺术效果。比如：
水生笑了一下，女人看出他笑得不平常。—（孙犁·《荷花淀》）
你怎么了？
怎么了，你？
句子的倒装，起到了很好强调的效果，“女人”急迫的心情被展现的淋漓尽致。
语序的调整，可以凸显想要强调的内容，比如：明天下午通知学生家长在会议
室开会，如果分别要强调时间、地点、人物，该如何调整语序？
四．修辞练习。
好，大致了解了修辞的知识以后，我们来做两道简单的练习题，检测一下同学们对于修辞理解的程度。
五．课外拓展：生活修辞化。
其实，我们不光是在做题、考试时会用到修辞，修辞和我们的日常生活，也是息息相关的'。比如：“难道你没意识到自己的错误吗？”这句话运用了反问的修辞手法。明明是肯定的，还要反问，这就引起了读者的思索，同时也加强了肯定的语气。又如，在跟别人交往时，有时我们需要展现自己的文学修养，这时，就可以适当的在话语或书面语中加一点修辞手法。请你仿照这个句子，写一句类似的话吧：种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽。
六．课堂小结。
修辞就是对语言的锤炼与加工，恰当地运用修辞是十分必要的。子曰：“言之无文，行而不远”，说话如此，写作文也是如此。在我们的生活处处有修辞。希望同学们在以后的学习生活中能做有心人，说生动话，写锦绣文。
七．布置作业
《修辞无处不在》教案2
【三维目标】
1、使学生树立“大修辞”观念，不把目光局限在一些修辞格上。
2、从语言的三个层面（语音、词语、句子）分别设计活动，把众多的修辞格和修辞手段串联起来，达到知识系统。
3、为作文增添文采创造条件。
【教学重点】
让学生掌握调整语音的手段，锤炼词语的妙处，学会更恰当地选用句子。
【教学难点】
把修辞知识迁移到实际运用中。
【学法】
探究法讨论法迁移法
【课时安排】一课时
【知识链接】
一、“语音修辞”，主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶，以及叠音词、联绵词的运用、古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类。这一类的修辞活动主要见于诗歌和一些抒情性的散文中，可以通过分析一些古典诗词，体会其中的'音乐美。
二、“词语修辞”，着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”。“炼字”应属于比较典型的消极修辞。可以引导学生平时注意搜集这样的例子，分析它们的表达效果，并能运用到自己的写作实践中，丰富自己的文采。
三、“句子修辞”，着眼于句子的选择。比如长句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、顺序句和倒装句、主动句和被动句、陈述句和反问句等，各有不同的表达效果，各有不同的适用场合，如果你的选择适合语境，就会造成很强的艺术表现力。这样的句子在以前的教学中都学过，这里就是要唤起学生的记忆，系统复习一下。
1、大部分辞格是横跨几个层面的，像“排比”句，从语音上来说，有一种整齐匀称的美感；从句子组合的角度讲，这又是运用了整句，可以增强文章的气势。
2、任何一种修辞手段，必须受到上下文的约束，如果与上下文所设定的语境不符，即使辞藻再华美，用词再巧妙，也只能成为败笔。
【学习过程】
一、回忆温习
学生所学过得修辞手段都有哪些？（A级）
二、梳理探究（A级）
1、修辞格和修辞的概念有何区别？教材如何给修辞下定义的？
2、修辞分哪几类？
3、请看第一纲：语音修辞。
（1）什么样的修辞可以叫语音修辞？
（2）语音修辞有哪些手段？你能否进行概括归类？
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