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小壁虎借尾巴教案

时间：2023-01-12 08:51:18 教案我要投稿

小壁虎借尾巴教案15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的小壁虎借尾巴教案，欢迎阅读与收藏。

小壁虎借尾巴教案15篇

小壁虎借尾巴教案1

　　【教材分析】

　　《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

　　【学生分析】

　　小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。

　　【教学目标】

　　1、复习巩固本课的生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。

　　4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。

　　【教具准备】

　　1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。

　　2、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、出示生字新词让学生认读。

　　（课件显示生字新词）

　　2、教师导入：

　　同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。

　　3、看图引入新课。

　　（课件出示文中图1）

　　师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么？

　　（学生自由说）

　　师：是啊，没有了尾巴多难看啊！于是小壁虎决定去借一条尾巴。那么小壁虎向谁借尾巴了呢？他借到了吗？我们一起去看看吧。

　　采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。

　　二、学习新课

　　1、学习第三自然段：

　　⑴师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了？

　　（学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。）

　　形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。

　　⑵师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。

　　（课件出示文中图2）

　　师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗？

　　（学生自由说）

　　师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意？

　　（请一位学生读，读完评价）

　　正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。在课堂教学中，教师采用多种评价手段，促使学生不断取得进步。

　　⑶师：小壁虎来到了哪里？

　　（请学生在文中找出句子并读读。）

　　他看见了什么？

　　（指名说）

　　什么是摇着？

　　（指名说）

　　小壁虎看见小鱼，他是怎么说的？

　　（学生从文中找出小壁虎说的话：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？）

　　如果老师把小壁虎说的话改成：小鱼，把尾巴借给我。大家多读几遍，比一比，看看两句话有什么不同？

　　（学生自由发表看法。）

　　谁能把这句话中的行吗换成别的词，而使句子的意思不变呢？

　　（学生自由说，说得好的老师及时表扬鼓励。）

　　这一环节的教学，让学生稍微思考后，纷纷发言，既发展了学生的口语表达能力，又让学生更加深刻地理解课文内容，获得文明礼貌教育。

　　⑷师：小壁虎问小鱼，小鱼是怎样回答的？她把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？

　　（老师根据学生的回答板书：拨水。）

　　下面老师想请几位小朋友来分角色读这一自然段。

　　（学生分角色读，老师带领学生做评价。）

　　2、学习第四、五自然段：

　　⑴小壁虎在小鱼那没借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我们一起学习四、五自然段吧。选择你喜欢的自然段，同桌或前后桌合作分角色读，多读几遍。

　　（学生分角色合作读）

　　这一环节的教学体现了新课标：自主、合作、探究的学习。

　　⑵师：哪个小组愿意读呀？

　　（各组分别汇报读书，评价读书情况，学生汇报读哪个自然段，课件就相应出现那个自然的动画图。学生看动画图，用自己的语言说图意。

　　⑶师：老师想请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演一演，谁愿意？

　　（四位学生戴头饰分角色表演，老师进行解说，和学生配乐共同表演，表演完后评价。）

　　角色扮演，让学生亲身体验各种动物的语言、表情及动作，从中领悟各种动物尾巴的不同作用。

　　3、学习第六、七自然段：

　　⑴师：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样？读时应读出怎样的感情？请一位学生读读。

　　（一名学生读，读完评价。）

　　⑵全班读，读出难过来。

　　⑶师：小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢？自由读第七自然。

　　⑷师生配上动作朗读全文。

　　配动作朗读课文，不仅发展了语言训练，还发展了学生的创造能力。

　　三、小结

　　师：今天我们学习了课文，知道了几种动物尾巴的作用？他们的尾巴有什么作用呢？

　　（教师指着板书让学生说。）

　　四、发散思维

　　师：除了刚才讲的四种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物尾巴的作用？

　　（学生自由说）

　　你能学着小壁虎的语言去向小动物借尾巴吗？

　　（学生学着小壁虎的语言说话。）

　　扩展练习，使学生在获得新知识的同时，训练说话的能力。

　　五、总结

　　师：大自然中还有许多动物的尾巴有着不同的用处。只要小朋友们细心观察，查看课外书，就会获得更多的关于动物尾巴作用的知识。到时，我们就可以把这些知识告诉班里的同学，让他们和自己分享。

　　【课后反思】

　　本课时的教学，重点宜放在读的训练上。多读、读得通、顺，读得有感情，读得精彩，读出质量来，对理解课文内容起到事半功倍的效果。教师在指导朗读的过程中，宜采取多种手段进行引导及评价。

　　【评析】

　　本课教学在设计上有以下几个特点：

　　1、教学过程体现导学──扶学──放手自学的学习过程，让学生学会学习方法，成为学习的主人；用比较异同的方式，让学生全面理解，并说出自己的见解，培养学生的表达能力。

　　2、创设民主、合谐、愉快、轻松的教学氛围，本教学设计，教师采用师为主导，生为主体，读写结合，情知互动的整体化教学结构，充分调动学生的主动性，能动性，让学生去议论，去思考，去表达。

　　3、培养学生主动参与意识，读演结合。本教学设计，体现了以读为本，以读促解，读中求悟，采用不同形式来读，在扶手放手自学中，以读来检查自学效果，在读演结合的轻松愉悦中积淀语感。

　　4、能恰当地拓展教材，深化教材，注意与学生的现实生活，想象世界的联系，开阔自己视野，发展学生能力。

小壁虎借尾巴教案2

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点：

　　学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　(二)能力训练点：

　　培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

　　难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

　　三、课时安排 3课时。

　　四、教学设计

　　本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

　　1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

　　2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

　　3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　(一)板书课题，齐读课题，解题：

　　1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?

　　2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

　　3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?

　　(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

　　(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)

　　1.板书：给课题上的借字加上着重点。

　　2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)

　　3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)

　　4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)

　　5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?

　　6.作业：朗读课文

　　(四)板书

　　26 小壁虎借尾巴

　　咬住一挣断了

　　第二课时

　　(一)读课文，讲说课文：

　　1.思考：小壁虎向谁借尾巴?

　　出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子

　　读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。

　　2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)

　　板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。

　　找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)

　　板书：摇、甩、摆。

　　3.指导朗读三、四、五自然段

　　三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。

　　“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)

　　总结：

　　(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

　　(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

　　4.读7、8自然段

　　思考：小壁虎为什么难过?

　　后来怎么又高兴起来了?

　　指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。

　　用语气来表达小壁虎的高兴劲。

　　小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。

　　小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。

　　你还能举出一两个“再生”的例子吗?

　　“人的头发，指甲”等。

　　(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：

　　“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。

　　(三)分角色读朗课文：

　　(四)作业：朗读课文。

　　第三课时

　　(一)朗读课文。

　　(二)指导书写生字：

　　左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。

　　字形：“爬”左下包右上。

　　上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

　　(三)课后作业

　　1.( )( )摇着尾巴，在( )( )游来游去。

　　2.( )( )( )甩着尾巴，在( )( )吃草。

　　3.( )( )，在空中( )( )( )( )。

　　(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。

　　告诉壁虎不行难看借给新尾巴

　　(五)抄写生宇词：

　　(六)作业：朗读课文

　　六、板书设计

　　26 小壁虎借尾巴

小壁虎借尾巴教案3

　　预习篇

　　一、学习本课7个会写字，12个会认字。

　　二、书写指导。

　　您：上下结构，共11画。书写时注意笔顺规则，“心字底”不要写成“心”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。

　　姐：左右结构，共8画。书写时，“女字旁”的第一画要写成“撇点”，同时注意在田字格中的位置，不要左大右小。

　　草：上下结构，共9画。“草”是形声字，按照形声字的规律识记。书写时要注意“草字头”的写法，是“横，竖，撇”。

　　上课篇

　　【教学目标】

　　1、认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识2个新部首。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。

　　2、通过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点，同时也是保护小壁虎的一把利剑。

　　3、运用多种教学手段教学《小壁虎借尾巴》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知小壁虎的尾巴可以再生，体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的原因。

　　4、了解其他小动物尾巴的作用，培养学生热爱科学，保护小动物的感情。

　　【教学重点】

　　运用多种方法识记12个会认字，7个会写字，学会2个新部首。

　　【教学难点】

　　掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。

　　【教学准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、字卡、词语卡片。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、随文识字，理解字词大意。

　　3、知道小壁虎的尾巴可以再生。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　1、教师通过“小壁虎借尾巴”的动画故事，引出新课。

　　2、教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：讲一讲其他小动物尾巴的作用，来导入新课。

　　二、初读课文内容。

　　1、教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。

　　2、提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。

　　3、检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。

　　4、齐读课文，要求读得正确流利。

　　三、运用多种方法识字教学。

　　1、教师重点指导读准下面几个字的读音：“傻”“转”“甩”是翘舌音，“墙、断、转”是三拼音节。

　　2、本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“草”“房”“姐”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：

　　（1）笔顺要适当提醒一下；

　　（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。

　　3、“您”是人称代词，表示尊称。写的时候注意整体结构要美观，同时注意写字姿势。

　　4、可以用下面的方法巩固识字。

　　（1）同学之间相互考考生字是否认识。

　　（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

　　四、理解课文。

　　1、本课语言比较优美，一些动词用得很精准，如“挣、摇、拨、甩、摆”等，可以在朗读教学时适当品析，引导学生感悟用词的.准确。

　　2、本课对话较多，且富有浓重的感情色彩，建议指导学生分角色有感情地朗读。

　　3、初步感知小壁虎尾巴的作用。

　　4、反复朗读课文，让学生能够根据图片复述课文内容。

　　五、小结。

　　通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《小壁虎借尾巴》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了小壁虎的尾巴其实是可以再生的。

　　【板书设计】

　　21小壁虎借尾巴

　　小壁虎的尾巴——断了——可以再生

小壁虎借尾巴教案4

　　教学目标：

　　1、使儿童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保护的功能――断了可以再生。

　　2、培养幼儿用连贯的词句复述故事。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：

　　①儿歌《比尾巴》磁带。

　　②故事《小壁虎借尾巴》磁带。

　　③幻灯片两张。

　　④各种小动物头饰。

　　教学过程：

　　1、放儿歌《比尾巴》，导入新课。

　　放儿歌《比尾巴》。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很漂亮，它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？因为这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！它很伤心！这只小动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今天我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。

　　出示小壁虎的图片。

　　2、看图画，观察。

　　请小朋友们观察一下，小壁虎长什么样子？

　　（长着大大的脑袋，身上有许多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱护它）。

　　3、想问题，听故事。

　　没讲故事前请小朋友们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？

　　打开录音机放《小壁虎借尾巴》，听故事，思考问题。

　　4、回答问题。

　　（小壁虎没有借到尾巴，因为别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了可以再生。）

　　5、根据故事，表演故事。

　　根据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。

　　找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓励幼儿。通过表演，加深对故事的印象。

　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼儿对故事的理解。

　　带动作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

　　7、想故事内容，结束

　　教学反思：

　　在教学活动中我让幼儿有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励幼儿发表独到的见解。由于幼儿思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助幼儿解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，教师针对小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬断的，这一问题组织幼儿进行小组讨论，在交流的过程中，幼儿通过演示，取得共识。这样交流，有利于幼儿加深对课文内容的理解，又有利于幼儿表达能力的训练。

小壁虎借尾巴教案5

　　设计说明

　　经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读文的方法。因此，本课教学主要体现在以下两点：

　　1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。

　　2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。

　　课前准备

　　1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)

　　2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。(学生)

　　3.搜集有关动物尾巴用途的资料。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示题目，启发质疑

　　1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)

　　2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。

　　3.读了这个课文题目，你想知道些什么？

　　板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？

　　设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。

　　(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？

　　(2)小壁虎分别向谁借尾巴？

　　(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

　　2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。(课文没有注音。)

　　3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)

　　4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

　　5.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(学生没说到的，教师帮助。)

　　6.出示词语。(带拼音)

　　小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身

　　(1)指名读，齐读。

　　(2)去掉拼音再读。

　　7.出示生字卡片，开火车读生字。

　　8.把生字送回课文，读通课文。

　　9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。

　　设计意图：学生是有差异的，对不同的学生要求也应不一样，因此，在听说训练中要有一定的层次性。如：听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的，答案连起来就是整篇故事的大概内容，这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度，所以，只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。

　　三、再读课文，读中感悟

　　1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。)

　　那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)

　　2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。)

　　学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。

　　3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)

　　小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

　　小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

　　4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女生分角色读)

　　设计意图：以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，贯穿以读为主的思想，感受清新活泼的文字，通过

　　123下一页图片想象当时的场景，语言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中生成。

　　四、指导写字

　　1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。

　　2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。

　　3.教师范写，学生书空。

　　4.学生练写，展示评议。

　　设计意图：学生观察探究，老师用最直观的手段向学生展示写字的过程。学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1.把认识的生字读给同桌听。

　　2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

　　设计意图：复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。

　　二、继续学文，感悟理解

　　1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。

　　2.交流出示对话。

　　3.指导朗读。

　　假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？

　　那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。

　　4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？

　　出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。

　　5.小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)

　　学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

　　6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？(师引读第6自然段。)

　　7.结果怎样？为什么？

　　8.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。

　　设计意图：本环节通过想象说话，实现了语言的迁移。教师应给学生充分的时间做准备，交流时要有一定的弹性，学生能说几句就说几句，主要关注他们说话时的语气、态度，表达是否清楚。教师评价要及时，鼓励学生大胆发言。

　　三、课堂演练，加深理解

　　1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

　　2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

　　3.指小组上台表演，全班评议。

　　设计意图：分角色表演朗读能激发学生们的朗读兴趣，通过进入角色，他们能把心中的情与文中的人和事融为一体，读出不同人物的心情。读者绘声绘色，听者如临其境。分角色表演朗读还能让学生借助人物动作、对话感悟理解课文内容。

　　四、课堂总结，课后延伸

　　1.分角色朗读全文

　　2.布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。

　　设计意图：这一延伸的练习设计抓住时机培养学生的思维能力，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象力和强烈的创造欲望，培养了学生的口头和书面表达能力。

　　板书设计

　　教学反思

　　由于结构相同，内容相似，我将第3自然段作为教学的重点，让学生在“读—看—想”中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第3自然段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习第4、5自然段，在表演的过程中积累语言，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且理解了课文。

小壁虎借尾巴教案6

　　教学目标

　　1、学会本课10个生字和由生字组成的词组。

　　2、理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　3、能按事情的先后顺序练习说话。

　　4、分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1、学会本课10个生字和由生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

　　3、分角色有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　1、理解课文内容。

　　2、知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

　　教学时间

　　三课时

　　加说话写话一课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。

　　（二）初读课文，了解课文大概内容。

　　二、教学重点

　　（一）学会生字及生词。

　　（二）朗读课文。

　　三、教学难点

　　朗读课文。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课，板书课题。

　　同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）

　　（二）范读。

　　1、范读全文。

　　2、边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？

　　3、老师读完后学生回答。

　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

　　（三）学习生字。

　　1、在课文中画出生字及由生字组成的词。

　　2、借助拼音读准生字及生词的音。

　　（1）学生自己读。

　　（2）老师检查读的效果。

　　3、读一读带有生字词的句子。

　　4、识记生字。

　　壁：上下结构，共

　　16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。

　　虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。

　　尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。

　　难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。

　　爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。

　　行：单人旁加“”。行吗？行动，行为。

　　告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。

　　诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。

　　新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。

　　（四）借助汉语拼音读课文。

　　1、自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）

　　2、小组内读一读，起到互帮互学的作用。

　　3、指小组汇报读。

　　（每人读一自然段。）

　　通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。

　　（五）指导书写生字。

　　（六）作业。

　　1、抄写生字。

　　2、朗读课文。

小壁虎借尾巴教案7

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

　　2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

　　3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　5、激发学生对大自然的观察兴趣。

　　重点难点：

　　1、学习生字新词、朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

　　2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）揭示课题。

　　板书课题

　　1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？

　　2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。），

　　看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。

　　3、看到课题你想知道什么，

　　小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？

　　（二）初读课文。

　　1、自读课文。

　　（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。

　　（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。

　　2、检查自读情况。

　　（1）出示卡片，认读生字词。

　　（2）指名分段读课文，读后评议。

　　（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？

　　（三）学习课文第一、二自然段。

　　讨论回答下面的问题

　　1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。）

　　2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。

　　（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）

　　3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。

　　4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。）

　　5、练习朗读。

　　第二课时

　　（一）复习导入。

　　指名读课文

　　（二）继续理解课文。

　　1、学习第三、四、五自然段

　　（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？

　　（2）小组讨论、交流。

　　（3）班内交流。

　　①小壁虎向谁借尾巴？

　　学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。

　　②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）

　　指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

　　③为什么没有借？说说不借的理由。

　　板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。

　　找到三个表示它们动作的词。（做做动作）

　　板书：摇、甩、摆。

　　（4）指导朗读。注意读出不同的语气。

　　三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）

　　①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

　　②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

　　2、学习第七、八自然段。

　　（l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？

　　（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。

　　（3）介绍小壁虎尾巴的特点。

　　小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。

　　你还能举出一两个“再生”的例子吗？

　　（人的头发、指甲等。）

　　（三）总结全文。

　　说说学了这篇课文，你有什么收获？

　　（四）指导学生朗读全文。

　　（五）看图配音或表演。

　　第三课时

　　（一）检查复习。

　　出示卡片，认读生字词。

　　（二）分析识记字形，指导书写。

　　（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？

　　（2）交流记忆方法。

　　（3）重点指导：

　　甩：与“用”比较。

　　阿：与“啊”比较记忆。

　　（4）指导书写。

　　（5）口头扩词。

　　1、在正确的读音下面打“√”。

　　2、看拼音写词语

　　3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。

　　例：（看）电视（）小兔（）害虫

　　（）生字（）句子（）白菜

　　（）开水（）篮球（）图画

　　4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。

　　小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛

　　（1）（）和（）在水里游来游去。

　　（2）（）和（）在空中飞来飞去。

　　（3）（）和（）在草地上吃青草。

　　5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。

　　板书设计：

小壁虎借尾巴教案8

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字和由生字组成的词组。

　　2、理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　3、能按事情的先后顺序练习说话。

　　4、分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学会本课10个生字和由生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

　　3、分角色有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、理解课文内容。

　　2、知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　二、看视频，听范读。

　　1、学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读。

　　2、边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？

　　3、看完后指名学生回答。

　　小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

　　三、学习生字。

　　1、在课文中画出生字及由生字组成的词。

　　2、借助拼音读准生字及生词的音。

　　（1）学生自己读。

　　（2）老师检查读的效果。

　　3、读一读带有生字词的句子。

　　4、识记生字。

　　壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。

　　虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。

　　尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。

　　难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。

　　爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。

　　行：双人旁加“亍”。行吗？行动，行为。

　　告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。

　　诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。

　　新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。

　　四、借助汉语拼音读课文。

　　1、自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）

　　2、小组内读一读，起到互帮互学的作用。

　　3、指小组汇报读。

　　（每人读一自然段。）

　　通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。

　　五、指导书写生字。

　　利用动画课件《小壁虎借尾巴：综合生字》辅助进行教学过程。

　　六、作业。

　　1、抄写生字。

　　2、朗读课文。

小壁虎借尾巴教案9

　　教材分析：这是一篇童话故事，从题目我们就可以看出这个童话讲了一件小壁虎借尾巴的事，那么这个题目也必然会引起我们的思考：小壁虎为什么要借尾巴呢?他借到尾巴了吗?小壁虎不借尾巴不行吗?这些思考正是我们在学习这篇童话时应该抓住的重点问题。

　　设计理念：上课前教师要有意识地引导学生搜集有关动物尾巴用处的资料，使学生懂得通过阅读可以丰富知识，开阔视野。在教学中注意采取灵活多样的读书方法指导学生进行多层次阅读，达到读的正确、读的流利。课文第二 -----五段，可在学生充分读书的基础上，组织学生合作学习，探究问题：小壁虎为什么借不到尾巴?鼓励学生采用自己喜欢的方式汇报交流，在尊重学生独特见解的情况下，进行朗读指导和练习。通过精心设计的阅读训练，促使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　教学目标：会认15个生字，会写10个生字，学习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。

　　教学重点：会写10个生字，学习子字旁(孑)。朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用和特点。

　　教学准备：字卡，录音机，课件。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、激情谈话，导入新课。

　　1、出示壁虎图片。

　　2、同学们，你们认识它吗?你们见过壁虎吗?它是什么样的?

　　3、出示课题，齐读课题，提出问题：它为什么要借尾巴?它原来有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而揭示目标。

　　(指导意见：看题目，想问题，可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端，就是全课成功的一半。)

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、借助拼音，自由读文。要求读准字音。

　　2、再读课文，注意生字的读音。

　　3、卡片出示带有生字的词语，指名领读。

　　(指导意见：搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容搭建好宽松的平台。)

　　三、自由读文，了解课文内容。

　　1、1、学生读文中，标出有几个自然段。(7个)

　　2、小壁虎的尾巴哪去了?它为什么要借尾巴?小壁虎的尾巴断了，它的心情怎样?同学们谁能读出小壁虎当时的心情?

　　1、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。

　　2、教师指名回答，学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

　　(指导意见：带着问题读，带着感情读，既提高了学生正确朗读水平，又提高了学生解决问题能力。)

　　四、朗读课文，读中感悟。

　　1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。

　　2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释，还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了?(摇)

　　3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

　　(指导意见：激情朗读，读中理解，使感悟得到了升华。)

　　五、作业延伸。

　　小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又发生了什么呢?请同学们带着上述问题认真的读读课文，看谁读的好!

　　(指导意见：带着问题离开课堂，带着疑问回到家里，学生又怎能不去读读后文呢?)

　　第二课时：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、找朋友，把你自己认识的生字读给对方听一听。

　　2、学生看课件，回答问题：小壁虎向()借尾巴，结果()。

　　3、教师出示课题，揭示教学目标。

　　(指导意见：成绩展示法，符合小学生的心理特征。温故而知新，有效地把学生领入了新的知识领域。)

　　二、阅读课文，感悟理解。

　　1、学生自由读课文第四、五自然段，交流一下都读懂了什么?还有什么不懂。

　　2、全班交流，教师相机加以指导。

　　3、学生读老牛的话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话应该怎样读?

　　4、学生读燕子的话，想想它又为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话又应该怎样读?

　　5、小壁虎到处借尾巴都借不到，结果怎样呢?谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情?

　　6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们又会怎样说呢?

　　7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。

　　8、教师相机提问：假如你现在就是那只小壁虎，那么你还会去借尾巴吗?为什么呢?

　　(指导意见：只有阅读好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好动，是学生的天性，关键在于恰如其分的引导。)

　　三、生字指导。

　　1、学生读认生字，识记字形，并组词。

　　2、教师范写指导，学生练写。师生大比武，看谁写的对，看谁写的好。

　　3、师生相互评价，指导学生发现书写规律，总结方法。

　　4、练习形近字、同音字组词。

　　咬()房()妈()角()

　　蚊()方()吗()脚()

　　(指导意见：生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律，总结学习方法，教给学生能力，是这节课的又一亮点。)

　　四、课堂练习。

　　1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。

　　2、照样子填空：

　　金灿灿油()黑()白()

　　(指导意见：迁移练习，学以致用。量不大但精，题不难而易。让学生感觉到我行。)

　　五、课后延伸。

　　认真朗读课文，续编故事。

　　(指导意见：看故事容易，编故事艰难。从教学中可以发现，这些学生很会续编故事。看来，学生续编故事的作业也就不难完成了。)

　　板书设计：

　　挣断逃生保护自己

　　小壁虎小鱼摇拨水

　　借尾巴老牛甩赶蝇子

　　燕子摆掌握方向

　　长出尾巴再生能力

　　教学反思：

　　读能识字，读能解意，读能感悟，读能激情。语文教学，贵在“读”字。简简单单的一个“读”字，贯穿于整个教学之中，其神力无比，其效果显见。一个“读”字好生了得!

　　总评：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，看到文章的题目，必然就会引起我们的思考：小壁虎为什么要借尾巴?它向谁借尾巴?它借到了吗?不借不行吗?众所周知，这些问题仅靠执教老师的简单说教，效果显然是不会好的。然而，王老师的这节教学设计，通节贯穿一个“读”字，读课题，读生字，读词语，读句子，读对话，读问题;借助拼音读，离开拼音读，带着问题读，心怀感悟读，分着角色读，理解句子读。读，读，读，读中完成了教学目标，读中突出了教学重点，读中突破了教学难点。从本文的教学设计不难看出，既突现了执教者的教学风格，也看出了学习者的扎实基础，又凸显了师生课堂互动的精彩场景，大有过目不忘，记忆犹新之感。王老师简直把教案设计活了，把课堂读的活了!

小壁虎借尾巴教案10

　　Ⅰ、教学目标：

　　1、会认“壁、虎”等9个字，还有重点词语。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　Ⅱ、教学重点：

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　　Ⅲ、教具准备：

　　1、课件、生字卡片、动物头饰。

　　2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

　　Ⅳ、教学过程：

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　　2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

　　二、对话平台

　　自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

　　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

　　三、识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）

　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”。

　　（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）

　　四、读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

　　1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

　　（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　　小鱼，把尾巴借给我。

　　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　　（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

　　3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　　评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）

　　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

　　五、写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）

　　1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

　　2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

　　第二课时

　　一、对话平台

　　导入（读说结合，再次感知读文）

　　回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

　　二、读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）

　　1、学习6、7自然段，自读讨论：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

　　三、表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

　　3、分组表演，全班评议改进。

　　（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）

　　四、拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）

　　1、书后练习“读读说说”。

　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　五、写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）

　　学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。

　　2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。

　　3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的快乐。

　　活动准备：

　　1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。

　　2、故事课件《小壁虎借尾巴》的ppt。

　　活动过程：

　　一、猜谜语导入，激发幼儿的学习兴趣。

　　1、教师说谜面，幼儿猜谜底。

　　教师：今天老师给小朋友带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。

　　教师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。（壁虎）

　　2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。

　　教师：猜对了，是小壁虎。

　　二、一只断尾的小壁虎。

　　1、出示ppt图片：断尾巴的小壁虎。

　　提问：

　　（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了）

　　（2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。（幼儿自由的猜想）

　　教师：小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢？接下来请小朋友们仔细听故事了。

　　三、小壁虎借尾巴。

　　1、出示ppt讲述故事。

　　提问：

　　（1）壁虎的尾巴被谁咬断的？

　　（2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？

　　教师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。

　　2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。”

　　提问：

　　（1）小壁虎分别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼）

　　（2）小壁虎借到尾巴了吗？（没有）

　　（3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴掌握平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。）

　　教师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请继续听故事。

　　3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？

　　提问：

　　（1）小壁虎又向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？

　　（2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。）

　　四、尾巴长出来了。

　　1、从小壁虎借不到尾巴讲到最后。

　　提问：

　　（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都没有借到，他的心情怎么样？（难过）

　　（2）为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢？

　　教师：原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

　　五、借助课件，幼儿完整欣赏故事一遍。

　　1、播放课件，完整讲述故事。

　　教师：这个故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我们再来听一听吧！

　　2、学说角色对话。

　　六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

　　1、分配角色，进行表演。

　　教师：现在老师扮演小壁虎，请小朋友来扮演大花猫，老黄牛，小鱼，啄木鸟，松鼠妈妈，我们演一演故事中的对话好吗？

　　教师：我请一个小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花猫，老黄牛，小鱼啄木鸟，松鼠妈妈来演一演故事中的对话。

　　结束语：小壁虎是吃蚊子的益虫，是我们人类的好朋友，我们大家一定要爱护它，保护它。

小壁虎借尾巴教案11

　　【课时目标】

　　1.随文识字。

　　2.深入学习《小壁虎借尾巴》，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

　　3.了解其他小动物尾巴的作用。

　　【教学过程】

　　一、复习检查。

　　1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。

　　2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。

　　3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。

　　二、段落教学。

　　出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。

　　1.根据第一自然段的内容，填写动词。(出示课件)

　　2.没有尾巴多难看啊？小壁虎向谁借尾巴了？(课件)

　　小鱼老牛燕子

　　3.小壁虎为什么要借尾巴？(课件)

　　4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？

　　小鱼的尾巴用来拨水。

　　老牛的尾巴用来赶蝇子。

　　燕子的尾巴用来掌握方向。

　　5.看到如此伤心难过的小壁虎，你想对他说点什么？

　　我想偷偷告诉他，你的尾巴可以再长出来。

　　6.小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？

　　“傻孩子，你转过身子看看。”

　　原来小壁虎的尾巴长出来了。

　　三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。

　　四、拓展延伸。

　　想一想，壁虎还会向谁借尾巴？

　　小提示：

　　1.梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告诉所有的伙伴，伤害它们的敌人来了，赶快跑吧。

　　2.松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去掌握平衡，还能当一床非常温暖的被子。

　　【板书设计】

　　21小壁虎借尾巴

　　小鱼的尾巴

　　用来拨水

　　老牛的尾巴用来赶蝇子

　　燕子的尾巴用来掌握方向

　　小壁虎的尾巴可以再生

　　【教学反思】

　　_____________________________________________________

　　【相关链接】

　　形形色色的动物尾巴

　　袋鼠的尾巴

　　袋鼠前肢短小，后脚长而有力，行进时，完全以后脚来跳。袋鼠的尾巴用处很大，运动时能使身体保持平衡，休息时，大尾巴支在地上，与两条后腿组成一个三角支架，稳稳地支撑住身体。它们善于跳跃，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它们去参加奥运比赛，一定能拿到“双跳冠军”。

　　松鼠的尾巴

　　松鼠有条特别大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠经常在树上跳来跳去，很容易从高高的树上摔下来，有了这条大尾巴起平衡作用，它就安全多了。当然，万一不留神摔下来，大尾巴上的毛会蓬松散开，好像一顶降落伞，使下落速度大大减慢，保护它不容易受伤。寒冷的冬天，松鼠夜晚在树洞里睡觉，蜷起身子缩在大尾巴内，这样大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科学家还发现，松鼠把摆动尾巴的变化当做它们互相交流的“语言”呢。

小壁虎借尾巴教案12

　　【学习目标】

　　１、会认壁虎等９个生字，会写河姐等６个字。

　　２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　３、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　【教学重点及难点】

　　识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。

　　学生收集有关动物尾巴的资料。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？

　　（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。）

　　今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

　　（板题，读题）

　　二、借助图画初读课文，创意识字

　　１、谈话：

　　这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？

　　２、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

　　３、小组互助读书：

　　先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。

　　４、全班交流：

　　你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？

　　（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）

　　５、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。

　　６、交流记字方法：

　　你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？

　　７、课件展示词语（去掉拼音），齐读。

　　８、出示生字卡片：

　　开火车认读生字。

　　９、玩摘桃子的游戏：

　　小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。

　　三、朗读课文，整体感知

　　１、同桌按自然段分读课文，思考：

　　小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？

　　２、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。

　　３、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。

　　４、小结：

　　小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。

　　四、课堂练习读读说说

　　听，（教师作倾听状）我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛____；还有其他的吗？

　　五、指导写字

　　１、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。

　　２、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。

　　３、教师范写，学生书空。

　　４、生在书上描红、练写这三个字。

　　六、作业

　　１、把这个故事读给爸爸、妈妈听。

　　２、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。

　　〖板书设计

　　小鱼图游来游去

　　老牛图走来走去

　　燕子图飞来飞去

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？

　　２、找好朋友，把这课生字读给对方听。

　　二、继续学习课文，感悟理解

　　１、朗读感悟第三自然段：

　　⑴ 出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？

　　（教师根据学生回答贴上小鱼图片）

　　⑵ 课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？

　　⑶ 读后交流：

　　他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？

　　⑷ 指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。

　　⑸ 小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？

　　（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴──拨水。

　　⑹ 分角色朗读这段话。

　　２、方法迁移，感悟第四、五自然段：

　　谈话：

　　小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。

　　⑴ 明确方法：

　　小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？

　　（先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最后分角色朗读这段话。）

　　⑵ 小组合作学习第四自然段。

　　⑶ 全班交流：

　　小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？

　　（相机贴老牛图片，板：甩尾巴──赶蝇子）

　　⑷ 指名分角色朗读这段话，学生评价。

　　⑸ 小朋友自己学习第五自然段。

　　⑹ 读后交流：

　　读完了这一自然段，你明白了什么？

　　（相机贴燕子图片，板：摆尾巴──掌握方向）

　　３、延伸拓展：

　　小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？

　　⑴ 小组练说：

　　借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。

　　⑵ 指名说。

　　４、学习故事结尾部分：

　　⑴ 没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。

　　⑵ 齐读第七自然段，读后讨论：

　　从这一自然段中，你知道了什么？

　　（课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！）

　　指导读好这句话。

　　⑶ 小结：

　　壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。

　　三、课堂演练，加深理解

　　１、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。

　　２、指名佩戴头饰上台表演。

　　四、指导写字

　　１、出示呢呀哪，让生认读。

　　２、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。

　　（都有口字旁，口字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。）

　　３、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写，生书空。

　　４、生在书上描红，练写２个，写完后让同桌评价。

　　（写得漂亮的，给画上小红花）

　　五．作业

　　把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

　　〖板书设计

　　小鱼图片摇尾巴──拨水

　　老牛图片甩尾巴──赶蝇子

　　燕子图片摆尾巴──掌握方向

小壁虎借尾巴教案13

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

　　教学重点：

　　反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

　　教学难点：

　　读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

　　教具准备：

　　投影片、小黑板、挂图。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导言激趣，交代任务

　　1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？

　　2、介绍壁虎的外形、习性。

　　3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

　　2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

　　3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）

　　三、逐段理解课文内容，指导朗读

　　1、学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）

　　（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

　　（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

　　（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

　　（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。

　　2、学习第3自然段。

　　（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。

　　（2）看投影片回答黑板上的问题。

　　（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

　　（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）

　　（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

　　（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）

　　（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

　　3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？

　　4、自学第4自然段。

　　（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

　　（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）

　　（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

　　（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

　　（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

　　5、自学第5自然段。

　　自学方法同第4自然段。

　　6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

　　（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）

　　（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

　　（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

　　四、总结全文

　　1、引导学生看板书总结全文。

　　2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

　　第二课时

　　一、复习

　　1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？

　　2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）

　　二、读字读词

　　1、读下面词语，给带点的字注意。

　　咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

　　2、读要学会的6个生字。

　　3、指导学生识字形。

　　“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

　　4、指导学生书写生字。

　　三、练习

　　1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

　　2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。

　　（1）先读句子，找出要用的词语。

　　（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

　　（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。

　　四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

小壁虎借尾巴教案14

　　设计意图：

　　一次，我班几名幼儿在墙角发现一只小壁虎，惊讶地跑来叫我，孩子们围上去看时壁虎已经爬走了，孩子们七嘴八舌地讨论起了关于这是什么动物的话题。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》这个故事，可以通过听这个故事让孩子们认识并了解故事中几种动物尾巴的作用，并且能发挥想象续编故事，大胆进行故事表演，同时可以在听故事的过程中自然、轻松地认识一些字宝宝。

　　活动目标：

　　1、安静地听故事，能复述故事内容。

　　2、能通过想象续编故事，说出2―3种别的动物尾巴的作用。

　　3、能积极主动地进行故事表演。

　　4、认识“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“摇”、“燕子”字宝宝。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、《小壁虎借尾巴》故事动漫。

　　2、字卡，动物头饰。

　　3、故事情景表演场景布置。

　　活动过程：

　　一、看动漫、听故事

　　幼儿安静入座后，师手持一只壁虎走进教室，请幼儿说说是什么动物（幼儿讨论），告诉幼儿是壁虎，出示字卡“壁虎”。师讲述：有一天，小壁虎在墙角捉蚊子吃，突然被一条蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子挣断尾巴逃脱了，可是却没有了尾巴，小壁虎觉得好难看呀，怎么办呢？大家帮小壁虎想想办法（幼儿讨论），那么，小壁虎是怎么办的呢？请幼儿听听故事（幼儿安静看动漫、听故事）。

　　二、复述故事

　　师用提问方式引导幼儿复述故事，强调提问动物尾巴的作用，讲到哪种小动物的动作，就出示字卡，并请幼儿表演。

　　三、我来讲

　　小壁虎没有借到尾巴，请幼儿想一想，小壁虎还会去向谁借尾巴，能借到吗？为什么呢？（幼儿续编故事）教师给予鼓励和肯定。

　　四、我来演

　　1、先请几位幼儿戴上头饰在布置好的场景进行表演，强调动物的对话。

　　2、幼儿集体表演。幼儿自由拿字卡，拿到动物字卡贴到身上，就演哪种动物。教师进行指导，对幼儿进行表扬、鼓励。

　　五、活动结束

　　活动反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在上课时把握了以下几点：

　　一、利用多媒体让教学轻松化

　　在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

　　二、将各个领域的内容进行有机结合

　　在本节课中，在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

　　三、注重了课后延伸环节

　　本节课要结束的时候，我给幼儿提出要求，请幼儿课后戴头饰分角色表演故事，引起了幼儿们的极大兴趣。