二年级语文上教案

时间:2023-01-05 08:08:03 教案 我要投稿
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二年级语文上教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的二年级语文上教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级语文上教案

二年级语文上教案1

  教学

  1.学习课文的生字,理解词语的意思,积累“预报、通过、争先恐后”等词语。

  2.分角色朗读课文,体会不同卫星的不同语气。

  多媒体资料(与课文内容相关的卫星资料);生字、新词的投影。

  一、复习回顾,引入新课

  1.分角色朗读课文,注意读出不同的语气。

  2.星星的新朋友是谁呢?它们具有怎样的特点?

  3.学生回答后,教师及时评价。

  二、熟悉课文内容,表演课本剧

  1.分小组,尝试演课本剧。

  2.全班交流。讨论怎样评议每个小组的表演。

  3.确定方案:自然大方,能演出每种卫星的作用。

  4.逐一评议。

  三、学习课文的生字,掌握生字的记忆方法

  1.再次认读课文中的生字。思考:运用怎样的办法才能记住这么多的生字?

  2.交流记字方法。

  3.指导学生书写:专、世,注意“世”的笔顺。

  4.学生仿写后,教师评议。注意纠正生字的占格位置。

  四、总结全文

  1.再读课文。思考:星星是怎样结识这些新朋友的?

  2.课文赞颂的是谁?(课文赞颂的是默默无闻的科学家。他们用自己的智慧,实现了大家的愿望。希望每个同学也能播下科学的种子,用勤劳浇灌,结出丰硕的成果。)

  1.教师在教学《星星的新朋友》时,先让学生围绕以下思考题预习课文:(1)“星星的新朋友”在文中具体指什么? (2)在文中,星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?

  2.教学时,可设计三次读:(1)自由通读全文,边读边找,课文描绘了星星的几个新朋友?这些新朋友分别有什么特点?(2)默读全文,要求学生画出课文中不理解的语句并提出问题。(3)有选择地朗读课文片断,挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读,并说出为什么喜欢。

  3.在学生充分朗读的基础上,再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读,引导学生体会语言文字的优美,领悟作者字里行间流露出的喜爱和赞美之情。

  1.比一比,再组词。

  2.在括号里填上适当的词语。

  (无边)的夜空 (永远)的朋友 (各种各样)的卫星

  (好奇)地问 (大声)地发言 (清楚)地介绍自己

  3.趣味语文题。

  (出)(生)入死 (深)(入)浅出 (眼)(高)手低

  (阳)(奉)阴违 (避)(重)就轻 (天)(南)地北

  4.星星都有哪些新朋友?它们分别有哪些功能?

  一 侦察卫星

  侦察卫星是用于获取军事情报的人造地球卫星。照相侦察卫星有的可以把地面上广大地区的景物拍摄下来,有的拍摄范围虽然没有全景相机大,但分辨能力高,可以把军事机构、港口、机场、导弹基地等战略目标照得清清楚楚。

  二 导航卫星

  导航卫星是从太空发射无线电导航信号,能为地面、海洋、空中和太空用户导航定位的人造地球卫星。利用卫星导航或定位,具有高精度,全天候,能覆盖全球和用户设备简单等优点。

  三 营救卫星

  营救卫星运行在850公里至1000公里高的近圆形绕地球飞行的轨道上,可以接收来自直径约5000公里的广大地区内任何地方遇难的飞机、船只等发出的求救信号。飞机、船舶失事时,其携带的装置能迅速地发出紧急呼救信号。飞经上空的卫星接收到信号后,将信号转发给地面信息接收站。地面信息接收站将情报传送到飞行指挥控制中心,由它向出事地区的救援组织发出通知,进行营救。此外,卫星救援也可用于因考察、探险、登山等遇难个人或团体的救援。

  五、说课设计

  1.教材简析

  《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第二册第四组中的第一篇课文,属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。

  这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁,适合儿童阅读。根据课文内容,本文配有一幅插图:深蓝色的夜空中,星星们在悄悄谈论着什么。形象的画面,奇妙的想象,易于激发学生的兴趣,引发学生的遐想,感受现代科技的发展与进步。

  课后编有“学习链接”,介绍了我国人造地球卫星的情况,意在为学生提供一些课外资料,了解我国航天科技的发展,激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。

  2.教法说明

  基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

  3.学法说明

  教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握“读、想、画、议”的学习方法。通过读,达到有所思、有所得的教学预设,认真思考,划分重点词句,议出问题,把握本课的训练重点。

二年级语文上教案2

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、随文识字,能够认识本课的生字、新词。

  3、理解课文内容,体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心,就是最美的”。

  教学重点

  三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。

  教学难点

  体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心,就是最美的”。

  教学过程

  一、问题情境,导入新课

  1、板书课题,指导朗读,读出疑问的语气。

  2、交流:你们认为世界上最美的是什么?

  3、茂密的大森林里正在举行一场别开生面的比赛。小动物们也要去找一找——世界上最美的是什么?想知道答案吗?快打开书,自己读一读吧!

  设计意图:引领学生进入问题情境,引发学生对课题的思考,从而激发兴趣,导入新课。

  二、初读课文,随文识字

  1、自由朗读课文,边读边标出自然段,读准字音,读通句字。

  2、开火车认读生词。

  三、情境教学,朗读感悟

  1、请同桌互相分自然段朗读课文,边读边想:谁在寻找答案?

  2、选择一种你喜欢的小动物,到书中去寻找答案。想一想你代表的小动物找到的答案是什么?为什么认为它是最美的?

  设计意图:根据低年级学生的年龄特点,根据教学的内容创设情境,激发学生的学习兴趣、引导学生主动、积极地去读书、探究。在设计上削枝强干,突出重点,把阅读的时间和空间更多地留给学生。

  3、根据学生汇报相机进行阅读指导。

  (一)学习有关“小蜜蜂”的段落

  1、引导学生读出课文的4、11自然段。

  2、“百花盛开”的山谷,哪只小蜜蜂告诉我,你真的看到了一百种花吗?

  3、看到这么多的花多美啊,带着这样的心情,谁再来读读这段话。

  4、所以太阳落山时,小蜜蜂第一个飞到我的面前,举着花环说——

  (引读课文11自然段,指导朗读出小蜜蜂当时急切的心情。)

二年级语文上教案3

  教学目标

  1激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

  2通过一起读童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;学会读取封面中的信息,学会读书。

  3培养学生勤发现,大胆想象的能力。

  教学重难点

  教学重点:创设浓浓的读书氛围,让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美。

  教学难点:领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。

  教学准备:

  教师:《小鲤鱼跳龙门》儿童故事书

  学生:《小鲤鱼跳龙门》儿童故事书,其他童书。

  教学过程

  一、创设情景,激发阅读兴趣。

  1缤纷的童话世界

  出示童话书封面,说一说你看过的童话故事。

  2生动有趣的童话故事,给我们带来快乐,让我们感到新奇。今天我们一起走进童话世界吧!

  3童话是什么?(观看视频)

  4说一说你最喜欢的童话故事,你从中学到了什么?

  二、朗读推荐。

  (一)阅读小童话《小鲤鱼跳龙门》

  1、老师深情并茂的朗读故事。

  2、读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?

  (二)学习读书方法

  1、观封面、看作者、读序言、看目录、赏内容。

  2、学生自主观察封面,收获了哪些信息?

  生:书名、作者、出版社、插图……

  师:了解一本书从封面开始,我们能从封面获得很多信息。

  3、作者简介

  4、看目录

  师:你通过目录知道了什么?

  生:……

  师:我们不仅能从目录中知道有什么故事,还能通过页码准确找到故事。你能说说你最想看那个故事吗?把你喜欢的故事读给同学听。

  (三)一起读

  师生一起读《小鲤鱼跳龙门》第一段。

  师:你最喜欢哪个句子,为什么?

  生:……

  师:阅读时可以一边读一边想,如果遇到好的句子,比如比喻句、拟人句或者特别美的句子也可以摘录下来,如果是自己的书也可以在书上圈圈划划,把不理解的词语左上标注,还可以把你觉得有趣的场景画出来。

  (四)默读故事

  1、思考:主要人物是谁?

  他们是怎样的人?你喜欢他们吗?

  2、师生交流

  3、小组讨论:你最喜欢哪个故事?为什么?

  在小组内读一读你喜欢的部分。

  (五)说说我喜欢的童话书。

  三、小结

  今天这节课,我们阅读童话故事,还学习了如何读一本书,“书是人类最好的朋友”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去学得更多的知识。

二年级语文上教案4

  【学习目标】

  1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

  2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪:创编歌曲。

  【学习重点】感受音乐作品欢快的情绪。

  【学习难点】用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪:创编歌曲。

  【学习过程】

  一、板书课题

  这节课我们来学习《幸福拍手歌》。(板书课题)

  二、出示目标

  师:这节课我们有两个任务要完成,让老师帮大家读一下。

  1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

  2、用歌声及动作表现欢快的情绪:创编歌曲。

  三、出示自学指导(第一次)

  要想学好歌曲,我们首先要学会歌曲的节奏,然后能按着节奏读歌词,请同学们齐读自学指导:

  1、自己跟着歌曲伴奏,练习打节奏。(重点练习第三四句)

  2、能按照节奏读这首歌的歌词。

  (四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。)

  四、先学(第一次)

  1、播放歌曲伴奏,学生自己打节奏。

  2、踏着节奏练习读歌词。

  五、后教(第一次)

  (一)打节奏

  1、齐打节奏。

  2、抽查两名同学,从中发现问题,其他同学帮助解决问题。

  3、分组展示打节奏。

  (二)读歌词

  1、抽查学生读歌词,从中发现问题,学生互助解决。

  2、按照节奏齐读歌词。

  【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知,在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。

  六、出示自学指导(第二次)

  请同学们边听歌曲,边小声跟唱,五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。

  七、先学(第二次)

  老师播放歌曲,学生自己学唱,老师巡视,即时发现不会之处。

  八、后教(第二次)

  1、展示歌曲:比赛演唱(如:个人比、男女生比、小组比)

  2、集体演唱。

  【设计理念】这个环节中,学生对乐曲的感受是层层深入的,整个过程符合儿童身心发展的规律,使孩子在快乐的气氛中,自己完成整首歌的学习。

  九、当堂训练

  (一)创编歌曲

  “同学们唱得真好,请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家,填空编一段歌词,然后用歌声及动作表现欢快的情绪,!五分钟后,我们看谁表现的最牛。

  如果感到幸福你就( ),

  如果感到幸福你就( ),

  如果幸福就用行动把它表现出来吧,

  让我们大家一起( )。

  (二)自我展示

  1、自由展示。(形式可以是:独唱、合唱等)

  2、各组推选出最优秀的队员进行PK,选出最优秀的作词家。

  【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况,进行检测、了解,同时让学生充分展示自己的才艺,从创作中获得自信、获得满足。

  时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作:

  如果感到幸福你就点点头,

  如果感到幸福你就跟我走。

  如果幸福的话一起说声再见吧,那么我们都一起说再见。

  【教学总结】

  这是一首节奏欢快的儿歌,它融歌唱性与动作性为一体,是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时,我把重点放在了让学生通过学会一段歌词,继而自己创编出其他的歌词,充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后,我问学生你们还能想出其他的动作吗,学生们各抒己见,想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。由于是学生自己想出的动作,学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后,我又引入了一段视频,是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作,孩子们的欢快表情感染了学生,他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间,学生们围成一个圆圈,我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐,跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。

  反思:本节课充分发挥了学生的主体性,课堂气氛轻松、活跃。但也有几点不足之处:1、由于本节课设计的内容较多,每个环节进行的比较仓促,有一些细节没有来得及纠正。2、演唱的部分练习的还不够,应该对学生多指导几遍,让学生唱的更熟练些。3、课堂气氛相对较轻松,但个别学生有点太随便,应加强课堂纪律的教育。

二年级语文上教案5

  一、教材分析:

  《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

  二、教学目标:

  1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个字。

  2、能正确、流利、有感情朗读课文,会背诵课文。

  3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

  三、教学重难点:

  本课的教学重点是识字和朗读;难点:学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋,遇到问题积极想办法的精神。

  四、课前准备:

  课件

  五、教学过程:

  ( 一)、看图激趣,揭示课题。

  师:(课件出示图片)图上画的是谁呀?(乌鸦)快把漂亮的小手举起来和老师一齐写(师板书“乌鸦”生书空)。

  师:你都知道哪些有关乌鸦的故事?

  1、(我知道有一个成语叫“羔羊跪乳 乌鸦反哺” , 乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟。

  小乌鸦看着衰老的母亲,哽咽着说:“妈妈,我很好。您现在年纪大了,该享享清福了。以后,我来养活您,一定让您吃得饱饱的!”从此以后,小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃,人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。)

  师;所以说乌鸦是一种很有灵性的动物,所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。

  2:我还知道“乌合之众”,这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人、 指无组织,无纪律的人群、

  师;这个词是贬义词,我们应该成为遵守纪律的集体。

  3、我知道“、鸦雀无声”,就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。是指什么声音都没有.形容非常静,人们默不做声。

  师:大家听,现在大家就是这样

  4乌鸦和狐狸的故事讲的是:一天,乌鸦叼来一块肉,站在树上休息,被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉,狐狸没有办法在树下得到。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧?“乌鸦听了非常得意,就高兴地唱了起来。刚一张嘴,肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了,只留下乌鸦在那里“歌唱”。

  师:乌鸦在干什么?师:这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水,齐读课题,喝是要求“会认”字,跟老师读一遍,它是什么偏旁(口)为什么是口字旁?

  生:因为喝水时想要用口,所以是口字旁。

  (二)、初读感知(随文识字)

  1、师:下面老师就和你们一起走进这个故事!听老师读课文

  注意听清要每个字的读音,特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事?

  谢谢,你想不想和老师读得一样好?

  2、师:那就开始自由读课文吧!然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的读书

  3、指名分段读课文,想一想每个自然段都讲了什么。

  N1:喝不着水 n2想办法 n3喝着水

  (1)、谁敢读第一自然段,其他同学要学会倾听,在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字?(渴、瓶),

  (2)谁来领着读一读;

  生:(读文,找出“口渴”、“到处”瓶子师板书)请小老师领读词语两遍

  师:(“口渴”)口和渴都读三声,跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗?

  生:口渴时嘴里很干,想喝水。

  师:所以渴是三点水旁。

  师:(到处)乌鸦口渴了到处找水喝,“到处”指什么?

  生:到处指乌鸦口渴了,找了许许多多的地方。

  生:到处指乌鸦这儿找找,那找找。处处‘各处

  (2)、师: 出示瓶子 师:谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的?

  生:

  点击课件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?”

  指导朗读:你看他说的多完整啊!他会遇到什么样的困难?(嘴够不着水 ,嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水)

  那这时他的心情会怎样的?谁又能读出来?小组比赛读,大家来评价。模仿优秀组齐读

  (3)、师:乌鸦多想喝到水呀!他发现了什么?我们来看第二自然段,

  谁又找出了生字(石、办法)(生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书)小老师领读词语

  师:指生读“旁边”看图,谁的旁边有许多小石子呀?

  生:瓶子旁边有许多小石子。

  师:向大家介绍一下,你的旁边是谁呀!(生介绍)看来“旁边”是指离我们比较近的。

  乌鸦从他的旁边就找到了材料,说明了乌鸦有什么特点?

  (多种方式认读“办法”)你是怎么认识这个字的,指导写字。

  (4)、师乌鸦想出了什么办法?它喝到水了吗?谁敢读第3段。找出生字(渐)

  渐渐,点击课件出示重点句:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

  (5)指导朗读:同桌练读,对比他们读的有什么不一样或者师生对读,渐渐读时语速要慢一些!一点一点地上升

  (6)课后读读说说---------渐渐 ----------

  (7)谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的?(一个一个地放进瓶子里,)从“一个一个地”你体会到了什么?——仔细观察、很有耐心!

  (8)欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的:把小石子一个一个地放进瓶子里,水面渐渐升高了

  (9)请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦?

  (10)说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做?

  (11)让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗诵课文。

  (三)练习背诵

  这个故事生动有趣,想不想把它将给爸爸妈妈听,那好现在我就是大家的妈妈,请大家根据提示不看书给我讲一讲吧!

  (四)拓展练习

  如果旁边没有小石子,小乌鸦该怎么办呢?

  板书

  19、乌鸦喝水

  喝不着水 想办法 喝着水

二年级语文上教案6

  教学目标

  1.学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。

  2.能分角色朗读课文。

  3.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

  4.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

  教学重点与难点

  教学重点:学会本课15个生字,能分角色朗读课文。

  教学难点:准确领会寓意。

  教学准备

  多媒体课件、田字格贴等

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  (出示图片)板书课题。

  石崖对面的大杨树上住着它的邻居喜鹊,冬天来了,寒风呼呼地刮着,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却被冻死了,这是为什么呢?我们一起去课文中寻找答案吧。

  二、初读课文,整体感知

  1.请同学们自由朗读课文,想一想:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?

  2.检查自学情况。

  (1)出示生字词,指名读。去掉拼音读。

  (2)做游戏,巩固字词。

  开火车读词语;寒号鸟过迷宫。

  (3)指导书写“枯”“夜”。

  枯:左高右低,“木”的最后一笔捺变成了点。

  夜:左紧右靠,上下对齐。

  ①交流识记方法。

  ②引导学生观察生字,强调关键笔画。

  ③学生描红仿写。

  ④评价。

  (4)了解故事内容。

  出示提示,想想课文写了一件什么事呢?根据下面的提示说一说。

  预设:喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

  三、朗读课文,体会情感

  1.自由读2~8自然段,标画出喜鹊和寒号鸟的对话的句子。

  (1)学生标画喜鹊和寒号鸟之间的对话。

  (2)指导学生读准确。

  (3)读好喜鹊和寒号鸟之间的对话,读出相关的心情和语气。

  (学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

  预设:

  ①从喜鹊的话中,你能读懂了什么?

  ②从寒号鸟的回答中你又读懂了什么呢?指导读出寒号鸟不情愿和不耐烦的语气。

  2.学习第5段和第8段。

  (1)引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

  (2)指导读好第5自然段和第8自然段。

  (3)训练句式

  出示:冻得直打哆嗦 冻得直发抖 冻得直跺脚 冻得直流鼻涕

  冷得像冰窖 热得像火炉 快得像闪电

  3.分角色朗读2至8自然段。

  师生合作读。

  四、再读课文,悟情明理

  1.快速浏览课文,小组合作交流汇报,深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?

  相机板书:得过且过,将来难过

  2.学习了课文,你懂得了什么道理?

  3.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗? 举例说明。

  回归课文,指导学生领悟道理。

  五、布置作业,推荐阅读

  总结本节课的收获,推荐阅读《中国民间故事》。

  板书设计:

  13.寒号鸟

  得过且过

  将来难过

二年级语文上教案7

  1教学目标

  1、会认11个生字及组成的新词。

  2、理解“葡萄沟为什么是个好地方”是本课的重点和难点。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

  2学情分析

  一年级学生感性认识较强,可以采取挖掘情感因素,采用看地图,听朗读、视频等方式引学生入情入境,自主赏析,提升审美情趣,受到情感熏陶。教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好,而且老乡热情好客。这样,让琅琅的读书声代替繁琐的讲解,把学生学习的主动权还给了学生。

  3重点难点

  理解“葡萄沟为什么是个好地方”,正确、流利、有感情地朗读课文,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情,是本课的重点和难点。

  4教学过程

  4.1

  4.1.1教学活动

  一、过程

  (一)导入课题:

  师:同学们你们喜欢吃什么水果?告诉大家吧!(出示幻灯片)

  学生回答。

  师:今天老师要带你们去一个地方“葡萄沟”,看到这个题目你会想到什么?(出示幻灯片)

  学生回答。

  师:葡萄沟在哪呢,你们想不想知道呀?(出示幻灯片)简单介绍葡萄沟的位置。葡萄沟到底是一个怎样的地方呢?它美不美?我们一起来学习第11课《葡萄沟》。(板书)

  (二)初步感知课文:

  师:打开书43页,听录音读课文,自己跟着默读一遍。课文听完了,很快的数一数课文有几个自然段?

  学生回答。

  师:自己把课文读两遍,1、认识生字新词。2、想一想“葡萄沟是一个怎样的地方?”

  (三)学习生字新词:

  师:老师先考考你们认识这些生字吗?说一说你是怎样认识它的?(出示幻灯片)

  学生回答。

  (四)分析课文:

  1、师:葡萄沟是一个怎样的地方?用书上的一句话夸夸它,找一找是哪句?

  学生回答:葡萄沟真是个好地方。

  师:葡萄沟好在哪里,在课文中找一找。同桌结组找一找,读一读。

  学生找描写好的地方,读一读。

  2、师:讲解“地方好”。(出示幻灯片)

  学生回顾课文内容,小组找出描写精彩的地方,感悟品读。

  师:讲解“人好”。(出示幻灯片)

  学生回顾课文内容,第二自然段最后一句。

  师:用自己的话说一说“为什么葡萄沟真是个好地方?”好在哪里?(板书:好地方)

  (五)有感情地朗读课文,激发对葡萄沟的热爱之情。

  师:既然葡萄沟风景如画,维吾尔族老乡热情好客,能歌善舞,我们有感情的朗读课文,读出对它的喜爱之情来!

  学生有感情的朗读课文,教师适当指导。

  (六)欣赏图片,激发学生热爱葡萄沟、热爱新疆的情感。

  师:走进瓜果飘香的葡萄沟,吃着香甜可口的葡萄,欣赏着葡萄沟的美景,感受维吾尔族老乡的热情好客,任何一个去过葡萄沟的人都会发自内心的赞叹“葡萄沟真是个好地方”。新疆也是个美丽的地方,你们想不想去看看呀?老师这有一些新疆的图片,我们一起来欣赏美丽的新疆。(出示幻灯片)

二年级语文上教案8

  教学目标:

  1、认识本课14个生字,会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。

  3、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

  教学重点:1、认识14个生字。会写7个字。

  2、正确、流利地朗读课文

  教具准备:生字卡片、课件

  教学时数:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识本课14个生字,知道“乐”是多音字,了解课文内容。

  2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

  一、激趣引入创设情境

  同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就一起来猜一个谜语(穿白裙,顺风飘,满天飞,全落下。忙给大地絮棉花,土壤妈妈了哈哈,春风送暖全融化,种子喝饱发芽芽。)谜底——雪花。今天老师就带同学们一起走进雪的世界,去体会雪带给我们的乐趣吧!板书课题,齐读课题。

  二、解题:

  读了课题你想到了什么问题?学生自由提问

  三、自主学习探究交流:

  1、播放课件(课文动画)教师范读课文

  2、学生初读课文,借助书下生字条读准字音,圈出生字多读几遍

  3、学生自由读文,标出自然段序号

  4、小组内读,相互正音,遇到长句子多读几遍。

  5、出示生字卡片认读(生字用红色写)

  窗户世界打雪仗乐园飞快争先恐后抬水分开

  (1)指名认读,齐读

  (2)说说你用什么好办法记住哪个字?

  (3)使用课件出示“世”字笔顺,指导书写“世”字。

  6、指名分段接读课文,说说课文写的是一件什么事?

  四、精读课文感悟内容

  1、课件出示中心议题

  同学们在操场上玩了什么游戏?玩的开心吗?从哪些语句看出来的?在文中找一找,画一画。

  2、学生读课文,在文中画一画。

  3、学生汇报:

  (1)指名读句子,说体会

  (课件出示):“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗,操场上充满了我们的欢声笑语。”“厚厚的积雪”说明什么?第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名回答。

  (课件出示):雪纷纷扬扬的下了两天。从教师的窗户向外望去,映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到,同学们争先恐后的涌出了教室,跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽阔的操场成了我们的乐园。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。“乐园”的“乐”字是多音字。

  课件出示对比句:操场成了我们的乐园。齐读。

  下节课是音乐课。

  理解第一段中的“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样?(开心)下面请同学们用高兴的语气来读这段话。(先指名试读,然后老师范读,最后学生练读。)

  (2)接着汇报:同学们在操场上还玩了什么游戏?指名读句子

  (课件出示):“快看那,奶油蛋糕!”不知是谁喊了一声。我抬头望去,在操场的一角,那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪,活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞快的跑过去,团团围住了这块“特质蛋糕”。

  “特质蛋糕”指什么?孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样?(兴奋、高兴)指名试读,师范读,生练读。

  孩子们是怎样“分享”蛋糕的?指名读句子,理解“分享”一词,想像一下孩子们当时的心情怎样?指导读出快乐的语气。几个人物“分享”蛋糕的句子分角色读。

  (3)指名读最后一段,理解“恋恋不舍”一词,指导读出舍不得离开的语气。想像:孩子们在操场上留下了什么“杰作”?并说说你在雪上留下过什么杰作?

  五、总结梳理强化重点

  说说通过本节课的学习,你有什么收获?

  六、应用拓展激励创造

  课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。

  板书设计

  雪趣

  银白色的世界奶油蛋糕

  开心

  第二课时

  教学目标:会写7个生字。能正确流利的朗读课文,理解课文内容。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、指名读课文。

  2、出示生字卡片认读

  先后分开抬头快乐世上飞快户口

  3、学生观察生字在虚宫格中的位置及写法:

  (1)学生仔细观察生字,说说你发现了什么?

  (2)师边讲解边范写

  “乐”的第三笔是竖折。

  “快”的左边竖心旁先写两点,再写中间的竖。

  “分”字注意上边八的写法。

  (3)学生在本上练习些,老师巡视指导。

  (4)学生作品展示,师生评价,指出优点和不足。

  二、熟练并有感情的朗读课文。

  三、汇报第一课时搜集的有关雪的诗句、成语或谚语。

  (1)小组汇报交流

  (2)班级汇报

  四、总结:

  说说本课的收获。

二年级语文上教案9

  一、导入新课(图片导入)

  老师经同学们带来一些漂亮图片,想看看吗?(想)那么世界上最美的是什么呢!今天,我们就来学习18课《世界上最美的是什么》板书课题(齐读)

  二、自主学课文,整体感知

  (1)用自己喜欢的方式自读课文,读准字音,读通课文。

  (2)同桌分段读课文,相互听读,比比谁读得流利

  (3)认识生字。

  (4)生交流,说说课文主要内容。

  (5)默读课文,感悟课文中心。

  三、再读课文,读中感悟

  (1)小蜜蜂、小燕子和小鹿是怎样寻找世界上最美的东西的?(生读4、5、6段)

  (2)说说读懂了什么,师生互相交流。

  (3)(插入课件)小鹿是怎样寻找答案的。

  (4)体会想象第4、6自然段中省略号省略了什么。

  (5)自学思考:三种小动物找到世界上最美的东西各是什么?

  四、进入情境,发展语言

  (1)指导朗读三种小动物的语言。

  (2)生辩论:小鹿应不应该救小刺猬

  (3)渗透主题心灵美。

  五、拓展、升华学生联系实际谈心灵美的例子。

  六、课本剧表演

  结束语:这节课,我们不仅看到了最美的颜色,听到了最美的声音,还感受到了世界上最美的心灵,那就是一颗充满友爱的心。是啊,外在美只能取悦一时,而内在美却能经久不衰。

  板书设计

  18、世界上最美的是什么

  小蜜蜂 图 颜色

  小燕子 图 声音 爱心最美

  小鹿 图 救刺猬

二年级语文上教案10

  教学目标

  1、会认11个生字。

  2、学习运用字词句。

  3、学会书写“作、法、都、别”4个字。

  4、积累更多生字、词语,熟练朗读古诗《梅花》。

  5、正确、流利地朗读《企鹅寄冰》,在阅读短文的基础上,展开合理的想象,初步了解非洲、南极不同的气候特点。

  重点、难点

  重点:

  认读11个生字,学会书写4个字,运用学过的字词句说一说、演一演。

  难点:

  熟练朗读并理解古诗和短文。

  教学准备

  多媒体课件、字词卡片。

  课时安排

  建议2课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、问题导入、趣味识字

  师:同学们,去野外观察大自然的时候,你们会准备些什么呢?

  学生思考问题,然后自由回答。

  1、认一认,读一读。

  (1)教师用多媒体课件展示含有课本中词语的图片。

  词语:手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针

  (2)学生指认,并在课本上圈出生字,标注不认识的字。

  (3)教师出示这些字词的拼音卡片,指名认读。

  (4)教师示范领读,学生跟读。

  (5)学生“开火车”读,教师及时纠正错误。

  2、检查学习效果。

  教师遮掉字词的拼音,检查学生的认读结果。

  3、学生交流生字记忆的方法。

  (1)小组讨论记忆的方法。

  (2)全班同学分享识记的方法,教师适当点评。

  (3)教师讲解生字识记的方法。(形声字、联想法)

  二、字词句运用

  1、我会演。

  (1)学生自主认读“字词句运用”中的词语,并结合词组理解加点词的意思。

  (2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。

  (3)学生分小组表演这些动作。

  2、我会说。

  (1)教师指名读句子。

  (2)教师举例讲解加点词

  例:放学了,我有时候走路回家,有时候坐公交车回家。

  平常我在书房里看书,在花园里种花,在树下画画,在院子里骑自行车、陪妹妹玩。

  (3)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

  (4)教师点评,学生补充。

  三、我爱阅读

  1、教师用多媒体课件播放短文《企鹅寄冰》的录音,学生听录音,注意生字的读音和句子的读法,并标记自己不认识或不理解的词语。

  2、学生齐读,在读的过程中思考这篇短文讲了些什么。

  3、学生合作讨论,集体交流。教师总结。(给出部分生字词的解释)

  4、学生思考:谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?南极在哪里?非洲又在哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?狮子大王收到了冰吗?

  5、教师指名回答,然后补充点评,给予鼓励

  6、学生思考学完这篇短文,问题都解决了吗?为什么企鹅寄给狮子大王的是冰,而狮子大王收到的却是水?

  你们从中知道了什么?

  四、课堂小结

  1、教师指名认读词语。

  2、学生根据给出的字词,表演动作或者说句子。

  3、学生思考:狮子大王在给企鹅写的第一封信中写了些什么呢?

  五、课后拓展

  课后找一找还有哪些和野外活动有关的词语。

二年级语文上教案11

  教学目标

  1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会老师工作的辛苦,培养尊敬和热爱老师的思想感情。

  教学重难点

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.体会老师工作的辛苦,培养尊敬和热爱老师的思想感情。

  教学工具

  课件

  教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》,引出新课,板书:一株紫丁香

  (二)初读课文,学习字词

  1、学生自由读课文,读准字音,读通句子,不熟的地方多读几遍。

  2.分小节读课文,学习字词

  ①出示带有音节的生词,通过多种形式的读,来熟悉生词。

  ②出示不带音节的生词,进行识记。

  ③出示本课生字,进行识记,并说一说识记生字的方法

  ④指导写左右结构的字

  (三)再读课文,进行感悟

  1、学习课文第一小节

  (1)学生自由读课文第一节。

  ①指导读“脚尖儿”,说一说,怎样是“踮起脚尖儿”并学一学踮着脚走路的样子。

  ②指导轻轻地读第一节。

  (2)指导学生有感情地朗读。

  2、学习课文第二小节

  (1)自由朗读第二节

  ①假如你就是紫丁香的枝叶,你会做些什么呢?引导学生说话.

  ②孩子们看到老师,会想些什么?引导学生结合生活实际,体会老师工作的辛苦。

  (2)指导有感情朗读第二节。

  3、学习课文第三、四小节

  (1)学生朗读课文第三、四小节。

  ①说一说,树叶沙沙的响声,就像我们生活中的哪些声音?引导学生想象,说话。

  ②通过这株紫丁香,你想对老师说些什么?引导学生用语言表达对老师的爱。

  (2)指导有感情地朗读课文第三、四小节。

  4、学习课文第五小节。

  (1)自由朗读第五小节

  ①说一说,你的老师是怎么样辛苦工作的。(进一步体会老师工作的辛苦)

  ②欣赏教师工作图片,加深印象。

  (2)指导朗读

  (3)说一说,这株紫丁香会给老师带来什么?

  (四)、作业

  1、将这首诗读给父母听;

  2、收集赞美老师的名言读一读。

二年级语文上教案12

  教学目标:

  1、用自己最喜欢的方法认识生字15个,2、会写字8个。

  3、能有感情的分角色读课文

  3、通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  1、谈话导入

  1、小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题:小狮子)

  2、初读课文,3、随文识字

  1、学生自由的读读课文,2、画出不3、认识的字。

  4、学生用自己最喜欢的方式自学不5、认识的字。

  6、学生汇报:通过自学,7、你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?

  8、学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

  (指名认读——学生领读——齐读)

  9、生字游戏

  4、熟读课文

  1、教师范读课文,2、学生认真听,3、并标4、明自然段。

  5、小组比赛读课文,6、请学生当评委。

  5、课堂评价

  1、两人一组拿生字卡片,相互测试。

  2、练写田字格的生字。

  第二课时

  1、复2、习

  1、听写生字。

  2、认读词语: 狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、

  饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、

  3、精读课文

  1、教师范读课文,2、学生思考:你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。

  3、四人一组交流交流。

  4、学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)

  5、教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)

  (1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不(2)练功?找出有关句子读一读。

  (3)理解“饭来张口”

  (4)分角色读课文1——6自然段。

  (5)后来,(6)小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?

  (7)女同(8)学读狮子妈妈说的话。

  (9)联系课文理解:什么样的狮子才是真正的狮子?

  4、课外延伸

  联系自己的实际说说:真正的小学生应该是怎样的呢?

  5、课堂评价

  找出自己最喜欢的句子读一读,看读得怎样?是否能背。

  【教学总结】

  《小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子,并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练,拥有真正的本领,才能过上美好的生活。在教学这一课时,我真是没有想到!课堂中,学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想,是有原因的。这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解,给“人物”设计了不同的动作,给对话加上了不同的语气词,课文在他们的感悟中变成了童话剧,学生读得有趣、读得有味。面对自己的再创造的成果,学生读起来怎么会没有兴趣呢?这也培养了学生创新思维的能力。添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学,总是苦于朗读知道不得法。但通过这一课的实践,我发现,学生见到一些提示语后,会自然而然地去感悟这些语气。比如,我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词,学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度,并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。另外,我意外地发现,添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓“一箭三雕”!如此看来,在教学中以读为主,读中感悟,还真的能悟出好多东西呢!

二年级语文上教案13

  一、教学目标

  1、能说出插图的内容,提高学生的观察能力。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得青蛙是庄家的好朋友,教育学生保护青蛙。

  二、教学重点难点

  教学重点:借助课文插图理解课文内容。

  教学难点:让学生懂得要保护益虫及有益于人类的动物

  三、课堂教学支持

  1、课前准备

  2、制作课件

  四、教学过程

  (一)猜谜语 激趣导入

  1、猜谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。猜一猜,这是什么小动物?

  2、板书:小青蛙。指名读——全班齐读。

  3、师:你喜欢青蛙吗?为什么?小青蛙它有哪些生活习性和本领呢?这节课我们就一起到课文里寻找答案。

  (二)看插图 理解内容

  1、师范读课文

  2、根据学生已有的生活经验介绍青蛙。

  学生可能会说青蛙会游泳,青蛙也能在陆地上生活。引出“小青蛙有两个家,一个家在水中,一个家在田里。”

  3、分析数量词:“两、一”并结合教室内的物品练习说话。

  4、示插图

  根据教师的引导说出青蛙的.生活习性。

  师:图中的青蛙,有的在水里游,有的正在往水里跳,说明小青蛙会游泳;有的小青蛙正在田里跳来跳去。课文中是怎样描述的呢?

  生:它一会儿在水中游来游去,一会儿在田里跳来跳去。

  5、指导朗读“一会儿……一会儿……”并用“一会儿……一会儿……”句式练习说话。

  6、朗读第一自然段

  7、示插图

  师引导:青蛙生活在水中,也生活在田里,我们看插图。

  生看图说话

  师:有的小青蛙伸着长长的舌头,正在田里捉害虫,说明小青蛙捉害虫保护庄稼,是庄稼的好朋友。有的青蛙,夜晚在月光下,鼓着大肚子使劲地叫着,好像在唱歌。

  8、理解“忙着”一词

  9、指导读课文的第二自然段

  (三)依插图 背诵课文

  1、师小结:青蛙是庄稼的好朋友,它能帮助庄稼捉害虫,青蛙对人类有益,我们要保护青蛙,不要捉青蛙。同学们还知道哪些动物或哪些昆虫对我们人类有益呢?

  学生畅所欲言

  2、根据板书及课文插图背诵课文。

二年级语文上教案14

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、学会本课的生字,其中田字格上方的只识不写。

  3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

  教学重点:

  学会本课的生字,其中田字格上方的只识不写。

  教学难点:

  让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

  教学过程:

  (一)音画引入,情境渲染,引发热爱国旗之情。

  1、出示国旗:小朋友,你认识这面旗吗?(认读:五星红旗)

  2、五星红旗是我们的国旗。在我们祖国的首都北京的天安门广场前,每天早晨都要举行庄严的升旗仪式,今天我们就来学习《升国旗》。(板书:升国旗)

  (二)初读文本,感知文本,激起热爱国旗之情。

  1、学生自由读课文,要求借助拼音、读准字音、读通句子,划出生字词。指名读。

  2、请学生看动画听课文录音。

  3、学生再次自由读课文,要求读准每一个词语。读完后检查自学情况。

  (1)出示生字词。

  五星红旗、我们、国旗、升起、立正、敬礼、您

  (2)指名读,齐读。去掉拼音开火车读生字词。

  (3)认识了这些新朋友,请同学们自己再读一遍课文,看看共有几句话?(三句)

  (三)精读文本,感悟文本,品悟热爱国旗之情。

  1、指导看图引读,出示第一句:五星红旗,我们的国旗。

  (1)我们的国旗是什么样子的?

  A、它是什么颜色的,一起说?对,它是一面红旗。(板书:红旗)

  B、红旗上还有星星呢,数一数几颗星?

  对,五颗。一颗大的,四颗小的,所以我们叫它五星红旗。(板书:五星)

  C、师讲述:

  ①五星红旗是我们的国旗;

  ②上面有五颗金色的星星,一颗比较大,四颗比较小。

  ③大星代表中国共产党,小星代表全国各族人民。四颗小星向着一颗大星,表示全国亿万人民团结在中国共产党的周围,这样,我们的国家就越来越兴旺,越来越繁荣富强。

  D、师:我们一起来读读黑板上的这几个词语,注意读正确。

  学生齐读。教师正音。

  E、你能其中一个词语或者几个词语来说一句话吗?试试看!

  (我们的国旗是红色的。我们的国旗是五星红旗。五星红旗是我们的国旗。

  (2)你在哪里见过五星红旗?(在学校、天安门、奥运会……)

  A、你知道奥运会上赛场为什么要升国旗?

  (因为运动员拿冠军,得金牌了,为祖国争得了荣誉。所以要升国旗。)

  B、出示图片:刘翔手举国旗。

  师:五星红旗是我们的国旗,是我们祖国的象征,当刘翔取得奥运会男子110米跨栏冠军的胜利后,把代表国家的象征披在自己身上,这是多么光荣和自豪啊!你能用自豪的语气读读这句吗?(谁来把这种感觉读出来?)

  指导“们、的”要读轻声。

  你读的真好!我注意到了,你把“我们的”三个字重读了,所以光荣感、自豪感特别强。谁再来这样读读看?

  (3)练读第一句。自由读,男生读,女生读,齐读。

  2、指导看图,引读第二句。

  (1)五星红旗,是我们自己的国旗,在升国旗的时候我们还听到了什么?(《国歌》)

  (2)在国歌声的伴奏下,有谁认真观察过五星红旗在是怎样升起来的?(在国歌声中,五星红旗高高升起)

  (3)出示句子:国歌声中,高高升起

  (4)出示升国旗的动画,让学生体会五星红旗在国歌声中高高升起。

  (5)你们瞧,在国歌声中,鲜艳的五星红旗升得多高阿!在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊!谁能把这样的美丽的通过你带感情的朗读表达出来?谁来读读?

  (6)指导朗读第二句。指名读,齐读一、二句。

  3、学习第三句。

  (1)升国旗的时候,我们小朋友应该怎么做呢?

  (2)出示句子:我们立正,向您敬礼。

  (3)指名读句子,并做立正、敬礼的动作。

  小朋友们现在都知道了,立正敬礼是对国旗的尊敬,下面我们就来举行个小小的升旗仪式,请全体起立,少先队员敬礼,其余人行注目礼)举行“模拟升旗仪式”

  (4)“您”在这儿指谁?(国旗)为什么要用“您”而不用“你”?(表示对国旗的尊敬)您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用“您”称呼哪些人?

  向国旗敬礼,表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们尊敬国旗热爱祖国的这种感情读出来呢?

  (5)指导朗读第三句。指名读,齐读,表演朗读第三句(师生互评)。

  (四)整体回归,诵读品悟,升华热爱国旗之情。

  1、让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。多媒体演示北京天安门前升旗仪式。

  2、引导学生有感情地朗读全文。指名读,分组读,齐读。

  3、说话训练:我们除了在升国旗的时候,向国旗立正,敬礼,以表达我们尊敬国旗,热爱祖国的感情。在平时我们小学生该怎么做呢?

  工人叔叔的辛苦施工,建筑成了城市的高楼大厦;农民伯伯的辛勤种地,有了丰收的粮食;老师呕心沥血的教育学生,成就了大批祖国的人才;医生为了病人救死扶伤,使得我们的身体健康强壮。每一个行业的叔叔阿姨,都在用自己的汗水建设着我们伟大的祖国,每一位公民都在为祖国的繁荣发展贡献着自己的力量。我们小学生现在可以为祖国做些什么呢?指名说。

  4、看着鲜艳美丽的国旗,你想对国旗说些什么?

  出示:五星红旗,xx(指名自由说)

  5、听唱《国旗、国旗、真美丽》。

  (五)学习生字。

  1、(出示“升”、“中”、“正”)你们还认识它们吗?

  学生个别读,相机正音。齐读。

  2、你学会了哪个生字?介绍一下你的好方法?

  学生自由认记,介绍。

  3、你会帮他们找朋友吗?

  (升旗、上升、中国、中心……)

  4、仔细观察它们在田字格中的位置,说说写的时候应该注意些什么?

  生小组讨论每个细节,师范写,生在书上描红。

  5、打开田字本,三个字各写一行。教师巡视指导。

  6、实物投影出示,师生评议,以表扬为主,树立榜样。

  (六)总结课文。

  师:今天我们一起学习了课文《升国旗》,我们知道五星红旗是(我们的国旗)。在国歌声中,(高高升起),升国旗时,我们要(立正),(敬礼)。

二年级语文上教案15

  教学目标:

  1、通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。

  2、指导学生欣赏诗句,体会作者的思想感情。

  3、培养学生的想象力和表达能力。

  教学重点:

  知道劳动人民是财富的创造者。

  教学难点:

  封建社会的制度是不合理的。

  教学过程:

  一、吟唱古诗,引出诗题

  1、同学们,古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩,它博大精深,瑰丽灿烂,千百年来,以其精湛的语言,深邃的意境而脍炙人口,吟唱千古。所以古诗不仅能诵读而且能吟唱,我们每天下午上课前,总要吟唱一首古诗,来放松头脑,陶冶情操,谁来清唱一首?而且每天吃午饭前,都会听到广播吟唱一首什么诗?《锄禾》大家一起唱唱吧!很好,锄禾是李绅写的,也叫《悯农》,这是第一首,唱了这首古诗,李绅要告诉我们什么呢?(农民种田很辛苦,我们要爱惜粮食)

  2、是呀,古代劳动人民一年到头辛辛苦苦,生活却怎样呢?今天,我们再学一首李绅写的古诗,板书课题:悯农(二)。谁想来介绍介绍诗人。

  (收集资料要注意筛选,懂得抓关键。大家要向他学习哦!)

  二、初读古诗,读通读顺

  师:诗中要告诉我们什么呢?请听课文范读。

  师:再请一个同学读读这首诗,注意是否读准字音,字正腔圆。(指明评价)

  师:老师想考大家,读了题目你有什么问题要问呢?

  生:“悯”是什么意思呢?(和我想到一块去了,你真是个善于发现问题的孩子。让我们一起学习古诗,看能否找到答案吧。)

  三、读悟结合,感受画面

  1、师:俗话说:诗中有画,画里有诗。(出示挂图或投影片),现在自由小声地边读古诗边想象画面,并把你读懂的地方标注出来,读不懂的提出问题,现在开始。(师巡视指导)

  2、师:现在四人为一个小组交流一下你的读书心得吧。

  3、生:汇报读书心得。(小组派代表先来说说你们读懂的地方吧!)

  (1)“春种一粒粟,秋收万颗子。”

  粟:粮食作物。泛指粮食种子。

  子:这里读第三声,成熟的稻子。

  (2)从第一句诗中你还读懂了什么?

  (粮食获得丰收。)

  粮食要怎样才能获得丰收呢?(要进行辛苦的田间管理)

  (3)你还感受到什么呢?

  (从“春种”——“秋收”、“一粒粟——万颗子”这中间要经过一系列的田间管理,如除草、杀虫、灌溉、施肥等感受农民劳动的艰辛,劳动果实来之不易。)你的领悟力太强了。

  (4)指导朗读。那么这句诗要读出什么感情呢?(劳动艰辛)对诗的不同理解就会读出不同的韵味,谁来试试吧?(评价:让我感受到丰收的不易,掌声送给他)你也来读读吧!大家听出什么了?(同情)本句朗读的节奏、重音建议。

  春种/一粒粟,

  秋收/万颗子。

  师小结:读得太棒了,让我眼前仿佛出现了农民不畏严寒酷暑、雨雪风霜,终年辛勤劳动的画面(一片丰收的喜悦景象)。全班再有感情地读读这句,边读边想象画面。

  (5)“四海无闲田,农夫犹饿死。”

  四海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。

  犹饿死:还是饿死了。

  (6)谁有问题要问吗?

  为什么种了那么多粮食又获得丰收,农民还是活活饿死呢?

  是谁剥夺了农民的劳动成果?

  丰收的粮食哪里去了?

  (7)你们预习时,有收集时代背景的资料吗?谁来说说为什么?

  (由于封建统治者残酷剥削压迫,使人民处于水深火热之中。)

  (封建统治者的残酷剥削是指:当时农民没有土地,是找地主借的地,所收的粮食都被地主没收了。因为种的越多,收的越多,交给地主的也越多。)

  (8)此时你想说些什么呢?

  师小结:本来粒粒粮食滴滴汗,但是,这些苛捐杂税压得人民饿的饿,死的死。这些社会现实诗人没有明说,然而,只要稍加思索,就会发现现实的另一面:那无数的粮食“输入官仓化为土”的罪恶。这种社会太不公平了。

  (9)指导朗读。那么后面这句诗应怎么有感情地读呢?(既同情又愤恨)你来试试?哪个小组也来示范读读呢?(指名评价)读得真好,你也来试试!(师评价:让我仿佛看到一个痛恨统治者的好少年,喔又让我听到你对劳动人民的同情之声。)本句朗读的节奏、重音建议。

  四海/无闲田,

  农夫/犹饿死。

  (10) 师先配乐朗诵,生再配乐朗诵。

  (11)学了这首诗你知道诗人要告诉我们什么吗?诗人所要表达什么情感呢?

  (表达诗人对广大劳动人民的同情,对剥削者的强烈愤恨)

  (12)那么诗题的“悯”字你理解了吗?

  (有同情、怜悯农民之意!)

  四、再找组诗,拓展延伸

  1、观看唱古诗视频《悯农2》学着唱。(大家想不想学唱这首古诗呢?)

  2、你还读过哪些关于劳动的古诗呢?各描写什么劳动场面呢?

  a.《四时田园杂兴》昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。

  b.《乡村四月》 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。

  五、教师总结,升华主题

  同学们没有不劳动的个体,只有不愿劳动的思想, 败的思想,违背规律的思想,这都将——受天地所摒弃。而爱劳动是最光荣的,因为劳动创造财富,劳动才能体现生命的真正价值。日出而作、日落而息,这深入骨髓的传统和习惯,将会世代相传。

  板书设计:

  怜悯、同情--- 悯农(二)

  春种-----秋收

  一粒-----万颗

  无闲田 (艰辛)

  犹饿死 ( 同情、愤恨)

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