初中物理浮力教案2篇
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的初中物理浮力教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中物理浮力教案1
教学要求：
1知道浮力的概念．
2理解物体浮沉条件．
3掌握浮力的实质、方向．
4能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力．
教材的重点与难点：
重点：
（1）浮力的概念及其实质．
（2）物体的浮沉条件．
难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力．
教学模式：
实验、设问、讲解、练习
教学时间：1课时．
实物及实验器材：
（1）投影仪一台，透明胶片数张．要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间．
（2）演示弹簧秤一把．
（3）500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精．
（4）乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示．
（5）边长为5cm的立方体红砖一块．
教学过程
一、提出问题，引入新课
师：为什么船、木块能浮在水面上？
生：船、木块受到水向上托的力．
师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？
生：部分回答有，部分回答没有．
教师演示课本图8—27实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力．这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力．
二、讲授新课
1．什么叫浮力？（板书）
（1）先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力．
（2）然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力．
（3）最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力．
师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？
生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．
师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？
生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升．
浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．（板书）
2、用实验引动学生
第一、用弹簧秤和细线系着体积相同的规则的铁块，不规则的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进行分析，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点．
第二、通过演示规则铁块和不规则的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小──使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认识．
第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小相同这一现象，使学生初步认识：“体积相同的物体浸没在水中受到水的浮力相同”这一本质联系，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的浮力与物体质量、密度、形状等有关”的错误认识．
第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生了解：漂浮在水面的物体受到的浮力等于它的重力．
第五、在以上观察和实验的基础上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为ρ的液体中，上表面在液体下面h1米处，如图正方体上表面和下表面受到液体的压力是多大？方向怎样？”再加上“上下表面的压力差是多少？”的计算分析，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下表面压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联系，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识．
第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下表面的压力差=pg（h1+L）L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的.液体的重力（V排=V）．从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联系，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识．
由于气体具有同液体相同的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体．
把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．
在物理教学中，对感性材料进行科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、掌握规律的关键．
初中物理浮力教案2
浮力（2课时）
教学目标
一、知识与技能
1.了解浮力是怎样产生的。
2.理解浮力的大小等于什么。
3.知道浮力的应用。
二、过程与方法
1.通过观察，了解浮力是怎样产生的。
2.通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
三、情感、态度与价值观
1.初步认识科学技术对社会发展的影响。
2.初步建立应用科学知识的意识。
重点：阿基米德原理
难点：阿基米德原理
教学用具：水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。
教学过程：
一、引入新课
在平常，我们见过船、鸭子能浮在水面，会游泳的人也可以浮在水面上，而铁块放在水面上就会沉下去，这是什么原因呢？这节课我们来研究与这些现象相关的知识。
二、新课学习
（一）浮力的大小：用测量法研究浮力
演示实验：如图，用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G，再把此物体浸没在水中测它的重力，记为F，比较两次弹簧测力计的示数，发现了什么问题？据此，你能得出什么结论？
分析实验：浸入水中后，测力计的示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。浮力产生的原因就是物体受到向上向下的压力差。
提出问题：浮力的大小怎样得到，可以通过测量或者通过公式进行计算吗？
1．猜想：F浮= G — F，即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮力的测量方法。
2．设计实验：播放动画：“对浮力大小的探索”——点击按钮“问题”。
3．进行实验，播放动画：分别点击按钮：实验一，实验二，分析实验现象
4．分析实验：播放动画：点击按钮：总结。
5．得出结论阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体受到的重力。阿基米德原理的公式表示：F浮= G排。为了更好地理解阿基米德原理，将公式F浮= G排展开，即F浮= G排= ρ液gV排，这样就为利用阿基米德原理解答实际问题提供方便。
（二）物体的浮沉
利用课件对浸在液体中的物体进行受力分析，物体受到两个力（F浮、 G物）的作用：
当F浮> G物时，物体将上浮；
F浮= G物时，物体将悬浮；
F浮< G物时，物体将下沉。
（三）物体的浮沉的应用
介绍如何调节重力和浮力来实现浮沉的。
1．密度计（初步了解）
2．潜水艇（不同状态下的受力情况）
3．飞艇（不同状态下的受力情况）
4．热气球（不同状态下的受力情况）
5．氢气球（不同状态下的受力情况）
三、小结：
阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。
F浮= G排= ρ液gV排
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