信客教学教案

时间:2022-11-17 14:17:35 教案 我要投稿

信客教学教案

  作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的信客教学教案,希望对大家有所帮助。

信客教学教案

信客教学教案1

  【学习目标】

  1、了解余秋雨,积累本课生字词。

  2、了解信客职业及其品质,把握作者的思想感情及写作意图。

  3、培养诚实守信品质,树立诚信为本的做人理念。

  【自主预习】

  1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

  猝然()Xīxū()焦灼()

  jìliáng()吊唁()jídù()

  昏厥()diānpèi()

  2、把下列四字词语补充完整。

  长途()涉穷困()倒低()顺眼

  【整体感知】

  (1)请你用一个字来概括信客的一生,并从文中找出事例用心体会。

  (2)信客的工作内容:

  信客的生活景况:

  【合作探究】

  1、作者在写年轻信客之前,为什么还写了一个老信客?

  2、作者重点写了年轻信客哪些事迹?从中可看出年轻信客什么性格?

  3、总结信客这一生,什么是他一生的转折点?

  4、年轻信客为什么能成为好老师?他的成功对我们学好语文有什么启发?

  5、理解句子的含义。

  (1)这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神,是千年故土对城市的探询。

  (2)都市里升沉荣辱,震颤着长期迟钝的农村神经系统,他是最敏感的神经末梢。

  【拓展延伸】

  请你为信客写一篇墓志铭

  【反馈检测】

  老信客告诉小信客说,“信客信客就在一个信字”。的确,诚信是为人之道,做人之本。你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗?

信客教学教案2

  【教学目标】

  1、把握文章脉络,具体感知内容。

  2、感悟作者为信客树碑立传的原因。

  3、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。

  【教学重难点】

  1、品味佳句,体会语言风格;从探究人物的角度把握课文内容。

  2、抓住文章脉络理清思路,理解作者的写作意图。

  【教学辅助】多媒体教学平台。

  【教学内容及过程】

  一、导入新课。

  在我们现在这个社会,电信业迅速发展,手机的使用也越来越普遍,这给忙碌的现代人提供了方便。但提及20世纪初期的乡村,对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人--信客。也许,我们很难想象,信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带,他们为远行者效力,自己却是最困苦的远行者。今天,让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。

  二、介绍作者:

  余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年,曾任上海戏剧学院院长、教授,上海写作学会会长。辞职后继续从事教学和写作。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

  《行者无疆》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》。

  散文集《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、台湾联合报读书最佳书奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖等。《山居笔记》更获得海外华文文学最

  高奖第一名。读余秋雨著的《文化苦旅》,不会让人手舞足蹈起来,也并不会让人很兴奋。然而无论何时,无论在汽车上,屋子里还是桌前,床畔;无论是欣喜,慰然,还是沮丧,寂寞,打开余秋雨的散文,你都会渐渐融入他的文字里,随他走遍祖国的大江南北,倾听他所讲述的中国历史文人,去感受文化带来的魅力。

  三、检查预习。

  1、你能读准下面词语吗?

  唏嘘(Xīxū)噩(a)耗嫉(jí)妒猝(cù)然晦(huì)气诺诺(nu?)呵(hē)斥焦灼(zhu?)诘(ji?)问伎俩(jì liǎng)文绉绉(zhōu)吊唁(yàn)跋涉(bá sha)颠沛(pai)累(leí)赘昏厥(ju?)

  2、你掌握了下列词语的意思了吗?

  晦气:①不吉利:倒霉。②指人倒霉或生病时难看的气色。文绉绉:形容人的谈吐、举止文雅的样子。

  诘问:迫问,责问。颠沛:穷困,受挫折。猝然:突然,出乎意外。呵斥:大声斥责。焦灼:非常着急。伎俩:不正当的手段。

  吊唁:祭奠死者并慰问号家属。克扣:私自扣减应该发给别人的财物。噩耗:指亲近的人死亡的消息。号啕:形容大声的哭。

  3、背景介绍。

  作者故乡余姚离上海比较近,二十世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,没有邮局,城乡之间通讯需要专人担当,于是就有了信客这种特殊职业。在很长的时期中,信客沉重的脚步,是乡村和城市的纽带。

  四、听读课文、感知内容。

  1、我们对信客这种职业还很陌生,那就先来认识一下这种职业,请大家快速阅读课文,看看一名信客需要做哪些工作?

  (信客终年跋涉,非常劳苦。到了一地,又非常繁忙,既要散发信、物,又要接

  收下次带出的信、物。还有额外工作,要经常代读、写书信。有时还要充当代理人,某个谋生者死了,得尽同乡情谊,匆匆赶去,代表家属料理后事,收拾遗物。回到乡间,又要通报噩耗,帮着安慰张罗,交送遗物,汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在信客身上。

  做一个信客,主要负责乡村城市间的信,物的传递;他还要代读,写书信;遇到谋生者客死他乡时,他还要处理后事,安慰家属。)

  2、本文可分为几部分?请用一句话概括每部分的内容。(A、做信客理由;B、如何做信客;C、为什么不做信客;D、当教师,校长是好样的。)

  3、你对信客这份工作的初步印象是怎样的?能否用一个词语或一个字来概括?(苦)

  4、这种“苦”从哪里体现出来?

  (①工作劳苦:终年跋泼;②生活贫苦:收入微薄;③心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨。)

  5、文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢?

  (①任劳任怨:代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。②待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

  ③恪尽职守:前后当了三十年的信客。

  ④有才干:当教师、校长同样受到赞誉。)

  6、在信客的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。信客的为人如何?(诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。)

  五、合作探究:

  7、作者在写信客之前,为什么先写一个老信客?

  a、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因,不可不提。b、通过对老信客描写,使我们感受到了做信客的劳苦,路途艰苦。

  c、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训,警醒年轻信客,同时又以自己丰富经验,给年轻信客指点。

  8、信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起?(信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。)

  9、信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。

  (提示:信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,语言要力求简练、通畅。

  a、信客之墓志铭:

  三十年信客生涯,风尘苦旅,奔波于家乡和上海之间,艰辛备尝,传递两地亲人信物。为人兢兢业业,任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,宽容厚道。执教小学,为人师表,工作出色,桃李芬芳。四乡敬重,众口传颂,立此墓碑,永志纪念。

  B、信之子,众之父,仁义之人,大公无私,为吾敬之人。

  c、我们永远的信客,你是夜晚照亮我们的月亮,你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱!

  D、村中之翼。

  E、您的功劳是为我们的奉献,您的精神永远激励着我们,您的身影永远活在我们的心中。

  F、您奉献出了青春,却换来了无限的美好。

  G、尊敬的校长,您像一把熊熊烈火燃烧了自己,照亮了别人,您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。

  H、一支蜡烛,奉献默默。一生之中,忍辱负重。一人只为,仁义热心。光芒四射,蜡烛已尽。)

  六、总结全文。

  信客虽然终年奔波,收入却很微薄,生活也较贫穷,胃病和风湿病成了他们的职业病,而蒙受怀疑、欺凌和憎恨又让信客感到极其痛苦。但信客任劳任怨,待人宽容,诚信无私,以自己的品行和无私的工作赢得了社会的普遍赞誉。

  七、布置作业:

  1、完成练习册中相关内容。

  2、课外继续阅读《文化苦旅》等系列丛书。

信客教学教案3

  教学目标:

  熟悉课文内容,掌握全文结构,感受的品格和精神。

  教学重点:

  熟悉全文内容,掌握课文结构。

  教学难点:

  感受的品格和精神。

  教学时间

  1课时

  教学过程

  一、导入

  1.作者简介

  作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予国家级突出贡献专家称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

  2.导语

  现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了,但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?

  二、听了几个同学对邮递员的`看法后,我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是的故事。

  1.自由朗读课文,找出生字词,并给文章的四个部分各写一个小标题。

  生字词:克扣

  接济

  唏嘘

  稀罕

  噩耗

  呵斥

  诘问

  焦灼

  伎俩

  颠沛

  吊唁

  文绉绉

  穷愁潦倒

  风尘苦旅

  鸡零狗碎

  低眉顺眼

  连声诺诺

  生死祸福

  文章结构:当的原因---是怎样做的---为什么不做了---为什么当教师、校长也是好样的

  2.阅读课文一遍后,文中的给你怎样的饿印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

  任劳任怨

  待人宽容

  善良厚道

  恪尽职守

  有才干

  3.结合课后练习第一大题的3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中主要写了的哪些故事,各个故事又体现怎样的为人呢?

  任劳任怨:代读写书信

  帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

  待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

  恪尽职守:前后当了三十年的

  有才干:

  当教师、校长同样受到赞誉

  4.在的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。

  5.解答课后的练习

  三、小结

  回顾文中的故事和他的为人,如果让你在的墓碑上写碑文,你回用一句怎样的话来写呢?

  板书:

   当的原因---是怎样做的---为什么不做了---为什么当教师、校长也是好样的

  任劳任怨:代读写书信

  帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

  待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

  恪尽职守:前后当了三十年的

  有才干:

  当教师、校长同样受到赞誉

信客教学教案4

  知识目标

  1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

  2、学习描写人物的方法

  能力目标:学会新的描写人物的方法,培养学生正直无私的品格。

  教育目标

  1、从信客的风雨生涯中,感悟人生。

  2、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

  重点难点

  1、 感受本文的语言。抓取人物的品格。

  2、理解文章思想内容,揣摩品味语言

  3、策略和方法:朗读法、引导法、讨论法 、

  4、继续培养和形成自主合作学习方式。 。

  教学媒体:投影仪、录音机。

  一、导入。

  教师:请大家说一说,你的理想是什么?你最向往那种职业?

  学生回答:律师,医生,外交官等

  教师:看来大家都有着远大的志向,我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人,但是单单有这些职业咱们的社会无法运转,社会还需要一些普通的职业者,他们又是什么职业人呢?

  学生:送奶工人,公交车司机,农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等

  教师:今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹,他的名字叫信客,今天就让我们走进余秋雨的《信客》

  二、1、简介作者:余秋雨 (投影出示)。

  2、检查预习:

  唏嘘 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù诺诺 nu 呵斥 hē诘问 jié 包扎

  文绉绉 焦灼 zhuó伎俩 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè颠沛 pèi 直扎

  三、整体感知

  1、 大家快速浏览一下课文,你对信客这份工作是做什么的?信客的工作 留给你最大的印象是什么?

  学生:苦

  2、这种苦从哪里体现出来?

  (1)总结:工作劳苦:终年跋泼;生活贫苦:收入微薄;心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨

  (2)信客收入微薄,生活贫穷。老信客干了一辈子,家里破烂灰暗,值钱的东西一无所有。沿途投宿,拣便宜的旅馆住,吃饭尽找那种可以光买米饭不买菜的小店。终年奔波,胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。

  (3)信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险,实在是件苦差事。

  (4)、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

  3、你喜欢信客吗?为什么?

  (提示本文为记人的散文、写人要写他的事迹,通过事迹表现人物的性格特征,分析人物的方法)

  诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

  4、作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?

  重点写了两个事迹:概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

  5 、在我们的生活中,像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗? 请举一两例,并谈一谈我们应该如何对待他们。

  6、可是为什麽作者再写信客之前,还写了一个老信客?

  写 老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:路途艰苦;强调职业道德——“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些,都促使他迅速成为可以信赖的信客。

  7、信客死后,为什麽要和老信客葬在一起?

  因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

  8、请写出一段话,作为信客墓碑上的文字。

  9、说说你划出的精彩语句,并作简要分析

  四、拓展:

  诚信是信客的生命,也维系整个社会的秩序的道德准则,但近年来,信用被利欲践踏的例子太多了,在现实社会中,再市场经济的大潮中,是应该重利益,还是重信用呢?

  五、布置作业

  1、把课后词语加意思、造句写一遍 。

  2、把墓志铭整理在本子上。

信客教学教案5

  教学目标

  1、知识目标

  ⑴体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

  ⑵学习描写人物的方法。

  2、能力目标

  学会新的描写人物的方法,培养学生正直无私的品格。

  3、教育目标

  培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

  教学重难点

  感受本文的语言。抓取人物的品格。

  教学媒体

  多媒体课件。

  教学过程

  一、导入

  请大家回想一下,有什么职业是过去有而现在已逐渐消失了的?为什么?(因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。)那么,我么今天要讲的《信客》,也正是这样一种职业。大家就来看一下,“信客”到底是做什么的?

  二、整体感知

  1、这篇课文比较长,我们就不读了,提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间,快速浏览一下本文,并且找出信客是做什么的?这行职业有何特点?

  ⑴信客信客就在一个信字──诚信无私

  ⑵终年跋涉,非常辛苦──任劳任怨

  ⑶收入微薄,生活贫穷──待人宽容

  ⑷最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

  2、从上面大家的总结可以看出,信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什么?)

  诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

  3、那么分别从文中找出相对应的事例来!

  4、可是,有个很奇怪的现象。为什么作者再写信客之前,还写了一个老信客?

  险些老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:路途艰苦;强调职业道德──“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训,又时时警惕着年轻信客。这些,都促使他迅速成为可以信赖的信客。

  5、那么,信客成长起来后,作者重点写了信客的什么事迹?为何要重点写?

  重点写了两个事迹:概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

  6、总结信客这一生,他在哪里是一个转折?

  回乡教书。

  7、他这一生正好验证了那一句话?

  好人有好报。

  社会总是有良心的,奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉,并请他代办邮政事务,后来大家又推举他当老师,当校长等等。等到临死时,又来纷纷吊唁。

  8、信客死后,为什么要和老信客葬在一起?

  因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

  9、请写出一段话,作为信客墓碑上的文字。

  10、本文的语言有何特色?

  《信客》:质朴典雅;警辟而畅达。

  《背影》:朴素平实。

  《台阶》:十分口语化。

  原因:题材不同,作者个性气质语言习惯不同。

  三、作业

  1、把课后词语加意思写一遍,并且背过。

  2、把自己的墓志铭整理在本子上。

信客教学教案6

  【说教材】

   《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文,本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人,自感名誉糟蹋了,干不下去了,找到年轻人,年轻人最终不好回绝,当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。

  【说教学目标】

  因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱,从而陶冶自己美的情操,并在诵读的过程中,了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、

  1、知识与技能:

  ⑴ 感知课文内容,概括人物性格。

  ⑵ 领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。

  2、过程与方法:

  情景创设、自主学习、合作探究

  3、情感态度与价值观:

  从信客的风雨生涯中,感悟人生。

  【说教学重难点】

  余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想内涵/体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点、

  1、教学重点:

  感受信客的品格和精神,懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。

  2、教学难点:

  揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。

  【说教法学法】

   为了调动每位同学的学习热情,体现新课标自主/合作/探究的学习模式,我制定了如下的教法/学法、

  1、教法:

  情境创设法、诵读品味法、合作探究法。

  2、学法:

  通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。

  【教学过程】

   包括解题导入/探究感悟/品读赏析/拓展延伸/总结感言五个环节,下面,我具体讲一讲本课的教学过程。

  一、解题导入

  俗话说:科技改变生活,知识改变世界。当今电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利、而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人──信客、很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带、他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者、今天 就让我们一起走进余秋雨的信客故事,去解读信客的平凡人生、

  此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。

  二、探究感悟

   此环节是通过三个逐层推进的小组活动,来完成对整篇文章思想内涵的感悟,我利用早读布置学生充分预习,解决了生字、词,熟读了课文,初步感知文意,为活动的进行提供了必要的准备。

  活动一:焦点访谈要为信客做一期特别节目,题目暂定为平凡人生。请同学们客串编导,速读课文,小组交流后,用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。

  附:

  老信客的一生:有信→失信→后悔弥补

  信客的一生: 从业缘起→信客生涯→转行之后

  此活动使学生在预习的基础上,再次感知文意,并把握了全文的脉络。

  活动二:创意大比拼 人生

  焦点访谈栏目组对平凡人生这个题目不太满意,请同学们伸出援助之手,再读课文,小组合作,探究出最佳创意。

  要求:用事实说话,以理服人。

  (师提供事例,抛砖引玉。)

  苦涩人生:

  工作劳苦:终年跋涉;

  生活贫苦:收入微薄;

  心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨

  此活动使学生立足文本,抓住典型事例,对人物形象进行多角度把握,并为揭示信客品质做好必要的铺垫。

  活动三:小人物──大精神

  由两个问题引出:

  1、如果时光倒转,你会做信客吗 ?

  2、你认为信客应具备哪些品质?

  小组讨论发言,教师作结,归纳信客品质:

  任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道。

  此活动使学生不仅感悟到信客精神品质,而且也能审视自己,达到德育的目的。

  此环节三个活动,可极大地调动学生参与的热情,轻松实现与文本的对话交流,解决了本课的教学重点。

  三、品读赏析

   品味语言是本课的教学难点。

  1、我选了臧克家的《老马》做比较阅读。

  (播放配乐朗诵《老马》。)

  比较:两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德,但语言风格不尽相同。

  除了《老马》语言的朴实,《信客》的语言又多了些什么?

  我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句,并作必要的点拨:不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格,我们可以从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言,看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的,又是如何通过精彩的句子提升文意的。

  最后师生共同总结出秋雨散文质朴而典雅警辟而畅达的语言风格。

  比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格,增强学生的语感,提高品味语言的能力。

  2、学以致用,接下来我趁热打铁,请同学模仿本文语言,为两信客写墓志铭。全班展示交流后,师出示墓志铭示例。

  写墓志铭既锻炼学生的表达能力,又在交流展示的过程中激发学生的主体意识,提升学习语文的兴趣。

  四、拓展延伸

   为了引导学生向课外阅读延伸,我还提供了余秋雨的相关资料及作品,编排作品名,连接如下:《行者无疆 》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》。特别是《文化苦旅》,推荐学生阅读 ,扩展视野,并巩固本课所学。

  五、总结感言

   苍凉孤寂原是生命的一种底色,信客的人生充满了坎坷磨难,但历史的沧桑演绎着一个不变的真理:好人终有好报!

  祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安!

  本课设计理念:

  本课教学过程,教师仅作点拨引导,而以学生的自主阅读、讨论探究为主,旨在实践新课标自主、合作、探究的学习理念,让每一位学生都参与学习的全过程,有效地激发学生的主体意识、合作意识,培养阅读文学作品的兴趣,提高阅读欣赏水平!

  附:

   老马

  臧克家

  总得叫大车装个够,

  它横竖不说一句话,

  背上的压力往肉里扣,

  它把头沉重地垂下!

  这刻不知道下刻的命,

  它有泪只往心里咽,

  眼前飘来一道鞭影,

  它抬起头望望前面。

信客教学教案7

  【教学目标】

  熟悉课文内容,掌握全文结构,感受信客的品格和精神。

  【教学重点】

  熟悉全文内容,掌握课文结构。

  【教学难点】

  感受信客的品格和精神。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  一、导入

  1、作者简介:

  作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

  2、导语:

  现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了,但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?

  二、听了几个同学对邮递员的看法后,我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事

  1、自由朗读课文,找出生字词,并给文章的四个部分各写一个小标题。

  生字词:克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩

  颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎

  低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福

  文章结构:信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。

  2、阅读课文一遍后,文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

  任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干

  3、结合课后练习第一大题的3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢?

  任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

  待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

  恪尽职守:前后当了三十年的信客。

  有才干: 当教师、校长同样受到赞誉。

  4、在信客的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。

  5、解答课后的练习。

  三、小结

  回顾文中信客的故事和他的为人,如果让你在信客的墓碑上写碑文,你回用一句怎样的话来写呢?

  板书设计:

  信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了

  任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。

  待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

  恪尽职守:前后当了三十年的信客。

  有才干:当佬都同样受到赞誉。

  第二课时

  1、感受信客的品格和精神。

  2、完成课后习题。

  3、拓展延伸。

  【板书设计】

  信 客

  信客信客就在一个信字──诚信无私

  终年跋涉,非常辛苦──任劳任怨

  收入微薄,生活贫穷──待人宽容

  【教学后记】

  信客一文的学习,学生对信客的品质和精神都能能较好地体会,对文章的结构基本能把握,朗读能力有提高。

信客教学教案8

  教学目标

  1、了解信客这种职业的特点,体会信客的为人。

  2、整体把握内容了解信客的“信”;围绕“诚信”进行口语练习。

  3、情感、态度和价值观:树立诚信为本的做人理念。重点:了解信客的职业道德和优秀品格。难点:培养学生诚实守信的品质。

  教学准备:多媒体课件一个课时安排:一课时教学过程:

  一、情景导入:

  有一种职业,在社会的进步、科技的发展下,早以泯灭在时代的潮流中,仿佛已销声匿迹;有一种人,在城市与乡间踽踽独行,用他瘦弱的肩膀,挑起一副生死祸福的重担;因为一句嘱托,因为一句承诺,他踏上漫长的征程,挥洒青春,这就是卑微、低贱的职业人——信客(板书题目)

  二、学习过程:

  (一)【自主预习初识信客】

  1、走进作者:

  2、为下列加点的字注音:

  唏嘘()伎俩()噩耗()猝然昏厥()克扣()呵斥().........跋涉()穷愁潦倒()文绉绉()颠沛()吊唁()焦灼()........连声诺诺().

  3、初读课文,回答问题。梳理文章的脉络结构:

  为什么做信客——()——()——()

  4、我的疑惑(小组为单位搜集):

  (二)【合作探究走进信客】

  过渡:还有不同的吗?那下面就让我们带着疑问,一起合作探究,走进信客。(点投影)

  1、用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象,文中从几个方面具体体现出来?(结合文中句子加以分析)

  2、这是一位▁▁▁▁的年轻信客?(请文中信客的语言、动作、心理描写句子加以分析)

  师小结:同学们说,信客这一职业的初步印象是苦。(板书)工作劳苦:因为他终年跋涉奔波

  还有生活困苦:收入微薄,家中值钱的一无所有,后来还得靠别人的帮助,可这还没有什么,一个人更不能忍受的是心灵痛苦:蒙受他人的怀疑、憎恨欺凌(边说边投影)。在这般的折磨下,他还坚持了三十年,他是一位怎样的人呢?小组代表发言。

  小结:这是一位任劳任怨、诚信无私、善良宽容、恪尽职守、通达事理、、、过渡:回头看看你们的疑惑,还有吗?

  1、为什么要写老信客?

  2、文中的信客为什么没有名字?

  3、年轻信客死后为什么要与来信客葬在一起?

  ??(有可能有这些问题)

  (三)【拓展延伸感悟信客】

  1、请你用精彩的语言、真挚的情感,拟写几句话表达对年轻信客的敬仰。(如:感悟、颁奖词、小诗歌、对联等)

  写好后小组交流,选取一篇最具小组实力的展示给同学们老师展示自己的:

  走出课文---联系生活体验反思

  信客,作为一种职业已经消失了,而作为一辈子默默奉献的一类人,却没有绝迹,也不会绝迹,诚信总是做人之本。请结合现实生活和自己的经历,谈谈你对诚信的理解。(聆听学生的心声)(在学生纷纷阐述了自己的观点后,给出以下资料:那些因为劣质奶粉而永远长眠于地下的婴孩们,他们还没来得及仔细看看这奇妙的世界,享受一下生活的美好,就被那些狠心的人剥夺了生的权利。无视诚信,以自我为中心,自私自利。这种道德感缺失的人或许暂时会有一定的物质上的满足,但他们却已成为背信弃义之人,社会中的害群之马,万人唾弃之败类。多行不义必自毙,他们终究会受到法律的制裁的。

  为了实现妻子的诺言,曾子杀猪,教导了孩子要诚实;为了实行变法,公孙鞅立木取信,得到了百姓的信任,推行了变法;为了实现自己对楚王的诺言,晋文公退避三舍,最终成了春秋五霸的霸主之一)

  诚信是我们做人的基本原则,人、群体、社会是不可以不讲诚信的,诚信是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。

  作为新一代的学生,我们必须努力做到事事讲诚信,时时讲诚信。让诚信伴我们行天下!

  老师赠送大家几句名言,希望大家能时时牢记:

  传统美德:失去了诚信,就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚

  诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。——富兰克林

  三、板书设计:

  做信客很“苦”工作→劳苦(终年跋涉)生活→贫苦(收入微薄)

  ↓心灵→痛苦(蒙受怀疑、欺凌、憎恨)

  做信客必须讲个“信”字:任劳任怨、诚信无私、待人宽容

  四、布置作业:

  信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。

  (提示:墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述,语言力求简洁、通畅。)

  五教学反思

  在这短短的一节课中,学生还是很好的掌握了课本的主要内容与重点,但是从设计的问题“让你们当信客你们愿意吗?”上却看出了教学设计中的一处不足之处:

  在这一环节的讨论中,发现几乎没有同学愿意去当信客。大概是因为教学过程中着重强调了信客的“苦”与“信”,却没有将其行为升华到一种人性的高度,让同学产生了一种做信客就是一个苦差事,其人生价值的实现却未能感悟。在今后的教学中应引以为戒。

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