教案九色鹿
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的教案九色鹿，仅供参考，欢迎大家阅读。
教案九色鹿1
一、导入新课
1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）
看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题
3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
二、听故事
1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2、学生听完后交流。板书：调达
三、听故事
1、指名试述故事，结合出示图示。
2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事
1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2、结合交流，理解：
①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的'军队捉你来了！
乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）
指名读，评议。
⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
九色鹿对国王的话又该怎么读呢？
自读、体会、交流（非常生气）
指名读。（他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。）
⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解：背信弃义、恩将仇报
指导朗读：稍慢、庄重。
3、学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？
（）的九色鹿
（）的调达
4、《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
五、演故事
1、九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。
分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述
情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。
心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。
2、选择画面配音。
同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。
教案九色鹿2
教材简析：
《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
设计理念：
紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学要求：
能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
教学过程：
一、揭题导入
1、板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2、这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
二、教学新课
(一)体会九色鹿的“美”
1、出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美）△喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示：
●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
（指名读、齐读）
△九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？
2、划完的同学可以同桌交流一下。
3、同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。
●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
(1.你真棒！你有一双会发现的眼睛。
(2.这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？
（“立即”；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）
（3. △此时，九色鹿脑中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢啊！谁来读一读？（指名读，齐读）
△九色鹿救了调达，也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而当时在调达看来是这样吗？（不是）如果你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色鹿说呢？
（4生说
△是啊！九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
(1.从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？（板书：无私）
(2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最动听的话语了，谁来读读？
（3.让我们一起读出他的无私。
△九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景，请同学们分角色朗读2—5小节。（一男生扮演调达，一女生扮演九色鹿，其他同学读旁白）
△此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！
(二)体会调达的“丑”
△ “路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
（1、调达是见了什么“利”？（重金）
（2、调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）
（3、忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）
（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！
△一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——
生：肮脏的！
生：卑鄙的！
（三）指导朗读重点句。
△这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱??”面对这种小人，你们的.心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！自己读一读九色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。（出示句子：
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
(1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）
（2.对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您”提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。
（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？
△这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）
感情朗读：
▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”
教案九色鹿3
教学目标：
基础目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：
培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：
第二课时
执教：xxx
授课时间：
20xx年5月15日
教学流程：
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？
过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。
二、学习课文第二段
1、这篇课文主要讲到了谁？
2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。
（1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的.安危，这是一种见义勇为的精神。
（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。
（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？
6、有感情地朗读课文第二段。
三、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。
2、组织讨论交流，教师相机引导。
（1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
（2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？
（3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？
（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。
（5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？
（6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。
3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？
4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？
四、复述课文
1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。
2、指名学生复述有关段落。
五、布置作业
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
板书设计：
见义勇为
九色鹿 品行高尚 不求回报
守信
调 达 灵魂肮脏 背信弃义
教案九色鹿4
教学目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、预学—初研
激趣：在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画。看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
你们听过关于它的故事吗？
我们就来学习这篇童话故事——《九色鹿》齐读课题。
1、复习字词
2、整体感知
默读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？
指名回答问题（板书：九色鹿救调达）
二、自学—探研
1、根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词，你能提出什么问题？
2、这节课我们，我们就带着这些问题来学习课文。
3、自主学习要求：
a动手：
用“————”画出描写九色鹿的句子。用“～～～”画出描写调达的句子。
b动嘴：
把句子读读，体会这两个人物的特点。
4、反馈自学情况
（1）、这是一头怎样的鹿（美丽、勇敢、善良），你是从哪儿感受到的？谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？
其它同学想试试吗？选一段自己练练。
出示图片，再读，强调“极了”。
九色鹿啊，你真是一头------的鹿……板书：美丽。
（2）、“救命”引出发生什么事
a怎样救人？
b救人时，九色鹿犹豫了吗？从哪个词可以看出来？（立即）
c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他词语说说嘛？
d请一位学生范读这句话。其他学生模仿
e九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：善良见义勇为）
（3）、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达，你会对它说些什么呢？九色鹿怎样说？
它需要的是什么？
这是它唯一的要求吗？
你从哪儿看出来的？（只要就）全班一齐朗读第4自然段。
九色鹿啊，你真是一头------的鹿。（板书：不图回报）
a、指名回答问题。理解词义：郑重起誓：严肃而认真的发誓。
b、请学生当调达，郑重地发个誓。
万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？
好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）
c课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的'住处，然后千恩万谢地走了。
d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。
三、合学—深研
可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？
1、谴责背叛，幻灯片引出皇榜，指导朗读学习5－8段a受人如此大恩，又这么郑重地发过誓，调达又是如何回报的呢？请两位学生朗读5、6自然段。
b、看到了黄榜，调达心里是怎么想的？找出句子，在书上划线。调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？是呀，在金钱面前，调达忘却的是——（大恩）
c、（课件出示句子：调达心想，这是多好的发财机会呀。）这句话该用什么样的语气读？请一位学生示范。其他学生模仿调达啊，你真是一个--------的人。板书：见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）
2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？
愤怒吗？我们一起去看看吧！分大组朗读第7、8自然段。
九色鹿对调达说什么了？（课件出示句子：你这个见利忘义的家伙！）理解见利忘义。“利”是什么？（重赏，钱财）“义”呢？（救命之恩）请一位学生当九色鹿，把他的愤怒读出来。“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？
3、课件出示九色鹿的话。
面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，九色鹿的心情怎能平静？她怎能不愤怒？孩子再愤怒些！”
赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）
4、当国王了解了事情的经过后，他是怎么做的？
四、练学—测研
（1）你知道九色鹿和调达最后的结局吗？
1、全班齐读最后一个自然段
2、理解词语：忘恩负义鄙视谴责
（2）、面对这样的结果，你们有什么感受？（善有善报恶有恶报）
（3）、教师总结：
让我们多一份诚信，时刻怀着一颗感恩的心，这个社会就会更加的美好。
学了这篇文章，你们明白了什么道理？（板书：知恩图报）
五、拓学—提升
我们古人总结了许多关于诚信的格言，老师课前布置的诚信的格言，大家收集了一些名言，找到了吗？（生交流）
最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。
让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。
教案九色鹿5
教学目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文资料，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，透过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程：
一、导入新课
1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）
出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
自由读
读了这句话想明白什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）
2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的情绪？
如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？
3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？
万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？
4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）
但是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？这天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。
二、通读全文，整体感知
1、告诉老师，此刻你最想干什么？
捧起书来，我们一齐读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，能够引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）
2、读完故事，你们必须有个性想说的话，来，一吐为快。（生说。）
三、细读品味
板块一：”那个人”的见利忘义
1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了以前立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）
一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是――肮脏的'！卑鄙的！
2、出示：图、九色鹿对国王说的话
瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，应对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？
过渡：来读读九色鹿的话来表达一下情绪，好吗？
赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是必须在于声高，而在于发自内心。）
板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢
1、出示：九色鹿图
过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？
（说全后出示第一节、第二节、第四节）
2、谁能透过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？
其它同学想试试吗？选一段自己练练。
不同感受的分批站起来读。
3、应对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？
它需要的是什么？
这是它唯一的要求吗？
你从哪儿看出来的？（只要就）
它为什么只需要这些？
4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮忙别人呢？（能够偿试讨论）（我们在帮忙别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与好处。）
5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？
板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。
填空。从“竟然”这个词读懂了什么？
“那个人”可恨吗？可耻吗？
2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式．然后他就回去了。可此刻他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。
过渡：再读这番话，你的感受会更深!
指名领读全班。
板块四：善良的九色鹿应对死亡，还不忘“劝人为善”
过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。
1、圈点“陛下、您”
提问：应对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？
―引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；
―国王本来是受小人蒙骗――告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。
2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自己（这是九色鹿说话时的智慧。）＞＞＞老师引向深处：劝人为善）
――劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿博大的胸怀……）
3、之后，国王做到了吗？
你怎样明白的？
四、评价人物，写话练习。
这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，必须也会参与这场讨论的。请你选取一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价――他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？）
五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局
来源：此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束
故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本
①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。
之后全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。
②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。
③之后双目失明，生恶疮而死。
教案九色鹿6
教学目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程：
一、导入新课
1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）
出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
自由读
读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）
2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？
如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？
3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？
万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？
4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）
可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。
二、通读全文，整体感知
1、告诉老师，现在你最想干什么？
捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）
2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。）
三、细读品味
板块一：”那个人”的见利忘义
1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）
一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——肮脏的！卑鄙的！
2、出示：图、九色鹿对国王说的话
瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？
过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？
赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）
板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢
1、出示：九色鹿图
过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？
（说全后出示第一节、第二节、第四节）
2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？
其它同学想试试吗？选一段自己练练。
不同感受的分批站起来读。
3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？
[4]
它需要的是什么？
这是它唯一的要求吗？
你从哪儿看出来的？（只要就）
它为什么只需要这些？
4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？（可以偿试讨论）（我们在帮助别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与意义。）
5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？
板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。
填空。从“竟然”这个词读懂了什么？
“那个人”可恨吗？可耻吗？
2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的`最好方式．然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。
过渡：再读这番话，你的感受会更深!
指名领读全班。
板块四：善良的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善”
过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。
1、圈点“陛下、您”
提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？
—引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；
—国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。
2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自己（这是九色鹿说话时的智慧。）＞＞＞老师引向深处：劝人为善）
——劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿博大的胸怀……）
3、后来，国王做到了吗？
你怎么知道的？
四、评价人物，写话练习。
这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价——他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？）
五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局
此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束
故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本
①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。
后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。
②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。
③后来双目失明，生恶疮而死。
（二）
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标
1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
[4]
3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析
低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?
2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题，读题。
二、初读课文，认识生字
1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字，培养习惯
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4、请在书上描一个，写两个。
5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。
四、读通课文，感知内容
1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？
第二课时
一、复习生字，改入新课
二、精读课文，感悟文意
1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。
2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?
3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。
[4]
4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1)自由组合，三人一个小组演一演。
(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?
(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。
三、指导积累，拓展延伸
1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
教学反思：
1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。
2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。
3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。
教案九色鹿7
《九色鹿》是一个民间故事。写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。课文很有教育的时代价值，相信其教育的意义是深远的。在潘老师所执教的这节语文上，既有知识性的传递，又有思想性的启发，获得了教学教育的双重效果。
第二教时，往往是属于对课文的精读阶段，对词句要进行深磨，对语句要进行理解与体会，对段落要进行感悟与品味……老师一开始就抓住了九色鹿于散步时所发生的事情，通过读和思，了解到了情况的危急，然后又进入语言文字中，
1是从那些句子中知道到的？
2是九色鹿是怎么做的？
3从中你体会到了什么的？
4是感情朗读。在这一环节中，问题的出现呈“线”状，理解的抓关键词，很有层次性，最后以感情朗读外化了对文本的感知与感悟后又强调了对人物语言研究，从中了解与理解了人物各自的性格特点（见义勇为、不图回报）。重点又将其安排在对调达的“见利忘义”的深入体会，也是通过了具体的语境来实现的。，如此，将调达的背信弃义完全暴露在孩子们的眼前。相信孩子已经有了明确的是非观点。
综合其教学的过程，感觉有以下几点体会：
一是对文本的利用的“度”（密度和效度）；
二是对主题性理解的“导”（导程和导法）。
作为一堂研究课而言，我想说几点思考：
一是结论的出现的时机问题。其表现中心内涵的“板书”内容的“上墙”，在引导上要体现“顺水推舟”，在时效上要实现“水到渠成”的效果，多给孩子一些时间，让其充分地思考，让其在思维中选择和组织外化的'词语或表达的语言，还要多给以机会，让其享受到参与与成功的快乐，从而激发更加浓厚的兴趣；
二是课堂上时间与环节的安排，更应该研究它的合理性。如在课的开始能否将最后的一组成语提前出现，以这一组成语为“线索”来安排与组织教学，不知妥否？其次，因为这教案是他人备课，分员运用实践的。在这里我想还有个“思路”与“设计”的磨合问题。按照备课的要求，还有个备学生的细节，在此，只有真正实现了“集体”和“备课”这两个要素“结合”的时候，那么，其效果必将会相得益彰。
教案九色鹿8
教学目的：
1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重点：
认识生字，流利有感情地朗读课文。
教学难点：
读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学准备：
生字卡片、图片等。
第一课时
一、揭示课题（5分钟）
1、教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗？
2、板书课题：九色鹿
3、你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗？
二、初读课文，学习生字。（15分钟）
1、学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。
2、指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。
3、再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。
4、四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。
5。教师抽读生字卡片，相机正音。
6。把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事？
7。学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的'内容。
三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。
1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的？
3、你喜欢九色鹿吗？把你的感情读出来。
4、练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像（）。（）好像（）。
四、学习生字“虹、命、冲”。
1、四人小组讨论记字方法。
2、全班交流反馈。
3、教师范写“命”。
4、学生描红。
第二课时
一、游戏，打扮九色鹿。
准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1、同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗？
2、认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。
3、请同学们上来打扮九色鹿。（把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）
二、学习课文2—5自然段。
1、自读课文2—5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么？
2、学生自由读书。
3、学生反馈。
4、教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。
5。四人小组的同学演一演。
6。推荐演的好的小组，全班表演。
三、理解词语，激发想象。
1、指名读课文最后一段。
2、质疑，学生可能回提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。
3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。
4、想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。
四、续编故事，拓展想象。
五、学习生字。
1、四人小组讨论记字方法。
2、全班交流反馈。
3、教师指导书写。
4、学生描红。
教案九色鹿9
教学目标：
1、通过想象、朗读、看录像等方式教会学生学会表演。
2、学生分角色表演，进而加深对人物性格的认识。教学过程：
一、回顾全文
1、同学们，昨天我们学习了第22课《九色鹿》，喜欢这个故事吗？故事中有2个主要人物：一个是九色鹿，另一个是调达（板书：调达）
2、他俩之间发生了什么事呢？谁能概括地说一说？
3、说的真好，当调达落水后，九色鹿挺身而出，救了调达，而调达为了钱财，带兵捕捉九色鹿。他真是见利忘义、背信弃义、恩将仇报。（贴板书）当调达带着国王捉拿九色鹿时，面对国王，九色鹿义正辞严。打开书，我们一起把这个故事的第8自然段读一读。（学生齐读8自然段）二、想象说话，表演国王
1、过渡：听完九色鹿的话，此时，国王会说什么呢？请同学们默读第9自然段，想一想。（点击出示国王）如果学生说：“他非常惭愧。”师：恩，你说出了国王的表情。他会说些什么话呢？如果学生说：“九色鹿，我真对不起你，我不该听信小人谗言，带兵来捉拿你。”师：说的多好，你真是个英明的国王！国王除了愧对九色鹿，还会说些什么？如果学生说：“他会斥责调达。”师：（点击出示斥责调达）对，什么叫斥责？（严厉地指责）怎样斥责调达？现在你就是国王，请你来斥责一下调达。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。”师：说完了吗？这么一个见利忘义的小人，就这样便宜他啦？继续说。同学们，你们听出来了吗？这是国王在斥责调达。（点击出示斥责调达）斥责就是严厉地指责，说话时表情要严肃，语气要严厉，还可以加上动作。不仅斥责调达，还重重惩罚了他。现在，老师相信你能把国王演好了。来，再试一次。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。来人，把调达拉出去重打五十大板！”（如果说的'又完整又有感情）师：说得多好！你真有国王的气势。同学们你们观察到了吗，这个同学在表演国王斥责调达时，表情严肃，语气严厉地指责，这就是斥责。（点击出示斥责调达）你愿意在表演一次给大家看吗？（学生演）你真像个国王。师：除了斥责调达，国王还会说什么？学生说：国王会下命令保护九色鹿。师：你来下命令。（学生说）师：你真是个威严的国王。
2、小结：听完九色鹿的话，国王先是非常惭愧，接着斥责调达，最后又颁布了一道命令。你能连起来表演一下国王吗？现在我们每个人都来演一回国王，注意表情、说话时的语气，还可以加上动作。每个人自己在座位上试一试。
3、请学生来表演。谁来？其他同学认真看，看谁是最文明的观众。只能表演到位：怎么样同学们，好，来点掌声。要演好人物，就要注意人物的表情、动作、语言。板书：表情、动作、语言
4、过渡：同学们看九色鹿的故事就这样开始了。5、播放动画。６、师：多么善良的九色鹿，可调达为了发财却带着国王和军队前来捕捉九色鹿。接下来，会发生什么事呢？这节课，我们就把接下来的故事学着表演出来。
二、表演第三幕
1、请同学们快速浏览课文第8、９自然段，看看这一部分除了国王和调达，还有哪些人物？
２、一起说：乌鸦、九色鹿、士兵（点击出示）
３、用“——”划出九色鹿和乌鸦的语言，它们的表情和动作用（）括起来。
４、乌鸦说的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？九色鹿的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？（点击出示）
5、大家看，屏幕上有了人物，还有了人物的动作、表情，语言，我们加上时间、地点、背景，这样就成了一个剧本。看着这样的剧本，你们一定能把这个故事演好。谁来演英明的国王？九色鹿呢？小乌鸦？调达。就请２个同学做士兵代表吧。点击音乐起。
6、指导学生表演。（山林之中，春光明媚）来，九色鹿你在开满鲜花的草地上睡得正香。来，调达，你带着国王和军队浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。小乌鸦，你看见了这种情景，你会怎么做，赶快飞起来，去告诉九色鹿吧。
7、演得真棒！真是演谁像谁。
三、总结布置作业
1、指着板书说：同学们，今天的课上，我们学完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出来。表演时要注意人物的表情、动作、和语言。
２、布置作业：课后把九色鹿的故事讲给家人听，和同学们分角色演一演这个故事。
教案九色鹿10
教学目标：
1、引导学生自身读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”言而无信，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，掌握表示”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程：
一、导入新课
1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）
出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
自由读
读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）
2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？
假如你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？
3、假如此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？
万一以后这个秘密能给你带来好处，比方说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？
4、好小朋友！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）
可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。
二、通读全文，整体感知
1、告诉老师，现在你最想干什么？
捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自身的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自身就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣测他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）
2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。）
三、细读品味
板块一：”那个人”的见利忘义
1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、言而无信、忘恩负义、恩将仇报）
一个人假如见利忘义！忘恩负义！言而无信！那他的灵魂就是--龌龊的！卑劣的！
2、出示：图、九色鹿对国王说的话
瞧，这个灵魂龌龊、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出售自身的小人，假如你是九色鹿，此时内心会怎样？
过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？
赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）
板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢
1、出示：九色鹿图
过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：这是一只______的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？
（说全后出示第一节、第二节、第四节）
2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学假如听出来了就把掌声送给他，好吗？
其它同学想试试吗？选一段自身练练。
不同感受的分批站起来读。
3、面对”那个人”愿做奴仆的.誓言，九色鹿需要吗？
它需要的是什么？
这是它唯一的要求吗？
你从哪儿看出来的？（只要就）
它为什么只需要这些？
4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去协助他人呢？（可以偿试讨论）（我们在协助他人的时候肯定了自身，感受到了存在的价值与意义。）
5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？
板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”____见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。
填空。从“竟然”这个词读懂了什么？
“那个人”可恨吗？可耻吗？
2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩。甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他。只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式。然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。
过渡：再读这番话，你的感受会更深!
指名领读全班。
板块四：善良的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善”
过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。
1、圈点“陛下、您”
提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？
-引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；
-国王原本是受小人蒙骗--告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。
2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂龌龊的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自身（这是九色鹿说话时的智慧。）》＞老师引向深处：劝人为善）
--劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿广博的胸怀……）
3、后来，国王做到了吗？
你怎么知道的？
四、评价人物，写话练习。
这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价--他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉他人一个什么道理？）
五、介绍故事的来源和敦煌壁画和故事的结局
此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束
故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本
①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。
后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。
②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。
③后来双目失明，生恶疮而死。
教案九色鹿11
【教材版本】
苏教版小学语文四年级（上册）第22课
【教材分析】
九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
【教学目标】
1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。
2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。
3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。
【重点难点】
掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。
【教学设计思考】
1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。
2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。
【教学过程】
一、走进“故事”，导入新课
1．以“聊故事”的方式导入。板书课题，指导书写。
2．交流九色鹿名字的由来。
3．谈印象：读第一自然段。带着自己的感受再读课题。
4．质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？
【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”，让学生初步感受故事的'魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始，趣即生。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2．学生自由读文，教师巡视指导。
3．检查自读情况：
（1）认一认：
挣扎 残害 灵魂 肮脏
皇榜 发誓 斥责 无辜
调达 调集 泄露 暴露
见利忘义背信弃义 恩将仇报
读准生字字音，重点指导多音字“调”“露”的读音。(红颜色的字，为本课生字)（2）写一写：
根据学生实际书写情况，重点指导“魂”“誓”的写法，学会观帖，并通过“誓”字的演变过程展示，让学生真切地感受汉字的悠久文化。
（3）读一读：
指读课文。意在发现读不准，读不通的句子，教师相机点拨指导，并重点抓住人物说话提示语和标点符号，指导朗读，初步体会人物形象特点。
【设计意图】这学生是学习的主体。为此，让学生带着问题去自主学习，这样先整体入手，既遵循了学生的认知规律，又尊重了学生阅读的独特感受和体验。同时，《语文课程标准》在写字教学建议中明确提出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字时间。因此，重点教给学生写字方法，切实提高学生的书写能力。
三、理清脉络，概括故事
1．交流学习故事方法：人物、情节
2．快速浏览课文，说说九色鹿这个故事中的起因、经过、结果分别是什么？（学会概括和提炼）
（1）起因：救
（2）经过：见利忘义（理解词语）
（3）结果：罚
3．概括故事主要内容。
【设计意图】抓住“故事”文章的体裁特点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文学习与应用能力。通过抓关键词，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界中，让人物形象呼之欲出。
四、再现情境，质疑引思
介绍故事的源远流长，激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。
五、课后延伸，能力迁移
1.巩固词语：把文中你觉得难写的词语抄写两遍；
2.讲述故事：把今天学的故事讲给自己的家人或朋友听；
【设计意图】课后作业，既是本节课知识的巩固，又要为下节课学习作好铺垫。因此，作为本课第一课时的作业设置，一方面要考虑到本课生字词较多，要及时的巩固，加强记忆；另一方面，通过“讲故事”，引导学生练习口语表达，内化语言文字。
教案九色鹿12
一、导入
今天我们的好朋友九色鹿又来和我们一起学习了，谁还记得它的样子？让我们继续来听听九色鹿的故事吧。
二、研读课文，思辨明理
1、师朗读课文2-6自然段，听了九色鹿的故事，你知道了什么？
2、学习课文第2-4自然段
①自由读课文2-4自然段
②说说发生了什么事，结果怎样？
③抓住重点词语，读好重点句，体会救命之恩
他吓得大叫：“救命啊！”（指导读出害怕的样子并加以表演）
九色鹿从森林里冲出来，救起了他。（指导读好“冲出来”体会九色鹿的勇敢）
猎人跪下来向九色鹿道谢。（让学生表演，想想猎人向九色鹿道谢会说些什么？）
猎人点头说：“我保证不告诉别人”（表演读，体会猎人的坚决态度）
④人的'生命只有一次，因此每个人都格外珍惜。俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”何况救命之恩呢？让我们来看看猎人是怎样报答九色鹿的。
3、学习课文第5-6自然段
①指名读5-6自然段
②说说猎人是怎样报答九色鹿的？（再一次表演猎人掉进河里喊救命的样子，说说两次有什么不同？）
③对于猎人的表现，九色鹿是怎样对国王说的？
“我救过这个人，他却带你们来捉我，真是忘恩负义呀！”（引导学生体会九色鹿当时的心情，指导学生读出九色鹿的悲和恨。）
④结合上下文体会“忘恩负义”
九色鹿对猎人有什么恩？猎人又是怎样对九色鹿的？这种行为就叫“忘恩负义”
⑤国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？
4、表演朗读，拓展延伸
①分角色朗读课文
②学习了这个故事，你们明白了什么？
③在生活中，如果我们遇到这样的人，你会怎样对待他？
三、续编故事，拓展想象
这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是那个猎人......
教案九色鹿13
教学内容
苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。
教材简析
《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。
3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点、难点
体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。
教学过程
一、 谈话激趣
1、同学们，你们喜欢小动物吗？老师今天给你们带来了一只小动物，认真看黑板。（板书：鹿）是什么？齐读。
2、你见过鹿吗？是什么样子的？
3、在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看——（课件出示九色鹿的美丽图片和文字）师生齐读：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
4、喜欢九色鹿吗？喜欢就再读读。
5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。
二、检查预习
课前老师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。
1、 检查生字词。（课件出示生字词）
（1） 小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。
（2） 齐读生字词。
2、课文主要讲了一件什么事？（课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，
调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事）（板书：九色鹿 调达）
3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象？小组内交流一下，然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。
4、教师梳理小组交流板书情况。
九色鹿：漂亮、舍己救人、不图回报
调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报
5、从各小组交流的情况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进《九色鹿》这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。
三、精读感悟
1、九色鹿的漂亮。
刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮，下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。
（1）自渎。
（2）指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。。
2、九色鹿的舍己救人，不图回报。
九色鹿不仅有漂亮的外表，更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢？找出来，读一读。
（1）指名回答。
（2）（课件出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。）从这里你体会到了什么？这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个？为什么要“立即”呢？你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来？
（3）从哪里看出九色鹿救人不图回报？“我救你并不是要你做我的.奴仆。”用一个词说就是——不图回报。
3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
（1）得救后的调达有什么表现呢？指名回答。
（课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”）
面对救命恩人，调达心情怎样？你能走进故事，激动地读读吗？这可是
救命之恩呢！
（2）调达当时除了表示自己的感激之情外，还有什么表现？指名回答。 （课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。）
你能想象一下，他当时是怎样起誓的吗？
（3）调达当时说得多好啊，后来是不是做到了呢？他是怎样做的呢？指名回答。
（课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。） 同学们看，这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，面对重金悬赏的诱惑，一心想发财，就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读，看看你有什么感受？
（课件出示：
调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）
（4）学生谈感受，教师小结：面对救命之恩，调达当时又是叩头，又是感激，又是郑重起誓，可他却没有做到，在重金悬赏下，一心想发财，就进宫去告密。这就是见利忘义！这就是背信弃义！这就是恩将仇报！
4、感悟九色鹿的沉着、机智，痛斥调达的肮脏灵魂。
（1）可国王并不知情，他听了调达的话，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
（师充满感情叙述）山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同学们，让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起，叫醒九色鹿。（课件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”）
语气还不够焦急，声音还不够快，再来一遍！
九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，它会怎么办呢？指名回答。
（2）从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质？（板书：沉着、机智）
（3）面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧！
（课件出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”）
①齐声怒斥。
②谁还想把自己内心的愤怒表现出来？指名怒斥。
5、国王认识了调达的丑行，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗？你高兴吗？带着这种的心情齐读最后一自然段。
四、总结全文
同学们，故事读完了，如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边，你想对他们说什么呢？选择其中的一个人物对他说一说。
（课件出示：
我想对九色鹿说：
我想对调达说：——————————————。
我想对国王说：——————————————。
我想对王妃说：——————————————。)
五、布置作业
1、 把刚才说的试着写下来。
2、 同学们，你们知道吗？我们今天学习的《九色鹿》是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。（课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画）敦煌石窟还有很多这样的故事，课后同学们可以上网搜一搜，找出来读一读，阅读课上我们一起交流。
《九色鹿》教学反思
《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。
课文故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生一读便懂。但其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理是本课教学的重点、难点。
基于教材特点和本班学生实际，在教学时，我采用灵活多变的教学方式，整个教学分以下几个教学环节：
一、 谈话激趣。
上课伊始，我由学生喜欢的小动物入手，巧妙地利用课件引出“九色鹿”，学生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然进入到了课文中。
二、检查预习
在这一环节中，我主要采取小组检查的方式。首先小组内检查课文中的生字词，不会的组长或组内其他成员帮会他。这样，既检查了每个学生对生字词的掌握情况，又使学困生及时跟上学习，这对学困生来说，无疑是个好办法。然后通过小组对课文内容的交流，了解到学生对九色鹿和调达的初步印象，以学定教。
三、精读感悟
精读感悟这一环节是本课的主要部分，也是学生学习的重要环节。我以梳理好的学生对九色鹿和调达的初步印象为线索，创设情境，引导学生抓住重点词语深入理解，体会九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质。并适时渲染气氛，利用课件引导学生将调达前后不同的表现进行对比，使学生清楚地看到了调达前后两副截然不同的嘴脸，从而激起了学生对调达见利忘义、背信弃义的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教学的重点、难点。
四、总结升华
整体感知了课文后，我放手让学生和课文中的不同人物进行交谈，既培养了学生的语言表达能力，又加深了学生对文中人物的认识。
五、拓展延伸
当学生还沉浸在九色鹿的故事中时，我趁机抛出更大的诱惑及时拓展，相信学生课后一定会寻找更多的故事来读。
教案九色鹿14
基础目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的'思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：二课时教学过程：
一、 整体感知内容
1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？
2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片 《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。
4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。
（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）
惭愧 皇榜斥责 滥杀无辜 发誓 发财 背信弃义 恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)
（2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lòu ） 暴露(lù) ”齐读
5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？
多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。
7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。
8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？
教案九色鹿15
教学目标：
1.知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。练习默读，自读自悟要有一定的速度。创设情境，指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。
2.过程与方法：在教学时，利用多媒体课件(或者连环画)，为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的化，促进学生全面、和谐、愉快地发展。采用自主学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。
3.情感、态度与价值观：通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报。
重点难点：
〃把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，获得真真切切的情感熏陶，体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，痛斥“那个人”背信弃义、恩将仇报的丑恶行径，赞扬国王明辨是非，扬善惩恶的英明决断。
教学过程要紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”;在内容感悟上，突显“利、恩、信”。两者互相融合，领悟文章的思想内容，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文章内涵
课前准备：
课件，搜集有关讲信用、知恩图报的故事，为拓展阅读做好准备。
教学过程：
一、激情导入，引出课题
出示课件，欣赏动画片中《九色鹿》的图片，引出课题。
二、检查预习
(一)读一读
恒河、乌鸦、九色鹿、磕头、摇头、坐垫、王宫、打瞌睡、质问
绑起来、无论如何、割草打水
金钵盛满的银栗、银钵盛满的.金栗
(二)根据课文内容回答：
1.这篇童话中的主要人物有：
________、________、________
2.用自己的话说一说这篇童话讲了一个怎样的故事。
(三)检查读文重点段落
三、整体感悟
1.浏览课文，说一说课文写了几部分。
2.课文写了一件什么事?
汇报整理：出示课件，梳理故事脉络。
九色鹿救了落水者——那个人却带领着国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。
四、深读感悟
自学提示：
故事中的人物给你留下了怎样的印象?你是从哪些地方体
会到的?找出具体语句，读一读。
品读语句，感悟形象
(一)自己读书，找出具体语句勾画出来。
(二)小组内交流，相互订正、补充。
(三)交流汇报三个人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1.美丽：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。出示课件。
2.勇敢：九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说：“快，快!骑到我的背上来，双手抓住我的角。”出示课件用一个成语来概括此时九色鹿的行为：见义勇为。朗读表达出你的感受。
3.善良：“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。”出示课件你能用一个成语来概括吗?(不图回报)练习朗读。
4.坦诚：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他!我不顾危险，把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿……”出示课件
你能用一个词来概括吗?(敢于自卫)
5.小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1.你对落水者有什么样的印象?能用相关的成语概括出来吗?出示课件：见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
2.你为什么对落水者有这样的看法，找出文中的相关语句。
3.通过朗读表现出你的理解吗?
4.学生交流体会，汇总。
(1)为什么说他是个见利忘义的人?“利”“义”在文中指什么?
出示课件谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金钵盛满的银栗，银钵盛满的金栗。(“利”) “一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。”(“义”)
看到这样的赏赐、利益，他会想些什么呢?又是怎么做的呢?
一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义!比较前后截然不同的两种态度(语言、神态)，反复朗读体会。
(2)为什么说他是个“背信弃义”的人?他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢?出示课件仔细观察落水者的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓?(学生表演练习)恩人哪，您救了我的命。就让我留在这里，每天给您割草打水吧。
一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。曾经信誓旦旦的落水者，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”!
(3)为什么说他是个“恩将仇报”的人?能用自己的话说说落水者是怎样恩将仇报的吗?出示课件
5.小结感悟：面对“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的这样一个小人。你最想对他说什么?你会怎样劝说他呢?
第三部分：感悟国王的形象。
1.国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的?指名读最后四个自然段。
2.谈谈你对这位国王的看法。出示课件(学生答：明辨是非、知错就改、正直。)
讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么?又会怎样斥责那个人?
3.如果你是那个国王，你该怎样处理这件事情?如果你是大臣，你该怎样说服这位国王的呢?
学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格，你有了哪些收获?结合自己的生活，说说守信、知恩图报的重要性?你将做个什么样的人呢?(学生各抒己见)
总结：人的美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土，孕育出世界上的信任之花;它像彩虹，装扮着我们美好的人生。“滴水之恩，当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，我们的人生一定会充满阳光和微笑。
五、拓展练习
出示《东郭先生和狼》的故事，找生说感受。
六、选择练习
1、想象练笔：国王把落水者扔到恒河，九色鹿还会去救他吗?接下来会发生什么事?动笔写一写。
2、推荐阅读：中国四大民间故事《梁山伯与祝英台》 《白蛇传》《孟姜女哭长城》、《鲁班造木》)多了解一些中国的民间传说。
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