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三年级语文名师教案

时间：2022-11-09 20:38:08 教案我要投稿

三年级语文名师教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的三年级语文名师教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级语文名师教案

三年级语文名师教案1

　　《矿矿的研究》

　　知识与技能目标：

　　1、认识本课的11个生字，掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。

　　2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。

　　3、从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

　　情感态度与价值观目标：

　　从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。

　　策略与方法：合作交流，读中感悟。

　　教学准备：

　　教师和学生提前准备黄全愈的。资料。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣导入新课

　　1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。

　　黄全愈，美籍华裔教育的学者。20xx年出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。20xx年，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。其他的请学生介绍。

　　2、揭示课题。

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。

　　2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

　　3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。

　　比如：“纠缠”；另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍；

　　（除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”等，教师给予及时解决）

　　4、检查读文情况：

　　教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。

　　三、师生对话、品悟诗情。

　　1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”

　　2、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流）

　　3、我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的能力表示怀疑。

　　4、矿矿在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多知识。

　　5、讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。

　　以上交流的重点是体会矿矿的认真和执着，并指导学生有感情的朗读。教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。（见参考书）

　　6、讨论：读了课文，你有过矿矿这样类似的研究成果吗？

　　7、你有什么想说的吗？

　　8、整体回顾全文。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1、本课要求认识11个生字，要求掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中注意比较“介——分”是“人”字头，不是“八”字头。

　　2、用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者街坊邻居，或者某些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。

三年级语文名师教案2

　　教学目标：

　　1、认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。

　　2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。

　　3、体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

　　4、有语气地朗读全诗。

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读诗歌，会认识中的生字词。

　　2、熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。

　　3、正确流利地有感情地朗读诗歌。

　　导学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　同学们，你们有没有小书橱?说说你从中获取了那些知识。

　　今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

　　二、自读课文，学习字词。

　　1、自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。

　　2、至明看火车，检测识字情况。

　　三、再读课文，理解内容，体会感情。

　　1、自读诗歌。

　　2、读完诗歌，说说你有什么感受?

　　3、你从那些地方感受到小作者喜爱读书?

　　作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋?”

　　采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。

　　读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做?

　　四、配乐朗读，放飞想想谈感受。

　　1、指名配乐朗读课文。

　　2、学完这一课，你有什么感受?可以结合自己读书的感受来谈。

　　3、生有感情地齐读全诗。

　　五、总结评价，齐读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。

　　2、完成古诗《观书有感》。

　　3、会写本课生字。

　　导学过程：

　　一、直揭课题

　　二、感情朗读，回顾全文。

　　三、完成读一读，背一背《观书有感》

　　1、自由读古诗。

　　2、再读古诗，结合插图，自悟诗意。

　　3、在理解诗意的基础上，背诵古诗。

　　四、指导写生字

　　1、学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。

　　2、重点指导“瀚、尊”

　　五、总结评价，布置作业

　　鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。

三年级语文名师教案3

　　学习内容：

　　1、学习儿歌，理解课题的含义，在此基础上进行有感情的朗读。

　　2、学写生字。

　　教学过程：

　　一、音乐谈话，导入新课

　　1、播放音乐，你听出这是什么歌了吗?(生回答《春天在那里》)

　　2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里?(生自由回答)

　　3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天，下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。(生齐读课题)

　　二、学习儿歌，有感情的朗读

　　1、自由读课文，找出易读错的字，仔细读一读。(学生自由读)

　　2、指名读儿歌。

　　3、出示生字(学生开火车读字，组词)

　　4、默读课文，找一找有什么不明白的地方?(学生读。在书上做出标记)

　　5、谁来说一说有疑问的地方，我们一起来解决?

　　(学生交流：词语、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引导学生说出“嫩草吐绿，春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义)

　　6、你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么秘密?(学生根据经验说一说，蛇冬眠结束了，树发芽了……)

　　7、小作者发现这些秘密时，心里会怎样想?(指名读1——4节，读出喜悦的感情)

　　8、他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢?(指名读5、6小节)

　　9、老师给大家带来一首优美的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好朋友听一听?(可以读给同位、好朋友听)

　　三、学写生字

　　1、出示“残、融、嘱、散”，讨论在写的时候应该注意什么?(学生说，老师用红笔标注)

　　2、(学生组词

　　3、生书写，教师巡视。

　　四、课外延伸

　　回家收集资料，寻找描写春天的词语、诗歌、短文。

　　五、作业

　　1、背诵儿歌。

　　2、收集描写春天的词语、诗歌、短文.

三年级语文名师教案4

　　一、教学目标

　　1、通过品读课文感悟老婆婆虽然贫穷但心里却充满阳光。

　　2、理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐和幸福的道理，学会在生活中善待每一个人。

　　二、教学重点难点

　　1、有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。

　　2、结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人们快慰，让人释怀。

　　三、教学方法：

　　导学互动

　　四、教学用具：

　　课件

　　五、教学过程：

　　(一)提纲导学

　　1、直接导入

　　同学们，通过上节课对《礼物》这一课的初步学习，我们已经掌握了本课的生字新词。

　　2、导学提纲

　　(1)、人们常用“穷得揭不开锅” “穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢?哪些词语写出了老婆婆的“穷”?

　　(2)、老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢?

　　(3)、生活贫穷、外表不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么呢?

　　3、自学设疑

　　(二)合作互动

　　相信同学们都有了自己的个人体会，让我们来碰撞思维的火花。

　　4、小组交流

　　学生在小组内讨论交流自己的体会，并与小组成员共享自己的读书体会。

　　5、展示评价

　　对导学提纲中的问题，小组长汇报，组员补充，其他小组给予及时的评价，师给予及时的指导。

　　预设一：面对家境如此穷困的老婆婆，你想对她说些什么呢?

　　预设二：从字里行间，我们能感受到老婆婆虽然穷，但她生活的怎样?请用用几个词语概括。

　　预设三：这礼物究竟“神奇”在什么地方呢?

　　6、质疑解难

　　同学们还有什么不明白的地方，请大胆说说出来，让我们来共同解决。

　　(三)导学归纳

　　7、学生归纳

　　学习了本节课，你有什么收获?(字词句、写作手法、情感体会)

　　8、教师指导

　　老师对同学们整体表现做出点评，提醒学生掌握好本节课的内容。

　　(四)拓展训练

　　9、拓展运用

　　(1)各式各样的人，都有哪些人到过老婆婆那里?各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时是怎么想的?除了课文中提及的以外，还有哪些人?讨论交流。

　　(2)在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢?你收到过这样的礼物吗?说一说，写一写，做一做。

　　10、编题自练

　　同学们，请你们当一回小老师。根据这节课的知识，编一道试题考考同桌，加油哦!看看哪一位同学编的题比较好!

三年级语文名师教案5

　　《一面五星红旗》

　　【学习目标】

　　1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

　　【课前准备】

　　1、每个小组自制一套字词卡片。

　　2、制作多媒体课件。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激情导入，提示课题

　　1、出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

　　2、教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么?

　　3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

　　4、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)

　　二、初读课文，读准读通

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)

　　2、小组合作学习：

　　⑴拿出小组自制的词语卡片进行认读：说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

　　⑵轮读生词卡片，讨论词语意思。

　　⑶轮读课文，互相纠正字音。

　　⑷提出不懂的问题，交流解决：教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

　　3、集体交流反馈：

　　⑴课件出示生字新词：开火车快速认读。

　　为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

　　⑵指名分段朗读课文，学生评议。

　　⑶提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。

　　(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论)

　　三、巩固识字，指导写字

　　1、请学生仔细观察田字格中生字的字形：想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

　　2、全班交流：教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

　　3、练习临写，教师巡视指导。

　　4、展示学生的书写作业，进行评议。

　　第二课时

　　一、听写生字、词语

　　二、细读课文，互动探究

　　1、自主学习：

　　默读课文，了解课文主要内容。

　　(给学生留有充足的时间)

　　2、小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

　　⑴说说课文主要讲了一件什么事。

　　⑵“我”为什么不接受老板的条件?

　　3、集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

　　三、动情朗读，升华感悟

　　1、通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言。

　　2、带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

　　3、自由组合：

　　练习分角色朗读课文。

　　4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。

　　四、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

　　1、读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

　　2、全班交流：教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助)。

　　五、拓展练习

　　1、摘抄文中感人的.语句。

　　2、练习讲述这个故事。

　　3、写一写自己读过课文的感想。

三年级语文名师教案6

　　《耳朵上的绿星星》

　　教学目标

　　1蹦苡米约合不兜氖蹲址椒ǎ自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。

　　2闭确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

　　3绷私饪挝哪谌荩学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。

　　教学重点

　　1笔缎瓷字。

　　2毖Щ嵴确、流利、有感情地朗读课文。

　　3比醚生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。

　　教学准备

　　教师：教学挂图，生字词卡片。

　　学生：收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。

　　教学时间：1~2课时

　　教学过程

　　一、故事导入，提示课文题目

　　1焙用牵今天老师给你们带来一个非常有趣的故事。

　　2卑迨榭挝奶饽浚齐读课文题目。

　　3崩鲜很有感情地讲故事，直至讲到“没有比这更美丽的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗?如果不是，那又是什么呢?今天我们学了课文就会知道。

　　二、初读课文，了解大意

　　1毖生借助拼音自己读课文。要求：读准字音、读通句子。

　　2蓖桌互读课文，互相检查是否把生字读准了，把课文读通顺了。

　　3敝该分段读课文。

　　4笨展读书比赛。请学生自己先读一读、练一练，然后推荐或自我推荐读全文。

　　5碧嵛剩憾亮丝挝模你喜欢谁?为什么?

　　三、自主识字，指导书写

　　1背鍪旧字，指名认读。

　　2毖习书写生字。

　　(1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。

　　(2)全班交流。

　　(3)选出难写的字，看笔顺表自己书写。

　　(4)按正确的笔顺在书上描红。

　　(5)指导书写，教师板书示范。

　　(6)教师巡视，相机指导。

　　四、自读入境，质疑深情

　　1毖生自读课文，边读边想，星星为何会挂在耳朵上?颜色怎么会是绿色的?耳朵上的绿星星到底是什么样的?

　　2奔体交流、评议。

　　3毙∷墒蠊生日，它想怎样打扮才会漂亮呢?(生回答。)

　　4敝傅祭识粒盒∷墒笫窃趺此档?应该怎么读?小草、玫瑰又是怎样说的?试着读一读。

　　(期间采用各式各样的读：抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松鼠为何高兴，小草、玫瑰为何不愿意。)

　　5惫渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会漂亮吗?

　　(1)生自读“晚上……心里甜滋滋的”这三段。

　　(2)出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊!小松鼠今天真美丽!”(教师范读这句话)出示卡片“祝贺”。想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日?谁能用“祝贺”说话?

　　(3)小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么?请用“”勾画出来，出示卡片“惊讶”，引导学生体会“惊讶”的意思。

　　(4)讨论：小松鼠为什么会惊讶?(小组讨论，集体交流。)

　　(5)学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。

　　(6)用自己的语言描述绿星星的样子。

　　学生自己练习，休会怎样才能把这句话读美。

　　(7)通过读书，你知道“绿星星”是谁吗?它们为什么要来打扮小松鼠?引导学生读最后一段，体会“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

　　(8)你觉得小松鼠美丽吗?你喜欢小松鼠吗?为什么?(引导学生学习小松鼠，做一个心地善良的孩子。)

　　五、情景交融，分角色读

　　1比醚生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。

　　2鼻胙生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。

　　3背樯分角色朗读。

　　六、拓展迁移，积累感悟

　　课后收集心地善良、关爱他人的小故事。

三年级语文名师教案7

　　一、教学目标

　　识记：会认11个生字，会写14个字，正确读写本课词语。

　　理解：学生通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　运用：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

　　培养：经历对语言的品质、朗读，通过讨论交流，熟悉通过人物的动作，语言来刻画心理活动的方法。

　　二、教学的重点和难点：

　　1、了解非洲人民同中国人民的友谊。

　　2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。

　　3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

　　三、所用媒体作用

　　1、创设情境，学生感受“南非”与中国在地理位置上的遥远，与南非人民与中国人民深厚的友谊形成对比，从而导入本课。

　　2、课件出示探究学习的核心问题：我们来找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时的想法。

　　3、课件出示游戏，巩固字词与课文内容。

　　四、课时安排

　　本课教学2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、认识本课11个认读生字，会写14个生字，掌握本课词语。

　　2、读通课文，整体感悟课文内容。

　　3、教学过程(略)

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、回顾课文，通过人物的言行，体会人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

　　教学过程：

　　创设情境，谈话导入

　　1、课件出示世界地图，显示：非洲与中国的距离。

　　2、我们看到非洲与中国地理位置上有距离，但非洲人民与中国人民的友谊非常深厚，现在，大家和我就走进《卖木雕的少年》一课，去感受这种友谊。

三年级语文名师教案8

　　《完璧归赵》

　　【教学目标】

　　1、识生字7个;积累含近义词素的成语;会使用“吩咐”和“嘱咐”。

　　2、正确朗读课文。

　　3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。

　　4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。

　　【教学过程】

　　一、导入，激趣。

　　1、故事导入：《卞和献玉》。

　　2、板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思?

　　二、初读，感知课文。

　　1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。

　　2、指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。

　　3、交流：说说对“完璧归赵”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。)

　　三、结合以上句子，再读课文。

　　1、为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来?呢?

　　(1)引导学生学习第1-3节，并思考。

　　(2)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。(教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。)

　　2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?

　　(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。

　　(2)抓住蔺相如说的三句话展开教学。

　　①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?

　　②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。)

　　③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。(第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。)

　　四、指导学生联系上下文理解其它句子。

　　1、学生划出不理解的句子，并提出问题。

　　2、在小组内通过联系上下文讨论解决。

　　3、教师适当组织全班讨论。

　　五、有感情地朗读全文。

　　六、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说理由。

　　七、指导完成《词句活动室1》。

　　(1)补充完整。

　　(2)提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。

　　(3)再写几个类似的词语。

　　八、作业：

　　课外阅读《渑池会》、《将相和》。

三年级语文名师教案9

　　《荒芜的花园》

　　教学目标：

　　1、在阅读中自主学习5个生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。

　　2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。

　　3、获得“分享是快乐”的真切感受，体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。

　　教学过程：

　　一、观察图片，引入课题

　　1、(板书：花园)(出示图片)师：小朋友们，让我们一起欣赏一下这副美丽的图片，这是贝尔太太的一座花园，我请小朋友用一句话介绍一下这座花园。(学生说)

　　2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却一片荒芜，(补充板书：荒芜)读题。

　　看图，解释荒芜。

　　3、读题释题：文中是怎样描述这“荒芜的花园”的。自由读课文。找句子。划线。

　　出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发现那里因为园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。

　　指导朗读：让我们一块来读读句子，感受这花园荒凉的景象。

　　二、初读课文，了解内容

　　1、初读课文。究竟这花园为何会变成这番情景?请大家分节来读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。齐读词语。

　　2、师：谁时花园的主人?(贝尔太太)课文中还提到了谁呢?(年轻人、小孩子、老人……我们统称为游客)，(板书：贝尔太太游客)，他们与这座花园之间发生了什么关系?读一读课文，找出描写贝尔太太、游客及花园的词语。解释词语。

　　贝尔太太：生气孤独寂寞

　　游客：毫无顾忌忘乎所以贪玩望而却步

　　花园：又大又美杂草丛生毒蛇横?行荒芜

　　三、细读文章，体会佳句

　　1、贝尔太太的花园原本是如此美丽，以致于吸引了许多游客，让我们从书上看看他们的表现，先自己轻声读1-2节，再说一说。(出示填空)。

　　出示：贝尔太太的花园又大又美，以致于吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了。年轻人______，顽皮的小孩子______，悠闲的老人______，还有一些非常浪漫的人______。然而，贝尔太太却______。

　　师;他们丝毫没有考虑到贝尔太太的感受。

　　师：因为花园的美丽，人们毫无顾忌，以至于人们忘记了一切!然而这却使贝尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以

　　2、可是，我们都知道，这个花园后来都变得杂草丛生，它荒芜了，这里面有一个原因，请大家自己轻声地把课文当中描写荒芜的原因的段落轻声、快速读一遍，开始!

　　师：读完之后，谁能够给我介绍一下原因?(读完一篇文章再用自己的话说说，那么这篇文章里的话就变成自己的话了。当你积累下越来越多这样的话，那你就会成为一个“会说话”的人了。)

　　生：贝尔太太写了块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。

　　生：贝尔太太让仆人换了一块新牌子：欢迎你们来此游玩，为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的草丛中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。

　　第一块牌子毫无效果，就如同在很多花园里都会写：保护绿化人人有责。很多人都毫无顾忌。后来，贝尔太太用这种方法威胁大家，大家相信了贝尔太太的话，就对这所花园望而却步了，于是再也没有人光临这所花园了，所以荒芜了。

　　3、几年前，看看自己美丽的大花园和快乐的忘乎所以的游客，贝尔太太心里会怎么想呢?几年后，面对荒芜的花园，她又会说些什么呢?

　　完成练习：

　　贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想：。

　　生：他们总是来玩，把我的花园都踩得不知道像什么了。(贝尔太太多自私阿，她只知道自己拥有美丽的花园，却不允许其他人来玩。)(真是一位想象丰富的小朋友)(你的想象真丰富，大家需要向他学习)

　　面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说：

　　生：如果当初我允许他们进来玩，那该多好啊。(恩，他知道后悔了。)

　　生：如果我也能够把美丽的花园分他们一点，那花园就不会荒芜了。(是啊，如果贝尔太太当初能这么想就好了。)

　　4、几年后，偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时，却发现——，一所快乐的花园变成了——荒芜的花园。“荒芜”的仅仅是贝尔太太的花园吗?

　　师小结，再读课题：孤独、寂寞的贝尔太太——她的内心空荡荡的，犹如一座——荒芜的花园。

　　5、同学们，如果我把每个人的心灵比作一座花园，当你的心灵充满了自私这种不好的品性的时候，你的心灵，这心灵的花园就会变得杂草丛生，是不是?所以怎样才能让我们的心灵变成一个美丽的花园?需要什么来滋润它?

　　6、一起来看课文中的句子：

　　我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。

　　如果我们的心灵充满了分享，充满了感恩，充满了友爱，充满了大方，充满了善良，这些好的品质，那么我们就一定很快乐，带着这样的体会一起来读一下最后一小节，预备，齐!

　　7、学习了文章之后，你有什么话要跟贝尔太太说吗?

　　四、总结：和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好!

三年级语文名师教案10

　　《在牛肚子里旅行》

　　教学目标

　　1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。

　　2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

　　3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

　　4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。

　　教学重点

　　1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

　　2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

　　教学准备：课件。

　　课时安排：2课时。

　　教学思路说明：教学设计一的思路是“集中识字——厘清脉络——聚焦对话——改写对话。”本设计引导学生抓关键词厘清文脉络，帮助学生形象直观地了解课文的主要内容,引导学生练说故事;关注文本中的人物对话和动作描写，引导学生体会红头和青头的心情变化。提供学习单作为支架，帮助学生转换角度想象人物对话。

　　第1课时

　　课时目标

　　1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字,会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.厘清文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行路线。

　　教学过程

　　一、交流旅行经历，导入新课

　　1.谈话导入：你们喜欢旅行吗?为什么?你们去过哪些地方旅行?

　　2.揭示课题：在牛肚子里旅行又会是一种怎样的体验呢?接下来我们一起学习《在牛肚子里旅行》。

　　板书课题，并指导书写“旅”：左窄右宽。右下部分先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。

　　3.提问：读了课文，你有什么疑问?

　　预设：怎么会到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我们平常的旅行有什么不一样?

　　设计意图：围绕“旅行”这个词做文章，让学生分享生活趣事，唤醒学生的生活记忆，同时激发学生探究可稳定的兴趣。

　　二、初读课文，自主识字，了解课文内容

　　1.出示自读要求：

　　(1)带着自己的问题，自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，争取把课文读正确。

　　(2)在容易读错或不懂的地方做上记号，想一想有什么好办法解决。

　　2.学生自读后交流反馈，教师指导认字词。

　　(1)交流多音字：“答应”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都读第一声，“应”读轻声。

三年级语文名师教案11

　　一、直接导入：

　　这节课我们继续学习《山沟里的孩子》一课，再去感受山里的孩子他们是怎么上学的，他们走山路为的是什么?

　　二、仔细读课文的第一部分，划一划相关的句子，最后再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难?可以简单写下自己的感受。(四人一小组交流。)

　　全班汇报：

　　时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。(板书)

　　路不好走：要翻好几座山那，看(课件)，同学们是怎么翻山越岭去上学的?谁能看着图给大家讲讲?如果要是遇到恶劣的天气呢?看来他们上学的路真是太难走了!(板书)

　　不安全：我们大家都生活在市区里，不到动物园或是在书本、电视上我们是不可能看到狼的，那就让我们听听狼的叫声，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的?(课件)怎么样，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊!(引读)

　　乐观：可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的?(课件)因为能去上学已经是孩子们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。(读)

　　对应的句子：清晨，天还没亮，山沟里还黑着。傍晚，太阳落山了，山沟里很快暗下来。读读这两个句子，你发现什么了?生答。

　　师：他们句式上的结构是一样的，而在内容上也是相对应的。你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的?

　　师：这些相对应的句子，在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难!清晨，孩子们迎着晨曦上学;夜晚，孩子们披着夜雾回家，多不容易啊!小结：看，(课件山沟小道)这就是山区孩子们平时常走的一条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求学的梦想。当天边还是一片隐隐漆黑时，和我们年龄相仿的同学们就背上书包，行至离家几百里路的县城去上学。他们不怕困难，因为他们心中有个信念，那就是一定要学习，只有学习才能有出路。这是一种多么顽强的信念，又是一种多么执着的追求啊!

　　指导朗读：

　　让我们大家再把孩子们克服困难去上学让你感受最深的地方感情朗读。(读给小组同学听，指名读，试着背一背)

　　三、聆听孩子的心声。

　　师：就是这种克服困难，坚持到底的精神激励着孩子们起早贪黑的去上学，那么除了学习，他们还有什么愿望呢?请同学们自由朗读6、7自然段，然后在小组里跟同学们说说你们读懂了什么?

　　(1)金钥匙指什么?(指的是知识)

　　(2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找指的是什么?(指不怕困难，不停的发奋学习。)

　　(3)理想的灿烂的黎明……表明了作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望。同时也对他们一定能改变山沟的穷面貌充满了信心和决心。

　　(4)……：说说省略号省略的句子;描述一下未来的学校什么样;畅想山村将来发生的巨大变化。(未来的教育更加普及化。教育的春风吹遍神洲大地，偏远山区的孩子都坐进了充满现代化气息的教学楼，大家都会使用电脑，说着一口流利的英语。“贫困山区”已成为历史名词，“希望工程”成为善良人们记忆中的名字。)

　　师：或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里孩子的梦更自然;或许是山里的人坚强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。让我们和作者一起赞美山里的孩子们，一起预祝孩子们的梦想能够实现，好不好?齐读第七段。要读的深情!

　　四、拓展延伸，激发学生的学习欲望。

　　同学们，我们再来看看这些山沟里的孩子，“天还没有亮”，孩子们已经背着书包去上学;“从这座山梁，翻过那座山梁”，直到“远远近近，初升的红日把他们拥抱”时还在上学的路上，下午放学回家时“月亮”像灯笼在迎接孩子们银铃般的笑声。山里的孩子就是这样还坚持上学，他们就是要用聪明和才智去“改变村庄”，“改变山沟的穷面貌”。联系到我们每个学生，和他们相比，你觉得你做得怎样呢?(使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领，建设自己的家乡。)

　　五、抒情结尾

　　在我国有许多地方都十分的贫穷和落后。那里的孩子没有好衣服穿，没有好房子住，更没有零花钱。他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地，他们不知道什么是汉堡包，也不知道什么叫摩天轮，不知道安徒生是谁，更不知道外面的世界到底有多大。但他们知道一点，那就是学习，只要努力学习，他们所有的不知道都会变成知道，所有的不可能都会变成可能，让我们深情地呼唤，山沟里的孩子，一路走好!