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《打电话》教案

时间：2022-11-07 22:15:17 教案我要投稿

《打电话》教案(合集15篇)

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《打电话》教案，欢迎大家分享。

《打电话》教案(合集15篇)

《打电话》教案1

　　一、设计意图

　　子们在幼儿园的生活马上就要结束了，要升入小学了，要离开喜欢的老师、同伴，不免有不舍之情，为了缓解幼儿的这种情绪，特设计了此活动。

　　二、活动目标

　　1、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿团结协作、关注他人的情感。

　　2、培养幼儿的观察力和思维的敏捷性与灵活性。

　　3、复习巩固10以内数的加减。

　　三、活动重难点

　　重点是培养幼儿参与数学活动的兴趣，难点是让幼儿自己设计题卡。

　　四、活动准备

　　每人一套数字卡片；题卡三份、每人一盒彩笔、名片纸若干、电话机一部。

　　五、活动过程

　　1、组织幼儿玩“补数”的游戏，复习10以内数的组成。

　　给孩子每人一套1——10的数字卡片，提问：“小朋友，我问你，？的补数在哪里？”孩子回答：“老师老师告诉你，？的`补数在这里。”孩子说的同时，举起自己手中的卡片。

　　2、组织幼儿用数字卡片摆出自己家的电话号码，并用完整的语言表达出来。

　　摆的过程中，可能会出现有的孩子卡片不够用的情况，这时候请孩子之间自己解决，提高孩子解决问题的能力，鼓励他们互相帮助。

　　3、交流讨论：

　　（1）在别的什么地方还看见有数字？

　　（2）你还知道哪些特殊的电话号码? 引出“110、119、120”.

　　4、分组做题，得出幼儿园电话号码。

　　每组一套设计好的题卡，7道题的得数，放到一块就是我们幼儿园的电话号码。做题的过程中提高孩子的合作意识。

　　5、分组让幼儿自己设计题卡。

　　写出一组电话号码，让幼儿根据数字设计得数是号码的小。

　　6、引导幼儿自己设计名片。

　　要求：名片要漂亮，要有电话，姓名。

　　7、玩打电话的游戏。

　　幼儿交换名片，互相玩打电话的游戏。

　　8、游戏结束后，自然结束教学活动。

《打电话》教案2

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解拨打电话的基本礼仪，学说接打电话的礼貌用语，培养幼儿良好的交往习惯。

　　2、了解电话的功能，感受电话带给人们生活的便利。

　　活动准备：

　　提供各种各样的固定电话、手机

　　活动过程：

　　1、猜谜语导入。

　　叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。

　　2、了解电话的功能。

　　师：小朋友我们一起看一看生活中都有哪些电话，各是什么样的电话呢？

　　3、老师讲故事《小老鼠打电话》

　　师：今天老师给你们带来了一个非常好听的故事，还没有起名字呢？看看那个小朋友听得最认真，一会给故事起个好听的`名字。

　　（1）、小朋友们这个时候你们想一想接下来会发生什么事情呢？

　　（2）、小朋友想的办法真好，还有别的不一样的办法吗？

　　（3）、那打电话的时候我们应该注意什么呢？

　　4、讨论咪咪是怎样给嘻嘻打电话的？和对方通话时应该使用哪些礼貌用语呢？

　　5、给故事起名字《小老鼠打电话》

　　6、再请几对小朋友进行情景表演打电话，老师注意提示幼儿打电话时要注意礼貌用语。

　　活动延伸：

　　请幼儿到表演区自由玩打电话的游戏。

《打电话》教案3

　　活动目标：

　　1.在小老师打电话的情景中，能进行有节奏的对话，初步学唱歌曲。

　　2.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐进行游戏。

　　活动准备：

　　小猫头饰、多媒体。

　　活动重点与难点：

　　教学重点：能进行有节奏的对话，初步学唱歌曲。

　　教学难点：能听着音乐进行游戏。

　　活动方法：

　　提问法、讨论法、多媒体演示法。

　　活动过程：

　　一、导入：电话铃声

　　师：听听看是什么声音?(播放电话铃声)

　　师：什么声音啊?听出来了吗?

　　幼：电话铃

　　(屏幕出现电话)真的，是电话铃，小朋友们你接过电话吗?谁会打电话给你呀?

　　二、学习歌曲《小老鼠打电话》

　　(一)理解第一段歌词，学着有节奏的对话。

　　师：今天谁会打电话呢?(出现小老鼠的图片)。

　　幼：小老鼠。

　　师：看它手里拿着什么?

　　幼：电话。

　　师：还有?

　　幼：它拿着电话本。

　　师;嗯，电话本呀手中拿，会打给谁呢?为什么要打呢?一起来听一听。

　　1。倾听歌曲第一遍

　　幼：好(播放<小老鼠打电话>的音乐。)

　　师：你听仔细了吗?小老鼠为什么要打电话啊?

　　(请两个幼儿来说一说)。

　　师：哦，你刚才听仔细了吗?它要玩什么游戏啊?

　　幼：它要过家家。

　　师：找个朋友过家家，什么是过家家?

　　幼：过家家就是做爸爸妈妈。

　　师：对，过家家就是玩娃娃家，我们都玩过，原来小老鼠也想要找个朋友过家家，那么打电话手里要拿什么?

　　幼：拿电话本。

　　师：哦，真聪明。电话本呀手中拿，一起来说说看。接下来要干什么?

　　幼：拨号码?

　　师：嗯，刚才小老鼠按了什么数字呢?没听仔细，我们再来听一遍(伴奏，老师清唱)

　　师：听到了吗?电话号码是

　　幼：54，32，678

　　师：看你们猜对了没有(出示简谱)

　　师：仔细看，电话号码什么地方念得快，什么地方念的慢，什么地方要停顿啊?

　　幼：54，32念的快

　　师：嗯，54，32下面又一根小短线，把它们紧紧连在一起，快快念，54，32678。什么地方慢一点呢?。

　　幼：8

　　师：嗯，8后面有长长的尾巴，所以是678

　　师：你们再来看看，还有什么地方要停一停的?

　　幼：54，32

　　师：恩，后面有个电话，电话就是代表停一停，我们一起来念一念这个号码(师生一起来念)

　　嗯，那我们把它唱出来吧。540|320|67|8—|

　　2、倾听歌曲第二遍

　　师：电话拨出去了，打给谁的呢?仔细听一听，小老鼠怎么跟它的朋友说的，它的朋友又是怎么回答它的呢?(播放音乐)提示前面可以一起唱。

　　3、多媒体出现图谱，教师示范有节奏的对话。鼓励幼儿跟着老师学习有节奏的对话。

　　师：听到了吗?小老鼠是怎么跟它的`朋友说的?想想打电话的时候要说什么?(丰富已有经验)

　　幼：自由发挥。

　　师：哦，对的，喂喂，你好吗?请你快到我的家。

　　幼：那我们跟着图谱说说看，看得懂吗?

　　师：两个电话就是喂喂，大拇指是什么意思?

　　幼：你好吗。

　　师：(做请的姿势)这是

　　幼：请你

　　师：很多小脚印就是快快跑，快到，房子代表我的家，所以是请你快到我的家。来一起跟着图谱说说看(喂喂，你好吗?请你快到我的家)

　　师：那他的好朋友是怎么回答的呀?如果说的出来就说了再出示图谱，回答不出，听老师来回答吧(这里直接出示图谱)谁来试试看，它的朋友怎么说(一个不行，还有谁来说说看)这个点头是什么意思啊?脚印是什么意思呢?马上就到谁的家?

　　幼：脚印是快跑，马上就到你的家

　　师：好，我们一起来说说看朋友的话。(师生一起说)

　　4。老师扮演小老鼠，请幼儿有节奏的和老师对话。

　　师：好，我们来是试试看，现在我来做小老鼠，你们来做我的朋友好吗?

　　幼：好

　　师：好，我要打电话喽。

　　师：喂喂，你好吗?请你快到我的家。(你们说)

　　幼：好好，知道了，马上就到你的家。

　　师：孩子，你答应的最响亮，等一下我请你到我的家。

　　5、请幼儿扮演小老鼠，和老师进行有节奏的对话。

　　师：嗯，那咱们来交换一下，现在你们来做小老鼠，我来做好朋友。

　　师：看看哪个小老鼠打电话最热情，声音最响亮，我就跑去谁的家?准备好，你们说

　　幼：喂喂，你好吗?请你快到我的家。

　　师：好好，知道了，马上就到你的家。(嗯，你最热情，我来你家咯。)

　　6、鼓励幼儿能跟着老师学唱歌曲的第一段。

　　师：好，这样，我们分一分，你们来做小老鼠，你们来做小老鼠的朋友，现在立正，身体朝中间转过来，我们面对面要打电话喽，(好，站神气)

　　师：好的，那我们这次再来交换一下，这一次啊，我们从头开始，看看你有没有记住，前奏拍拍手，(唱得时候做提示，电话本呀，电话号码，)

　　师：唱得真不错，请坐。

　　(二)欣赏学习第二段音乐

　　1。猜一猜，小老鼠的朋友到底是谁?

　　师：好，孩子们，打了半天的电话，朋友到底是谁啊?小老鼠的朋友还没走呢，我们去听听看。(猫叫声。)

　　师：是谁啊?

　　幼：猫

　　2。小老鼠看见猫会怎样?谁来学学小老鼠?鼓励幼儿大胆想象，并用动作来表现。(教师请个别幼儿上台表演，集体模仿。)

　　师：猫来了，小老鼠看见猫会怎么样?你怕不怕?你们来表演看看，哦，我看到这只老鼠你有点害怕，你来做给大家看看，试试看(紧张，发抖，恐惧，眼睛都睁大了，可紧张了)再请一个孩子来试试。

　　师：那我们来想个办法对付这只猫好不好?

　　师：你们说得都可以。那我们来听听看小老鼠是怎么做的?

　　幼：砸晕，砰地一声关上了门

　　师：嗯，有时候小老鼠动动脑筋也可以对付这只猫的。

　　3。小老鼠的朋友怎么会是猫呢?(鼓励幼儿想象)

　　师：奇怪，小老鼠的朋友怎么会是猫呢?猫怎么来了?

　　(请幼儿说说猜想)

　　4.听音乐，原来是小老鼠打错电话了。

　　师：我们听下去就知道了(播放音乐)

　　师：原来是号码打错了，诶，打电话的时候一定要把号码看清楚，打错电话多危险。

　　(三)完整欣赏音乐并学唱歌曲《小老鼠打电话》

　　师：刚才我们欣赏了三段音乐，这三段音乐连起来就是一个好玩的游戏，你们想玩吗?那玩之前啊，我们先从头到尾听一听，要一起唱哦。

　　(四)玩游戏：小头老鼠打电话

　　1、介绍游戏玩法。

　　师：诶呦，都记住了，那我们来玩游戏了，来看老师是猫，你们是老鼠，那猫什么时候出来?

　　在游戏之前，我来问问你们，猫是什么时候出来的?喵的一声，猫出来了，小老鼠怎么办?

　　幼：逃

　　师：对，小老鼠要逃到你们的家，小椅子就是你们的家，逃到家里我就抓不到了。好，全体立正，站到前面的空地上来吧(播放完整音乐)

　　师;好，孩子们，你们还想玩这个游戏吗?那我们去教室请一个小朋友来做猫，再来玩吧。

《打电话》教案4

　　活动目标：

　　1.能借助图谱理解歌词的内容，喜欢演唱歌曲。

　　2.初步学会唱歌，能有节奏地说唱对话内容。

　　3.感受歌曲的诙谐，体验分角色歌唱的愉快。

　　活动准备：

　　1.物质准备：歌曲图谱、猫和老鼠的头饰、歌曲音乐、希沃课件。

　　活动过程：

　　1.以猜谜形式导入引出小老鼠，激发幼儿的兴趣。

　　引导语：今天来了一位新朋友，我们来猜一猜它是谁？

　　谜语：尖嘴小牙齿，两撇小胡子，偷吃油和米，人人都喊打。

　　2.用各种形式引导幼儿熟悉歌曲。

　　（1）利用情景引出歌曲。

　　引导语：小老鼠一个人在家太无聊了，你们猜猜它会做什么？我们来听一首歌，仔细听听小老鼠做了些什么？

　　（2）第一次欣赏歌曲后，出示图谱，帮助幼儿理解歌词。

　　引导语：歌曲听完了你们听到了什么？（点击出相应的图谱）

　　（3）第二次教师清唱歌曲。

　　引导语：你们还听到了哪些不一样的歌词？

　　3.通过提问引导幼儿熟悉歌词。

　　（1）提问：小老鼠是怎样打电话的'？手里拿着什么？拨打的号码是什么?电话打给了谁？

　　（2）提问：小老鼠打电话说了什么？

　　4.利用节拍音乐引导幼儿念唱歌词。

　　教师播放节拍音乐，幼儿完整念唱歌词。

　　5.通过播放动画，引导幼儿随乐演唱扮演角色，自然结束。

　　（1）幼儿观看动画，提高角色扮演兴趣。

　　（2）幼儿两两分组、男女分组等，自由随乐扮演。

　　课程实施效果：

　　通过该课程的实施，幼儿能借助图谱理解小老鼠打电话的歌词内容，并喜欢演唱该歌曲。在活动中利用的希沃课件也充分的引发幼儿的兴趣，实施的过程生动有趣。在幼儿感受歌曲的时候，并能在游戏扮演中融入音乐，使音乐课程游戏化，更加吸引幼儿的注意，也使课程进行的更加顺利。

《打电话》教案5

　　活动目标：

　　1、学习用电话与人沟通培养幼儿语言表达能力。

　　2、学习礼貌用语。

　　活动准备：

　　1、上课铃声、汽车笛声录音及图片。

　　2、玩具电话

　　3、歌曲《一闪一闪亮晶晶》配美丽的星空图一、情境导入，激发兴趣--今天的教室有什么不一样？有这么多家长，你们怕吗？

　　你们可真勇敢！

　　--导语：小朋友，我们比一比谁最会听！

　　--课件：上课铃声、汽车笛声录音及图片。这是什么声音听后你会怎么办二、从生活入手，教给方法--你打过电话吗？跟谁打的？为什么要给他打电话？你是怎样打的的？能再来一次吗？

　　--你能表演一下吗？

　　--总结打电话的.方法：礼貌简洁清楚

　　三、进入创设的情境、让小朋友多用电话交际

　　--过渡：你们真不简单，会用电话与人我往，说得好！老师奖励你们到一们美丽的地方，并欣赏一首快乐的歌曲，来放松一下。

　　--声像同放，歌曲《一闪一闪亮晶晶》配美丽的星空图。

　　--启示语：昨天晚上，我正欣赏这美高兴吗？我也很高兴就把这件事告诉了我们的好朋友乐乐，于是，乐乐高兴吗？我也很高兴就把这件事告诉了我们的好朋友乐乐，于是，乐乐高兴地说："我给星星打电话！"--让我们快来看看乐乐是怎样给星星打电话的。

　　--出示挂图及录音乐乐：喂，你好！我是乐乐，我找小星星。星星：你好！我就是……-- 你想乐乐会说什么呢？（启发：乐乐会告诉星星自己学会了什么，自己能干什么？说我们身边的事，也会问天上的事）小友，你们想跟星星说说话吗？你想说什么？星星又会怎么说呢？现在就给你个机会吧！同桌小朋友一个是星星一个是乐乐，你们练习一下打电话吧！

　　四、活动结束

　　五、课后回顾

　　望着美丽的星空时，小星星给我打来电话，他说他很想跟咱们班的小朋友说说话，聊聊天，（想知道小朋友身边的事，也想把天上的事告诉给小朋友）。

《打电话》教案6

　　活动目标：

　　1。愿意在模拟打电话的情境中与家人分享幼儿园里的开心事。

　　2。尝试用点、线、圆圈等有控制地将一份点与另一个点连接起来。

　　3。培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5。培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　粘有爸爸妈妈和宝宝头像的色纸、抹布、水彩笔若干

　　活动过程：

　　一、情景导入

　　老师家的电话装好了，老师想给好朋友打电话，给谁打呢，给毛老师还是朱阿姨打呢？

　　二、教师示范

　　1。出示毛老师和朱阿姨的头像，选择一个给她装电话。（以毛老师为例）

　　2。先给毛老师家装电话，把毛老师的头像贴到纸上，然后画个圈表示电话装好了。

　　3。模拟打电话，为什么没有声音呢？（哦！原来是电话线没有连接好。）教师示范添画电话线的过程。（小小电话线，走呀走呀，转个圈，走呀走呀，转个圈……走到谁的'家门前？……对！走到毛老师家门前！）

　　4。喂喂喂，电话打通啦！毛老师正在教她的小宝宝怎么做一个好宝宝呢。老师要和毛老师说说在幼儿园过得真开心。

　　三、幼儿操作

　　1。宝贝们，你们想给谁打电话啊？想不想给爸爸妈妈打电话，告诉他们我们在幼儿园的开心事？

　　2。教师指导操作要点，画圈和电话线。

　　四、分享交流

　　让幼儿回到座位，在教师带领下再次练习画电话线的过程（徒手，边念儿歌边用手做出画电话线的动作）并结束活动。（小朋友们，喜欢和爸爸妈妈打电话吗？幼儿园里面开心吗？可以一起拍拍手宣泄自己的情感。哇，有这么多开心事，我们还有很多开心事没有说完对不对？那就和身边的好朋友，和客人老师说一说好吗？）

　　活动延伸：

　　在区域活动中开设电话亭的游戏满足幼儿打电话的兴趣，克提供人物头饰或动物头饰，扮演角色进行通话。

《打电话》教案7

　　【教学要求】

　　1、通过学习，能在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

　　2、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

　　3、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

　　4、使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

　　【教学重点】

　　通过学习，能在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

　　【教学难点】

　　使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

　　【教学过程】

　　一、播放歌曲，导入新课

　　1、谈话：同学们，喜欢听儿歌吗？我们一起来听一首打电话的儿歌吧。

　　2、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。

　　二、创设情境，回忆场景

　　1、同学们回忆一下，你在生活中打过电话吗？给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，同桌再互相交流。

　　2、全班交流，别人说的时候其他同学要认真听，听后要说一说他说得好不好，好在哪里？如果你觉得他说得不好，应该怎么说？

　　3、教师小结，提醒学生打电话应注意以下几点：

　　(1)打电话要知道对方的电话号码。

　　(2)打电话要把事情说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

　　(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

　　(4)给别人打电话时要先说自己是谁，开始要问好，结束要说再见。

　　4、学习《打电话儿歌》

　　打电话，先拨号，拿起电话说您好。

　　问完好，把名报，我是谁，要找谁，

　　明明白白说事情。认真听，记清楚，

　　说再见，有礼貌。

　　三、设置场景，学打各类电话

　　1、生生互动，学习拨打邀请电话。

　　场景一：出示场景图：李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。

　　哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？

　　预设：

　　生1：喂，你好！我是李中。

　　生2：李中你好！我是张阳。

　　生1：明天是星期天，我们一起去踢球怎么样？

　　生2：好啊！

　　生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。

　　生2：好的，不见不散！

　　生1：一言为定，再见！

　　对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。

　　情景二：如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。)

　　师小结：如果打电话邀请别人，别人拒绝了你的邀请，你也要表示感谢哟！

　　2、师生互动，学生拨打请假电话。

　　场景二(课件演示丽丽生病的情境。)

　　（1）同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？

　　师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？

　　（2）师生表演通话。

　　师：喂，你好！

　　生：你好！我是丽丽，是李老师吗？

　　师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？

　　生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？

　　师：当然可以！那谁在家陪你啊？

　　生：我的妈妈在家陪我。

　　师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！

　　生：谢谢老师！老师再见。

　　师：再见！

　　（3）学生评议：丽丽电话打得怎样？

　　（4）换角色表演。

　　请一位同学当丽丽，一位学生当老师打打这个请假的电话。

　　3、创设火灾情境，拨打急救电话。

　　场景三：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的'一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。(出示：110、119、120。)

　　（1）你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？

　　（2）小结：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。

　　(播放动画课件。)着火了，该拨打哪个电话？

　　四、联系生活，拓展深化

　　1、创设练习打电话的情境。

　　情境一：爸爸到深圳出差了，你非常想念他，要给他打一个电话，你该怎么打呢？

　　2、情景二：同学们，老师下午上课需要一个漂亮的玩具洋娃娃，我们学校的李老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，帮老师给王老师打电话?

　　王老师家的电话号码是4223822(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。

　　要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

　　3、看图片，交流：遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(展现“病人急救”“火灾险情”“”等场面。)

　　五、课堂小结

　　同学们，今天我们学习了打电话，你们学会该怎样打电话了吗？打电话时要有礼貌，要把事情说清楚，说话时语言要简洁，我们还知道了一些急救电话119、120、110的用处。

　　六、布置作业

　　回家将今天学到的打电话的知识跟爸爸妈妈分享，并试着给远方的亲友打一个电话。

《打电话》教案8

　　目标：

　　1、通过扮演角色及看图谱节奏能进行有节奏的对话。

　　2、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

　　准备：

　　PPT课件，音乐，猫叫录音，歌曲伴奏录音。

　　过程：

　　1、谈话交流：

　　--"今天吴老师呀，给你们带来了一个小故事，我们一起来看看。"观看PPT课件：

　　--"你看到了什么?""这是谁的家?小老鼠在家里干什么呀?"(小老鼠打电话)"打电话找谁?找朋友来干什么?"(找个朋友过家家)"打电话需要知道什么呢?电话号码是多少?""小老鼠是怎么拨号码的呢?"(电话本呀手中拿，五四三二六七八)2、学看图谱节奏：

　　--"老师们还把这个故事编成了一首歌，你们听一听有哪些内容?"播放PPT课件图谱节奏：

　　(1)教师边播放图片边引导幼儿熟悉歌曲中的`对话节奏。

　　(2)教师引导幼儿用动作表现歌曲内容，并带领幼儿根据图谱做节奏动作。

　　3、角色扮演游戏：

　　--"现在请你们来扮演小老鼠和猫，好吗?"--"那猫来的时候，小老鼠们可以怎样做不让猫发现呢?"(引导幼儿"蹲下"，反映较慢的小老鼠会被猫捉走)

　　(1)教师带领幼儿边唱边游戏。

　　(2)男女生分组进行角色扮演游戏，游戏后互换角色。

　　4、延伸：

　　--"小老鼠为什么会招来猫?我们小朋友做事时能像小老鼠一样粗心吗?为什么?"小结：真是一只粗心的老鼠，差点丢了性命，我们小朋友可不能像小老鼠这么粗心，做事情时一定要认真和仔细。

　　活动反思：

　　歌曲《小老鼠打电话》是一首比较欢快、诙谐的歌曲，具有相对完整的故事情节。歌曲内容简单易懂，情节生动有趣。

　　对于新歌的教学，幼儿对歌曲的结构和歌曲的内容会出现困难。在活动过程中，我和配班老师，先以情境的方式表演故事情节，通过提问帮助幼儿熟悉歌词，为了帮助幼儿记忆歌词，我制作了图谱，更好的帮助幼儿理解、体验和记忆。对不易理解的歌曲内容也迎刃而解了，彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边看图谱边唱，轻松地记忆歌词。

《打电话》教案9

　　教材分析

　　歌曲《小老鼠打电话》节奏欢快，内容幽默诙谐，富有儿童情趣。《幼儿园多元整合活动课程》教材里，这首歌曲是中班下学期的内容。这首歌曲篇幅较长，间奏较多，在第一课时学唱歌曲对于中班上学期的幼儿来说有一定难度。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿在艺术活动过程中应伴随愉悦感，幼儿艺术教育应丰富幼儿的情感体验，培养幼儿感受、表现音乐作品的情趣和能力，乐于与同伴一起娱乐、表演，因此，我为本次活动确立了以下目标。

　　活动目标

　　1.感受歌曲幽默诙谐的特点。

　　2.欣赏、学唱歌曲，尝试有节奏的对话和演奏。

　　活动准备

　　歌曲录音、图谱、响罐，猫和老鼠的胸贴、手袋偶

　　活动重点：学习看图谱理解歌曲内容，体验用不同方式演奏歌曲所带来的愉悦感。

　　活动难点：学唱新歌,能用不同方式表现歌曲中的间奏。

　　活动过程

　　1.练声

　　出示猫和老鼠的节奏谱

　　师：小猫怎样叫？幼：喵喵喵喵喵喵喵

　　师：小老鼠怎样叫？幼：吱吱吱吱吱吱吱

　　（用这一节奏型作为幼儿的练声曲目，能让幼儿提前熟悉歌曲中的节奏，为后面的节奏和歌唱活动打下基础。）

　　2.教师讲故事《小老鼠打电话》,帮助幼儿理解歌曲内容。

　　有一天，小老鼠一个人在家，他感到好无聊啊。他想，要是能有个朋友和我一起玩过家家的游戏就好了。

　　什么是“过家家”？过家家就是小朋友平时玩的娃娃家。找谁玩呢？小老鼠拿出电话号码本看了看，他拨了一个号码，5432678.叮铃铃，叮铃铃，电话打通了。小老鼠说，喂、喂，你好呀，请你快到我的家。电话那边说，好、好，知道了，马上就到你的家。小老鼠一听是大花猫的声音，吓得赶紧把电话挂了。小老鼠吓得心怦怦直跳，我找的朋友怎么会是他呢？小老鼠又仔细看了看电话号码本，原来号码打错了。

　　（教师在讲故事的'过程中不过分渲染故事情节，为的是让幼儿注意倾听并记住歌词语句和内容的逻辑顺序。）

　　3.教师范唱“小老鼠打电话”，引导幼儿有节奏的学说人物对话。

　　教师：这个有趣的故事藏在一首有趣的歌曲里，歌曲的名字也叫“小老鼠打电话”。

　　（幼儿首次完整的倾听歌曲这一环节中，教师采用钢琴伴奏并用较慢的粗度演唱可以帮助幼儿听清歌词内容。）

　　教师：歌中小老鼠拨的电话号码是？出示54 32 6 7 8

　　教师：小老鼠拨通了电话，他是怎么说的？大花猫是怎么回答的？

　　出示相应的图谱，师幼练习有节奏的对话，引导幼儿感受不同角色的不同心理和语气。

　　4.出示歌曲图谱，播放歌曲录音。

　　教师：这首歌曲的名字叫什么？

　　教师先提问图谱中有歌词部分的内容，再提问可以用什么动作或声音表现间奏部分。

　　教师：小音符表示歌曲中没有歌词的部分，这叫间奏。

　　教师带领幼儿学说歌词。

　　5.播放歌曲录音，幼儿欣赏教师用响罐演奏歌曲中的间奏部分。

　　（此歌曲篇幅较长，在幼儿再次欣赏歌曲的同时，教师用响罐演奏歌曲的间奏部分，能较好的帮助幼儿熟悉歌曲旋律和结构，增加趣味性。）

　　6.播放歌曲录音，幼儿看图谱用响罐演奏歌曲的间奏部分。

　　（幼儿边看图谱边用响罐演奏，不但能减轻教师教授与幼儿学习的困难和负担，提高有限教学时间内的教学效率，而且还能使平淡枯燥的新歌学习活动变得生动和富于情趣。）

　　教师引导语:响罐在什么时候可以进行演奏？如果在有歌词的部分响罐发出声音会让大家听不清歌里唱什么。

　　（当教师预计幼儿在下面的活动中可能会发生失控行为时，可以在活动开始之前，预先提醒并用积极的语言让幼儿理解某种控制的要求是活动审美趣味的重要组成部分。）

　　7.播放歌曲录音，鼓励幼儿用不同的表现方式演奏歌曲的间奏部分。

　　8.游戏:猫捉老鼠

　　出示猫和老鼠的胸贴，教师讲解游戏规则，鼓励幼儿用好听的声音完整演唱歌曲。（钢琴伴奏）

《打电话》教案10

　　活动目标：

　　1、感受歌曲诙谐幽默的风格，能唱准歌曲中的附点音符和休止符。

　　2、体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　图谱、音乐CD、教学用ppt、猫的头饰一个。

　　活动过程：

　　一、发声练习

　　二、谈话活动，引出活动主题。

　　师：“小朋友们，你们有没有好朋友啊？有好朋友的感觉怎么样？”

　　三、播放PPT，引导幼儿学记歌词。

　　1、师：“有一个小伙伴也想找个好朋友，我们一起来看一看是谁呢？”

　　师：“小老鼠在干什么呀？”教师根据幼儿的回答总结“小老鼠打电话”，并请个别幼儿用动作模仿小老鼠打电话，以此来记忆歌词“小老鼠打电话”。

　　以下歌词均按以上模式进行学习。

　　2、教师将所有歌词进行整体诵读。

　　四、学唱歌曲。

　　1、教师弹唱歌曲，幼儿倾听。

　　2、教师出示图谱，引导幼儿学习休止符和附点音符，并尝试打节奏。

　　师：“大家看这张图谱上有几种颜色啊？”

　　教师小结：蓝色的地方是前奏和间奏，这些地方我们是不需要打节奏的，红色画圈的地方有一个好听的名字叫休止符，在这个地方，我们是不需要打节奏的，将它空过去；红色有小圆点的`地方教附点音符，在这个地方，我们就需要将声音持续时间长一些，同时它旁边的小伙伴声音持续的时间就需要短一些。

　　3、播放音乐，师幼共同看图谱打节奏。

　　4、边打节奏，教师边教唱歌曲。

　　5、加上动作，师幼共同演唱歌曲。

　　6、教师对幼儿的演唱表演进行评价。

　　7．角色表演，选一名幼儿当猫，其他幼儿当老鼠围成一个圈，大家跟随音乐一起进行表演。

　　五、结束活动：重复游戏一遍，然后音乐结束后，带领幼儿离场。

　　课后反思

　　小老鼠打电话是大班上学期的一节音乐活动，目标是让孩子感受歌曲诙谐幽默的风格，能唱准歌曲中的附点音符和休止符，体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。我本次活动的流程是先利用课件让幼儿在猜一猜，想一想，说一说的过程理解记忆歌词，然后通过打节奏、加动作、玩游戏等方式来学唱歌曲。在进行教学活动设计时，让我感到有些困难的就是对难点部分休止符和附点音符的学习上，一开始我想了好多方法，也尝试让孩子去学习理解，但是都收效甚微，后来在其他老师的指点下我选择了最简单的画图谱的方式来进行学习，我将歌曲中前奏、间奏、休止符、附点音符的部分分别用不同的颜色标出来，让图谱更直观，幼儿更容易进行区分学习。本次活动的亮点是图谱的分颜色教学以及利用游戏来进行学唱活动，符合幼儿的年龄特点以及爱玩的心理，容易激发幼儿学习的兴趣。缺点是

　　1、在教学活动中存在口头语的情况；

　　2、没有对幼儿的学习活动进行一个总体的评价；

　　3、在进行图谱的学习时没有突显幼儿在前的理念，没有让幼儿先观察图谱，并尝试自己打节奏。

《打电话》教案11

　　设计理念

　　设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在演中说说中创，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。

　　教学目标

　　1。通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

　　2。创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

　　3。能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

　　教具准备

　　歌曲《打电话》录像、电话机多部。

　　教学过程

　　一、谈话激情，歌曲导入

　　1。播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。同学们喜欢《打电话》这首歌吗？我们来听一听。

　　2。设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗？给谁打的？当时是怎么打的？先想一想，然后小组内交流。

　　3。汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：

　　（1）打电话要知道对方的电话号码。

　　（2）打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

　　（3）拨号后，如果听到嘟、嘟、嘟短促的忙音时，说明对方电话占线，要稍等再打。

　　二、创设情境，分层训练

　　1。创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好？

　　王老师家的电话号码是6611358（板书），请同学们自己想一想该怎么打电话。

　　2。个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用您好请问谢谢再见等礼貌用语。

　　3。相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。

　　4。组对练习。学生自由组对，分角色（学生和王老师）练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。

　　5。汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

　　6。创新表演。设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。

　　（1）王老师在家，接听人不是王老师。

　　（2）王老师不在家，需转告。

　　（3）直接接听电话，可玩具不在家。

　　（4）电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。

　　7。老师小结。

　　三、联系生活，拓展深化

　　1。看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话？注意拨打的电话号码及该说些什么？（播放录像，展现病人急救火灾险情交通事故等场面。）

　　2。小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。

　　3。小组汇报交流，师生共同评议。

　　4。教师总结。

　　【评析】

　　1。学生学习的主体地位得到了充分地体现。设计者以人为本目中有生，始终把学生当作口语交际学习的主人，训练的主体，积极为学生的`自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。

　　2。合作意识和能力得到较好的培养。设计者紧密联系生活实际创设情景，积极营造共同学习、探索、研究、提高的环境氛围，充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会尊重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。

　　3。注重创新学习。在创设情境，学会最基本的打电话训练任务后，教师又设计了打电话时可能出现的四种不同的情况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际难度，进一步培养学生学会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。

《打电话》教案12

　　【活动目标】

　　运用绘画的形式，大胆地表达自己对天空的感受和想象。

　　【活动准备】

　　1、在日常生活中，引导幼儿与父母一起在晚上观察过星空。

　　2、白纸、水彩笔、记号笔、油画棒绘画材料。

　　【活动过程】

　　一、激发兴趣

　　1、你知道夜晚的星空是怎么样的吗？

　　2、鼓励幼儿运用自己已有的经验进行回答。

　　3、那么美丽的星空，有一只青蛙也想看一看，他决定先给天上的星星打个电话，你猜猜青蛙会怎么回答呢？我们一起来听听会发生什么有趣的事情呢？

　　二、学会诗歌

　　1、教师朗诵诗歌第一部分。

　　（1）青蛙给星星打电话是怎么问的？（喂喂，小星星，天上有些啥）那你觉得星星会怎么回答呢？我们一起来听听（教师朗诵诗歌第二部分）

　　（2）星星是怎么告诉青蛙的呢？（天上美着呢，金灿灿的太阳，红彤彤的晚霞。风妈妈的摇篮里，躺着白云娃娃。亮晶晶的.月亮宫殿，就是我的家，喂喂，小青蛙，到天上来玩玩吧。）

　　（3）青蛙听了星星的话又会怎么说呢？（教师朗诵第三段诗歌）

　　（不用啦，不用啦，水里和天上是一样的啊！）

　　（4）你觉得为什么青蛙说：“水里和天上是一样的呢？”

　　2、教师小结幼儿的回答，并引导幼儿跟念。

　　（1）原来青蛙打电话给星星问了这么多事情，你能不能学一学青蛙也给星星打电话呢？引导幼儿集体朗诵一遍。

　　（2）你们还知道天上有些什么吗？鼓励幼儿大胆想象进行创编，并运用连贯的语句进行讲述。

　　三、仿编

　　刚才星星告诉青蛙天上很美，青蛙有了一个很不错的想法，它想请星星到水里来玩，可是它不知道该怎么告诉星星，让我们一起来帮助青蛙吧！

　　1、那么你认为水里有哪些是和天上一样的呢？还有哪些是不一样的呢？

　　2、你能不能用好听的词语来说说呢？如：蓝蓝的云朵，游泳的小鱼，美丽的荷花，可爱的螃蟹，绿绿的水草等。

　　3、鼓励幼儿大胆想象进行创编，并运用连贯的语句进行讲述。

　　4、星星很喜欢热闹，希望小朋友一起用好听的声音告诉他（跟老师朗诵一遍）。来，我们一起打电话给小星星吧！

　　5、小星星听到我们的话一定很开心，星星也很希望大家都到天上去玩。他想请小朋友帮忙把天上的热闹情形画下来，送给小青蛙。

　　【活动延伸】

　　热闹的天空

　　1、我们可以把诗歌里的天空画出来也可以想象一下，其他天空里有趣的事情。如：睡在云朵上晒太阳；月亮上种树、种花；宇宙飞船，天空人...

　　2、鼓励幼儿大胆想象、绘画。

　　3、教师巡回指导幼儿的创作，并鼓励幼儿大胆想象。

　　4、展示幼儿的作品，互相欣赏。

　　附诗歌：青蛙给星星打电话

　　青蛙给星星打电话，

　　“喂！喂──

　　小星星，

　　天上有些啥？”

　　星星告诉青蛙，

　　“天上美着呢，

　　金灿灿的太阳，

　　红彤彤的晚霞。

　　风妈妈的摇篮里，

　　躲着白云娃娃。

　　亮晶晶的月亮宫殿，

　　就是我的家。

　　喂！喂！──

　　小青蛙，

　　到天上来玩玩吧。”

　　青蛙听到了星星的话，

　　摇着头回答：

　　“不用啦，不用啦，

　　水里和天上是一样的呀！

《打电话》教案13

　　[教材背景]：

　　《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。

　　[教材分析]：

　　教学内容分析：“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的'空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。

　　学情分析：本内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。

　　[教学目标]：

　　1.知识与技能：让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；

　　2.过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法；

　　3.情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。

　　[教学重点]：

　　理解找出打电话的最优方案的方法。

　　[教学难点]：

　　能能够运用打电话的最优方案解决一些简单的实际问题。

　　[教学方法]：

　　自主探究教学法和动手操作学习法

　　[教学资源与工具设计]：

　　多媒体课件、表格、画图白纸等。

　　[教学过程]：

　　一、猜谜语，导入课题

　　1、猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵。师：打一生活用品。（电话）

　　【设计意图：谜语引入，激发学生的学习兴趣。】

　　提问：“打电话”中有很多数学知识，今天我们一起来探讨打电话中的数学问题。（板书课题：打电话）

　　二、提出问题，设计方案

　　1、提出问题

　　课件出示：2013年柳州市春季运动会在上周六举行，我们学校五（1）班15名同学很荣幸将在李老师的带领下代表学校参加长绳比赛。周六上午，李老师要打电话确认队员到位情况。

　　师：如果你是李老师，你应该怎么通知这15名同学呢？（一个一个打电话通知）

　　（1）方案一：一个一个通知。（板书：一个一个通知）

　　师：如果每分钟通知1人，一个一个通知，需要多少分钟？（15分钟）你觉得这种方法怎么样？（太浪费时间了。）怎样打电话更加省时呢？独立思考。

　　（2）方案二：分组同时通知。

　　师：四人小组合作设计一个更加省时的方案。为了更加节省时间，我们可以用□表

　　示老师，用○表示学生，第几分钟就标上数字几。

　　① 四人小组合作设计方案。

　　② 小组汇报成果。可能有以下几种分组方案：

　　方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）

　　方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）

　　师：这两种方法与方案一“一个一个通知”有什么不同？为什么时间会缩短？（老

　　师和组长都不闲着。）

　　（板书：分组同时通知）

　　师：还有没有比7分钟更省时的方案呢？

　　（3）方案三：全员参与通知。

　　引导学生用图示、列表等方法表示。

　　师：按照这种方案打电话，通知完15人需要多少分钟？（4分钟）这种方案的优势在哪？（每个人都不闲着）还有没有比4分钟更快的方案？为什么没有？

　　板书：全员参与通知

　　（设计意图：汇报时，让学生说说自己比较方案一与方案二的区别，体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从老师不空闲到老师、组长不空闲，引导学生得出只有老师、组长和接到通知的组员都不闲，才是最省时的方案。）

　　三、综合分析，优化方案

　　1.分析方案

　　回顾这3种方案。

　　师：在这3种方案中，哪些人最忙，哪些人闲着？

　　师：方案1和方案2中有人忙着，有人闲着。所以不是最节时方案。

　　师：而方案3中，老师没闲着，接到通知的队员也没闲着，即：一个也不闲着这种打电

　　话的方法可以为我们节省很多时间。

　　2、师：对比一下这三种方案，你最喜欢哪一种？为什么？

　　【让学生尝试着如何用数学语言表述出来，锻炼学生的逻辑思维和语言能力】（设计意图：让学生对比三种方案，经历优化的过程）

　　四、仔细观察，发现规律

　　师：请同学们回顾一下方案三，我们刚才用画图法知道了李老师要通知15名队员最少需要4分钟，下面我们来根据图示填写下表。

　　1.师生共同填表

　　2.观察表格，发现规律

　　师：仔细观察这个表格，你发现什么？

　　师：我们发现：老师和队员总人数分别是 2 4 8 16 ??

　　这是一个等比数列，它的特点就是每一个数×2得到下一个数列。即每增加一分钟，老师和队员总人数是前一分钟的2倍。

　　师：如果某一时间内，老师和队员总人数是64，下一分钟是多少？256呢？512呢？师：我们通过这个规律知道了老师和队员总人数，如何快速得出队员总人数呢？（在相同时间内，老师和队员总人数－1=队员总人数；）

　　师：如果某一时间内，老师和队员总人数是64，队员总人数是多少？老师和队员总人数是128呢？512呢？

　　（当学生观察出这两个规律时，让学生反复重复，全班重复，指名重复。教师反复提问：这一列的规律是什么？这两列的关系是什么？）

　　师：按照这个规律，第5分钟时，老师和队员总人数是多少？队员总人数是多少？第6分钟呢？第9分钟呢？（要知道第九分钟的就必须先知道第八分钟的是多少）

　　3.对比图示法和列表法，优化方法

　　师：我们分别用了图示法和列表法呈现通知这些队员最短需要多长时间，这两种方法你最喜欢哪一种？为什么？

　　引导学生说出图示法只适合求人数比较少的情况，而对于人数比较多时，我们通常用列表法，列表法更加方便快捷。

　　师：很显然，列表法相对来说更加快捷，我们在实际运用中要选择合适的方法解决问题，提高学习效率。下面我们来检测一下同学们掌握得怎么样？

　　五、运用规律，解决问题

　　1、如果长绳队有32人，每人每分钟通知1人，李老师要通知到所有队员，最快需要多少分钟？6分钟最多可以通知多少人？

　　2、蚂蚁每传递一次信息需要2秒钟，经过14秒钟，总共有多少只蚂蚁知道信息？

　　【贴近学生的生活经验，关注学生的亲身感受。同时，让学生发现生活中还有哪些地方有此类规律的应用。加强了所学知识与生活的联系。】

　　六、全课总结

　　1、这节课你有什么收获？

　　（在我们日常学习生活中，要统筹安排时间、提高学习效率）

　　2、实际问题：生活中，还有哪些方面需要用到类似的统筹方法呢？（生答）

　　师：沏茶；烙饼；校讯通；移动公司或联通公司给各手机用户发的暴雨橙色预警；4月20日上午8:02四川省雅安市芦山县发生了7.0级地震，知道这个消息后，消防官兵和各界人士通过公路、水路、铁路、空中运输等多种渠道同时为灾区人们提供各种救援物资，使灾区人们生活及时得到保障。等等。生活中还有很多方面都用到了我们今天学习的统筹思想，可见统筹思想在生活中的运用尤为重要。在我们今后的学习中要学会统筹安排时间，提高学习效率。【引导学生总结，让学生学会总结。】

　　板书设计：打电话

　　方案1：一个一个通知 15分钟

　　方案2：分组同时通知 7分钟

　　方案3：全员参与通知 4分钟（图示法和列表法）

《打电话》教案14

　　目标

　　1.了解幼儿园一天的活动安排，培养喜欢幼儿园的情感。

　　2.能看图讲述，初步模仿打电话。

　　准备

　　1.丁丁木偶，挂图。

　　2.各种可当作电话的物品若干。

　　3.请一个大班幼儿扮演丁丁与“丁丁妈妈”通话。

　　过程

　　1、丁丁的'一天。

　　教师出示丁丁木偶。你们还记得他是谁吗?对了，他是丁丁，他可喜欢幼儿园了。

　　你们想知道他在幼儿园里是怎么生活的吗?我们一起来看一看吧!

　　请幼儿仔细观察挂图，按箭头所示方向有顺序地说出丁丁在干什么。

　　你们看丁丁在幼儿园过得开心吗?

　　2、给丁丁妈妈打电话。

　　丁丁妈妈很想知道丁丁在幼儿园是怎么过的，瞧，她打电话来了!

　　教师扮妈妈，一大班幼儿扮丁丁。

　　妈妈：喂，你是丁丁吗?

　　丁丁：我是丁丁，你是谁?

　　妈妈：我是妈妈，你现在在幼儿园干什么?

　　丁丁：我在做游戏。

　　妈妈：你在做什么游戏?

　　丁丁：娃娃家。

　　妈妈：回家后，你和妈妈做这个游戏，好不好?

　　丁丁：好的。

　　妈妈：再见!

　　丁丁：再见!

　　教师扮丁丁妈妈，幼儿扮丁丁，做出打电话的样子。

　　教师逐一指着挂图中的某一场景，问：“你在幼儿园做什么?”幼儿回答：“我在干XX。”

　　建议

　　1、幼儿在了解丁丁一日生活的同时，也回忆了自己在幼儿园的主要活动，这会对他们尽快适应幼儿园生活产生积极的影响。

　　2、孩子喜欢模仿成人的行为，打电话就是他们最喜欢的活动之一。在他们感兴翅的活动中，他们不仅愿说，而且说得好。这一活动有助于幼儿语言和交往能力的发展。

《打电话》教案15

　　教学内容：

　　学唱《我给太阳打电话》

　　歌曲欣赏《种太阳》

　　教学目标：

　　1、能学会演唱歌曲《我给太阳打电话》,并展开想象。

　　2、在听赏《种太阳》时,能感受其欢快的情绪和意境,丰富自身的想象力。

　　教学重点：

　　学会演唱歌曲《我给太阳打电话》。

　　教学难点：

　　感受《种太阳》欢快的情绪和意境。唱太阳

　　一、情境导入。

　　1、猜太阳

　　师：请大家帮老师猜谜语吧！

　　有个老公公, 整天热烘烘, 晚上落在西, 早上出在东。你说它是谁？

　　2、赏太阳

　　师：出示太阳贴在黑板上，你知道太阳的哪些小知识？

　　师：请学生欣赏太阳的图片。

　　太阳每天早早的从东方升起，又从西边落下；我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才干抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去的太阳只有一个盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，外表温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。

　　3、说说太阳

　　师：太阳公公是我们生活中不可缺少的好朋友，没有了太阳，我们的生活会变成什么样子啊？

　　请同学们来说一说

　　二、学唱歌曲

　　1、熟悉歌词（听歌词）

　　师：太阳离我们这么远，老师有话想对太阳公公说，你们能帮我想个好方法吗？“打个电话吧”

　　师示范唱《我给太阳打电话》，学生边看图边欣赏歌曲。

　　师：你们听出来了吗？老师借用什么给太阳公公打电话？打电话又说了些什么？（出示歌单，读歌词）

　　2、学唱歌曲

　　师：唱着歌打电话才有趣呢，我们来一起唱一唱。

　　放音乐旋律，请学生跟着模唱两遍。

　　师：和老师一起来唱唱曲谱吧！师边奏琴，边教学生唱曲谱。