- 相关推荐
《墨竹如人》教案
作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《墨竹如人》教案，希望对大家有所帮助。
《墨竹如人》教案1
一、教学设想
1、先整体感知全文，了解文章大意
2、逐步剖析字、词、句，领会文章的写作手法
3、深层剖析，体会关键词句表情达意的作用，感受"竹"性的人格精神
二、教学目标
1、知识目标：认识本课6个生字，讲讲课文所写的郑板桥的故事，了解借物喻人的写作手法。
2、能力目标：通过反复诵读诗歌，尝试欣赏郑板桥的《墨竹图》，培养学生的审美情趣。
3、情感目标：体会郑板桥所具有的像竹一样的品行人格。
三、教学重点
理解课文内容，体会郑板桥身上所具有的竹的品质
4、教学难点
体会“竹品”与“人品”之间的关系
5、教学时数
一个课时
教学过程
1、导入新课（4min）
同学们知道“岁寒三友”是哪“三友”吗？
是的，在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，竹作为清高志洁的象征，一直深受文人墨客的推崇，在古代绘画中，竹又与梅、兰、菊并称“四君子”，可见竹在古代文人书画中的地位之高。有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”，书画向为一体，纵观历代文坛，诗、书、画三绝的名家，层出不穷。今天我们一起来认识一位非常爱画竹的画家。
2、作家作品简介（2min）
墨竹：只用墨画的竹子。（板书题）
郑板桥（1693—1765）即郑燮，（陈燮霞）字克柔，号板桥，雍正年间（清朝）为举人，任知县，后辞官，以书画营生。“诗、书、画”被誉为“三绝”，其中兰竹最为有名。被称为“扬州八怪之一”。（好记性不如烂笔头，动动笔吧）“扬州八怪”简介。
三、默读课文，初步感知（10min）
1、初读课文，学生在阅读过程中注意画出课文中新词，联系上下文或借助工具书理解。
2、默读课文，指名说说讲了哪几件故事来体现郑板桥具有竹的品质。
学生用自己的话概括，教师进行提示、归纳：课文主要通过“赈济灾民”“辞官回家”“人们求画”这几件事。
3、检查自学情况。多媒体展示，学习熟悉生字词。
（1）指名认读生字，及时纠正读音。
重点指导：“绰、诣”的发音。
（2）理解词语。
造诣：学问或技术所达到的程度。
赈济：救济。
乘人之危：趁别人有危难的时候，去要挟、侵害人家。
不义之财：不应该得到的或来路不明的财物。
四、品读课文，深入剖析（10min）
1．，练说，说说郑板桥是一个怎样的人。
用“从___________一事中，我看出郑板桥是一个_________的人”的句式说话。
学生相互补充、纠正、归纳，教师相机引导总结：
勤俭谦逊，清正高洁，体谅百姓，关心民间疾苦，与百姓打成一片，不媚权贵，安贫乐道。
5、精读课文，赏画感悟（14min）
人们常说，人如其名，字如其人。套用这种说法，是不是也可以说“画如其人”呢？郑板桥素以画竹著称于世，让我们一起来看看他画的竹与他本人的品性是否相似。
1．郑板桥的画作—《墨竹》，引导学生欣赏画中的'形象特点。（请学生找出课文中的相关描述）
（1）细长的枝干、突出的枝节、峥嵘的竹叶给人一种瘦劲、劲节的感觉。
（2）挺拔细长的竹枝给人一种正直而又傲然不群的感觉。
（3）随意舒展的竹叶显得潇潇洒洒，给人一种担荡从容之感。
（4）兰草与巨石的背景衬托出竹的高洁、清正与坚贞。
2、
（1）指名回答：郑板桥具有竹子的什么品质？课文第几自然段进行了介绍（第1自然段）。
（2）学生齐读第1自然段，理解“劲节”、“高志”、“虚心”等意思。
3、想一想，画中竹的这些特点与刚才所归纳的郑板桥的品性是否相似。
如何理解“一枝一叶总关情”一句？（明确：似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。）
让学生将竹的特点与郑板桥的品性人格对应、融合。
3．画如其人啊！（在课题“墨竹”生读“如人”）
六、课堂小结（2min）
这节课我们通过了解郑板桥的故事，感受到他独具特色的品性人格，还通过欣赏他的名画进一步感受他非凡的品性。课外，同学们还可以更多地去了解一下郑板桥。
七、课后作业（1min）
1、熟读并尝试背诵诗句。
2．的郑板桥是“扬州八怪”之一，是一个怪才，有关他的趣闻轶事一定很多，你能利用课前所收集到的一些材料向其他同学讲述一两件事吗？
八、板书设计：
24*墨竹如人
墨竹郑板桥
峥嵘潇洒勤俭谦逊，清正高洁
舒展自如体谅百姓，关心民间疾苦
瘦劲挺拔不媚权贵，安贫乐道
（竹）如其（人）
《墨竹如人》教案2
教学目标：
一、知识与技能
1、懂得本课“宫俸”、“造诣”、“落拓”、“峥嵘”等词语的大概意思。
2、理解课文，体会郑板桥所画的竹和他品格之间的关系。
3、背诵课文中郑板桥的诗。
二、过程与方法
1、自主学习、合作探究，在读懂课文的基础上讲讲郑板桥的故事，从中体会郑板桥的人格。
2、欣赏郑板桥的《墨竹图》加深对课文的理解。
三、情感态度与价值观
感受郑板桥清正高洁、体谅百姓、关心百姓疾苦的、不媚权贵、安贫乐道的高尚品德。
四、重点与难点
重点：理解课文内容，感受郑板桥的人格魅力。
突破方法：让学生多读、多想，互相讨论。
难点：如何理解题目《墨竹如人》。
突破方法：欣赏《墨竹图？，体会竹的特点与人物品格的相通之处。
五、教法与学法
教法：让学生在读懂课文的基础上欣赏《墨竹图？，体会竹与人的相通之处。
学法：自主学习，合作交流。从故事中归纳人物品格，在教师指导下体会题目内涵教具准备：光盘
课时安排：2课时
教学过程：
一、谈话导入
人们常说，字如其人。套用这种说法，是不是也可以说“画如其人”呢？清代著名书画家郑板桥素以画竹著称于世，今天，让我们一起来学习郑板桥的故事，看看他画的竹与他本人的品性是否相似。
二、读文，练说
1。复习在上节课我们欣赏过了郑板桥的.墨竹画，板书：墨竹。谁来说说他所画的画具有什么特点？从它的风姿绰约中体现了竹的什么品质？课文通过了哪些故事中体现了他的品质呢？我们一起去读读故事吧！
2、自读课文，准备复述郑板桥的故事。
小组交流，比一比，看谁复述得更生动、全面。
3、练说，说说郑板桥是一个怎样的人。
用“从一（）事中，我看出郑板桥是一个（）的人”的句式说话。
学生相互补充、纠正、归纳：
勤俭谦逊，清正高洁，体谅百姓，关心民间疾苦，与百姓打成一片，不媚权贵，安贫乐道。
三、赏画，感悟
1、出示郑板桥的画作—《墨竹》，引导学生欣赏画中的形象特点。
（1）细长的枝干、突出的枝节、峥嵘的竹叶给人一种瘦劲、劲节的感觉。
（2）挺拔细长的竹枝给人一种正直而又傲然不群的感觉。
（3）随意舒展的竹叶显得潇潇洒洒，给人一种担荡从容之感。
（4）兰草与巨石的背景衬托出竹的高洁、清正与坚贞。
2、想一想，画中竹的这些特点与刚才所归纳的郑板桥的品性是否相似。
让学生将竹的特点与郑板桥的品性人格对应、融合。
3、真是画如其人啊！（在课题“墨竹”后面加上“如人”）
四写作指导
五。廷伸拓展
1、再欣赏几幅郑板桥的字画欣赏，再次感受画如其人，字如其人。
2、竹正直谦虚，你想用什么方式去赞美它呢？
五、课堂小结
这节课我们通过了解郑板桥的故事，感受到他独具特色的品性人格，还通过欣赏他的名画进一步感受他非凡的品性。课外，同学们还可以更多地去了解郑板桥。
板书设计：
24 x墨竹如人
墨竹郑板桥
风骨峥嵘劲节
潇潇洒洒高志谦逊，清正高洁
舒展自如虚心体谅百姓，关心民间疾苦
不媚权贵，安贫乐道
（竹）如其（人）
【《墨竹如人》教案】相关文章：
爱如茉莉教案01-11
《爱如茉莉》教案03-08
爱如茉莉教案14篇02-13
《爱如茉莉》教案集锦七篇04-12
如沐春风造句11-23
机器人教案01-14
人音版教案01-11
冬日看海人教案03-29
《爱如茉莉》教学反思10-24