【精选】小学语文教案汇总六篇
在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的小学语文教案6篇,欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
教材简说:
打开课文,精美的画面映入眼帘,仿佛把我们带入中生代时期,漫游在遍布恐龙的世界里。看,不同种类的恐龙,有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。看到这般景象,人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了”呢?是地球的突然变冷,使它们耐不住寒冷,还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根,还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来,这些谜团可能会被正在捧书读本文的孩子们揭开。
设计思路:
1、本课生字较多,涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外,主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如“遮住、偷吃、书籍、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语,认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟,则需要学生自己结合上下文理解,或者查字典理解字义、词义,教师也可做一些简单的解释。
2、本课是一篇科学知识小品文。朗读课文时,重点要求学生读正确、读通顺;要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识;学会积累并运用语言;同时能对书上的解释提出一些疑问,或者自己能提出别的猜想。
教案设计
(第一课时)
一、教学目标
1、会认15个生字。
2、正确、流利的朗读课文。理解、积累词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
二、教学重点
学会生字新词,正确朗读课文。
三、教具准备
多媒体课件、生字卡片等
四、教学过
程
(一)谈话导入,激发兴趣
1、展示恐龙模型,学生谈对恐龙的认识。
2、欣赏课文插图。
3、理解课题,认识“恐”字。
(二)初读课文,识记生字新词
1、自由读课文,要求:标出自然段,读通每句话,用自己喜欢的符号划出生字新词,并多读几遍,记住。
2、以小组为单位做“生字拼词”游戏。
3、各小组派代表领读词语。
4、开火车认读词语。
5、引导学生理解词语:耐不住、尘埃、枯萎、哺乳。
(三)细读课文,积累语言
1、学习第1自然段。
(1)投影出示第1自然段。指名读,其他同学仔细听一听,看一看,说说自己了解到哪些知识?
(学生说)
(2)最后一句话是什么句子?(问句)你能读出问的语气吗?
2、学习第2、3、4自然段。
(1)默读课文,了解恐龙灭绝的几种说法。
(2)小组内交流。
(3)全班交流。
(4)认识省略号……,拓展思维。
(5)语言练习,用“因为……所以……”的句式把自己最赞同的一种恐龙灭绝的说法说出来。
3、学习最后一自然段。
投影出示最后一句话,学生齐读,谈感受。
4、有感情地齐读课文。
(四)激情升华
板书:
31恐龙的灭绝?!
地球变寒冷
行星撞地球
偷吃恐龙蛋
流行传染病
孵出雄恐龙
小学语文教案 篇2
课前透视
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充溢童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发同学探索科学奥妙的兴趣。
大多数同学对回声的了解只停留在感性认知的层面,甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此,在课前教师应鼓励同学到大自然中去体会,丰富同学的感知。教学中应引导同学充沛阅读课文,联系生活经验,运用图片或多媒体等手段,揭开回声的奥妙。
教学目标
1、认知6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美,体会文中展示的奥妙,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
教学重点
读懂课文,初步了解回声的成因。
信息资料
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导同学去生活中体验回声。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话揭题:小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学俺说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前俺也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自身的体会吧!(同学谈感受)(板题:回声)
(联系课前实际,拉近课文内容与同学的距离,激发同学表达愿望,自然引入课文学习。)
2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天俺们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?(同学质疑。)好,下面俺们就带着这些问题自身读课文。
(因题质疑,培养了同学考虑、提问的能力。同时了解了同学的认知基础和学习动机及问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。)
对话平台
自读
引导同学明确学习任务,自读课文。考虑:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自身不明白的问题。
(培养自读能力,整体感知课文。)
识字
1、字卡出示“俺会认”中的生字:“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)
(结合语言环境,进行识字活动,防止了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了同学语言。)
2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。
写字
1、出示俺会写中的8个字,组织同学观察,分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字——圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各局部应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。
(引导同学进行观察,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。)
朗读
1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,协助读书有困难的同学一起进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段,师生一起评议。
感悟
1、组织同学通过读文,回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答,读相应的课文。
2、启发考虑:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。
第二课时
导入
复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字,带读。
精读
1、教师指导同学有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书,考虑:
小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?
教师可以提供如下的提示:(出示句子,引导同学填空。)
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子,()河里,河水被激起(
)。波纹(),又一圈圈地()回来。
(抓住课文的主要线索,突出重点局部,引导同学通过分角色朗读,合作讨论,完成填空等活动,初步了解了回声现象。培养了同学合作交流能力,提高了阅读理解和语言表达水平。)
3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深同学对回声现象的理解。
4、根据自身的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班同学实际选择如下方式进行提示:(1)声音的()碰到桥洞的(),要(
)回来。这样,小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是(
)。(2)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自身的回声吗?
拓展
1、出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:“喂,俺来啦!”对面的大山也喊了起来:“喂,俺来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
(训练同学语言,发展同学思维,巩固同学对回声现象的认知。)
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?
3、小结:关于声音还有许多奥妙,同学们课下去寻找吧!
伴教锦囊:
相关链接:
(1)回声是指声音在向远处传达过程中遇到障碍物发生反射的现象时,被障碍物反射回来的声音。
(2)假如回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳就能把回声和原声区分开;若不到0.1s,回声将与原声混在一起,使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时,由于人(或者人附近的.物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间,利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。
小学语文教案 篇3
教学目标 :
1、认识本课的5个生字。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
教学过程 :
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文,了解内容
(一)分组学习、讨论
1、认识本课的5个生字。
2、通读课文,读准字音,不理解的词语可以查字典。
3、思考下列问题:
(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?
4、提出不懂的问题
(二)全班汇报,检查学习情况
三、进一步理解课文内容
1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象?请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子,并说说这样写的好处。
2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子?指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。”
3、由此你想到什么?
4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)
5、如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?
附:板书设计
小学语文教案 篇4
学习目标
1、正确、流利地朗读全文,品读重点句,称赞(第一课时)。
2、认识10个字。
3、体会称赞带来的作用和快乐。
重点:目标1、2 难点:理解“粗糙”“泄气”“自信”
学习过程:
一、谈话导入:
1、同学们你们知道他是谁吗?(出示刺猬图片)谁来正确的读一读。他又是谁呢?(出示小獾图片)。指名读。学习生字(刺、猬、獾、)
2、今天我们就来学习发生在他们之间的故事。出示课题 18 《称赞》 (指名读、齐读)
什么叫“称赞”? (表扬、赞扬、夸奖、)你得到过谁的称赞?心里感觉怎样?今天课文当中小刺猬和小獾又是怎样互相鼓励和称赞的呢?
二、整体感知:
1、播放录音 仔细听边听边想小刺猬和小獾是怎样互相称赞的,你喜欢吗,为什么?
2、小组讨论
3、个人汇报 从刚才小朋友的回答中老师明白你们已经初步了解了这个故事,现在我们先来学习小刺猬怎样称赞小獾吧!
三、学习2.3.7.9.10.自然段,随文识字,小学二年级语文教案《称赞(第一课时)》。
过度:清晨,小刺猬去森林里采果子。在路边,他看见了小獾。
1、学习2.3.段
A.出示图一,大家仔细看图,你发现了什么?(板凳、粗糙、)
B.自由读2.3.4段(我们自己读读2、3、4段)
C.品读(这儿有几句话,选择你最喜欢的句子,读给你的同桌听。谁能把他读好。)
⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很认真。
⑵小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细看了看。
⑶你真能干,小板凳一个比一个做得好!
①小组合作学习(选择你最喜欢的句子,读给你的同桌听。)
②全班展示读。
质疑:
小板凳很粗糙,为什么小刺猬还要称赞他呢?(用因为。。。。所以来。。。。。回答。)
是啊!我们在评价别人的时候要先肯定别人的优点。小刺猬做得多好哇!
D、指导朗读2.3.自然段。 指名读,师生合作读2、3、4段。小刺猬真诚的称赞多么令人感动。
2.师范读5-----10自然段,学生跟读。(接下来的故事请小朋友跟着老师一起轻轻地读一读)
A、读完这些自然段,大家的体会是不一样的,能把你的感受说给大家听吗?
B、把你最受感动的自然段读给大家听。
C、品读。
①在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
板书 (泄气、自信、谁来会做泄气的样子。)
②瞧,我已经会做椅子了。
③指名读、 齐读、
小刺猬得到了什么样的称赞呢? 齐读8、9.10.自然段。
小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿呀!让我们一起带着这样美好的感受来朗读这篇课文吧!
小学语文教案 篇5
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?
⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。
⑷小结:
第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
⒉学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?
⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样?
⑷看书上插图,对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
⑸小结:第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?这一句说了什么?
⑶为什么说香港是灯的海洋?又是怎样具体描写得?
⑷看书上插图,欣赏夜香港得美丽。
⑸结:第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
⒋学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话?哪一句是中心句?说了什么?
⑶请学生小结课文第6自然段.
⑷齐读课文第6自然段.
三、指导背诵3~6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组,一组背,一组听,在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、布置作业:
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
小学语文教案 篇6
教学目标:
1、学会本课生字新词,理解有关词义。
2、能力解“这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思,会用“培养”造句。
3、能有感情地朗读课文,会背诵课文。
4、体会少先队员们在欢庆自己节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情,热爱自己的祖国。
教学重点:体会文中欢快的情绪,有感情地朗读课文。
教学难点:理解拟人句及难句。
教学时间:2课时
1、学会本课生字新词,理解有关词义。
2、了解诗歌形式,认识“节”。
3、理解提出的不懂的词。句意思。
4、有感情地朗读1、2两节内容。
教学过程
1、导语激趣,揭题解题。
2、配乐朗读,激情生趣。
3、简介诗体,认识小节。
4、欣赏歌曲,自读课文
5、归纳:所以更加快乐,用“因为……所以”句式说一说“我们为什么快乐”。
6、.有感情地朗读第2节。
7、认读生字“贺”、“培”,理解“祝贺”和”‘培养”的意思。
9、练习:完成《作业本》1。2,3题。
第2课时
教学目标
1.体会少先队员幸福自豪的心情,逐步树立报效祖国的远大理想。
2.读懂3、4节,能用“培养”造句。
3.能有感情地朗读课文,背诵全文。
教学过程
1.听写句子:“这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望。”
2.我们生活在这个世界上,多么快乐、幸福。带着这种心情齐读3。4小节。思考我们之所以如此快乐的原因。
(1)划出有关句子。(第3节1,2行)
(2)进一步理解“培养”。
(3)指导用“培养”造句。
3.当小朋友懂得幸福的生活来自祖国的培养,产生什么想法?
(1)划出有关句子。
(2)理解“等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向天空飞翔”。
(联系上文,“我们像小一样”)
(3)什么是“理想”,你们的理想是什么?
4.这一节写了两个意思,自由读一读,想一想哪两个意思?
6、齐读第4节。
(1)小结:我们和老师、同学一起度过这快乐的节日。
(2)指导朗读,感情达到高潮。
7、背诵全文。
8、练习:课堂作业本4、5、6题。
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