静夜思教案

时间:2022-10-26 22:23:17 教案 我要投稿

静夜思教案范文锦集5篇

  作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的静夜思教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

静夜思教案范文锦集5篇

静夜思教案 篇1

  教材分析

  《静夜思》是唐朝著名诗人李白的一首家喻户晓的诗。全诗语言凝练,感情真挚,意境深远,抒发了游子对故乡的思念之情。举头仰望,低头沉思,俯仰之间,感情尽显。

  本课是一首古诗,对于古诗学生非常喜欢诵读。这首诗通俗易懂,有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗,应重在吟诵,以读促思、以读悟情,激发学生学习古诗的兴趣。

  教学目标

  1.认识9个生字,会写"思""床""前""光"等7个字。

  2.能借助拼音、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  教学重点

  能正确、流利地朗读古诗,读出古诗节奏;背诵古诗。

  教学难点

  通过生活中识字、语境中识字等方法认识9个生字,会写"思""床""前""光"等7个字。

  教学准备

  多媒体课件。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、作者导入(介绍诗人)

  同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作("诗人")。我们就来认识一下这位诗人。

  1.课件出现李白画像,让学生介绍一下对李白的了解。

  2.介绍李白。

  李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的.封号,李白号称"青莲居士",与杜甫并称为"李杜"。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想象丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为"诗仙"。

  3.引入课题

  李白和很多诗人一样也很喜欢月亮,今天我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

  (1)齐读课题。

  (2)这三个字你们认识吗?重点认读生字"夜",能给它们找找伙伴吗?(组词:安静夜晚思念)

  (3)能连起来说说题目的意思吗?安静的夜晚,大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗。

  二、初读识字

  1.同学们自己读这首诗,把诗中你不会读的生字圈出来,一会儿我们一块解决。

  (1)课件出示:

  夜思床光疑举望低故

  (2)指名带拼音读。读后同桌互读。

  (3)开火车组词语。

  (4)游戏巩固:做"摘苹果"的游戏。

  2.识记字形。

  (1)交流方法。

  这么多的生字中,你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记住的?把你的识字方法教给大家吧!

  加一加:床--广+木;故--古+攵。

  加偏旁:光--恍。

  形近字:疑--凝。

  同学们真聪明,想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多,我们可以用加一加、减一减的方法,还可以编字谜、儿歌、故事,还可以做动作,只要大家仔细观察,认真动脑筋,一定会认识更多的字。

  (2)猜谜语强化巩固。

  现在老师来考考大家,看谁脑筋动的快!听老师说字谜,猜猜是什么字。

  谜语一:此木虽宽,供人卧躺。(床)

  谜语二:他是何方人氏,老爱脚踢石子。(低)

  三、指导书写

  现在我们要学会写生字。比比看,谁能把今天学的生字写得最漂亮。

  课件出示:

  思床前光低故乡

  1.齐读。

  2.观察字形。

  (1)观察生字在田字格中的位置。

  (2)生观察每个笔画在田字格中的位置。

  3.师范写,学生书空。

  思:注意"心"字底的写法。

  低:左窄右宽,书写比例1:2。

  4.学生书写,师强调正确的书写姿势。(写字要注意身坐直,本放正,拿稳笔,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳)

  5.练一练。

  四、整体感知

  1.朗读课文。(注意引导学生注意读的韵律和节奏。)

  播放视频

  2.划分节奏。

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  举头/望明月,低头/思故乡。

  3.指导朗读。

  诗人离家在外,在静静的夜里,是多么思念家乡和亲人啊。朗读本诗时语气深沉些,速度放慢,还要注意停顿,读出诗歌的韵律美来。

  4.师生看图朗读想象,熟读成诵。

  五、布置作业

  1.会认、会写本课生字。

  2.背诵古诗。

静夜思教案 篇2

  语言活动:《静夜思》

  活动目标:

  1.学习朗诵诗句,说出诗句的大概意思。

  2.体会诗中作者思乡的感情。

  3.喜欢学习古诗。

  活动准备:

  1.打印的古诗一首,《静夜思》图片两张

  2.刚过了中秋节,幼儿知道中秋节有团圆的意思

  活动过程:

  一:引出古诗

  师;小朋友们,谁会朗诵古诗,请你来为大家朗诵一首。

  唐代的诗人李白写了很多首诗,其中有一首诗是他在外地做客时写的.,流传了千百年,你们想不想听?

  二.学习古诗

  1.教师有感情地朗诵古诗

  提问:古诗的名称叫什么?作者是谁?

  2.理解古诗

  (1)逐句欣赏

  一边看古诗,一边听老师逐句朗诵。

  教师解释句中“疑”、“举”的意思。

  (2)说说自己听了诗后有什么感觉?

  (3)试着说说诗句的意思。

  床前洒满了明亮的月光,误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头,遥望天边的明月,不由得低下头来,思念离别的故乡。

  (4)看图片,想象诗中的意境,并说一说使人会想到故乡的什么?

  (5)迁移经验,联想中秋节的含义。

  师:中秋节有什么意义?中秋节家家都要团圆,可有很多人在外地工作或上学不能回家,他们都很想念自己的家乡。

  图片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节,诗人看见月亮想起了自己的家乡。

  3。学习有感情地朗诵古诗。

  三.古诗朗诵表演

  请幼儿大胆地上台朗诵古诗。

  注意:

  床前||明|月光,

  疑是||地|上霜。

  举头||望|明月,

  低头||思|故乡。

静夜思教案 篇3

  一、教学目标:

  1、认识本课10个生字,会写“目、耳、头、米”四个字,认识两个偏旁“、”。

  2、朗诵古诗,背诵古诗。通过看图和诵读,了解古诗的意思,体会诗人的思乡之情。

  3、把自己看到的夜空说给同学听,培养观察与说话的能力。

  二、教学重点:朗读古诗和认字。

  三、教学难点:背诵古诗。

  四、教学准备:

  挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。

  五、课时安排:1课时

  六、教学过程:

  (一)、导入激趣

  1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。

  同学们观察了晴朗的夜空,现在请你们在四人小组说一说,让大家也感受一下美妙的夜空。

  (1)小组交流。

  (2)推选代表或自荐上台说一说。

  (3)出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观察天空时的录音:在一个晴朗的夜空,我来到小溪边的草地上,观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中,有许多星星一闪一山亮晶晶的,还看见弯弯的.月亮一会儿躲进云里,一会儿又跳出来。真美!)

  2、引入新课:静夜思(板书)

  (二)、初读古诗

  1、看课文听录音或教师范读。

  2、读课文,要求读准字音。

  (1)自读课文,让学生找出后鼻音的字,多读几遍。

  (2)指名读,评议。

  (三)、识记生字

  1、学生在文中找出生字,作上记号,读一读。

  2、认读生字。

  (1)出示an、ang,指学生认读,注意后鼻韵母的读音。

  (2)认读生字。(自读,小组开火车读,看哪组读得准)

  (3)游戏“运西瓜”。(把西瓜图贴在黑板上,它们的背面都有一个生字)

  西瓜丰收了,让我们帮忙把西瓜搬上车,不过每个西瓜后面都有一个生字,要想办法记住它,可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。

  (四)、精读古诗

  1、自读古诗,小组讨论、交流自己的感受。

  2、全班交流。

  3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。

  (1)指名学生朗读,评议。标出朗读节奏及重点词。

  (2)配乐朗读。

  (3)师生共同朗读。

  教师引读每句的前两个字,学生补充,齐背诵。

  过渡:我们知道这首诗是李白写的,现在谁想办李白做一回诗人,背背这首诗?也可以做动作。

  指名学生上台背诵,其他学生评议。

  全班齐背。(配乐)

  (五)、指导写字

  1、观察田字格里的字。

  (1)观察“目、耳”在田字格中的位置,注意这两个字的宽度。

  (2)指学生说一说再书空。

  (3)学生书写后展示、评议。

  2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。

  (1)教师范写,注意最后两笔,写时要注意。

  (2)书空、书写、展示、学生评议。

  (六)、扩展活动

  学生交流各自会背的诗。

  (七)、练习

  1、朗读课文、背诵课文。

  2、写出带有下面偏旁的字各两个。

  —()()

  —()()

  3、写出诗句,选择带点字的意思。

  (1)(),疑是地上霜。

  疑:①好象()

  ②不信()

  (2)举头望明月,()。

  举:

  ①向上抬()

  ②全()

  七、作业布置:背诵古诗。

  静夜思教学设计教案

  八、板书设计:静夜思

  九、课后反思:

静夜思教案 篇4

  静夜思

  教学目标:

  1、能学会歌曲《静夜思》,并有感情的演唱。

  2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》

  教学重点:有感情的演唱。

  教学难点:把握歌曲的演唱风格。

  教学过程:

  一、导入:回忆以前所熟悉的诗歌。

  二、赏析。老师:“古诗中“静”是什么意思?“思”又是什么意思?

  三、吟诵。

  1、教师吟诵。

  2、个别学生吟诵。

  3、学生吟诵。

  四、学习歌曲。

  1、师有感情的.范唱。观察老师演唱的表情。

  2、老师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。

  3、老师学生接唱歌词。

  五、演唱歌曲。

  1、想象你身边的亲人和朋友离你很远……找思念的感觉。

  2、学生有感情的演唱。

  六、配画。

  七、评价。

  八、老师小结。

静夜思教案 篇5

  活动目标

  1、能理解图片的内容,学会念古诗:静夜诗。

  2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

  3、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。

  活动准备

  课件:《静夜思》图片

  活动过程

  一、导入

  1、出示图片小朋友看一看,图片中的诗人在什么地方?做什么?

  2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。教师:这是一个离开家乡的人,当天黑下来的时候,他就特别的想自己的.家,想家里的亲人。

  二、展开

  1、教师朗诵古诗,讲解古诗含义。

  床前明月光:明亮的月光从窗户外照进来。疑是地上霜:把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。举头望明月:抬头仰望天空,一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思故乡:不由得低头沉思,想起了心中怀念的故乡!

  2、理解字词。疑:怀疑,误认为的意思。举头:抬起头,举是抬的意思。思:思念,想念。

  3、幼儿学习古诗,教师指导。4、利用多种形式反复练习诵读。

  5、为古诗创编动作,帮助幼儿进一步的掌握。教师:谁能给古诗编上动作呢?我们加上动作来念古诗。

  三、结束“我是小诗人”诵读比赛,鼓励幼儿积极上台表现。教师讲评,为幼儿颁发奖品。活动结束。

  活动反思:

  整个活动语言凝练,感情真挚,意境深远,这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增强。这个活动不仅增强了幼儿的兴趣,更重要的是提高了幼儿的交际能力和创新能力,思念家乡的情感态度得到了升华。

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