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《谁的本领大》教案

时间：2022-10-26 20:42:11 教案我要投稿

《谁的本领大》教案模板合集7篇

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《谁的本领大》教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《谁的本领大》教案模板合集7篇

《谁的本领大》教案篇1

　　理论依据：

　　根据中班孩子的年龄特点，幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探索的欲望，所以我选择了本节教学内容《谁的本领大》。为了完成教材中预设的三个活动目标，依据本次优质课评选活动中"同课异构"的指导思想，我尝试抛开了原教材中的故事，通过绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》略加改编，引导幼儿在故事情境中懂得合作本领大的道理。引导幼儿直接从积极的心态切入，弱化了只是简单比本领的意识，符合幼儿教育应该多从积极面进行引导的理念。当然异构之处肯定还存在一些不足之处，敬请评委和老师给予宝贵的指导和建议。

　　实施策略在实施活动中，我运用多媒体等教具，力求运用启发引导的交流方式，引导幼儿在观察、游戏、体验等环节中积极参与、并不断激励幼儿围绕着问题情景敢说、喜欢说、有机会说，发展了幼儿的语言表达能力和思考问题的能力。循序渐进的达成预设的三个目标。

　　活动目标：

　　1、了解不同动物的本领。

　　2、理解故事内容，尝试讲述故事的主要情节。

　　3、懂得同伴之间相互合作本领会更大，合作力量也会更大的.道理。

　　4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　活动准备：

　　经验准备：活动前丰富幼儿对动物的认知经验

　　物质准备：多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本领会更大、合作力量也会更大的的道理。

　　活动过程：

　　1、谈话导入孩子们，你们喜欢小动物吗？说一说你喜欢的小动物的本领吧！

　　2、看课件理解故事内容，懂得合作本领会更大的道理。

　　（1）看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。

　　①观察图上的小动物，听，它们在争吵什么呢？

　　②小动物们会摘到苹果吗？它们会用什么本领摘到苹果？

　　③看课件，让幼儿说说谁飞来了，它是怎样摘到苹果的？

　　④小猴子是怎样摘到苹果的？

　　⑤大象用什么本领摘到了苹果？

　　⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的？

　　⑦袋鼠用什么本领摘到了苹果？

　　⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗？想一想它们怎样才能摘到苹果？

　　（2）理解并讲述故事内容①根据故事情节提问：故事中的哪些小动物都摘到了苹果？

　　②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的？

　　③教师小结：

　　小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果，但是它们用自己的本领互相合作摘到了苹果，原来合作起来本领就更大了。

　　（3）鼓励幼儿说说自己的本领，体验到互相合作本领会更大。（完成第三个目标）

　　①鼓励幼儿说说自己都有哪些本领。

　　②玩游戏抬花轿，让幼儿体验到互相合作力量会更大。

　　（4）活动延伸

　　看课件《拔河》、《赛龙舟》、《舞龙》、《地震》让幼儿进一步懂得合作力量大，本领大的道理。

　　（5）活动总结

　　孩子们，在平时的生活中，如果我们遇到困难或者是不开心的时候，我们要学会用自己的本领和好伙伴们互相帮助互相合作，这样我们会更加快乐。现在，让我们到外面继续玩抬花轿的游戏吧！

　　附故事：谁的本领大

　　森林里有一群小动物，它们在比谁的本领大。可是比来又比去也没有比出结果，大象说： "咱们别争了，让我们比一比吧，对面山坡上有一棵苹果树，咱们谁先摘到苹果谁的本领就大。"小鸟飞到树上，摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树，摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠使劲一跳，摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子，轻轻松松地摘走了一只苹果。

　　只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转，怎么也摘不到苹果，小老鼠说："我们俩既不会飞也不会爬树，没有长长的鼻子，没有长长的脖子，也不会跳的很高，到底该怎样才能摘到苹果呢？"小海师说："别急别急，我想出了一个办法，我有一个会顶球的本领，让我们一起合作吧！我把你顶到树上，你就可以摘到苹果了。"接着，小海狮就把小老鼠顶到了树上，小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮，又摘了一个苹果留给了自己。

　　小动物们看见了它们俩通过互相帮助互相合作也摘到了苹果，就为它们鼓起了掌。

　　教学反思：

　　回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的情境，如让幼儿去思考谁的本领大?

《谁的本领大》教案篇2

　　活动设计背景

　　最近，我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形，并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是经常争论，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。

　　活动目标

　　1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。

　　2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。

　　3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。

　　4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

　　教学重点、难点

　　初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。

　　能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。

　　活动准备

　　1、录音机、磁带。

　　2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。

　　3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。

　　活动过程

　　一、伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争论：谁的的本领大。

　　圆圆：我的本领大，轮子、瓶盖、象棋......都是圆的`。

　　方方：我的本领才是最大的，砖头、书本、柜子......都是方的。

　　二、教师引出辩论话题：究竟谁的本领大。

　　让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证：

　　1.圆(方)形的有……，有……，还有……。

　　2.× ×既有圆(方)的，又有方(圆)的。

　　小结：圆圆和方方是好朋友，各有各的本领。世界上有很多东西，既有方的又有圆的，他们的本领都大。

　　三、组织幼儿观看木偶剧《方脸和圆脸》并提问：

　　1.方脸爷爷和圆脸奶奶最后分家了吗?为什么?

　　2.圆圆和方方究竟谁的本领大?

　　3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗?

　　4.教师引导启发幼儿思考：听了这个故事，你懂得了什么道理?

　　小结：是啊，生活中的物体每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。一个家也一样，爸爸、妈妈和孩子，还有我们大家都要和和气气，生活才会幸福美满，你们说是吗?

　　四、最后提问：你能利用圆形和方形的本领设计一件有用的物体吗?

　　教学反思

　　该活动形式较新颖，教师为幼儿提供了充分表现自我的机会，使幼儿在热烈的辩论会情景中，大胆的表达自己的不同意见，促进了幼儿思维的流畅性和求异性，而且还培养了幼儿的合作精神。组织形式上集体讨论和分组辩论相结合，使不同层次幼儿的口语表达能力都得到进一步提高。最后一个环节有一定的难度，需要家长和幼儿共同完成。

　　小百科：本领即能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。

《谁的本领大》教案篇3

　　活动目标：

　　1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（活动重点）

　　2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。（活动难点）

　　3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

　　活动准备：

　　物质准备：课件《谁的本领大》

　　经验准备：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识；幼儿有互相帮助合作的生活经验。

　　活动过程：

　　一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿讨论，引起幼儿兴趣。

　　提问：小猴和梅花鹿各有什么本领？

　　小猴和梅花鹿的本领都很大，你认为谁的本领更大？

　　二、完整讲述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。

　　提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大？为什么？

　　它们是怎么摘到果子的？

　　丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？

　　教师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本领，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，互相帮助后，才摘到了果子，看来合作的力量真大呀！

　　三、利用课件分段讲述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理。

　　1、讲述故事第一、二段，提问：

　　大象裁判让它们比赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话）

　　2、讲述故事第三段，提问：

　　梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？（引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子着急的'心情）你碰到什么事情的时候会很着急？

　　小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？

　　丰富词汇：抓耳挠腮。（学一学）我们小朋友着急的时候会怎么做？

　　小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很着急，可是光着急是没有用的，还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。

　　3、讲述故事第四段，提问：

　　小猴子想到了什么好办法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅花鹿说的？（学说角色对话）

　　梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？

　　4、讲述故事第五、六段，提问：

　　大象对小猴和梅花鹿说：现在你们明白了吧？小朋友，你们明白了吗？明白了什么？

　　教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，只有互相帮助，才能摘到果子，本领才能更大！

　　四、活动延伸，鼓励幼儿在生活中互相帮助，感受合作的快乐。

　　生活中会有很多困难，需要我们和别人合作才能解决，互相帮助是一件非常快乐的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助，去解决问题。也要记得把你和好朋友合作的高兴事跟大家分享一下。

《谁的本领大》教案篇4

　　教育目标：

　　1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。

　　2.初步学习保护眼、耳、鼻、喉的基本常识。

　　3.体验实验的乐趣，培养幼儿动手制作画册的能力。

　　教育准备：

　　1.歌曲及各种声音的`录音。

　　2.醋、酒。

　　3.保护五官的基本常识。

　　教育过程：

　　1.情境表演《谁的本领大》，激发幼儿兴趣。

　　请幼儿讨论五官哪个最重要，为什么?

　　2.幼儿实验，使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。

　　(1)请幼儿说说教室里都有那些东西。

　　请幼儿说说是用什么发现的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛会怎样?

　　(2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。

　　幼儿讨论你怎么知道的?听到了那些声音?耳朵还可以干什么?耳朵听不到了会怎么样?

　　(3)分辨出醋和酒。

　　幼儿讨论怎样知道的哪个是醋?哪个是酒?

　　鼻子还可以干什么?

　　鼻子生病了会怎样?

　　(4)请幼儿唱一首歌.

　　孩子们唱得真好听，是哪儿发出的声音?如果我们唱不出歌会怎样?

　　3.请幼儿看图片了解一些保护五官的基本常识.

　　鼓励幼儿根据自己的经验大胆说出自己的想法，如不用脏手揉眼睛，不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。

　　教育延伸：

　　请幼儿制作《怎样保护五官》画册，指导幼儿养成良好的保护五官的好习惯。

《谁的本领大》教案篇5

　　教学目标：

　　1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。

　　2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。

　　3、分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　识记生字，理解课文。

　　课前准备：

　　1、自学生字词，熟读课文。

　　2、生字卡片，重点句子小黑板。

　　3、图片投影。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读词语。

　　本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着

　　2、听说训练。

　　有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

　　（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。）

　　二、学习课文

　　1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？

　　2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？

　　3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？

　　（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。）

　　4、组织交流。

　　⑴、第一次比赛：脱下孩子的外衣

　　①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？

　　②练习用“觉得”说话。

　　③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？

　　⑵、第二次比赛：让船走得快

　　①说说“这有什么难的”是什么意思？

　　②理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。

　　③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”

　　④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样回答呢？

　　（在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。）

　　（3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？

　　（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。）

　　（4）、你能读准下面的.“一”字吗？

　　一天一个一起一样一条

　　（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。）

　　三、识字写字

　　1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。

　　2、汇报识记，练习组词。

　　3、描红临写。

　　〔点评〕

　　本教学设计体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。由课文中的“风和太阳比本领”引出当裁判，让学生在想当好裁判的基础上充分地阅读课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理，深入理解课文，最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。

《谁的本领大》教案篇6

　　[读图]

　　课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白，脸色涨红，拇指高挑，怒视着右边的风。风面目狰狞，怒发冲冠，左手的拇指也来个以牙还牙。奇怪啊！到了最后一幅图的时候，一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一条缝，拇指虽然翘着，但是送给了对方。真让人摸不着头脑，再来看另外的两幅，哈哈，天上的太阳金光四射，地上的孩子热汗直流；空中的风血盆大口，水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏，我有我的绝命刀。

　　[读读教材]

　　读读教材，就会恍然大悟。

　　课题是《谁的本领大》。这“谁”究竟是谁呢？看了图，不难猜出，自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领，因为什么比呢？比什么本领，比了几次呢？结果怎样呢？

　　因为什么比？结果怎么样？首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本领大”，后面是“你的本领也不小哇！”“都”是原因，“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。

　　比了几次？比什么本领？比了两次，第一次（1——3自然段）比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利，正是如此，第二天，再见到风的时候，他是“得意”地说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”“还敢”一词不但是得意洋洋，还有浓浓的火药味。第二次（4——8自然段）比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的`风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。这一回，让“得意”的太阳“惊讶”起来，向风挑起了拇指，由衷地感叹：“风先生，你的本领也不小哇！”。两次比赛，让俩人清楚了自己，明白了别人。

　　[教学设想]

　　1、课题入手，鼓励质疑。

　　2、用好插图，指书

　　初读要感知内容，感知到什么程度呢？不妨把这几幅图的内容连在一起，来个看图说话。不过，语言一定要简洁。

　　精读要再现情境，什么样的情境，那就是课文中的插图。情境再现到什么程度，那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合，相互促进。为了增加情境的真实性，让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰，看看图上的表情，文字的内涵在戏剧性中就得以展现了。

　　3、再用插图适度延伸

　　最后一幅图，风和太阳靠在了一起，两个人经过了一番较量，真是不打不相识，能没有话说吗？让孩子们戴着头饰继续说下去吧

　　想要验证自己说得怎么样吗？不妨去读读《伊索寓言》。

　　（自己读教材时，过多的关注了课文的插图，权作抛砖吧！请老师们多提意见，并上传你对教材的解读、设计、反思）