《玩具柜台前的孩子》教案

《玩具柜台前的孩子》教案范文五篇

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《玩具柜台前的孩子》教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇1

　　学习目标：

　　1.会认“具”等11个生字。

　　2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　1.课件出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）

　　导入课题：玩具柜台前的孩子。

　　二、初读课文，识字学词

　　1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助拼音，把字音读正确。

　　2.开火车读生字和由生字组成的词语。

　　玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕

　　三、读通课文，初步感悟

　　1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

　　2同学之间互相读一读，听一听。

　　3.开火车指名朗读各段。

　　4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

　　四、再读课文，加深感悟

　　1.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）

　　指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

　　孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　2.分角色读好第8～13自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）

　　3.朗读感悟第1～7自然段。

　　引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

　　出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

　　4.朗读感悟最后两段。交流：读了这两段，你想说什么？

　　五、默读课文，升华情感

　　1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。

　　2.学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的`每个人。

　　六、课后作业

　　1.把小兵的故事讲给身边的人听。

　　2.平时做孝敬父母的事。

　　七．板书设计

　　24.玩具柜台前的孩子

《玩具柜台前的孩子》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、会认11个字。

　　2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学方法：

　　自读自悟。

　　教学准备：

　　预习课文。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学流程：

　　一、情境导题。

　　1、看图说话。

　　出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？

　　相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

　　2、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

　　二、初读课文。

　　1、学生按自学四步骤自学课文。

　　2、同桌互读，互相纠正读音。

　　3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

　　4、全班交流识字方法。

　　三、朗读感悟。

　　1、这个孩子在玩具柜台前干什么？

　　（1）轻声读第一自然段，划出有关句子。

　　（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

　　你读懂了什么？有什么感受？说说自己的.理由。

　　有感情地朗读这段话。

　　2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

　　（1）默读课文2——12段，画一画有关句子。

　　（2）感悟句子：

　　句子一：

　　孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

　　理解“富裕”。说说它的反义词。

　　“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

　　小男孩他为什么要这样做啊？

　　多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

　　为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

　　带着自己的感悟读读这段话。

　　句子二：

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　抢在谁的前面说？

　　为什么要抢着说？

　　3、分角色读2——12段。

　　4、售货员听了是怎么说的？

　　指名读13——14段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

　　5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。

　　轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？

　　感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

　　这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？

　　感悟句子：

　　售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

　　理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？

　　四、感情升华

　　学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

　　你准备做一个怎样懂事的孩子？

《玩具柜台前的孩子》教案 篇3

　　一、教学目标

　　1、情感态度：

　　学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

　　2、知识技能：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。

　　3、过程方法：

　　引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

　　二、教学重、难点

　　读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

　　三、教学方法

　　情境教学、自主探究、自读自悟。

　　四、教学时间

　　一课时。

　　五、教学准备

　　1、CAI课件、生字卡、图片。

　　2、准备学生喜爱的玩具。

　　3、预习课文。

　　教学过程

　　一、自读识字

　　创设情境导入，激发学生学习课文的兴趣

　　1、谈话激趣：

　　“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在我们已经来到了玩具商场（展示课前摆设的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？

　　揭示课题，齐读课题。

　　2、读生字“具”“柜”，学生想办法记“柜”字，教师相机渗透识字方法。

　　3、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形。学生自读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　二、合作交流

　　1、检查生字词语：

　　（1）出示卡片，开火车读生字。

　　（2）出示课件读词语。

　　2、自主选择段落读课文，生正音。

　　3、默读课文，看你能读懂些什么？

　　三、品读感悟

　　1、品读第一自然段：

　　（1）哪位同学大胆的说说，你知道了什么？

　　（2）当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等，让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语，体会小男孩对小汽车的喜爱。

　　（3）同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？

　　（4）老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。

　　2、品读课文对话部分：

　　（1）我们都感受到小男孩喜欢小汽车，如果你是那个小男孩，你会怎么想？又会怎么做呢？

　　（2）这个小男孩呢？赶快再默读课文。

　　（3）当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时，联系小男孩多么喜欢小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上，教师适当加以引导。

　　通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

　　大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。

　　四、巩固延伸

　　1、赏读

　　通过让学生分组合作表演，全班挑选人一起表演，使学生进入角色读课文。教师巡回指导，提示读好人物的对话。

　　2、感情升华

　　听了同学们的朗读，售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人真让张老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下，也想见见那个懂事的小男孩，好把这辆小汽车送给他。

　　回家后，同学们把故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感动一下，还可以讲讲你对这个故事的想法。

　　玩具柜台前的孩子

　　送（关心他人）

　　售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩

　　喜欢

　　心疼（体贴父母）

　　妈妈图

　　教学反思：

　　回顾这节课，我认为最突出的就是：充分激发了学生读书的兴趣，调动了学生的情感，让学生自读自悟。从课堂呈现出的效果来看，学生能处于兴趣盎然的读书氛围中，读的情绪高涨，读的目标明确，读的层次也很清晰。分析其原因，在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中，我设计了多种形式的读，让学生读的不厌倦。例如感知课文时让学生自由读，想读几遍就读几遍，直到把课文读通顺、读流利为止；开火车齐读，既了解了学生自主阅读的效果，又树立了学生的自信心；同位小伙伴互相读，互相听，既培养学生认真读书，认真倾听的好习惯，又鼓励学生合作学习的意识，这也进一步读熟了课文；还有默读课文，强化学生不出声读书的方式，又进一步读懂课文。

　　在略读课文中除了形式多样的读，还要有重点的读，避免泛泛读，无目标的读。在突破课文重点部分，重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时，根据二年级学生年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以引导，运用了学生多种感官来感悟，学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。这一部分的表演很精彩，将课堂气氛推向高潮，学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点，从人物的`对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式，感受文本，领悟人物的思想感情。既给了学生独立思考的时间，又提供了个性化阅读的空间。感悟完课文内容后分角色朗读，以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。

　　有待改进的问题：

　　课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。仔细分析，这与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关；也与我有些紧张，没有仔细地倾听学生的发言，而忙于教学进程，给学生默读的时间还不够充分有关。

　　因此，尝试上了这节略读课文后，也使我更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇4

　　【教学目标】

　　１、会认１１个字。

　　２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　【教学重点】

　　掌握生字新词。

　　【教学难点】

　　学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　【教具、课件】

　　小黑板、幻灯片。

　　第一课时

　　〖教学内容

　　生字教学。

　　〖教学过程

　　一、情境导题

　　１、看图说话：

　　出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？

　　相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

　　２、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

　　二、初读课文

　　１、学生按自学四步骤自学课文。

　　２、同桌互读，互相纠正读音。

　　３、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

　　４、全班交流识字方法。

　　三、检查反馈

　　１、出示生字认读：

　　⑴ 一字之师。

　　（指名从字音、字型介绍识方法）

　　⑵ 师领读。

　　⑶ 开火车读并扩词。

　　２、词语连线：

　　阿姨 看玩具汽车

　　闪着 妈妈的手

　　妈妈 售货

　　抢着 说

　　小兵 买药

　　拉着 光芒

　　（自由连──口答）

　　３、根据字形，相互出猜字谜的题。

　　四、分角色朗读课文

　　第二课时

　　〖教学内容

　　句段教学。

　　一、复习导入

　　１、写词语。

　　２、指名分段朗读课文。

　　二、朗读感悟

　　１、这个孩子在玩具柜台前干什么？

　　⑴ 轻声读第一自然段，划出有关句子。

　　⑵ 感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

　　① 你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

　　② 有感情地朗读这段话。

　　２、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

　　⑴ 默读课文２～１２段，画一画有关句子。

　　⑵ 感悟句子：

　　句子一：

　　孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　① 从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

　　② 理解“富裕”。说说它的反义词。

　　③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

　　④ 小男孩他为什么要这样做啊？

　　⑤ 多懂事啊，此时妈妈的`心理是一种什么样的感受啊？

　　为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

　　⑥ 带着自己的感悟读读这段话：

　　句子二：

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　Ａ、抢在谁的前面说？

　　Ｂ、为什么要抢着说？

　　３、分角色读２～１２段。

　　４、售货员听了是怎么说的？

　　指名读１３～１４段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

　　５、售货员阿姨回家后又是怎么做的：

　　轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？

　　⑴ 感悟句子：

　　女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

　　（这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？）

　　⑵ 感悟句子：

　　售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

　　（理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？）

　　三、感情升华

　　１、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

　　２、你准备做一个怎样懂事的孩子？

《玩具柜台前的孩子》教案 篇5

　　第一课时

　　一、 预习出题

　　１、指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾画生字词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字行及联系生活实际等方法记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：

　　⑴ 读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

　　⑵ 认字方面，可以出给生字连线搭配的题：

　　阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手

　　妈妈 售货 抢着 说

　　小宾 买药 拉着 光芒

　　⑶ 根据字行，可以出猜字谜的题：

　　总之，要充分调动学生的`积极性和主动性，想信他们，鼓励他们，肯定他们。

　　２、交换做题：

　　出好题后，分成小组交换做题。

　　３、互评互改：

　　做完后，互相批改，进行评价。

　　二、默读课文

　　你读懂了什么？还有哪些不懂？下节课交流。

　　第二课时

　　一 读通课文，加深感悟

　　１、朗读感悟第８～１３段：

　　自由读，找你最感动的段落，读给大家听。

　　指名朗读，随机出示句子。

　　分角色读好８～１３段。

　　２、朗读感悟第１～７段：

　　过渡：

　　课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买，是不是他不喜欢？

　　引导学生读课文，从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。

　　找出相关的句子。

　　采用多种形式读这段话，并理解“目不转睛”。

　　看图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。

　　分角色朗读第１～７段。

　　３、朗读感悟最后两段：

　　指名朗读。

　　交流：

　　读了这两段，你想说什么？

　　二 默读课文，升华情感

　　请同学默读课文，读后说说你想到什么？

　　学生交流，老师总结。

　　三 课后作业

　　１、把小兵的故事将给身边的人听。

　　２、平时做孝敬父母的事。

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