小马过河教案范文集锦六篇
作为一位杰出的老师,时常会需要准备好教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的小马过河教案6篇,希望对大家有所帮助。
小马过河教案 篇1
活动由来:
幼儿对看图说话活动非常感兴趣,在此基础上,我设计了本节教育活动。
活动目标:
1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。
2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
活动准备:
多媒体课件
活动过程:
(一)导入: 出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。
(二)活动过程与指导:
1、展示课件,教师讲述故事提问:
(1)老牛说了些什么? (老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)
(2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)
(3) 你猜小马是怎么做的?为什么?
2、展示课件、听录音 提问:
(1)老牛说得对吗?为什么?
(2)小松鼠说得对吗?为什么?
(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?
(4)故事讲了一个什么道理?
3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。
4、幼儿自由看图讲述故事。
(三)、结束: 进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。
延伸活动:
继续为幼儿提供看图讲述的材料,请幼儿仔细观察图片,大胆讲述。
户外活动:
体能练习:幼儿广播体操、武术操。
游戏:卖蒜。 自由活动:自选各种球类玩具。
安全提示:注意天热休息。在卖蒜过程中,钻时不要猛跑,后面的小朋友太危险。
小马过河教案 篇2
教学目标
1.学会本课的15个生字,理解13个词语的意思。能读准多音字
2.学会用既不像..也不像..写句子;能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3.能分角色朗读课文,读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气,能背诵并听写老马教育小马的话。
4.懂得遇事不能光听别人说,要多动脑筋,亲自尝试、实践,初步培养分析问题的能力。
教学重点:
(1)学会本课13个生字,理解17个词语的意思;
(2)理解小马第1次为什么过不了河,而第2次就过去了;
(3)用既不像..也不像.写句子。
教学难点:
(1)掌握生字鼠的字形、笔顺;
(2)理解挡住、拦住、当然的意思;
(3)理解为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深;
(4)用词造句。
教学准备
挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片
教学目标
1.初步了解课文内容,自学生字,教学课文第1、2自然段。
2.了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程
1.揭题,明确阅读思路。
(1)揭题后,指出阅读思路:小马为什么过河?小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的?
(2)让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍,把句子读顺口。
2.朗读课文。
小马为什么过河?(谁能用
为了所以说有句话)
3.自学生字词。
(1)划出带生字的词,想想这些词语的意思。
(2),了解驮的意思。
4.检查自学情况。
(1)驮是什么意思?什么结构?
(2)什么叫挡住、拦住、磨坊?
5.理清课文思路,练习说话.
小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的?
板书:
过不了河
趟过了河
填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。
5.学习课文第1、2自然段。
(1)朗读第1、2段课文后,说说愿意的意思。
(2)老马听了小马愿意帮助妈妈做事,老马高兴地说,这里能用连蹦带跳吗?为什么?
(3)小马为什么过河?从哪里看出来的?
(4)朗读1、2自然段。
6.复习带生字的词语及有关的熟字(词)。
7.书写指导。重点指导鼠。鼠,上下结构,形体上小下大,共13画。上面半个6画,笔顺是,第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。
8.抄写生字。
板书设计:
小马过河
为了所以
第一次:过不了河
第二次:趟过了河
教学反思:(略)
小马过河教案 篇3
一、教学内容(课题或章节内容):
小马过河
二、教学目的的要求:
1、学会生存,理解词语的意思,主动积累连蹦带跳,昨天、试试等词语。
2、理解课文内容,使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考,从实践中去寻找问题的答案。
三、教学重点、难点:
理解第七自然段中老马对小马说的话。
四、教学时数:
一课时
五、教学准备:
生字、新词卡片、课件
六、教学过程:
(含教法及要求)
一、故事导入,板书课文题目。
同学们,你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。(板书课题)
二、1、朗读课文,请开课本,对照拼音朗读课,读准字音,标出课文共有几个自然段。
2、学生对照拼音,自学课文。
3、指名分别朗读课文,其他同学注意听字音。
三、再读课文,扫除文字障碍。
1、对照拼音,自学课文中的生字。
2、开火灾车朗读生字。
3、去掉生字卡片上的读音,认读生字。
4、课件投影出示本课的词语,学生认读。
马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度
5、把生字、新词带入课文,认真朗读。
四、小组学习、分享识字方法
1、小组合作学习,相互交流识字的方法。
2、汇报识字的方法:
(1)熟字相加:木+朋=棚,土+刀=切,口+又=叹
(2)熟字加偏旁:故+亻=做
(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字,生猜字。
五、开展朗读比赛
分组练习,展开比赛,要求读准字音,声音要洪亮。
六、课入文章,理解课文。
(一)学习第一至第六自然段
1、(出示基本和小马图),生找出老牛和小马的对话。
2、男女生分角色,有感情朗读第一次对话。
3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?
4、拓展思维:假如你是这匹小马,你会怎么做呢?
(二)学习第二自然段
(1)看板书展疑。
2、找出不董的词语。
(1)难为情准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?
(2)亲切怎样读出亲切的语气?
3、看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?
回答:因为老牛( ),所以它说( )。
在为松鼠( ),所以它说( )。
4、拓展思维:楣如有一头大家和一只小白兔要过河,它们来问你,你该怎么样回答?
(三)自读第八自然段
1、找出你认为最重要的一句话多读几遍,想想是什么意思。
2、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)。
3、小马蹚过河后,有什么感受?齐读课文最后一自然段(板书:不深不浅)看图,回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样?
(四)分角色表演故事
过渡:学完课文了,你想到了什么?(板书:动脑筋,亲自做)。
(五)课堂总结
学习了小马过河的故事,在今后的学习中,生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要独立思考,从实践中寻找问题的答案。
小马过河教案 篇4
活动目标:
1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋,勇于尝试,认真完成任务的道理。
2、理解故事内容,并丰富词汇:磨坊-磨面的作坊,也叫磨房。趟-从浅水里走过去。难为情-不好意思。
活动准备:
1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。
2、活动前训练幼儿踩高跷。
3、高跷、沙包(粮食)、小河、小椅子。
活动建议:
一、结合贴绒教具,教师讲述故事。
二、通过提问,加深幼儿理解故事内容。
1、老马交给小马一个什么任务?(把半袋麦子驮到磨房去)丰富词汇:磨房。
2、小马遇到小河挡住了去路,它不知还能不能过去,它去问谁了?怎么问的?牛伯伯说什么?小松鼠又是怎么说的?河水到底是深还是浅呢?(丰富词汇趟和难为情)
3、小马完成妈妈交给它的任务了吗?(教育幼儿遇事要多动脑筋,认真完成任务)
三、游戏《小马运粮》,体验完成任务的快乐。
教师:老师交给你们一个任务,你们能完成吗?
讲解游戏玩法:幼儿每人一对高跷,游戏开始,"妈妈"带领"小马"踩着高跷跨过"小河",穿过"小树林"(小椅子),把"粮食"(沙包)运回家。
四、欢庆胜利。
带领幼儿体验完成任务的快乐。
附:故事
小马过河
在一片树林里住着一匹老马和一匹小马,小马渐渐长大了。老马对小马说:"你长大了,要学会帮妈妈做事了。你把这半袋麦子驮到磨房去吧。"小马高高兴兴的驮着口袋出了门。
小马第一次去磨房,走到河边,它不知道河水有多深,就问河边的老牛,"牛伯伯,这河水是深还是浅呢?"老牛说:"河水很浅很浅,过河很容易。"小马刚要下河,小松鼠连忙喊道:"小马!别下河,河水很深很深。前几天还淹死了一只松鼠呢!"小马赶紧退回来:这河水到底是深还是浅呢?它不敢过河了。
小马回家问妈妈,妈妈说:"老牛长得高大,就觉得河水很浅。松鼠长得矮小,就觉得河水很深。你动脑筋想一想,这条河能不能过去呢?"小马明白了,转身跑到河边,趟水过河。河水只淹没了小马的大腿,既不象老牛说的那么浅,也不象松鼠说的那么深。
小马驮着磨好的面飞快地跑回了家,老马说:"以后遇到事情要多动脑筋,认真完成任务。"
小马过河教案 篇5
一、游戏综述
故事《小马过河》是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简单,却富含深刻的道理,阐明了“大小、深浅”不是固定不变的,要根据实际情况灵活处理问题的道理,教育幼儿遇事要动脑筋想一想,还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物,比较适合小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演,既学习了故事中的对话,加深了对文学作品的理解,又深刻理解了故事的主旨:遇到困难要动脑筋想办法,要勤于实践。
二、游戏网络
三、游戏准备
(一)经验准备
1.欣赏《小马过河》的故事,并复述故事中的对话。
2.学习律动《小鱼游》,能根据音乐做出小鱼游的动作。
(二)游戏资源
1.创设场景,准备道具。
(1)场景:用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形,表示小河。
(2)道具:马妈妈使用的推磨盘(可用圆形蛋糕盒制作)、面袋。
2.选配音乐。
(1)开场音乐《小鱼游》:用于儿童剧开始部分。
(2)背景音乐《小马跑》:用于小马上场、下场。
(三)家庭与社区
家长可以带幼儿去看有关《小马过河》的图画书或动画片,提高幼儿的复述能力和表演能力。
四、游戏提示
1、本故事的主角共有四个,但为了全体幼儿都能参与表演,教师可以适当增加小松鼠的数目,同时还可以根据本班的情况,增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色,以开场歌舞表演的形式出现,并融入原故事中。
2、本故事的对话较多,个别片段比较长。而小班幼儿在进行对话表演时,眼睛会看教师;在舞台表演时目光会四处游离,所以在幼儿进行对话练习时,一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象,并尽可能做目光的.交流,通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。
3、根据幼儿的兴趣,我们开展了以下活动:①语言活动“爱劳动的小白马”,让幼儿学念儿歌。②美术活动“深深浅浅的小河”,副导幼儿学习画波浪线。③音乐活动“小马跑”,引导幼儿学习基本的韵律动作,增强动作的协调性。④体育活动“小马运粮”,发展幼儿跑的能力。
五、游戏小故事
小演员哪儿去了
外园的老师来幼儿园参观,我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧《小马过河》。表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后犹豫不决,准备回家问妈妈的一场戏时,小马“踢踏踢踏”地下场了,这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁,然而“马妈妈”却没有上来,场上突然就没有演员了,精彩的表演一下就冷了场。我在舞台下急得赶紧跑到后场,一看,。马妈妈,,还在和其他几个小朋友玩着呢!儿童剧表演是个综合性活动,任何一个环节的疏漏,都会影响到表演的效果,那么孩子没上场的原因,一方面是他们在排练过程中过分依赖老师的提醒,另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。因此,在活动前教师应当提出相应要求,有意识地减少孩子对老师的依赖,学会集中注意力关注表演,并明确自己的上下场次序。于是,在后来的排练中,我有意识地培养孩子的候场意识,能不提醒的地方就不提醒,能不指挥的地方就不指挥,让孩子们自己去完成儿童剧的演出。
小马的心理活动
我们班的“小马”是由非常神气的南南扮演的,他目光炯炯,口齿清楚,台词也记得非常棒,但他有一个特点:不论是接词还是动作都非常快。整个故事被他演下来,不超过三四分钟。
小马是这个儿童剧里的主角,它到小河边后遇到了困难,又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论,因此小马会有很多心理活动,如果这时候表演得太快,就不能表现小马犹豫、徘徊的冲突心理,也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我们开始帮助南南体会小马的心理活动,我问南南:“听到了牛伯伯和小松鼠的话后,小马的台词是什么呢?”他说:“是‘让我好好想想’。”我继续启发:“如果你是小马,你还会想些什么呢?”南南说:“我会想,小松鼠和牛伯伯说的不一样,会不会有一个在撒谎呢?”于是我让他把这句话当做潜台词,默默地在心里说一遍,并鼓励他通过眼睛和身体动作表现幽来,“小马”的动作自然就慢了下来。南南也体验到:表演是要有一定节奏的,时快时慢,这样的表演才好看呐!
附剧本《小马过河》
人物:马妈妈、小马、小松鼠、牛伯伯以及小鱼若干。
第一场 [马妈妈在场边做推磨的动作。《小鱼游》的开场音乐响起,“小鱼”们随音乐游入场,表演至音乐结束。
马妈妈 小鱼,看见我们家小马了吗?
小鱼们 (摇手)没有,没有,马妈妈再见!
马妈妈 再见!(挥手,跑向另一边做呼喊状)小马、小马!
小 马 (上场)哎!妈妈、妈妈,什么事呀?
马妈妈 小马,妈妈今天不舒服,不能去送面了。好孩子,你能帮妈妈去送面吗?
小 马 妈妈,我已经长大了,也该擘着帮你干活了。我会送去,你放心吧
马妈妈 真是妈的乖孩子,路上要当心啊。
第二场 [背景音乐响起,小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着。突然前边一条很宽的河挡住了去路,河水哗哗地流着,小马不知怎么办,在河边走来走去……音乐停。
小 马 这条河我能不能过去呢?那不是牛伯伯吗?我去问问它。
小 马 牛伯伯、牛伯伯,你好!
牛伯伯 小马,你好呀!有什么事要我帮忙吗?
小 马 牛伯伯,我妈妈让我去送面,可这条河那么宽,它是深还是浅,请你告诉我,好吗?
牛伯伯 啊,这事儿很简单。这条河虽然很宽,但它的水很浅,最深的地方才到我的脚脖子,你可以放心地过河去。
小 马 太好啦,谢谢牛伯伯!
[牛伯伯下,小马来到河边,伸脚——刚踩下一脚。
小松鼠 (边跳边喊)小马小马!你可千万不能下河呀!
小 马 为什么?
小松鼠 你看,这条河又宽又大,水可深呢!前天,我们的一个小伙伴,一不小心掉到河里被水淹死了。
[松鼠做哭状。
小 马 小松鼠,你别难过。谢谢你告诉了我,让我好好想想。再见!(小松鼠下)
音乐响起,小马到场中间,做思考状。
小 马 一个说水浅,一个说水深,到底这水是深还是浅?——我该听谁的呀!不行,我还得回去问妈妈。
第三场 [背景音乐响起,小马跑去找妈妈。
小 马 妈妈、妈妈!(喘气状)
马妈妈 孩子,你怎么又跑回来了?
小 马 我走到半路,遇到一条大河,我不知是深还是浅,问牛伯伯,他说水很浅;可小松鼠说水很深。我不知该怎么办好,只好回来问你了。
马妈妈 孩子,我总是跟你说,遇事要动脑筋多想想。牛伯伯有多高?小松鼠有多高?他们说的深啦、浅啦,你自己去比一比。你虽然没有牛伯伯那么高,可比小松鼠高多了!这水对你是深还是浅呀?以前我还告诉过你:遇到困难要自己去试一试。这水到底是深还是浅,你下河去走走,深了就退回来,浅了你就走下去。自己亲自去试一试,你就会知道是深还是浅了…
小 马 妈妈、妈妈,我懂了,你放心吧!妈妈再见!
[背景音乐响起,小马跑到河边,毫不犹豫地向河里走去。小松鼠又跑过来。
小松鼠 小马小马,你不要命啦!(一把抓住小马往后拖)
小 马 小松鼠,我想试一试,你那么小,我这么高,也许我可以过去呀,谢谢你的关心。
[小马小心地迈脚过河,走到河中间。
小 马 噢,原来这河水既不像牛伯伯说的那样浅,也不像小松鼠说的那样深。再见,我 去送面了!
第四场 集体朗诵 (小动物全部上场)小白马爱劳动,帮助妈妈去送粮。遇到困难不要怕,开动脑筋想一想。动手动脚试一试,再大困难难不倒。小白马爱劳动,聪明能干人人爱。
[谢幕]
小马过河教案 篇6
教学目标:
1.学习正确流利有感情的郎读课文。
2.理解课文内容,体会老马对小马说的话。
3.懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。
教学重点: 抓住重点词句,帮助学生理解课文内容。
教学难点: 懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。
课前准备: 课件、音乐、动物头饰、
教学过程: 课前放播放《时间像小马车》
一、导入
1.同学们,上节课我们学习了《小马过河》这童话故事的生字,初读了课文,大家还记得吗?(记得)小火车开起来——(开火车读词语)
2.师:同学们读的声音洪亮,把掌声送给您们。下面我们 回忆一下课文课文讲了一件什么事呢? 生:小马两次过河的故事。 师:好,这节课就让我们继续学习课文?
二、出示学习目标
1.学习正确流利有感情的郎读课文。
2.能够理解课文内容,明白:遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。 过渡语:有了目标就有了努力的方向,请同学们看学习提示(一)
三、新课教授
学习提示(一) 听老师读课文第一、二自然段,边听边想:什么事使小马高兴得连蹦带跳?怎样读才能表现出小马当时的心情?
(1)生齐读课文
(2)生回答:帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。
(3)指名读小马的话。 过渡语:那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢?
学习提示(二) 用你喜欢的方式读第三、四自然段,边读边想:
(1)小马来到河边,为什么为难了?它此刻心里想什么?
(2)后来老牛和松鼠如何告诉小马的,用“——”画出来。
1、生回答:一条小河挡住了它的去路。 生回答:小马想我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她,那多好啊! 生回答:它分别向牛伯伯和松鼠请教。
2、师指导朗读? 小马问牛伯伯的话应该用什么语气?(有礼貌、询问)老牛的回答用什么语气?(平静,因为他认为河水很浅)小松鼠拦住小马喊什么?要用什么口气?
3、出示句子 小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。 师:“立刻”“连忙”什么意思?谁能根据我的口令做一下(坐下、手背后)。大家一起做一下(手背后、抱臂坐端)。大家这是动脑筋了吗?(没有) 过渡语:小马也是这样不动脑筋,轻信别人的话,看看回家妈妈怎么告诉他吧
学习提示(三) 小声读课文第五、六自然段,说一说:
(1)小马回家后,老马怎么教育小马的?它是怎样回答妈妈的话?
(2)小马听了妈妈的话又是怎么做的?
1、生回答。(试着有感情朗读小马和妈妈的对话)
2、师:同学们要注意小马的回答中,出现省略号,这里的省略号不表示内容的省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续)
3、出示关键句“光听别人说,不能了解河水究竟有多深。你去试一试,就会明白了”。引导学生联系全文,逐步加深体会。
4、生回答:小马听了妈妈的话,跑到小河边,试着往前趟……
【小马过河教案范文集锦六篇】相关文章:
小马过河11-14
小马过河教案范文集合7篇10-18
小马过河教案范文汇编7篇10-18
《小马过河》教案范文汇编8篇10-18
小马过河教案范文集合8篇10-16
小马过河教案范文集合五篇10-14
小马过河教案范文锦集5篇10-14
大班猫医生过河教案10-01
自信的小马11-14
陈平过河11-14