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鸟的天堂教案

时间：2022-10-17 11:24:41 教案我要投稿

实用的鸟的天堂教案集合六篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的鸟的天堂教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的鸟的天堂教案集合六篇

鸟的天堂教案篇1

　　设计理念：

　　《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。

　　教学目标：

　　知识技能目标：能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式说话。

　　情感目标：感受作者眼中“鸟的天堂”的美丽景色。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。（板：鸟的天堂）

　　二、导学第一段

　　1、用自己喜欢的方式读好第一段。

　　2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了”说明了什么？

　　3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

　　小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？

　　三、导学第二段

　　1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

　　2、你觉得榕树怎样？用“我从____体会到____”的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

鸟的天堂教案篇2

　　【认知目标】

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字参（shēn）。

　　2、能用富饶和宝贵造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

　　【能力目标】

　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

　　2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　【情目感标】

　　通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　教学重难点：

　　1．在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。

　　2．通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学方法：启发式。引导学生自读自悟、交流讨论。

　　课前准备:

　　1、（学生）查课前搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　2、（教师）准备与课文内容相关的风光片、图片及视频资料（视频资料包括：海水、海底、海滩、海鸟的视频），制作课件。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、教学目标：

　　1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。

　　2、学会本课生字新词，练习用陆续、应接不暇造句。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的解说词。

　　二、教学重点：

　　1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。

　　2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。

　　教学方法：谈话法。

　　学习方法：自读自悟、交流讨论。

　　教学时间：2课时。

　　教学准备：课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。

　　（听一听，你想到了什么？说一说。）

　　2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。（板书：鸟的天堂）

　　3、读题、释题：理解天堂（幸福、美好的生活环境）鸟的天堂（小鸟的乐园）

　　二、泛读课文，理清课文层次。

　　1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？

　　2、交流，根据内容分段。

　　三、讲读第一段。

　　1、指名读，想想这一段主要写什么？

　　2、比较：（大屏幕出示句子）

　　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

　　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

　　（短句读来有韵味）

　　3、作者就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的？

　　4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。

　　第二课时

　　一、问题探究，自读自悟

　　1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）

　　2、（大屏幕出示句子）理解：鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

　　第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？

　　3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？

　　（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）

　　二、学习第二段

　　1、作者描写的大榕树有何特点？

　　2、（大屏幕出示句子）理解句子：

　　那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　　（榕树子是明亮的原因是什么？颤动？为什么会有这种新生命在颤动）

　　3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（啊！这美丽的南国的树。）

　　4、指导朗读，体会联想的作用。

　　5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是鸟的天堂，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什

　　三、学习第三段

　　1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们继续拍掌！树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！

　　自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！

　　2. 指导朗读2、3、4句，注意第二只、第三只要紧凑。

　　3. 导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这

鸟的天堂教案篇3

　　教学目标：

　　1、初读课文，理清文章的脉络。

　　2、理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

　　教学重点

　　朗读重点片段，感悟大榕树的奇特、尼奥的欢快。

　　一、导入

　　1在广东有这样一个传说，相传四、五百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小洲。一天，一只仙鹤看中这环境优美，便衔来一棵榕树枝，说来奇怪，这棵榕树很快的生长起来，枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤。从此，每于清晨薄雾，万千灵鸟，鸣声呼唤，翩翩起舞，形成了南国的一个奇观“鸟的天堂”。

　　2同学们，你们认为什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢？

　　（生自由说，带着你们美好的幻想再来读题目。）

　　二、检查预习

　　巴金爷爷几次经过鸟的天堂？各在什么时间？看到的景象有什么不同？

　　（两次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一颗大榕树，第二次看到了许多鸟）

　　三、快速浏览课文，找一找作者两次经过鸟的天堂后，他有怎样的感慨？

　　（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）

　　指名读，读出感慨。齐读。

　　读了这句话，你有什么问题吗？

　　生说：为什么第一个鸟的天堂加引号，第二个不加引号呢？

　　（第一个“鸟的天堂”是大榕树，第二个“鸟的天堂”是真正的鸟的天堂。）

　　四、大榕树变天堂了，这是怎样的一株大树呢？让我们伴着夕阳的余辉走进这棵神奇的大榕树，请同学们闭上眼睛，听老师读7、8自然段，

　　1、你仿佛看到了一棵怎样的树？

　　（大、茂盛、生机勃勃）

　　2、看到这棵大榕树，作者发出了怎样的赞叹？

　　（这美丽的南国的树！）

　　3、齐读（读出赞叹）

　　五、自由朗读7、8自然段，体会作者怎样把这些特点写具体？（方法：圈点批注，把自己喜欢的句子多读几遍，在旁边写出自己的体会。）

　　1、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

　　（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）

　　指导朗读：读出“一株、大”

　　2、枝干的数目为什么不可计数呢？

　　（枝上又生根，根上又生枝）

　　出示图片，形成了独木成林的景观，所以作者赞叹“这美丽的南国的树！”

　　3、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

　　（体会“卧”字，带着你的感受读）所以作者赞叹“这美丽的南国的树！”

　　4、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

　　（不留一点缝隙，说明树叶多。）

　　5、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

　　读了这句话有疑问吗？（为什么说有“生命在颤动？）

　　6、借助平时的生活感受，小组交流。

　　(预设：可能是风吹的树叶在动，可能是小鸟在动。)

　　（是树叶在动，是生命在动，也是作者的心在动，所以他赞叹“这美丽的南国的树！”）

　　六、这美丽的南国的树，已有500年的历史了，它之所以这样美丽，不仅是因为它自身旺盛的生命力，还有天马村的人对它的爱护，天马村的人视这棵树为神树，视这些鸟为神鸟，多少年来人们用这种最淳朴的环保意识保护着这棵树，所以，人们一直拥有这“这美丽的南国的树！”

　　七、1假如你就是第一只飞来的仙鹤，发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的同伴来此安居乐业？

　　2、就在你们的呼唤声中来了许多的鸟，看！下面就让我们走进课文12、13自然段，看看巴金怎样把这动态的美展示在文字上的？

　　八、1让我们用同样地方法看看作者写出了鸟的什么特点，怎样写出这些特点的？

　　学生汇报。

　　1、我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多。）

　　2、我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）

　　3、大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）

　　4、一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）

　　5、教师借机指导，激发学生的想象力。

　　那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）

　　九、总结全文

　　大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为我们人类也要保护环境，保护大自然，才会有这“鸟的天堂”。

鸟的天堂教案篇4

　　课程类型：

　　新授课

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　图片、PPT等

　　教学方法：

　　讲授法、举例法、练习法等

　　教学目标：

　　（一）学习写景的基本方法，掌握写景的基本步骤。

　　（二）了解观察五法并会使用，掌握写景的几种顺序。

　　（三）熟练掌握写景开头、主体和结尾部分的方式。

　　（四）通过本课的学习，基本能够熟练地写出写景。

　　教学重难点：

　　（一）重点：掌握写景的基本方法和步骤。

　　（二）难点：能够熟练地写写景。

　　教学过程：

　　（一）新课导入

　　提问学生是否知道哪些关于写景的方法或技巧，引出本课主题——写景的技巧，本课将以巴金先生的《鸟的天堂》为参照，为生讲解写景的技巧及方法。

　　（二）新课讲授

　　1、生自由朗读《鸟的天堂》课文，朗读的过程中思考一下作者主要写了什么景物，是如何描写这些景物的。

　　2、师提问生《鸟的天堂》这课文写到了哪些景物，这些景物作者分别是怎么得来的。（太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟）

　　3、师和生讨论作者写到的这些景物都是怎么观察到的（生：都是眼睛看到的），师提问生出了用眼睛看到的这些景物，作者还有没有其他方法观察到什么景物呢（用耳朵听到了鸟叫声）。

　　4、师为生讲解，观察景物出了可以用眼睛看（这是最直观的方法）、用耳朵听（比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等），还可以用鼻子闻（比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的清香）、用嘴巴品尝（比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜美），最后，我们还可以感受身边的美景（比如夏天我们觉得很热，这就是在感受夏天）。

　　5、师指名生观察五法（看、听、闻、尝、感受）。

　　6、师提问生是否知道《鸟的天堂》这课文是用什么顺序来写的（时间顺序，头天傍晚、隔天早上），引出写景的顺序。

　　7、师引导生如果要写一片游记可以使用什么顺序来写文章（游览顺序）。

　　8、师引导生如果要写当下看到的美景，我们可以使用什么顺序（空间顺序）。

　　9、师指名生写景可以用哪几种顺序来写（时间顺序、游览顺序、空间顺序）。

　　10、师引出需要遵循一定的结构，小学最常用的结构是总—分—总的顺序，并提问生总—分—总的.顺序分别对应文章的哪几个部分（开头、中间、结尾）。

　　11、师为生讲解在写开头时应该注意什么，有什么方法（要开门见山指出要写的景物），师提问生在《鸟的天堂》这课文中，作者是否有开门见山提出要写的主要景物，并为生讲解作者在开头涉及的无关“榕树”的景物，是为了更好的突出重点。

　　12、师结合《鸟的天堂》课文的主体部分为生讲解在主体部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征详细描写、注意的顺序）。

　　师指名生朗读课文最后一个自然段，提问生在最后一段作者是如何写的（抒发感情，对“鸟的天堂”的留恋、不舍以及惊叹），引出在文章的结尾部分，建13、议抒发感情使文章更加容易让读者产生共鸣。

　　14、师提问生文中的优美句子有哪些，并请生说明认为该句优美的原因（三职桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲——比喻句；一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听——拟人）。

　　15、从生提出的优美语句，引出修辞手法在中运用的重要性（比喻、拟人、排比、夸张等），可以使文章更加生动形象，化抽象为具体等。

　　（三）作业布置

　　使用所学的技巧和方法写一你想和的写景。

鸟的天堂教案篇5

　　【教学目标】

　　１、读通课文，理清课文的脉络。赏读课文，质疑问难。

　　２、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

　　３、通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。

　　【教学重点】

　　能分辨课文中写的是具体事物还是作者的联想，初步认识这些联想的作用。

　　【教学难点】

　　课文最后一句话中作者标点的用法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，质疑

　　出示“天堂”，教师问：

　　“天堂”是什么意思？

　　在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。它们自由自在，快乐地生活，就像乐园一样，这就是我们今天要学的鸟的天堂。

　　（板书：鸟的天堂）

　　我国著名作家巴金曾和他的朋友一起欣赏了这鸟的天堂，那么，今天，我们就跟随巴老一起去欣赏这鸟的天堂。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由朗读课文，要求：

　　读通，流利。

　　２、拼读生字，理解词语。

　　３、思考：

　　作者几次去鸟的天堂？为什么说大榕树是鸟的天堂？

　　三、检查反不馈

　　１、指名读词语，提出有否不理解的词语，齐读。

　　２、作者和朋友几次去鸟的天堂？哪些章节写了第一次，哪些章节写了第二次？

　　３、分段。

　　四、再读课文，品析有关段落及句子

　　１、快速阅读课文，并谈谈你第二次游览了鸟的天堂后的感受。

　　作者去了鸟的天堂后，有怎样的感受呢？找出作者游览鸟的天堂后的感受的句子。

　　出示：

　　昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　这是个什么句子，表达了作者怎样的思想感情？

　　想一想，第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

　　２、教师过渡：

　　为什么大榕树是“你的天堂”呢？这到底是棵怎样的树呢？请同学们找出描写大榕树的句子。

　　⑴ 出示：

　　我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

　　朗读，从这段话里你读出了什么？描写的是一种怎样的景象？

　　还有哪些句子也是写大榕树的？

　　⑵ 出示：

　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。

　　谁来说说从这段话中，你读出了什么？哪些词写出了大榕树有旺盛的生命力？怎样朗读这句话？

　　教师过渡：

　　这是一棵长有许多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕树，为什么会成为鸟的天堂呢？或者说成为鸟的天堂还具备哪些条件？

　　（农民不许捉，自然环境好，有山有水，树木枝叶繁茂等。）

　　３、这里的鸟真幸福，我们也为它们高兴，一起用喜悦的心情朗读这一段。

　　４、教师过渡：

　　那鸟儿们在这里生活得这样呢？找出鸟儿们活动的句子。

　　交流。

　　出示：

　　起初四周围非常清静。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌。很快地，这棵榕树就变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，通邮的在扑翅膀。

　　５、从这段话中，你读出了什么？从哪些词里可以看出这里是鸟儿们生活的乐园？还有哪些句子也写出这一点？

　　五、教师过渡，总结（略）

鸟的天堂教案篇6

　　【教学目标】

　　1、认识目标：

　　学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词。

　　2、技能目标：

　　初步认识联想的作用;培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力;有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：

　　激发学生热爱大自然的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　【教学重点】

　　初步认识联想的作用，感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面。

　　【教学难点】

　　体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【设计理念】

　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验，使语文教学过程充满情趣和动力，成为学生的一种情绪生活和情感体验，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，用自己的心灵去亲自感悟教材隐含的自然美、语言美和人性美，使语文教学充满鲜活的生命力。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文七、八自然段。

　　(运用多媒体，既吸引了学生的注意力，初步领略大榕树的美，又自然引入对重点段的学习。)

　　二、研读7、8两段，感受榕树的生命力

　　1、欣赏着榕树，作者由衷地赞美，他是怎么说的呢?

　　(学生浏览课文找到句子：这美丽的南国的树。)

　　2、榕树美，美在哪儿呢?自由朗读描写榕树的段落，划出喜欢的句子。

　　3、交流：

　　重点围绕两个句子展开讨论，指导朗读：

　　⑴ 是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，又许多根一直垂到地上，伸进泥土里。

　　⑵ 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。