【推荐】口语交际教案锦集八篇
作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的口语交际教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
口语交际教案 篇1
教学目标:
1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。.能清楚明白地讲述见闻,并说己的感受和想法。
3、养成认真倾听,乐于表达的习惯,逐步达到善于表达,提高口语交际能力。
教学过程:
一、创设情境,发散思维
出示配图和课本上的一段话,引导学生观察和朗读。
注意:在教学中,教师要倾听学生的发言,帮助学生从各个不同的角度去设计小区的绿化工程。
二、适时引导,诱发思考
教学中,要给学生一个独立思考的过程,让学生有话可说。更要珍视学生的独特感受,针对该话题,先让孩子们想一想怎样才算是对“空地”的合理利用?要尽可能把问题考虑得全面些,再让同学在纸上画一画,然后再和同学合作商量。
在此环节中,教师一是要提出明确的说话要求,二是要巡视其间,进行适时引导。
三、创意发言,尝试交流
首先,在鼓励学生大胆表达的同时,要教会学生倾听,不仅要听老师说的,而且还要认真听同学发言,从中借鉴、学习、提高。可以在两位同学汇报之后,请其他同学复述,
其次,围绕“清楚明白地讲述见闻”和能“具体生动地讲述,努力用语言打动他人”的要求,指导学生如何去做,如何去说——即当你想说的内容很多时,要先确定好要讲的主要事情,然后围绕这件事把话说清楚。不能什么都想说,什么都说一点。这样,大家反而不知道你要说什么了。二是可以借助合适的动作、表情。
四、展示成果,拓展延伸
教学中要珍视学生的独特感受,根据学生的画一画、讲一讲,最后集体评出“最佳设计”。
当交际过程完成之后,可以全班出一个图文并茂的集子,以展示学生的创作成果。也可以向社区提己合理化建议,这样也就更好地落实了“交际是为了更好地生活”的编排。
教学反思:
口语交际教案 篇2
教学目标:
1、培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。
2、继续培养学生认真倾听的习惯,锻炼学生口语表达能力。
3、通过同学之间密切的合作与交流,能感受到自己在分工与合作的角色中的快乐和自豪。
教学重点:
锻炼学生口语表达能力。
教学难点:
锻炼学生口语表达能力。
教具准备:
纸盒、纸板、胶水等
板书设计:
做小房子
教学过程:
一、 积累生活材料
每个人都有自己的家,和家人在自己喜欢的房子里面生活,老师知道同学们家的房子都很漂亮,你愿意介绍一下你自己家的样子吗?
(如有条件:可用课件展示各种不同的小房子。)
二、 设计规划
今天我们就来当一名小小的设计师,来建造一所自己喜欢的小房子吧!
1、小组内互相商量,打算建造一所怎样的房子?
2、说一说小组的设计。其余的小组给提些建议。
三、合作施工
1、 和小组商量一下,怎样分工合作。
2、 小组内成员各负其责,开始建筑。在建筑过程中交流自己的想法。
遇到建筑困难共同克服,可以请别组帮忙,可以与老师沟通。
四、房屋推销会。
1、 给自己组建筑的房子起一个响亮的名字。
2、 向大家推销自己组的房子,可以说说小房子的设计风格,房屋的布置,各个房舍的用途等。
3、 品评欣赏其余小组的房子。
五、评选优秀建筑师和最佳建筑组。
小组内互相商量并设计,着实让孩子真真切切当了一次小小的设计师,学生在心灵的自由天地中尽情地扮演着生活中的角色,同时是孩子在这样的气氛下得到良好的锻炼。
口语交际教案 篇3
学习目标
1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
课前准备
1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。
2.教师准备有关的图片。
课时安排
3课时
教学过程
第一、二课时(口语交际)
一、回顾课文,激发兴趣
1.百里不同风,千里不同俗。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。
2.民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。展示图片,向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言,感受各地民风民俗
1.小组内交流
(1)交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。(如,节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。)
(2)交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。)
2.各组推选代表,准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会
1.各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序。
2.明确发布会有关要求:
(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
(2)讲完后回答同学们的提问。
(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。
3.评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
口语交际教案 篇4
一、教学目标
1学习使用礼貌用语,懂得待人要有礼貌
2观察人物表情,语言对话,展开合理想象
3学习观察图画内容,培养观察能力。
二、教学重。难点
通过说一说。想一想。培养学生的表达能力。
三、教学课时
一课时
四、教学过程
一、初步看图,了解图上的大体意思
图上的小朋友怎么样?
(图上的小朋友讲文明,懂礼貌)
二、逐个看图,回答问题
1、看第一幅图
(1)说说图上有谁,他们在干什么?
(早上,一位老爷爷在街心公园打太极拳,小明看见了,忙向老爷爷打招呼)
(2)小明说什么?老爷爷怎么样?
(小明说:张爷爷早!张爷爷连忙回答说:小明早!)
2、看第二幅图
(1)图上有谁和谁?他们之间发生了什么事?
(2)小明怎么说?小哥哥又怎么说?
(小明说:我把球踢到您身上了,对不起。小哥哥说:没关系。)
3、看第三幅图
(1)什么时候小明和谁在干什么?
(2)小明怎么说,小红又怎么说?
(小明拿着小红借给他的乒乓球拍说:谢谢你!小红说:不用谢)
4、看第四幅图
(1)小明和谁一起干什么?
(放学回家,小明到了家门口。)
(2)小明对同学说什么?
(小明说:再见!小文也说:再见!)
三、把四幅图连起来说。(用上礼貌语言)
1、先自由说,后说给同桌听
2、指名说图
四。读礼貌用语
老师板书:
您早
对不起
没关系
谢谢
不用谢
再见
五、进行礼貌表演活动
1、每天早上到校,第一次见到老师,我们要说_______________________。
2、得到了别人的帮助,我们要说_________________________________。
3、不小心弄脏了别人的衣服,我们要说_____________________________。
4、上课了,老师走到讲台,我们要说___________________________。
六、作业
在生活中,用礼貌用语,做一个讲文明,懂礼貌的好孩子。
口语交际教案 篇5
教学目标:
1、能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。
2、善于倾听别人的发言,增强小组合作、交流的能力。
3、能感受生活、畅谈生活、热爱生活,提高语文综合素养。
教学重难点:
能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。
课前准备:
教师准备资料卡、手工制作品
学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品
教学过程:
一、谈话导入
同学们,在第八单元的学习中,我们感受到了艺术带给我们美的享受,我们欣赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》,聆听了贝多芬的《月光曲》,这节课我们将继续我们的艺术之旅——寻找我们身边的艺术。
【设计意图:谈话导入激发学生学习的兴趣,创设一个大的情境,为下面的学习做铺垫】
二、艺术之旅
(一)第一站:艺术形式我知道
1、我们到了艺术之旅的第一站了,你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗?
是的,同学说的这些都是艺术,这节课,我们就来寻找我们身边的艺术。
【设计意图:利用简单的图片,让学生对艺术形式进行分类,明确什么是艺术。】
(二)第二站了艺术形式大发现。
1、在我们学校哪里你发现了艺术?赶紧和你的同桌交流,看看谁是生活中的发现家?(根据学生回答出示相关的学校图片。)
2、小结:看来啊,生活中处处有艺术,只要你留心,你会发现它无时无刻不在你的身边。在这一站的艺术之旅中,我发现我们的同学拥有一双善于发现艺术的眼睛,下一站我们将会进行艺术才华的大展试。我知道我们班的同学有的心灵手巧,有的能歌善舞,现在我们就来进行艺术才华的大展试。
【设计意图:紧扣身边的艺术,让学生能从自己最熟悉的学校中找出自己身边的艺术,从而让学生感悟艺术就在自己的身边,只要自己认真观察,就会发现它就在我们身边】
(三)艺术才华大比拼
3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途,还可以说说你做这个艺术品的感受。听的同学认真听,感兴趣的,可以提问题,但是要先听同学说完。现在赶紧把你们准备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进行交流吧。
4、同学们交流很积极,在同学上台介绍他的艺术品前,你们觉得自己要注意些什么呢?(条理清晰、态度大方……)
5、根据同学们的回答,老师把他们归纳了一下,要是他们能达到这些要求,我们就评他艺术之星。
6、那么对于听的同学,你们有什么建议给他们?
【设计意图:明确口语交际的要求,使学生在口语交际时有依可循。】
7、听了他的介绍,对他的艺术感兴趣的同学举手,你为什么对他的艺术品感兴趣?
小结:刚才几个同学都介绍了他自己的艺术作品,上来的介绍都做到了条理清晰、态度大方,有没有同学能够现场给我们唱一首歌或者表演一个节目?
8、但是请同学们上来表演的时候,老师有一个要求,请同学们认真听,然后说说你听了之后你有什么感受?
9、艺术才华的大展试中,你们觉得谁可以评为艺术之星?为什么?
【设计意图:评价及时,用“艺术之星”的称号激发学生表达的欲望。在本环节中尽量给学生提供展示自己才华的舞台,能激发学生学习的兴趣,也能提升表演同学的口头表达能力。】
(四)艺术故事大联播
1、伴随着我们艺术之星的诞生,我们艺术之旅的第三站结束了,现在我们到了艺术之旅的第四站——艺术故事大联播。
2、说说你身边的艺术故事,在我们艺术之旅的这一站,我们将评出一名艺术故事家,看看这名艺术故事家花落谁家。现在马上在四人小组间交流吧。
3、你觉得谁会是艺术故事家?为什么?
【设计意图:启发他们从自己身边入手,寻找发生在自己身上的艺术故事。学生的表达后及时进行“艺术故事家”的评比,使学生的兴趣更加浓厚。】
(五)艺术形式大观园
1、同学们说了那么多和艺术有关的故事,我感觉到了同学们和艺术是结下了不解之缘,当然艺术家更是如此,现在我们就走进我们艺术之旅的最后一战——艺术形式大观园,学习艺术家们的艺术,介绍一种你最喜欢的艺术形式,可以借助课前你们搜集整理的资料卡,小组可以走动交流。
在交流前,老师这里有温馨的提示:(课件出示)
(1)一定要熟悉这种艺术形式,尽量能介绍得全面些,比如它的来源、分类、艺术价值等。
(2)若介绍一种艺术品,要基本弄清它的出处、样子、蕴含的`意义、你对它的情感等。
(3)介绍要有条理,突出重点。
(4)选好汇报的同学,最好是小组上台汇报。但上台的每个同学都要有汇报的内容。
2、学生上台汇报,同学点评。
【设计意图:以学生收集资料,小组上台汇报的形式,展示小组的分工合作,同时也是对口语交际“身边的艺术”的拓展,了解艺术家们的艺术。】
四、总结
艺术就在我们身边,只要我们拥有一双善于观察的眼睛,你就能发现生活中的艺术。艺术源于生活,只要我们用心体验生活,你就是一个生活中的艺术家。
【设计意图;启发学生要善于观察,用心体会生活,感受生活中的艺术,鼓励每一个同学用艺术的眼光看待自己的生活。】
板书:身边的艺术
条理清晰
态度大方
【设计意图:明确同学汇报交流的要求,使同学们不管在小组交流还是上台展示,甚至是评价都有依据。】
口语交际教案 篇6
教学目标:
1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言,学会交流,能够有条理的讲述自己的所见所感。
2、激发学生对大自然的探究欲望,培养学生的观察能力。
板书设计:
我们要到野外去
教学过程:
一、导入
1、说一说野外有什么好玩的?
2、导入课题:策划一次野外观察活动。
二、集体策划
1、小组合作讨论:到什么地方去?观察些什么?怎样观察?怎样记录下来观察与发现?打算怎样向被人介绍?(用自己喜欢的方式或表格记录下来。)
2、 全班交流,提出合理化建议。
3、教师对学生说的方式,听的能力给与指导。
三、以小组为单位,到野外进行一次真实的观察活动。
向大家介绍观察的情况。讲述看到的有意思的事。
全班交流
小组合作
发挥小组合作的优势,给学生一个自由展示个性的空间,群策群力,达成共识。
亲自观察后,学生有丰富的实践经验,一定有话可说,满足学生的表达欲望。同时是对这次口语交际的巩固训练。
口语交际教案 篇7
【设计理念】
1、《语文课程标准》明确指出:第一学段的写话要让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。因此,本次写话练习应把培养学生的写话兴趣放在第一位,引导学生把自己说的话加以整理写下来,完成口头语向书面语转换的训练。
2、《语文课程标准》还特别强调为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心,注重培养思考、表现的能力。此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序,后动笔,写好后鼓励学生读一读,与伙伴分享写话的轻松与快乐。
【教学预案】
一、以歌激趣
1、我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天,老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。同学们边唱边舞,进入情景。
2、导语:是啊,春天是美好的,花儿开放,绿草如茵,黄莺在春天里歌唱。陈老师从小朋友美丽动听的歌声中听出,大家对春天又有了新的发现和惊喜(板书:春天里的新发现)。大家应该为自己的新发现而快乐,请小朋友们互相鼓励一下吧!(you are good!)
二、以画引说
1、活动情况反馈:
课前咱们进行了师生找春的活动,我们一起走进了春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受美好的春光,我们与春天进行了一次亲密的接触。小朋友在活动中用善于观察的大眼睛拍下了许多春天的景象。昨天老师要求小朋友把活动中看到的美丽景象用自己的画笔画下来,并小组合作完成一幅春景图。请我们的组长派代表把你们的作品带上来吧!(张贴于黑板上),多么漂亮的春色呀!我们的小朋友真了不起!那我们来评价一下,哪幅作品最理想?(评价说理由)老师颁发发现星。
2、说画活动:
小朋友,你们的画的确不错,那能否把画上的内容说下来吗?
我们按发现什么样的景物+它想干什么的思路顺序来说。小组成员说各自所画的内容。
(谁提供的景物谁说)
指名其中一组学生说说。
听了这些小组成员的说话后,你们认为小组内还要进一步把自己话修改以下吗?那组长分配顺序,小组内再次加工说一说。
各组派组长把小组成员说的话连起来说。要求能按照一定的条理(如植物──动物──天气──人们的活动说说),评价优秀解说员。
三、以文记说
1、导语:
最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来,能把大家说的话写出来,这是最优秀的,相信小朋友一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音,最好的办法是问老师,今天我们教室里老师可不止我一个哦!抓住机会。能按顺序有条理地写下来,将获得一颗发现星。
2、学生写话:
教师巡视指导,提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话,也可以运用课文中的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话能力强的学生,不仅写出新发现的美丽景象,还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。
四、以评促写
1、自读自评拓展:
⑴ 用愉快的心情和开心的语气把自己的写话读两遍。
⑵ 看看读的是否顺畅,需不需要改动。
(你可以请教)
2、小组互读互评:
⑴ 交换各自的写话并读读交流谁写得好。
⑵ 推荐出组内最优秀的写话参加集体交流。
3、集体交流评议。各小组派代表登台宣读本组的优秀写话,师生合作评议。
口语交际教案 篇8
教学目标:
1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点:
1.注意听别人说话,养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮,让别人听得见,听得清。
教学难点:
1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学准备:
教学课件、游戏的头饰。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、 谈话导入,激发兴趣
(一)教师:你们喜欢玩游戏吗?玩游戏的心情怎么样?你们会玩哪些游戏?你们喜欢什么游戏?(指名汇报)
(二)教师出示课文插图,提问:你们知道他们在干什么?他们是怎么做的?这是什么游戏?
(三)教师明确并导入:这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。
二、明确规则,了解游戏
(一)教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景,学生先看屏幕,认真想一想,说一说自己看懂了什么。
(二)学生汇报交流。
(三)出示“我说你做”的游戏规则:一个人发指令,其他人做动作。在人数相同的情况下,做对动作的人越多,其所在的小组就获胜。
(四)教师朗读游戏规则,帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏,总结要领
(一)进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”,学生做抬腿的动作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛,评出优胜小组。
4.讨论交流,总结要领:大声说,听清楚,动作快。
(二)进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令,要求:发指令时,要大声说,要让别人都听得见。
2.指名发出指令,如:把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。
3.比赛并评出优胜小组。
(三)进行第三轮游戏。
1.指名发出指令,如:从书包里拿出生字薄,从书包里拿出铅笔,打开生字薄,写一个“火”;写字时要坐端正,握好笔。
2.比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结
(一)教师:通过今天的学习,你有什么收获?(发指令时,要大声说,要让别人听得见;要注意听别人说话,然后按照指令做出动作等)
(二)教师表扬表现好的学生。
教后反思
优点:本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做,我能像你这样做”“一二三手背后”等,指向性明确又朗朗上口,充分训练了学生的听、说、做的能力。
不足:在指导写字的小口诀出示过程中,很多学生虽然能够说出口诀,但是做起来仍比较不规范,需要教师的反复示范, 所以我想“光说不练”还是不行的,以后我会在课堂上多多示范,并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。
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