《坐井观天》教案
作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《坐井观天》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《坐井观天》教案1
教材简说
把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学习目标
⒈认识3个生字。会写8个字。
⒉能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
⒊发挥想象，初步理解寓意。
教学重点
认字，写字；有感情地朗读对话。
教学难点
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备
生字卡片；课件。
教学时间 2课时
第一课时
一、导入揭题，激发兴趣
⒈今天，我们学习一篇寓言故事，《坐井观天》。
寓言，是一种文章体裁的名称，通过讲一个故事，说明一个道理。
⒉齐读课题，审题
坐井观天——坐在井里看天。观：看。
二、初读课文，认识生字
⒈范读：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来的？（天到底有多大）
⒉指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。
⒊指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
⒋指名说说自已读了文章后知道了什么。
⒌让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”
⒍通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
⒎同桌互相交流对生字的认识。
⒏再读课文，思考：⑴标出自然段；⑵有几次对话？（三次）
第一段（1）讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交代了发生争论的地点。
第二段（2—7）讲青蛙和小鸟的三次对话：争论天到底有多大。
三、指导写字
“沿、际、信”这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
四、字词巩固
通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第二课时
一、复习导入
复习生字词；读课文。
二、朗读感悟
⒈第一段：图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
设计如下口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( )。
师：第一句话指出青蛙所在的地方是井底这个小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飞来”说明小鸟远道而来。“井沿”是小鸟临时落脚休息的地方。总之，这两句话写出青蛙和小鸟对天的大小看法不同的根本原因：一个在井底，一个在井沿。
⒉第二段
⑴自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的`三次对话。
⑵看插图练读第一次对话（出示二、三自然段）
理解“从天上飞来，飞了一百多里” （“一百多里”不是实指，而是形容小鸟从很远很远的地方飞来，同时形容天之大。）
⑶感悟第二次对话（出示四、五自然段）。
①通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
②引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
A．青蛙说小鸟说大话，究竟哪句话是大话？为什么认为是“大话”？（因为青蛙凭自己的经验知道天只有井口那么大。它不相信小鸟飞了一百多里，所以认为是“大话”。）
B．为什么青蛙认为天只有井口那么大？（即理解“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）
C．小鸟为什么不同意青蛙的看法？“无边无际”何意？小鸟为什么认为天“大得很”？
D．小结：第二次对话是讲青蛙根本不相信小鸟会飞一百多里，认为天只有井口那么大；而小鸟用事实驳斥了青蛙的错误看法。
③围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
④用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
⑤带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
⑥比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
⑷感悟第三次对话。
①自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?
②小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（青蛙认为自己的对，小鸟错了，有点看不起小鸟，自己得意洋洋；小鸟是笑青蛙目光短浅，所见有限，确实弄错了，还自以为是。）
③理解小鸟的话？（因为青蛙看法错误的根本的原因就是它整天坐在井低，看不到井口范围以外的天，如果青蛙跳出井口看一看，就知道天究竟有多大。）
④朗读对话，读出适当的语气。
（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）
⑤小结：第三次对话进一步说明青蛙看法错误，显示了它的傲慢、自以为是；而小鸟再一次劝告它，要它跳出井口，跳出这个狭小的圈子，才能真正看到天有多大，井口外的世界有多大。
⑸分角色朗读。
⒊本课总结：文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
三、角色朗读
四、实践活动
⒈小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分 小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
⒉查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
五、板书设计
13 坐井观天
青蛙：天只有井口那么大
小鸟：天无边无际大得很
《坐井观天》教案2
一、教学内容分析以及设计理念：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
设计理念：
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
二、教学目标：
1．知识技能：
（1）理解“井沿”“大话”“无边无际”的意思。
（2）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2．过程方法：
（1）利用游戏，激发学生学习兴趣。
（2）通过图文结合，进行朗读，品读句子，理解课文。
3．情感态度价值：
理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。
三、教学重、难点：
1．学习青蛙和小鸟的三次对话。
2．让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。
3．理解课文内容，知道“坐井观天”的寓意。
四、学情分析：
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。刚接触时，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。
五、教学策略：
根据以上的目标和学生情况选择和采用了如下策略：
1．创设情境教学策略。根据二年级的`学生形象思维的特点和表现欲强，结合图片和游戏，创设情境和联系生活实际，帮助学生理解课文内容，激发学生学习兴趣。
2．引导和自主探索相结合。学生对事物充满好奇心，在教师引导下，让学生自主学习，培养学生思维能力，开阔学生的想象能力。
六、资源准备：
多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。
七、课时安排：共二课时（本节课为第二课时）
八、教学过程：
一、游戏导入，激发学习兴趣
1．根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。
2．引出课题。
3．齐读词语。
二、初读课文，了解脉络
1.自由读课文，思考：
（1）课文写了哪两个动物，他们之间发生了什么事？
（2）他们出现了几次对话？
2.学生反馈。
三、学习课文、深入体会
1.青蛙和小鸟是怎么认识的呢？
2.理解“井沿”
学习第一次对话：
（1）请同学朗读第1次对话
（2）理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远？
（3）指导朗读。
学习第二次对话：
（1）大话是什么话？文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？
（2）小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？
（3）理解“无边无际”。
（4）现实生活中还有什么是无边无际的？用无边无际造句。
学习第三次对话：
（1）青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？
（2）要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？
（3）青蛙真的从井口跳了出来，它会看到什么？
（4）创造想象，读编第四次对话。
3．学了这则寓言故事后，你懂得了什么道理？
四、作业
1、把这个寓言故事分享给你的好朋友。
2、收集成语故事。
《坐井观天》教案3
教学目标：
1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情地分角色朗读课文。
教学重点：
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点：
懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
教学准备：
多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。
教学过程：
一、揭题。
1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》
2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？
请小朋友看一段录像。
二、看录像，了解故事内容。
1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？
2、播放录像。
3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。
青蛙图
天
小鸟图
有
不过井口那么大
多
无边无际
大
小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！
三、初读课文。
1、自由找朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
四、第一次争论。
1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？
指名讲。
2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。
3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。
学生交换位置。
五、再读课文，找出有力的'证据。
为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧！
六、第二次争论。
1、两组争论。
师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。
师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。
师及时指点。
七、朗读课文，体会寓意。
1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。
自由练习——指两名对话——集体对话。
2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？
指名答。
3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。
八、角色换位。
1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？
2、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。
3、两边派代表发言。
九、总结全文。
1、学了这篇课文，你想到了什么？
2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。
《坐井观天》教案4
【学习目标】
1、认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。
【设计思路】
1、教材处理：
这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。
2、从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。
3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。
4、将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。
5、注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。
【教学时数】一课时。
【教学准备】
1、课前预习课文，自学生字。
2、教师准备识字卡片，CAI课件和相关音乐。
【教学过程】
一、设置悬念、调动情感
1、老师出示“我会想”图标，引入争论“天有多大?”。
学生根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。
(通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。)
2、老师听音乐范读课文，初步整体感知课文。
学生设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧!”
(活跃课堂气氛。)
二、初读课文──识字
1、老师出示“我会读”图标，交待读课文的要求。
学生自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。
(自读课文，再次整体感知。)
2、老师出示带生字的句子，让学生有选择的读通。
学生多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的`。
(在语言环境中识字，在展示和交流中读书。)
3、板书简笔画“水井”。
三、自主识字，探索识记方法
1、老师展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音;
学生在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。
(培养自主合作识字精神。)
2、老师鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。
学生交流，在小组内说自己的识记方法。
(在活动中识字，激发学生兴趣。)
3、老师准备生字卡，请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。
学生识字游戏：猜猜我叫啥。
(重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。)
4、老师出示“我会写”图标，指导写字。
学生区别“信、沿、际”的字形，练习书写。
四、再读课文──读通
1、老师出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。
学生自由读课文，读通读熟。
2、老师播放音乐，指导学生配乐朗读。
学生配乐朗读，感受全文。
(在展示和交流中读书，在语言环境中识字。)
《坐井观天》教案5
一、教学要求：
1、掌握本课的生字、词。理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重点、难点：
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的`看法。
2.教学难点：理解故事的寓意。
三、教学过程：
（一）导入：看动画。
（二）初读课文，学习生字
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。
（三）学习课文
1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。
2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）
3、理解“无边无际”，学习“际”。
4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。”说话“一……就……”。
6、小实验。
7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？
8、你认为谁说得对呢？
（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。
（五）表演课文。
（六）写字
《坐井观天》教案6
课时目标：
1、理解坐井观天的含义。
2、辩证地认识井底之蛙。
3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。
教学过程 ：
一、引出青蛙
1、同学们，昨天张老师已经带着你们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题？（教师随即板书课题：坐井观天。）
2、什么叫坐井观天，你知道吗？
这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）
3、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。
二、认识青蛙
1、听听朗读，看看动画，感觉一下祖国语言文字的美。听完后想读一读的同学自己站起来自由地大声地朗读这篇课文。
2、下面张老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。
喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，张老师读旁白。
3、你觉得这是一只怎样的`青蛙？板书：这是一只（ ）的青蛙
4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）
5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。
哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。张老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。
三、理解坐井观天
1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。
2、张老师这儿就有几个例子（出示）：
（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。
（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。
（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。
（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！
这四个例子中的坐井观天是说这些人坐在井底看天吗？
3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。
四、再次认识青蛙
1、同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（板书：可怜）张老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？
2、交流，联系课文、图画等进行引导。
参考：
（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。
（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我觉得它是一只弱小的青蛙。
（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了，我觉得它是一只孤独的青蛙。
（4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子，我觉得它很可怜。
（5）这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼，我觉得它是一只有礼貌的青蛙，我喜欢它。
（6）他永远也无法享受外面精彩的世界，他太可怜了。
五、同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？
六、青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？
七、这只得到你们救助的青蛙为了感谢小朋友们，它给你们带来了一份礼物，想看看么？那就是我们的生字宝宝，快来和它们做朋友吧！
八、我们的这篇课文的课题是一个流传千古的有名成语，老师也给小朋友们带来了一份礼物，只有善于动脑筋的小朋友能得到老师的这份礼物，你想试试么？来，自信些，每个小朋友都能得到的！
《坐井观天》教案7
第一课时
教学目的：
1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点 ：学会本课生字新词，区分形近字。
教具准备：投影片
教学过程 ：
一、谈话导入 ：
教师出示的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《》，板书课题。
二、进入新课：
（一）、初读课文：
1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：
1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？
“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）
“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。
“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分？ （“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）
3、自己读一读词语，然后教师指读：
井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错
4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）
（三）、再读课文，做到正确、流利：
1、自由读课文（2——3遍）
2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？
投影片： 我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子，互评互改。
（五）、指导生字书写。
1、观察田字格中的生字占格情况。
2、练习描字。
3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。
三、布置作业 ：
1、抄写生字
2、朗读课文，做到正确、流利。
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，懂得字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要
全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：
1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有语气的朗读课文。
教学难点 ：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：投影片（插图）
教学过程 ：
一、谈话导入 ：
板书：观天
说说“观天”是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的'生活实际说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝……）
今天我们要学的课文是“”，板书： 坐井
这个题目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？
二、进入新课：
（一）、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）
板书： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鸟在什么地方？ （井沿）
（二）、细读课文，深入理解：
1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。
5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。
投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？（教师要鼓励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）
6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。
（三）整体综合：
1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习
说，组织好语言再回答）
（对自己的无知和自以为是感到惭愧，
不再只凭自己所见到的一点来片面看问题
2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。
三、练习：
1、分角色朗读课文，进行评价。
2、说一说学习这个成语故事的感受。
四、作业 ：
有语气的朗读课文，家长进行评价。
板书：
12 坐井观天
青蛙 （有多大？） 小鸟
井口那么大 无边无际
探究活动
1、分角色朗读课文，说一说如果青蛙跳出井口，它会想些什么？说些什么？
2、请大家发挥想像，续编、续演故事。
《坐井观天》教案8
一、激趣导入
同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事，想听吗？
板书课题，齐读课题。
二、初读，读正确
1．自由读课文，注意读准字音，要注意标点符号停顿。读完后把你圈住的生字读两遍。
2.看，生字宝宝向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）自由读，开火车读。
3.谁愿意当小老师领着大家读一读
4.再读课文划出词语。（师出示词语，生对照划）
5.自由读、开火车、指名读。
6.指导读句子，（难句、长句）
三、读通读顺课文、 感知课文大意
1．生字关顺利通过，同学们表现真好！请你快再读读课文，边读边标出自然段。注意读通每句话。
2．汇报课文有几个自然段。
3．分段读文
①指名读、自由读 ② 同桌互读、师范读 ③男女生比赛读
四、检查生字的识记。出示我会认的生字（开火车认读）
五、指导书写
1．课件出示要写的'三个字：信 沿 抬 际
2. 认读、组词、说话。
3．师：请小朋友们观察字占格，说重要笔画。
4．师：范写、生书空、描红（老师巡视。）
5. 学生自评。
第二课时
一、导入：
同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，大家快和他们打个招呼吧！出示词语 自由读一读，认一认。
过渡：同学们真聪明，准确地叫出了他们的名字。这节课我们继续来学习课文。
学习第一自然段。
1.自由读文，找出小鸟和青蛙的位置。
对照插图理解。
2.学习第二、三自然段。你知道了什么？
自由读 思考：
青蛙向小鸟提出了什么问题？小鸟是怎么回答青蛙的？ 讨论 交流
3.学习第四、五自然段。
自由读第四、五自然段。
理解“说大话”.
青蛙为什么说小鸟“说大话”？小鸟是怎么回答青蛙的？
理解“无边无际” 用无边无际说话。
指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气
4.学习第六、七自然段。
（1）指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
（2）小鸟为什么笑了？
（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？
（4）指导朗读。
小组合作，续编第四次对话：
青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?
学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
二、识记生字
1．出示生字，蛙、错、答、还
2．自由认读
3．组词说话
4．观察字形，结构，关键笔占格
5．指导写字：沿 第五笔是横折弯，不带勾。
6．书空 描红 练写
《坐井观天》教案9
一、看图、导入
1出示图片：（1）图上都有什么？
（2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。
2板书课题。
3齐读课题。问：观是什么意思？
那坐井观天是什么意思？
那坐在井里看天，天是什么样的呢？
二、初读课文、整体感知。
1自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。
2有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么？
3回答问题
三、朗读课文2—7段
1指名读，要求正确流利。
2自己挑一段最喜欢的读给同桌听。（评价方法：如果觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头）
3质疑（无边无际、坐井观天。）
四、细读
1第一次对话
⑴分男女声读青蛙和小鸟的话
⑵读了小鸟的话，你知道了什么？（小鸟飞的很远）
⑶全班情境表演（出示相关图像），体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板书：井底、井沿）
⑷自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。
2第二次对话
⑴指名读，注意语气
⑵青蛙和小鸟为什么争论呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无边无际）
⑶出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
①把"说大话"换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎。。。。。。）然后读一读。
②理解"天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"
a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是因为井壁挡住了它的视线；
b朗读并加手势，加深理解。
⑷①请学生结合课文内容，理解"无边无际"。（没有边，很大。。。。。。）
②指名读，读出天的`大
③联系生活，选词填空
教室海洋麦田沙漠
（）无边无际，大得很哪！
⑸朗读第二次对话，加动作，注意争论的语气。
3第三次对话
⑴分组读
⑵它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。
五、体会寓意
1分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。
2假如你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？（练一练）
3带头饰表演。
4假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？
5这个寓言告诉我们什么？（先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组相互补充）
六、总结全文
指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。
七、作业
回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。
看看其他的书，像《成语词典》开阔眼界。
《坐井观天》教案10
设计理念：
以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。
教学目标：
知识能力目标：
1 、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。
2 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度目标：
以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。
教学重点、难点
1 、学会生字词。
2 、体会寓言的寓意。
课时安排：
教学过程：
一、激发兴趣，乐学新知
1 、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。
朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。
（朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。）
2 、读课题。
3 、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。（教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。）
二、趣味识字，乐中获知
1| 、识字游戏。
小青蛙刚才对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心过这一关吗？（老师扮成青蛙问，“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。）
游戏步骤：
① 孩子先自由识字（用自己最拿手的办法）。
② 教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。
③ 请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。
（此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发孩子识字兴趣。）
2 、请孩子们交流记住某个字的拿手方法，（如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。）请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如：“渴”别写成了“喝”。
（此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式，让孩子提醒同学们别把某个字写错了，不但能锻炼孩子的口头表达能力，而且也增强了孩子的互助意识。）
三、初读课文，整体感知
1 、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？
2 、交流读懂了什么。
（孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。）
3 （出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！（伤心地）
3 、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。（高兴地）
4 、理解“井沿”，多媒体出示井的结构图，指出井沿的位置。
（直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思，还能提高孩子学习的兴趣。）
四、再读课文，理解感悟。
读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？来，听听它们说了什么？
1 、第一次对话
①指名读第一次对话。
②交流读懂了什么。
③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。
（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）
2 、第二次对话
①自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。
②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？
（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）
③实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？
（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）
④读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。
⑤小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。
⑥分角色读第二次对话，边读边评价指导。
（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的'再现了课文。）
3 、第三次对话
① 分角色读第三次对话。
② 用“一……就……”说话。
③ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。
4 、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。
五、角色表演，情感定位
1 、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。
2 、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。
（采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。）
六、抒发感情，升华情感
1 、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。
（可写儿歌，可唱歌，可说一句话，让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长，使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例，让孩子在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）
2 、出示老师创作的儿歌，让孩子齐诵：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。
小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。
小朋友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。
（儿歌把课文内容和思想有机地融合，孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容，而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。）
板书：
井底之蛙
天是无边无际的（事实）
天只有井口大（片面）
教学反思：
1.充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力与“学”，服务于“学”。教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究、发现结论，总结规律，获取“真知”，变被动接受为主动获取。
2. 创造了想像的空间，培养了学生观察思维，想象的能力。如在理解课文内容后进行小练笔。小鸟建议青蛙跳出井口来看一看，你认为青蛙会跳出来吗？经过小鸟耐心的劝说，青蛙在小鸟的帮助下，终于答应走出井口，到广阔的天空去遨游了，请小朋友认真观察思考，青蛙到过哪些地方？他们看到、听到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的话把它写（或讲）出来，看谁讲得最生动……借助电脑软件，小鸟带着青蛙飞出井口，飞过高山、草原、城市、乡村、江河湖海。练笔效果较好。从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子们接受了。
《坐井观天》教案11
教材分析：
《坐井观天》是个寓言故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对二年级的孩子来说却有一定的难度。在第二课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上。
教学目标：
1.知识目标：复习生字词语，正确、规范地写“答、还”。
2.情感目标：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.能力目标：发挥想象，初步理解寓意，提高学生的分析能力及解决能力。
教学重点、难点：
根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文中青蛙和小鸟的三次对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。
教学方法：
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
教学准备：
多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）
教学流程：
一、复习导入
1.课件出示词语： 回答 井沿 抬头 弄错 不信 无边无际
（开火车、齐读）
2.主要内容
通过上节课的学习，我们还了解到了青蛙——（坐在井里），小鸟—— （落在井沿上），它们在争论——（天有多大？）
二、学习第2—7自然段
这么有趣的故事，你们想不想演一演？想要演好戏，必须先读好剧本，尤其是对话，下面就请小朋友去找学习伙伴分角色朗读课文（2—7）自然段。
1.学生自由组合，分角色朗读课文。
师：刚才你在小组里扮演的是什么角色？谁愿意给大家读一读？
2.理清两者观点
请一对学生分角色朗读。
师：从它们的对话中，你听明白了它们为什么要争论？
青蛙认为（板书：井口那么大） 小鸟认为（板书：无边无际）
（一）学习小鸟的话
师：小鸟为什么说天无边无际呢？从哪儿看出来呀？
▲小鸟回答说：“我从天上来了，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
(1)师：能告诉我们一百多里有多远吗？1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我们的操场300多圈。（随机指导朗读）
(2)想象说话
小鸟飞得这么远，都飞过哪些地方，看到过什么？
(3)看图小结：小鸟飞呀飞，它飞过——，看见——；飞过——，看见——；飞过——，看见——。就这样飞了一百多里，小鸟看到的东西可真多呀！飞得高，飞得远，看到的东西就越多，我们给它一个词——板书：见多识广
师：小鸟飞过这么多的地方，所以它认为天是无边无际的。谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的'？
▲小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（1）指导朗读
（2）你还知道哪些地方也是“无边无际”的? 指名说:无边无际的（ ）
你们可真棒！说得好极了！青蛙听到外面这么热闹，它真想跳出来看一看，咱们帮帮它吧！
（二）课间操《小青蛙找家》
1.同桌互相说一说：青蛙跳出井口看到了什么，说些什么？
2.想象说话
3.追问：这么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢？
（三）学习青蛙的话
▲青蛙笑了,说:“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。
（1）指导朗读
师：那青蛙有没有说错？
（2）做实验。
师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说你看到的天花板有多大？（天花板只有纸筒口那么大。）
师：那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大）
（3）小结：对呀，青蛙坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没有看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——（板书：坐井观天）。
三、课本剧表演
故事学完了，现在可以演戏了吗?
1. 男、女生对读，选拔优秀演员。
2．指名一对上台表演，要是加上动作，表演就会更完美了。
四、课外延伸
我们把《坐井观天》的故事重演了一遍，被青蛙听见了，它不好意思地低下了头，说：小朋友，我知道错了，可是我怎样才能像小鸟一样见多识广呢？快帮我出个注意吧！
1.学生各抒己见。
随机板书：看、听、想、做
师：对，就像小朋友说的这样，时时处处多听、多看、多想、多做，今后你们一定能成为一个见多识广，知识丰富的人。（随机板书：知识丰富）
3.齐说：我们不要像青蛙一样做“井底之蛙”，要像小鸟一样站得高，看得远。做一个见多识广、知识丰富的人。
五、指导书写“答、还”。
六、课后作业
回家后，把这个故事绘声绘色地讲给你的家人听。
板书设计：
小鸟图 无边无际 见多识广、知识丰富
天 做
有 想
多 看
大 听
《坐井观天》教案12
教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事
学习目标：
1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
2、发挥想像，初步理解课文寓意。
教学重难点：
能分角色朗读课文，初步理解寓意。
课前准备：
1、多媒体课件。
2、小鸟和青蛙头饰。
3、青蛙、小鸟和古井的贴图。
教学设计：
一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题）
描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）
二、朗读感悟
师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。）
1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。
2、请一组开火车轮读课文。其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。（一问一答算一次对话）
a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。
b.指名上台表演。其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。
c.学生评议
d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。有什么想问的'都可以提出来。（理解：无边无际、大话。引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？）
3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。
a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。）
b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？
c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。
4、那小鸟又是怎么说的？（天无边无际，大得很哪！）指名答。
a.师：小鸟为什么会说“天无边无际，大得很呢？”现在我们就是小鸟了，看看我们都到进哪些地方？（出示课件）
b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市……2.小鸟飞过许多地方，看见了美丽的高山，看见了广阔的原野，看见了城市的高楼大厦……3.小鸟飞过的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鸟一样做一个见识多的人，不能做个“井底之蛙”。）
a. 师小结：是呀！我们以后看问题和认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
5、谁能用“因为……所以”来说说青蛙和小鸟对天有多大的两种不同看法的原因？
6、小朋友同意谁的看法？
7、可青蛙还是认为自己是不会弄错的，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误呢？（让生说出，青蛙只有跳出井外才能认识到自己错了。）
a.师移动贴图，瞧！青蛙从井里跳出来了，它嘴里不停地说话，它说些什么呢？（1.哇！天真的无边无际，大得很呢！2.哇！天真大，原来真是我错了。小鸟，对不起！3.啊！山真高，田野绿油油的，公路像一条条带子……我不跳出井，怎能知道这么多，真是太谢谢你了，小鸟！）
8、我们再来读读课文吧！你喜欢怎么读？那么就按你喜欢的方式来读吧！
a) 展示读。
b) 男女生分角色读。
9、课文读得这么好，相信字会写得更好，自己读读，你觉得哪个字最难写，我们就来研究研究它吧！
b.先摆好写字姿势（做到三个一）
c.在剩下的字当中，请你先选一个来写，就像刚才一样，先仔细观察觉，然后再写。
三、拓展延伸
青蛙从井里跳出来会看到什么？请你把它画下来，并在旁边写上几句话。
《坐井观天》教案13
教学要求：
1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。
2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。
4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。
教具准备：课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们都爱听故事，咱们以前听的都是人与人之间的故事，那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友，看他们发生了什么样的故事。
出示“坐井观天”，指名读。
2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”)
3、齐读课题
师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。
2、检查字词：
游戏一：找朋友
游戏二：猜字谜
3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。
三、学习课文
1、同桌用你们喜欢的方式再读课文，读后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、结合插图理解“井沿”。
师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。
扩充理解：桌沿、床沿、河沿
5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。
6、指导朗读，理解词语。
出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”
理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。()
(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()
理解词语：“大话”
(1)大声说话。()
(2)话说得太多。()
(3)夸大的.话。()
理解词语：“无边无际”
(1)一眼望得到边。()
(2)一眼望不到边。()
做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)
出示：海洋草原教室森林沙漠
无边无际
说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢!
123下一页谁能模仿老师的话，也来说一句?
指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。
7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。
做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?
(天变小了。)
师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。
9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么?
(不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读
10、分角色朗读全文
四、说话训练
1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样?
(学生中各持己见)
2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊讶地说：“()!”
小组讨论后交流
3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。
4、师：希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。
五、课外拓展
你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。
《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》
六、写字指导
描写“井沿无抬”
重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩)
《坐井观天》教案14
【教学目标】
１、学会本课７个生字。
２、能正确读写要求学会的词语。
３、分角色正确流利地朗读课文。
４、了解故事内容并从中受到启发
【教学重点】
１、能正确认读本课的生字。
２、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
【教学难点】
１、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
２、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入课题
教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。
朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知
１、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合ＰＰＴ资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
２、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语
１、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：
２、学生自学：
⑴ 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。
⑵ 自学检查。
⑶ 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。
⑷ 教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。
⑸ 师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗？教师请学生自由朗读。
四、课后思考
师：小朋友，你认为天大吗？说说有多大？那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢？
第二课时
一、复习词语
１、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。
２、自由读生字、词，记忆词语。
二、朗读感悟，细读课文
师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？
教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。
课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。
１、第一次对话：
⑴ 指名读第一次对话。
⑵ 交流读懂了什么。
⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。
（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）
２、第二次对话：
⑴ 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。
⑵ 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？
（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）
⑶ 实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？
（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）
⑷ 读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。
⑸ 小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。
⑹ 分角色读第二次对话，边读边评价指导。
（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）
３、第三次对话：
⑴ 分角色读第三次对话。
⑵ 用“一……就……”说话。
⑶ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。
４、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。
三、角色表演，情感定位
１、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。
２、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。
（采用儿童喜欢的角色表演和采访的'形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。）
四、教师小结
师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？
生：……
师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！
五、拓展学习
１、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？
２、你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。
３、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？
４、查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。
《坐井观天》教案15
【教学目标】
１、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
２、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
３、能有感情地分角色朗读课文。
【教学重点】
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】
懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
【教学准备】
多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。
【教学过程】
一、揭题
１、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题──《坐井观天》
２、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？
请小朋友看一段录像。
二、看录像，了解故事内容
１、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？
２、播放录像。
３、反馈：
生答思考题，师板书，结合课件演示：
青蛙图 天 小鸟图
有
不过井口那么大 多 无边无际
大
小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第１２１页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！
三、初读课文
１、自由找朋友读课文。
２、指名接读课文。
３、学生评议。
四、第一次争论
１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？
指名讲。
２、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。
３、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。
学生交换位置。
五、再读课文，找出有力的证据
为了证明自己方是正确的，对方是错误的`，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧！
六、第二次争论
两组争论：
师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。
师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。
师及时指点。
七、朗读课文，体会寓意
１、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。
自由练习──指两名对话──集体对话。
２、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？
指名答。
３、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。
八、角色换位
１、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？
２、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。
３、两边派代表发言。
九、总结全文
１、学了这篇课文，你想到了什么？
２、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。
【《坐井观天》教案】相关文章：
坐井观天教案11-10
坐井观天优秀教案09-20
坐井观天教案(15篇)02-21
坐井观天教案15篇01-02
《坐井观天》教案(15篇)02-08
《坐井观天》教案15篇01-19
《坐井观天》教案(通用15篇)02-25
《坐井观天》教案汇编15篇03-21
《坐井观天》教案集锦15篇02-25