统编版一年级语文教案
作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的统编版一年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
统编版一年级语文教案1
【教学内容】
教科书P6内容。
【教学目标】
1.认识6个生字。
2.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
会读、会认本课的6个生字。
【教学难点】
认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学过程】
一、新课导入
1.小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）
2.师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。
师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！
二、自主识字
1.学生借助图画自由读字。
2.小组内交流识字。
3.教师范读，生跟读，读准字音。
4.小组内互助学习，读准字音。
5.指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。
6.给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练习）。
三、交流识字
1.指名试读，全班同学帮助纠正。
2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。
3.指名说说自己一些好的识字方法。
4、游戏识字
（1）开火车读生字。
（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。
（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。
【板书设计】
天地人
天 地 人 你 我 他
【教学反思】
本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。
统编版一年级语文教案2
◆ 教材分析
本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【过程与方法目标】
学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。
【情感态度价值观目标】
通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
◆ 教学重难点
【教学重点】
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【教学难点】
通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
◆ 课前准备
多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程
一、谈话导入，激发兴趣：
1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。
2．视频定格在“三才者，天地人”。导入：今天我们就来学习第一课--天地人。
二、观察图画，讲述内容：
1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。
2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生 说说其形状像什么。
3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。
过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！
三、结合实际，认识生字：
1．学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？
结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？
学生交流汇报。
四、游戏巩固，复习生字：
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。
2．教师讲解游戏规则：
说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。
说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。
3．指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）
五、课堂总结：
走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。
同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！
六、布置作业：
1．把本课的识字内容讲给家长听。
天 地 人
你 我 他
2．寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。
◆ 教学反思
略。
统编版一年级语文教案3
教学目标：
1、学习课内古诗《静夜思》。通过随文识字、图文对照、联系实际、激情想象、动作表演等方式，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。
2、课外积累李白诗，通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式进行展示分享。
3、激发学生对中华传统文化的热爱之情，积累更多的古诗词。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，引入主题
1、齐呼口号，课前动员
师：孩子们，古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝。经过“李白诗歌阅读月”的学习，老师相信你们一定积累了不少李白的诗，今天我们就上一堂古诗分享课，通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式把我们的古诗学习成果展示分享出来。今天我们以小组竞赛的方式进行，看看哪一个小组表现得最棒!好，下面请各小组长带着大家加加油。
一组：一组一组，勇争第一!
二组：二组二组，齐心协力!
三组：三组三组，勇往直前!
四组：四组四组，锐不可当!
(设计意图：通过小组竞赛的方式，鼓励孩子们积极回答问题，声音响亮地回答问题，带有思想的回答问题。是课前总动员的一种手段。)
2、了解作者，检测预习(课前导入——说李白)
师：学习李白的诗，我们先得了解李白其人。谁来说一说。
生：汇报收集的关于李白的资料。
师小结：李白是我国唐代的一位大诗人，一生留下了近千首诗，都被我们后人所传诵，他被称为“诗仙”。
(设计意图：课堂预设，通过孩子不同的答案，让学生了解到，解读作者，可以网上搜集资料，也可以按照自己的理解，有不同的学习方式。)
二、课内学习，学法指导
1、出示图片，解读题目。 (1)观察图片，练习说话
师：请看课件出示的这幅图，图上画的是谁?他在干什么?
生：图上画的是李白，他坐在床上望着月亮思念自己的家乡。
(2)出示课题，解读题目
师：刚才这位同学的回答，就是题目的意思。谁来再说一说诗题的意思。
生：在静静的夜晚思念自己的故乡。
(3)随文学习生字“思”。
(4)体会心情。师：你们有没有思念远方的亲人或是爸爸妈妈的时候，那你是一种什么样的心情?那我们就带着这种心情来学习课内的这首李白诗《静夜思》。
统编版一年级语文教案4
【教学目标】
1、了解象形文字。
2、认识八个生字，会写四个生字。
3、感受汉字的美。
【教学重难点】
1、会写日，田。
2、掌握火的笔顺。
【教具准备】
生字卡片
【教学过程】
一、导入
1、汉字造字的传说（仓颉造字）
甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书
（ppt出示）
早晨，太阳升起，美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水，还有好看的石块。山脚下有一块块的田，田里种着禾苗。晚上，月亮升起。人们点起篝火，快乐地唱啊，跳啊。（边读边出示图片。）
2、汉字怎么来的呢？引出仓颉造字的故事。
二、引出象形字
1、出示课文日字图片，请小朋友猜一猜是什么字，说说怎么猜的。
2、外面的轮廓是太阳的形状，中间一横是他的光芒。
像日字这样，古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地，为了方便书写，逐渐演变成我们现在使用的汉字。
3、练习生活，说说日，你想到哪些词语。
三、生进行扩词。
1、猜猜简单的象形文字（学习单）
找一找汉字生活的朋友
2、说说识记本课生字的方法。
编小儿歌：（日）字像太阳，（月）字像月亮。
（水）字像水流，（火）字像火苗。
（山）字三座山，（石）字像石块。
（田）字像田地，（禾）字像禾苗。
四、生字教学
（1）教师示范，给范字找支点，即用小钩标出，写在横竖中线上的笔。
活动设计：找支点
（2）学生给课本田字格中的“日”字找支点。
（3）教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书写。
（4）学生说出横竖中线上的笔画
（5）学生练写
要点：“日”，中间一横写在横中线上，且不碰到右侧的竖，上下同宽宽，整个字写
得略窄。田，
提示：其余3个字可用上同样的方法。
中间横竖分别写在横竖中线上，并写在“口”的中间，横不碰到两侧的竖，上宽下窄。不，第一笔
是平墩，横写在横中线偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于点，撤撩舒展。
五、学习新笔画
（1）学生观察新笔笔画，说说捺、点像什么
（2）教师边范写笔画，边说要点
（3）练习笔画，书写到位
提示：
起笔轻，向右下行笔，驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。
点起笔轻，向右下行笔，回笔重
六、书写评价
教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。
活动设计：小组成员互相点评，互给建议。
七、总结
1、汉字是有灵性的，是中国人智慧的结晶。
2、关于汉字，有什么想说的么？
统编版一年级语文教案5
一、教材分析
本课是一篇运用看图识字方法 让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语认识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。
二、教学目标
1.正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。
2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.正确朗读课文，联系生活了解“口耳目足手”的'功能，养成坐、立、行的规范，并在生活和学习中运用。
三、教学准备
“口”等7个生字字卡、词卡，课文插图PPT，有关视频，
四、教学重难点
教学重点：正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。
教学难点：努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
五、 教学过程
第一课时
（一）出示谜语，激趣导入
1.猜谜语。
课件出示：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
指名回答，课件出示答案（眼睛）。教师提问，眼睛可以用哪个汉字表示？（目）
2.揭示课题，齐读课题。
（二）认读生字，积累运用
1.课件出示生字“目” ，学生认读。
（1）教师 范读，学生跟读、齐读、指名读。
（2）请学生用“目”组词。（目光、目标、题目……）
课件出示（目光、目标），教师范读，学生跟读。
（3）教师小结：“目”和我们的眼睛有关，它的作用是看。
（板书：目--看）
2.课件出示生字“耳”和课文相关插图，学生认读。
（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。
（2）请学生用“耳”组词。（耳朵、耳机、耳环）
课件出示：耳朵、耳机、木耳，教师范读，学生跟读。
（3）教师提示学生指一指，拉一拉自己的小耳朵。
明白耳朵的作用--听。认真听老师讲，听同学讲，听家长讲
课件出示并板书：耳--认真听
3. 课件出示生字“口”和课文相关插图，学生认读。
（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。
（2）请学生组词，其他学生跟读。
（3）指导书写。
请学生观察，“口”字像什么？（像人张开的大嘴）
观看书写提示，并学习新笔画“横折”，教师提示书写要领。
老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。
教师巡视，及时纠正。
（三）课中操《幸福拍手歌》
如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，
如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，
如果感到幸福就快快跺跺脚呀，看那大家都一起跺跺脚。
如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。
如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那 大家都一起拍拍肩。
（四）继续学 习，识写巩固
1.学习生字“手”。
（1）歌曲过渡，歌词中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”请同学拍拍手。
（2）出示课件插图中 “手”的部分。
（3）教师出示生字卡片，范读、跟读、指名读。
（4）交流 “手”的词语和作用。
学生交流“手的词语”。
课件出示：手表、手机、双手
教师小结手的作用并板书（手--做、画、写）
2.课件出示生字“足”和课文相关插图，学生认读。
（1）出示卡片，学生范读，教师及时正音。齐读，指名读。
（2）交流组词，课件出示：足球、手足。
（3）小结“足”的作 用并板书：足--走。
3.集中识字，完成课堂作业。
（1）出示生字卡片，学生齐读、指名读、排火车读。
（2）请同学端起书来，对照课本图片巩固认字，并说一说“口耳目足手”的作用。
4.学写生字“目”
观看书写提示，提示“目、口”中“横折”的不同写法。
教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。
教师巡视，及时纠正。
（五）拓展总结、布置作业
1.课堂总结
领读小儿歌，回顾“口耳目手”的功能。
课件出示：
小眼睛，亮晶晶，
样样东西看得清。
小嘴巴，不乱讲，
唱歌答题我能行。
小耳朵，真是灵，
各种声音听得清。
小巧手，最能干，
写字画画样样行！
今天学习的“口、耳、目、手、足”都是我们身体重要的一部分，可以做
很多重要的事情，牢牢记住，好好使用。
2.布置作业
回家后，自己亲手做一件事情。明天到校后同桌两个讲一讲，听一听。
板书设计
3 口耳目
口--说
耳--看
手--做、写、画
足-- 走
第二课时
（一）复习导入，再现巩固
1.出示生字卡片和词语，引导学生复习。认读、齐读、排火车读。
（口 耳 目 手 足）
2.听写上节课学的两个生字“口、目”，看看谁写得又好又对。
3.教师及时评价。
（二）课文学习，培养习惯
1.教师质疑：你会“站”和“坐”吗？学生自由做动作示范。
教师根据学生表现小结，站要像松树一样直，坐要像大钟一样稳。
课件出示并板书：坐--钟 站--松
2.出示图片，配图理解：站如松，坐如钟 。行如风，卧如弓 。
教师领读，学生跟读，理解句子意思。
3.学生自己读，纠正自己的坐姿、站姿，教师指导。
（三）学写生字，完成作业
1.请学生观看书写提示，怎样写好“耳”
教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。
教师巡视，及时纠正。
2.请学生观看书写提示，怎样写好“手”
注意第一笔“横撇”，“弯钩”的写法。
老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。
教师巡视，及时纠正写字姿势和书写内容。
（四）阅读拓展，课堂总结
在老师的带领下，朗读《人有两件宝》，再次感受“手”的作用。
课件出示：
人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能 有创造。
（五）布置作业
1.课堂作业
在课堂作业本上认真书写“口、目、手、耳”四个生字。
2.课外作业
和家人一起读《耳朵》《猜字谜》
板书设计：
3 口耳目
坐 -- 钟 站 --松
行 --风 卧 --弓
统编版一年级语文教案6
教学目标
1．认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。
2．理解背诵韵文。
教学重难点
1、认识笔画“竖”并能正确书写。
2、会正确美观地书写“上”。
教学过程：
一、复习导入
1．巩固认识田字格，指名上黑板前书写“一”。
2．开火车给生字组词。
【设计意图】
新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，用玩游戏的方式复习生字，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读，能极大地激发学生学习的兴趣，同时也提高了识字效率。
二、背诵韵文
1、把生字放回课文，再读课文。
读准字音，师要正音，同桌之间可指读，让同桌认读。
2．师生对读，男女生交换读。
3．鼓励背诵。（鼓励学生展示读）
三、指导书写“二、三”，注意“二”的读音。
1、上节课，我们学习了笔画“横”，谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。
2、展示仪出示“二、三”两个字，并引导学生观察异同。
横有什么不一样？规则：从上到下
3、生观察后说值得注意的地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。
二：书写从上到下，两横上短下长。上横在上半格，下横在下半格，字要居中。
三：有三横，横与横之间的间距要相等，第二横要写在横中线。
4．教师在田字格中示范书写，帮助学生加深印象。
5．学生描红，练习
6．作业展览，评议
四、指导书写“上”
1、“上”字里有个新笔画叫“竖”，竖从上到下要写直，中竖中正。不带针尖的，叫垂露竖。师范写，重点讲解写“竖”的要领。
2、“上”：先竖再横，竖要垂直，第二横从中心点处起笔，稍微向上倾。第三笔是长横。口头组词。
3、师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。
4、写字操调姿（师巡纠姿）生描红，再写三个，师巡指导。展示评议。
统编版一年级语文教案7
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。
2.趣味识字：
图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象认识）
形象识字：鸟（象形字演变识字）
符号识字：对（运用√进行意义识字）
3.易读错字：虫（翘舌音）
4.应会写字：虫、云、山
（1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。
（2）写美观：
①指导书写的字：虫、云、山
②指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。
5.需要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。
二、理解运用
通过学习对韵歌，正确流利地诵读《对韵歌》。
三、情感体验
通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受大自然的美丽。
教学重难点：
重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。
认识8个生字。
难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。
教学准备：
1.多媒体课件
2.识字卡片
教学时数
1课时
教学过程
一、图片导入
大自然有许多美丽的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了什么美景。
今天，我们就走进《对韵歌》，感受大自然的美丽多姿。
板书《对韵歌》，通过符号识字方法重点认识“对”这个字。
二、初读课文，读准字音
1，自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。
2，抽读课文，师及时纠正字音。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）
3，齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读）
三、精读课文，学习生字
师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。
1.汇报：
师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？
生汇报
2.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（学习第一句。）
（1）课件演示。
师：谁能试着读一读，这里出现了4个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云像什么？
师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？
（2）第一句的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。
3.学习第二句
（1）生自由指读第二句，边读边画出字宝宝。
（2）同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
（3）愿意读给大家听吗？其他同学用手指字，认真听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？
（4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。
说说你记住了哪个字宝宝？生回答。
师：老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦！出示PPT展示鸟，通过象形字图片趣味识字。
4.学习第3句
（1）同桌合作学习第3句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
指名汇报，小老师领读，齐读。
（2）教师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义解释，让学生感受意境的美丽。
中间休息：课中操
四、巩固练习
1.游戏：摘桃子
2.老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。
3.老师告诉你们一个秘密：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。
4.大家读得这么好，我们进行一次男女生比赛读吧。
(1)女生先读，男生和老师一起当评委。
(2)该男生了，要加油啊！
5.背诵比赛：比比谁背的最好最快？
个别背，小组齐背。
五写字
1.现在，我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。
2.学习新笔画“提、撇折、竖折”，老师范写，讲述书写要领。
提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。
竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。
3.指导书写“虫、云、山”。
虫（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。
（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。
“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。
（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
云（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。
（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。
“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。
（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
山（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。
（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。
“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。
（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
六、课堂小结。
今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》，还认识了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们开心吗？
七、当堂检查。（分发限时检测题）
板书设计：
5.对韵歌
云雨
雪风
花鸟
鱼虫
山清水秀
柳绿桃红
限时作业：
5课《对韵歌》限时检测题
学校：班级：姓名：
1.认读下列生字宝宝，并分别给他们找朋友（口头组词）。
风云花雨虫鱼鸟对山
2.按课文内容连线。
云风
花虫
鱼虫
雪雨
3.我会写。
虫云山
统编版一年级语文教案8
教学目标
1认识“口耳目手足站坐”7个生字，会写“口目耳手”4个生字，读准字音，认清字形。
2认识横折、平撇、弯勾三个笔画。
3能正确流利的朗读课文，感悟汉字的形象美，培养学习汉字的乐趣。
学情分析
对于当今阶段的一年级来说，口耳目大多孩子在幼儿园在生活中已经认识了，所以在认识本课生字时，可以直接导入，重点是在培养孩子识字的兴趣。
重点难点
教学重点：认识7个生字和3个笔画，并能规范写4个生字。
教学难点：
1、能正确流利的朗读课文，并充分理解课文的意思。
2、感悟汉字的形象美，培养学生学习汉字的兴趣。
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】口耳目
直接出示生字卡片，请学生开火读，小老师带读，培优补差，及时表扬和纠正。
【讲授】口耳目
一、识字
直接出示生字卡片导入
教师出示“口耳目手足”生字卡片，考察学生的识字量。(对于现今已读几年幼儿园的一年级学生来说，大部分都已经认识了口耳目几个简单的字)
1一个同学读一个字(选坐的好的，及时表扬)
2一个同学读两个字
3加大难度一个同学读所有的(表扬)
师：哇，你读的太好了，老师都忍不住想请你到讲台上来当小老师了。
3、课件出示生字。请两个读得好的学生带读，
师：两位小老师教的真好，谢谢你们的帮忙，接下来，老师要来检查你们的学习情况啦。
4、游戏
老师指哪个字，学生边读边在自己的身上找到他们。
二、课文
师：虽然大家都能叫出这些生字宝宝的名字，但是，由于大家手和嘴没有配合好，或者是大家太紧张，所以在刚刚的游戏里大家有些手忙脚乱。其实。想要做好任何事，我们身体的每个部位就要做好分工，协商好，比如，听别人说什么时，咱们的嘴巴就得合上，升旗时，咱们的腿就得立正站直，接下来，老师就带大家走进一首小诗，它会告诉我们站要怎样，坐要怎样。
1出示课文内容，鼓励孩子试读
2重点讲解“站”“坐”
运用课件，讲解两个字的读音，意思，和识字方法(加一加和猜谜语等)
3根据句意，配上简单的动作，编演边读。(注意指导朗读)
全班边演边读，小组编演边读
三、初步感知象形文字，再度识记本课生字
师：识字能力又强，表演能力又棒，你们太了不起了，我建议，我们为自己的棒棒鼓鼓掌。但是不知道大家的眼镜亮不亮，观察能力强不强，想不想挑战啊！
师：有个小朋友画画，你们能认出他画的是什么吗？
1课件出示口耳目手的甲骨文
2课件出示“口耳目手”的图片
请学生连线
3出“口耳目手”的现代字
4介绍和简单讲解象形字
拓展，请一个学生(课前商量好)在黑板一侧画个渔网，然后在旁边贴两个字，让学生猜猜是哪个字是图片的名字，并说说理由。
四、写字
师：这节课同学们的注意力都特别及集中，学的真认真，瞧瞧，一个个坐的可端正了，这“坐如钟”的样子让老师感觉大家
课件出示带有田字格的生字，简单复习田字格。
让学生先选择一个生字，说说它在田子格的位置
选择“口”和“手”重点讲解，尤其是三个新笔画，横折、平撇、弯勾
老师范写，学生边说边书空，然后在书上苗两个写一个
陪优补差。写的好的及时表扬并示范，写的不够规范的及时纠正。
统编版一年级语文教案9
教学目标：
1．通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。
2．会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。
3．正确朗读儿歌。
教学重点：
1．通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。
2．正确朗读儿歌。
教学难点：
会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣
我说天，我对地；
我说黑，我对白；
我说长，我对短；
我说远，我对近
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
二、识字教学，图文结合
1.齐读课题，认识对字。
你能给对字找到他的好朋友，让他们组成词语吗？
对手、对面、成对、对联、对错。
2.教师范读。
3.学生自由读。
4.学习第一句【云对雨，雪对风】
读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了
A：云图片记忆
出示云的象形，你是怎么知道的？
原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。
B：云组词应用。
C：图片学习雨
D：声音导入学习风
导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来认识一下他们吧！
5.学习第二句【花对树，鸟对虫】
导语：看你们学得这么认真，又有对子小朋友跟大家见面了。
A：学习花，组词积累。
B：图片认识虫，组词识记虫。
6.学习第三句【山清对水秀，柳绿对桃红】
通过图片理解山清水秀
柳绿桃红
7.诵读儿歌
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读要求写的生字。
3.指导书写。
(1)一看笔顺，认识新笔画
(2)二看结构
(3)三看关键笔
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
你们还想读这样的小文章吗？这篇选自《声律启蒙》，是一本非常有趣的书，从古代到现代，吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。
统编版一年级语文教案10
教学目标
1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日”字，会给生字组词，和“田”字区分。
2、通过图文结合的方法，了解象形字的造字规律，认识字形，理解字义。
3、激发学生识字的热情。
教学重难点
1、能将图文对应，了解象形字的演变过程。
2、读准“日、水、山”的字音，结合图画和生活实际理解字义。
教学过程：
一、激趣导入
1、谁愿意与老师合作画一幅画？（一位学生伸出一只小手放在黑板上，教师描出轮廓。）
提问：我们画的是什么？
古人根据手的形状造出了象形字--手（张贴“手”的象形字），慢慢地，时间长了，经过不断变化，变成了我们今天书写的“手”字。（张贴“手”字），你看，汉字多像一幅美丽的画，古人根据这种方法造出了很多汉字。
2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。
【设计意图】
新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，兴趣是最好的学习动力，借助孩子喜欢的画画，感受象形字的形成过程，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字
1、课件呈现8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。
2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。
3、学习“日”字。
(1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
你是用什么办法记住“日”字？
了解巩固字义，同桌之间说说生字的意思。
4、学习“月”字。
(1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
【设计意图】
以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨
1、同桌合作：仔细观察另外的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
【设计意图】
承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、书写指导，指导写“日”字
1、回顾“目”字，对比“目”和“日”，学生观察不同，了解其笔顺，学生书空笔顺
2、师范写，引导观察占格位置，并提醒注意第二笔是横折钩
3、学生描红书写“日”字，师下位指导，纠正姿势。
4、指导书写“目”和“日”，注意第二笔都是横折。
五、融会贯通，反复练习巩固
1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
【设计意图】
低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
六、小结象形字的特点，鼓励学生课外去发现更多的象形字
教后思考：
统编版一年级语文教案11
预习篇
一、学习本课7个会写字，12个会认字。
二、书写指导。
您：上下结构，共11画。书写时注意笔顺规则，“心字底”不要写成“心”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。
姐：左右结构，共8画。书写时，“女字旁”的第一画要写成“撇点”，同时注意在田字格中的位置，不要左大右小。
草：上下结构，共9画。“草”是形声字，按照形声字的规律识记。书写时要注意“草字头”的写法，是“横，竖，撇”。
上课篇
【教学目标】
1、认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识2个新部首。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2、通过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点，同时也是保护小壁虎的一把利剑。
3、运用多种教学手段教学《小壁虎借尾巴》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知小壁虎的尾巴可以再生，体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的原因。
4、了解其他小动物尾巴的作用，培养学生热爱科学，保护小动物的感情。
【教学重点】
运用多种方法识记12个会认字，7个会写字，学会2个新部首。
【教学难点】
掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、随文识字，理解字词大意。
3、知道小壁虎的尾巴可以再生。
【教学过程】
一、导入新课。
1、教师通过“小壁虎借尾巴”的动画故事，引出新课。
2、教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：讲一讲其他小动物尾巴的作用，来导入新课。
二、初读课文内容。
1、教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2、提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。
3、检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。
4、齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1、教师重点指导读准下面几个字的读音：“傻”“转”“甩”是翘舌音，“墙、断、转”是三拼音节。
2、本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“草”“房”“姐”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：
（1）笔顺要适当提醒一下；
（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。
3、“您”是人称代词，表示尊称。写的时候注意整体结构要美观，同时注意写字姿势。
4、可以用下面的方法巩固识字。
（1）同学之间相互考考生字是否认识。
（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
四、理解课文。
1、本课语言比较优美，一些动词用得很精准，如“挣、摇、拨、甩、摆”等，可以在朗读教学时适当品析，引导学生感悟用词的准确。
2、本课对话较多，且富有浓重的感情色彩，建议指导学生分角色有感情地朗读。
3、初步感知小壁虎尾巴的作用。
4、反复朗读课文，让学生能够根据图片复述课文内容。
五、小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《小壁虎借尾巴》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了小壁虎的尾巴其实是可以再生的。
【板书设计】
21小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——断了——可以再生
统编版一年级语文教案12
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多
2．导入新课。
今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？（齐读课题）
这节课，我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧！
二、课文研读，突破重难
1．学习第1节。
（1）朗读指导：“一个人”要重读，突出一个人玩的快乐。“正好”“当然还有”要重读，表现一个人可以玩的游戏很多。
（2）全班一起来读读第1节中游戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。
明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。
（3）思考：一个人的快乐在哪里？
明确：这个时候，没有人打扰我们，可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏，真快乐！
（4）讨论：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们推荐一个你最喜欢的游戏？
明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。
2．学习第2、3节。
（1）朗读指导：第2节中“两个”要重读，读出两个人玩的快乐。“得有人听”要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”要重读，表现两个人可以玩的游戏很多。
第3节中“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮流跳”要重读，读出三个人玩游戏的快乐。
（2）为什么讲故事多个人听更有劲？
明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。
学多音词：故事
读gù shi时，指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。
如：
①我喜欢听妈妈讲故事。
②这本书故事性很强。读gù shì时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜欢奉行故事。
（3）画出喜欢做的游戏的名称，讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。
明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。
3．学习第4节。
（1）朗读指导：“许多”“更好”“什么”要重读，突出许多人玩更加充满乐趣。
（2）说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，许多人玩也很好玩。
明确：因为一个人有一个人玩的游戏，两个人有两个人玩的游戏，三个人有三个人玩的游戏，许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩，都能从适合的游戏中得到快乐。
（3）为什么大家一起玩时更快乐？
明确：那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！
（4）为什么说“许多人玩，更好”，而不说“许多人玩，最好”？
明确：这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更快乐。
因为快乐是自己感觉到的，是在很多种情况下比较后得出的，都说“没有最好，只有更好”。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好，但是当你发明了新游戏，如果这个比以前游戏更好玩，你就会觉得新游戏更有趣。
（5）讨论：许多人还能玩什么游戏？
明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。
（6）自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜欢几个人玩。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
（1）按照课文内容填空：
课文中三个人玩的游戏是__________和__________。
明确：讲故事跳绳
（2）想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。
2．总结。
独处是一种快乐，许多人玩更快乐。一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首给我们带来快乐的小诗吧！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
统编版一年级语文教案13
教学目标：
1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。
3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。
教学重点
通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。
教学难点
在读对子的过程中，产生识字兴趣。
教学过程：
课前互动（1分钟）
过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语
（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）
你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去
游玩一番。准备好了吗？
图片导入
过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。
（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。
一出示初读课文，读准字音
1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。
2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)
3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。师：同学们读得真流利！
过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。
4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好朋友。（学生自读）
读给你的同桌听一听吧！（互读）。
哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。
开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）
过渡：看到小朋友们玩得这么开心，老师也想加入你们，愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗？。
过渡：刚才小朋友们的表现真是太出色了，送给你们一个非常有趣的故事。
5．生字回文
(故事导入)出示课文，
过渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一条大河挡住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小朋友。（出示全文）看他们玩得多开心呀，我们快来一起大声地读读他们吧！
自由读，听广播员阿姨读，全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)
总结识字方法：不知不觉我们认识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。
孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！（课间操视频）师生同做。
二：指导写字
过渡：相信你们接下来会写得更棒！
出示“虫”、“山”
1.生观察、交流、跟写。
2.师边范写，边强调重要笔画，生书空。
3.描红并写一个。
3.组词，造句。
三：拓展阅读
过渡：你们瞧，生字宝宝很调皮，他们又藏在了这些小文章里，我们一起去把它们找出来吧！（圈出生字，老师带着读）
1.选自《声律启蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》
四：看图说话（出示情境图）
你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你仔细观察，图上有什么，它们在干什么？
生说，相机鼓励：（如果你能用这样的句式说就更好了；如：我看见了( ).能用上生字就更好了）
板书设计：5.对韵歌
山虫
统编版一年级语文教案14
教学目标：
1、正确认读13个生字，学写4个生字，积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。
2、正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。
教学重难点：
1、认识本课的生字词。
2、读好对话中问句和感叹句。
教学过程：
一、看图说话，导入课题
1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片，让学生说词语或者句子。
2、孩子们看看这图，天就要……板书：要下雨了
3、你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。
二、检查预习，掌握学情
1、昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。
2、检查学生预习情况：（1、微信截图，一句带过；2、小组展示）
（1）借助微信视频展示孩子们预习情况，小结字词与句子朗读预习情况；
（2）出示词语，课堂检查孩子们识字情况；
（3）展示预习卡，请同学上台评价完成情况。
三、创设情境，随文识字。
孩子们的预习都很认真，陈老师给你们点赞。大自然的秘密就隐藏在我们的课文里，现在就让我们一起出发吧。你们准备好了吗？
（一）探索秘密第一站：看图说话
1、看图说话：出示图片，说故事里有谁？他在哪？在做什么？
小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（1）出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。
（2）要点：
小白兔在干什么？——小白兔/在割草。
小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。
（3）随文识字，认识词语：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的笔画。
（4）学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台
展示。
2、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。
（1）自己读课文，把课文中出现的小动物名称圈出来。
（2）交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。（板书燕子、小鱼、蚂蚁）
（二）探索第二站：我能把问句、感叹句读好。
我刚才仔细观察了一下，我发现孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！下面我们一起来读一读吧。
出示ppt：
1、小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了
小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
（1）认识“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。（“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语气。）
（2）读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。
（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。（瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑），给潮湿造句。
（4）师生合作读。
2、小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
（1）体会小兔子“跑过去”的心情。（半信半疑）
（2）留意语助词“吧”，表示赞同，推测、命令、请求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。
（3）认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解发现一颗心被关在门内，所以很憋闷。
（4）男女分角色读。
4、朗读对话。出示3段对话。
（1）同桌互读。
（2）男生女生分角色读。
（3）小组里分角色读。
（4）小组上台展示读。
（三）探索第三站：我能把语气词写正确。
1、孩子们真是口才了得，把语气助词“呀吗呢吧”读得很到位（出示四个生字），但不知孩子们是不是能把这几个字写得比读的还好？有没有信心向大家展示你的书法？
2、请孩子们观察四个生字，找出共同点（左右结构、左小右大，口字旁），再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。
3、师提醒口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第７笔撇收笔在竖中线，第８笔竖弯钩贴近竖中线起笔。
3、出示课件里的生字书写，按照笔顺书空。
4、请同学在书本上写一写。
5、师随机拍照上传展示学生作品。
（四）探索第四站：感知课文内容，
1、通过童话故事，告诉我们大自然的秘密，这样的文章，我们称为“科普童话”。
2、这篇课文告诉了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。
四、教师总结学习内容
孩子们，是不是很有趣呢？大自然还有很多秘密，请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密，下节课我们再一起来分享吧。
今天的探索之旅先暂时告一段落，同学们再见。
统编版一年级语文教案15
8 zh ch sh r
［教学目标］
1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2个生词，会认“桌、纸”2个生字，正确朗读《绕口令》。
［教学重难点］
1.能读准翘舌音。
2.能够区别4个整体认读音节与声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在读音、字形和用法上的不同。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
一、复习检查
1.抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）
二、学习zh、ch、sh、r
师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。（板书课题：zh ch sh r）
1.回忆学习方法：
还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（学生交流学习方法）
教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr）
zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.比较学习。
（1）回忆z、c、s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙背后，我们叫它们平舌音。
讲解zh、ch、sh的发音方法：z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。
（2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会平舌音与翘舌音的区别。
（3）讲解r的发音。
三、学习ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi
1.z、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi、chi、shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）
2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？
3.比较：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它们在发音上有什么区别？
4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。
5.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读、齐读）
四、指导书写
1.让学生自己观察zh、ch、sh、r的占格位置。
2.引导学生观察zh、ch、sh是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间距离相等，两个字母靠拢些，字母书写大小一致）
3.教师范写zh、ch、sh，学生观察。
4.学生练习书写zh、ch、sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。
5.教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。
6.教师范写。提醒学生注意字母“r”在书写时，两笔写成，应先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样，笔画要连贯。
7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。
五、课堂小结
师：今天这节课，我们认识了4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错！
第二课时
［课时目标］
1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。正确朗读《绕口令》。
一、复习导入
1.认读卡片。
（1）课件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翘舌音读一读。
（2）课件出示zhi、chi、shi、ri，读一读，这些都叫什么？（生齐答：整体认读音节。）
2.随机抽取活动卡片请学生读一读。
二、练习拼读音节
1.出示书上第34页的音节，请学生自由拼读。
2.让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。
3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词？
三、看图拼读音节
1.看插图，说说图上画的都有谁，它们在做什么。（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。）
2.拼拼读读图右边的音节。（学生自由举手读、齐读。）
3.课件出示带拼音的词语：擦桌子、折纸。根据拼音读一读。
4.师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？
5.老师示范读《绕口令》，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。(学生自由练习，指名比赛读
［教学板书］
8 zh ch sh r
［教学反思］
本课内容较多，学生学起来会有一定难度，我主要从以下几个方面开展教学：
1.联系旧知，导入新课：本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍有所变化，因此我采用复习导入的方法导入新课。
2.借助图画，读准字音，记清字形。我充分运用书中的插图教学拼音。
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