《8和9》一年级数学教案

时间:2021-10-03 12:54:34 教案 我要投稿

《8和9》一年级数学教案

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《8和9》一年级数学教案

《8和9》一年级数学教案1

  【教学内容】

  人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53~55页的内容及习题。

  【教学目标】

  1、让学生会读、数、写数字8、9,知道9以内的顺序,会比较他们的大小。

  2、培养数感,体验数学与日常生活的紧密联系,有意识地培养学生做学习的主人。

  3、开拓思维,培养学生学数学的兴趣。

  【教学重点】

  会用8和9表示物体的个数,掌握6~9的数序。

  【教学难点】

  会工整的书写8和9。

  【课前准备】

  教师(计数器,主题图中各中物品和人的图片,写字练习本,8只五角星等)

  学生(学具圆片,小棒,图形等10个,硬币9个,彩色笔,写字练习本等)

  【教学过程】

  教学过程:

  一、情境引入新课。

  1、出示主题图,让学生仔细观察图。

  提问:这幅图上都画了些什么?你发现了什么?教师适当地渗透环保教育和劳动教育。

  2、小组交流:图上有哪些人和物,数量各是多少?学生数数,全班交流结果。

  3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数,指导学生多角度、多方面地思考问题。

  强调:在数的过程中,不管从什么地方数起,都应该按照一定的顺序,要是一个挨着一个地数,不重复不漏数。

  4、揭示课题:今天我们就来学习8和9。板书:8和9。

  (评析:在数数的过程中,教师充分利用了现有的资源(主题图),以小动物参观校园为主线,在数数的过程中,使学生掌握了9以内数的顺序,初步与同伴合作解决问题的过程中,同时也为后面的数学活动做了铺垫)

  二、探究新知。

  1、体验生活中的“8和9”。

  (1)数出主题图下面的人物和点子的个数。

  (2)任选2种学具,数出8和9个,摆自己喜欢的图形。

  (3)说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。

  2、逐次感知8、9的'数序。

  教师在计数器上拨珠:先拨7个珠子,再拨1个,让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

  3、整体感知8、9的数序。

  引导学生在直尺上认识数:

  (1)出示直尺,让学生补充直尺上()里的数。

  (2)引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。

  (评析:将序数与基数的区别融入到实际生活场景中,使学生能够结合生活实际来学习数学,从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力,体现了数学生活化的特性)

  4、观察7、8、9的点子图,比较7、8、9的大小。

  提问:怎样能很快数出三幅点子图的数量?(学习6和7时,做过相应的铺垫)

  让学生任选其中的两个数比较它们的大小。

  学生汇报交流自己填写的结果,反馈6种不同的答案。

  5、理解8、9的序数意义

  让学生按照要求在书上涂色,分组适当讨论8只和第8只,9只和第9只的区别,让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。

  (评析:充分利用课本的数学资源,教师采用开放的,多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地,达到教与学的目的)

  6、教学8、9的写法。

  (1)引导学生观察8、9的字形:8像什么呀?9像什么呀?

  (2)教师示范,边写边讲解,着重说明8和9的笔顺。

  (3)学生在书上写字格中练习写8、9,教师作指导。

  (4)提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。

  (5)同桌交换评一评,你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。

  统计得到笑脸的学生,鼓励学生书写要工整。

  (评析:在书写8和9的过程中,积极倡导生生互评,师生互评等多元化的评价方式,让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣,也锻炼了他们的口头表达能力,培养了他们的审美情趣。)

  三、巩固练习

  1、数数

  (1)听指令快速数出实物(数8根小棒,9个小圆片)

  (2)8个小组比赛报数。

  2、完成练习八的第一、二题。

  独立思考,集体订正。

  四、课后延伸,培养学生收集信息、处理信息的能力

  出示课本57页的“生活中的数”。

  让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用你喜欢的方式记录下来。

  板书设计:8和9的认识

  树的图片:8棵★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

  字的图片:8个第8个

  人的图片:9个第9个

  花盆图片:9盆

  蝴蝶图片:9只

《8和9》一年级数学教案2

  教学目的:

  1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

  2、培养学生对学习数学的兴趣

  教学重难点:

  正确读写8和9

  教学准备:

  挂图、生备学具,点子图

  思维训练点:

  训练学生有序思维的初步形成

  一、引入

  出示挂图:你从图上看到了什么?

  小组互相说说?然后派代表汇报

  图上有哪些东西是8个?

  有哪些东西可以用9来表示?

  今天我们就来认识8和9

  板书课题:8和9的认识

  二、新授

  1、动手操作

  这幅图上的点子表示8

  你能拿出表示8的学具吗?

  请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗?

  那8个再拨上1个是几?

  师出示计数器演示7加1等于8

  请你拿出表示9的学具并摆一个图形

  师出示点子图9

  2、出示尺子图

  8在谁的后面?7的前面是几?

  9的前面是几?7的后面是几?

  3、看看点子图,比一比谁多谁少?

  比较大小

  4、基序数

  把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

  三、练习

  P59 1数一数小兔在第几车厢?小猪呢?第3车厢是谁?

  四、8和9的写法

  写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?

  上面的圆要写小点,下面写大点。写9,先写圆再竖。

《8和9》一年级数学教案3

  教学内容:教科书第56~57页。

  教学目标:

  1.熟练掌握8和9相关加减,掌握一图四式的列式过程。

  2.通过观察、比较,使学生知道交换加数位置得数不变。

  教学重点:掌握8和9的加减运算。

  教具、学具准备:教师准备投影仪。学生准备小棒。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、复习导入:

  开火车口算。计算后请学生说说一道加法,一道减法是怎么算的?

  上节课,我们学习了8可以分成几和几,你会填吗?看到这个你还能想到什么?9的组成呢?

  今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

  二、教学新课:

  (一)、学习一图四式。

  学习根据一幅图写两个加法算式。

  教师在黑板上出示8个梨,左边2个,右边6个。

  谁能来看图问问题吗?能编不一样的吗?

  其余学生根据问题写算式。2+6=86+2=8

  为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢?

  请大家观察一下,这两个算式有什么特点?

  2、学习根据一幅图写两个减法算式。

  让学生根据教师的板书(将?写于不同处)编题,其余学生写算式。

  8-2=68-6=2

  这两道算式又有什么联系呢?

  3、幅图,我们一共写出了几个算式?分别是哪几个?你发现了什么?根据一幅图,我们可以写出4个算式,2道加法,2道减法。

  你能根据一幅图来写出4个算式吗?请你拿出5个红色的小园片,4个黄色的小园片,象我一样摆。你能根据这些小园片,写出4道算式吗?把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。

  (二)、教学8和9的加、减法。

  出示P57摆一摆的图,这两个小朋友也在摆园片,他们写出了四道算式,你觉得对吗?

  这些算式的答案你能算出来吗?你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片,也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢?

  出示P57想一想,你会做吗?做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。

  三、巩固练习:

  出示小棒图,让学生列式计算。

  口头反馈。4+5=95+4=99-4=59-5=4

  看来,小朋友都会算了,那么我们来开一次小火车。

  游戏(仿照P63第16题)。全班做,小组做。

  四、小结:你今天学会了什么本领?

《8和9》一年级数学教案4

  教学目标:

  1、通过观察教学图,动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9,知道9以内的顺序,会比较他们的大小,掌握8和9的组成。

  2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力,培养学生的语言的表达能力。

  3、开拓思维,培养学生数感,提高学习数学的兴趣。

  教学重点:

  8和9的基数,序数含义,8和9的书写。

  教学难点:

  引导学生有序地数数,理解基数和序数的含义

  教学过程:

  一、激活旧知,导入新课

  1、拍手游戏。出示卡片数字,用自己喜欢的方式介绍

  2、揭题《认识8和9》,理解基数的含义,数数

  师:你已经了解了关于8和9的哪些知识了?

  生:我知道8象葫芦,9象哨子(说出了他们的样子)

  生:我知道8要小,9要大(你怎么知道的?8表示什么?9呢?)

  师:用你喜欢的方式表示8和9(拍手,画画、摆学具……)

  反馈:数9以内的数(出示学生的作品多种方法数)

  3、给数字卡片排队,巩固9以内数的顺序

  师:可以怎么排?0—9 9————0

  师:读一读这些数。可以怎么读?(渗透从大到小,从小到大,以及奇数、偶数的意识)

  4、比较数的大小

  8〈()9 〉()

  二、主题图,巩固8和9的认识,引导有序、有效的数数

  三、找生活中的数

  四、关于序数(蝴蝶图)

  五、书写8和9

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