《青松》教案

时间:2022-05-16 03:37:25 教案 我要投稿
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《青松》教案

  作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《青松》教案 ,希望对大家有所帮助。

《青松》教案

《青松》教案 1

  教材分析

  这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔,赞颂坚强高洁品质。以青松为题,隐含所抒之情。

  教学要求

  德:初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  智:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、学会本课生字,理解字词意思。

  教学重点

  正确流利,有感情地朗读背诵此诗。

  教学方法

  反复吟读,借助插图在说话练习中理解此诗。

  课前准备

  课文录音,教学挂图。

  教学时间

  两课时。

  第一课时

  一、揭示课题

  1、谈话

  上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?

  这首诗是唐代诗人写的,是一首古诗。今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的。

  2、板书课题:18青松

  3、简介作者及写作背景。

  二、初读课文

  1、录音范读课文。

  2、学生自读课文。

  3、指名试读。

  注意正音:青、挺、松是后鼻音,直、知、寺是翘舌音。

  要求读出节奏,不能唱读。

  三、细读课文。

  1、自学课文

  自由轻声读课文,查字典理解不懂的词语,想想诗句的意思。

  2、引导理解诗句。

  大雪压青松,青松挺且直。

  压:重压。

  挺:直立而高耸。

  且:而且

  指名说说一、二行的意思。

  结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。

  学生练习读一、二两行。

  要知松高洁,待到雪化时。

  洁是什么意思?高洁呢?(高尚纯洁)

  待是什么意思?(等待,等到)

  化是什么意思?(融化)

  指名说说三、四两行的意思。

  (要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)

  大雪融化后,青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。

  出示雪融化以后的青松图,指名说说这时修建青松的样子。

  指导朗读。(要读出赞、自豪的感情)

  3、练说全诗的意思。

  自由练说,同桌互说,指名说。

  4、小结全诗。

  课文一、二两行写看到的`景象,突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。

  (板书:景不畏严寒情纯洁高尚)

  四、指导朗读、背诵全文

  朗读。

  全诗朗读的速度不要太快,要读出停顿和重音。

  大雪|压青松。

  第二课时

  一、复习检查

  1指名有感情地朗读课文。

  2指名说说诗意。

  二、教学生字字形,指导书写

  1、教学字形。

  引导用熟字记生字。

  艇——挺粗——且特——待优——化

  压是厂字头,不要多加一点。

  2、指导写法。

  待、化:左窄右宽。

  挺:要摆匀称。

  3学生描红。

  三、课堂练习

  1读词抄词。(课后第三题)

  2给下面的字加个偏旁或字,再组词。

  化——()且——()青——()公——()

  3扩词。

  高()()()青()()()

《青松》教案 2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  教学重难点:

  1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、 初步体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

  教学过程:

  一、图片导入,激发兴趣

  1.出示青松图片。

  同学们,今天老师给大家带来了一位特殊的客人。你看,它是谁啊?(板书:青松)请小朋友伸出手指,一起跟我来写一写。

  2.读题:谁来读一读课题——(指名读)这两个字都是后鼻音,谁再来读一读,一起读一下。

  3.同学们,你对青松有什么了解呢?这是一棵怎样的青松?

  4.古往今来,许多人写过赞美青松的诗歌,今天我们就来学习一首我们熟悉的陈毅爷爷写的诗。

  二、初读课文,感知课文

  1.请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。

  2.检查学生读书情况,指导学生读正确,读流利。

  (1)诗中有几个新的生字朋友,你能读准它吗?

  压 挺 且 待 化

  在朗读时注意读准“挺”和“待”这两个字的读音。

  (2)现在把这些词语再带到课文中,同桌互相读一读,每人读一遍,比一比谁更能正确、流利地朗读课文。

  3. 指导学生读出诗的节奏。

  (1)同学们都知道,诗要想读得好,就不仅是正确流利了,还要读出诗的韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读,怎样停顿呢?同学们做老师,你们读,我来画。

  (2)同学们再来好好读一读吧!试着读好诗的节奏、读出诗的韵味。

  三、再读课文,理解诗意

  1.这首诗写了青松什么呢?同学们自己再认真读一读,边读边想,相信有好些诗句你自己都能读懂,有不懂的也没关系,一会儿提出来我们一起来解决,好吗?(生自读)

  2.生自主交流读懂的和不理解的。

  3.学习“大雪压青松”

  我们先来看第一句,“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的'图。

  (1)这是怎样的一场大雪呢?用一个词语来形容。(鹅毛大雪、大雪纷飞)。

  (2)下这么大的雪,气温一定很(低),天一定很(冷)。你又想到了哪个词语或者成语呢?(冰天雪地,滴水成冰,天寒地冻)

  (3)是呀,就是在这样的冬天,这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字,给你什么感觉?

  (4)你能把这种感觉读出来吗?

  4.学习“青松挺且直”

  (1)这么沉、这么重的大雪压在青松的肩上,青松是什么样的表现呢?(青松挺且直)

  (2)青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?(请一生上台来演,生评议。)

  (3)通过这么一演,你们都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。其实在这里,挺与直的意思差不多,可以说成同义词,中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字,什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到,在挺起胸的时候,还应有一个动作,什么动作?(生用手拍胸),用手一拍这胸脯,挺就挺出这感觉来了,什么神情?(有信心,有勇气)同学们在什么情况下会挺?

  (4)是呀,我们在取得了成绩,获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢?

  (5)面对着大雪,青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当(棉袄),风来(挺胸膛)。记得《敕勒歌》中有这么一个句子,“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。在这里,也许我们可以改一下了——“天苍苍,雪茫茫,风吹青松(挺胸膛)。同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个微笑的强者,挺出的是一个钢毅的汉子。

  (6)面对着青松,你想对他说些什么呢?

  (7)能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?(练读)

  5.学习“要知松高洁,待到雪化时。”

  (1) “要知松高洁,待到雪化时。”是什么时候?

  (2)就是等到雪融化了的时候,跟大雪压着时的青松相比,你觉得雪化之后,阳光照耀下的青松,又有哪些不同呢?

  (3)更干净了,就是洁,更挺了,就是高。又不仅仅如此。雪后的青松,被大雪压过,洗过的青松,在阳光下更绿了,更美了,更挺了,更有男子汉的气概了,也更加惹人喜爱了。这就是高洁。

  这就是松的高洁之处,不同于其它树木之处。

  (4)那现在你知道“要知松高洁,待到雪化时”的意思了吗?(生说意思)

  (5)正是有着这样的勇气和敢于抗击风雪的坚强,青松才能春夏秋冬、四季常青。(出示青松图片)

  (6)读了这首《青松》,你对青松又有了哪些更深的认识呢?(①不怕寒冷,不怕大雪压,真叫人佩服。②那么自信,坚强敢于斗争,真厉害。根据学生回答板书:不畏严寒、纯洁高尚)

  (7)是呀,希望我们每一位同学都能作青松,作一株在困难重压下能挺出自信与勇气的青松。(再读,练习背诵)

  (8)阅读《同步导学》课外阅读写诗背景。

  (9)陈毅爷爷的《冬夜杂咏》共由三首诗组成,除了《青松》,还有《秋菊》和《红梅》两首,在《同步导学》上,下节课我们一起去读一读。

  四、指导写字,课堂作业,巩固学习成果

  1.出示本课生字,分类重点指导。

  ①压:你是怎么记住这个生字的?和哪个字有点像?(庄)

  写这个字的时候,注意横中线竖中线上的笔画。

  教师范写,学生在《习字册》上描一个,写一个。

  ②待 化 挺:“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称,注意里面不要写成“延”。

  教师范写,学生在《习字册》上描一个,写一个。

  2.布置课堂作业。

  《同步导学》第6题。

《青松》教案 3

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、初步理解青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  教学设计:青松教案教学设计第二课时棒

  一、导入新课。

  指名背诵《青松》。

  齐背。

  二、写字指导。

  1、须按笔顺描红的字。

  化:共四笔。左右结构,左窄右宽。写时要注意:笔顺,第三笔是撇,第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。

  压:共六笔。半包围结构。厂字头,下面是个土加一点。

  挺:共九笔。左右结构,左窄右宽。注意第四笔是撇,不是横。第八笔是横折折撇,一笔写成。

  2、其他要描红的字。

  且:共五笔。独体字。第五笔“横”最长。它的上面部分要写得稍微宽一些。

  待:共九笔。左右结构,左窄右宽。左边双人旁,右边是个“寺”。

  雪:共十一笔。上下结构,上下两部分各一半。上面的'雨字头的第三笔是横钩,不要写成横折钩。

  2、 描红练习。

  三、朗读指导

  朗读指导。

  1、在学习《登鹳雀楼》的时候,我们曾经讲过:通常读五言诗,每一行中间两次停顿,大都在第二、四字以后,但无论如何不能机械搬用,否则容易把关系紧密的词语拆开,反而影响了诗意的正确表达。根据这一点,请大家轻轻读《青松》,看看怎样处理停顿比较合理。

  大雪 压青松,

  青松 挺且直。

  要知 松 高洁,

  待到 雪化时。

  2、小结:讨论后的停顿处理。

  3、研究朗读这首诗的基调:赞美青松。

  4、练习朗读。指名朗读,评读。

  三、背诵指导。

  熟读全诗。

  试背、默写,对照纠正。

  高声吟诵。

  四、课堂作业。

  朗读课文,背诵课文。

  用自己的话说说诗的意思。

  板书设计:

  18、青松

  大雪压青松,

  青松挺且直。 景(所见)不怕重压

  要知松高洁,

  待到雪化时。 情(所想)高尚纯洁

《青松》教案 4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

  教学重点:

  1、有感情朗读和背诵课文

  2、学会本课的生字,并能美观地书写

  教学难点:

  在反复诵读中体会青松的品质

  课时安排:

  二课时

  教具准备:

  生字卡片

  小黑板

  教学过程预设:

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

  教学重点:

  1、有感情朗读和背诵课文

  2、学会本课的生字,并能美观地书写

  教学难点:

  在反复诵读中体会青松的品质

  教学过程:

  一、谈诗导入。

  1、同学们学了很多的古诗,有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。(生齐读)。

  2、知道这个“咏”是什么意思吗?

  3、是呀,诗人多感,看到眼前的景或物,就会产生许多这样那样的感受,有了感受就想表达出来呀,于是,一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字?(齐背提到的这几首诗)

  4、有些诗,题目中没有这个“咏”字,却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》,

  5、这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人,可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动,比如,出去游玩的时候,你有过吗?

  6、如果,老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。(生连起来读“冬咏”)这回咱们把咏的范围定在冬天,你又想歌咏哪些景或物呢?

  7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗,补充诗题——冬夜杂咏(生齐读)

  8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗,分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。(板书诗题——青松)

  二、初读古诗

  1、(生齐读课题后问)诗的题目往往就是诗的眼睛,你这个题目中你知道了什么?又产生了哪些小问号呢?

  2、既然有了问号,就自己读一读吧,诗中有几个新的生字朋友,我们可要读准它的名字。(生自由读古诗。)

  3、小黑板出示古诗(生字用红粉笔标出)

  4、谁来做小老师,带着大家学一学生字。

  5、生字都认识了,谁来读一读古诗?(生读,师相机正音,重点指导读“挺且直”,读了好几遍)

  6、真不错,没用老师教就能把古诗读正确流利。

  同学们都知道,诗要想读得好,就不仅是正确流利了,还要读出诗的韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读,怎样停顿呢?同学们做老师,你们读,我来画。

  7、再次练读,读得很有味。

  三、潜心会意

  1、这首诗是什么意思呢?同学们边读边想。

  (生自由发言)

  2、我们先来看第一句,“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。

  3、虽然这是雪后的情景,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定很(大),下的时间也一定很(长)。用一个成语来,这真是(鹅毛大雪)。下这么大的雪,气温一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪个成语呢?(雪窖冰天,冰天雪地)

  4、是呀,就是在这样的天,这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字,给你什么感觉?

  5、理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上,它又有何反应呢?

  (青松挺且直)

  6、青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?

  (请一生上台来演,生昂首挺胸,生评议。)

  7、通过这么一演,你们都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。其实在这里,挺与直的意思差不多,可以说成同义词,中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字,什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到,在挺起胸的时候,还应有一个动作,什么动作?(生用手拍胸),用手一拍这胸脯,挺就挺出这感觉来了,什么神情?(有信心,有勇气)同学们在什么情况下会挺?

  8、是呀,我们在取得了成绩,获得了成功的.时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢?

  9、面对着大雪,青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当(生齐:棉袄),风来(生齐:挺胸膛)。记得《敕勒歌》中有这么一个句子,“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。在这里,也许我们可以改一下了——“天苍苍,雪茫茫,风吹青松(生齐:挺胸膛)。同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个微笑的强者,挺出的是一个钢毅的汉子。

  10、面对着青松,你想对他说些什么呢?

  11、能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?

  (生读评前两行诗。)

  12、我们再来看后两行,要知松高洁,待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意思,就是等到雪融化了的时候,跟大雪压着时的青松相比,你觉得雪化之后,阳光照耀下的青松,又有哪些不同呢?

  13、更干净了,就是洁,更挺了,就是高。又不仅仅如此。雪后的青松,被大雪压过,洗过的青松,在阳光下更绿了,更美了,更挺了,更有男子汉的气概了,也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处,不同于其它树木之处。

  14、那现在你知道“要知松高洁,待到雪化时”的意思了吗?

  (生说意思)(美读)

  15、读了陈毅的这首《青松》,你对青松又有了哪些更深的认识呢?

  16、是呀,但愿我们像青松,在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。

  (再读,练习背诵)

  17、《冬夜杂咏》这个组诗中,还有两首,其中《秋菊》在我们的练习册上,有兴趣的同学,可以利用学习古诗的方法,再学学这首诗。

  四、学习生字

  1、找出生字。(贴出生字卡)

  2、由学生来教学生字,说说是怎样记住这些字的。

  “待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称。

  3、师选择范写

  4、生描红

  五、作业

  完成《习字册》

  自选:

  1、小练笔:观察松树,写一段话,可先写外形再结合对课文的理解写想法。

  2、收集关于松柏的诗词,并记录下来,争取熟练地背诵。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、美观地书写字词,默写古诗。

  2、积累成语,并能运用。

  3、阅读文章,体会诗歌语言的精美。

  教学重点:

  巩固字词

  教学难点:

  积累成语

  教学过程:

  一、复习古诗

  1、背诵课文

  2、默写《青松》

  二、积累成语

  1、出示成语

  不屈不饶

  百折不饶

  坚贞不屈

  坚定不移

  宁为玉碎

  不为瓦全

  2、熟读成诵

  三、阅读文章

  儿歌《我最爱雪后的早晨》

  1、自读儿歌,了解大意。

  2、提问:雪后的早晨是怎样的景色?

  我为什么最爱雪后的早晨?

  3、感情诵读。

  四、作业

  完成《一课一练》和《补充习题》

《青松》教案 5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、学会本课生字,理解字词意思。

  3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  教学重点:

  正确流利、有感情地朗读背诵古诗。

  教学难点:

  理解古诗,初步体会青松的品格。

  教学准备:

  小黑板、挂图等

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入引兴趣

  1、出示青松图片,问:你们知道这是什么树吗?

  2、板书:青松

  你们见过青松吗?你认识的青松是怎样的?

  出示:松竹梅岁寒三友指导读,这句话是什么意思呢?

  3、你们喜欢青松吗?陈毅爷爷也非常喜欢青松,你们知道陈毅爷爷吗?

  陈毅爷爷不但会带兵打仗,还非常有才华。在一个寒冷的冬夜,大雪纷飞,陈毅披着衣服走到屋外,看到灯光下的青松,情不自禁地吟诵起来(师饱含深情朗读古诗)

  二、初读古诗求流利

  1、生自由读古诗,要求圈出生字,读准字音,读顺诗句。

  2、谁来做做小老师,带着大家读读生字。

  3、诗中的生字都认识了。读古诗肯定不成问题了,谁来试一试?

  学生朗读,师相机正音。

  4、要想读好诗,不仅要正确流利,还要读出韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢?你们做老师来读,我来画好吗?(生读师画)

  再次练读,读出诗的味道。

  三、再读古诗会诗意

  小朋友们,读书百遍,其义自见,意思是说书读多了,自然就领会其中的意思了。刚才我们已经把这首诗读了好多遍了,你知道这首诗的意思了吗?

  1、自由读读,边读边想每句诗的意思,同桌之间再互相说一说。

  2、指名回答,你读懂了哪一句,就先说哪一句,不懂的句子或词儿也可以提出来大家讨论。

  3、大雪压青松,青松挺且直。

  我们先来看第一句,这是怎样一场大雪呢?看图想象一下大雪的.场景,指名学生说。

  是呀,那雪多大呀!每片雪花儿都有鹅毛般大,不一会儿,世界就成了白茫茫的一片。我们能想象得到,当时的积雪一定(很厚很厚),天气一定(很冷很冷)。

  可是,就在这冰天雪地里,在这寒风暴雪里,却挺立着一棵青松。(指第一句)谁来读好这一句诗?(指名读。读出雪很大,天很冷,雪压在身上很重的感觉)

  这么重,这么厚的雪压在身上,青松有什么反应呢?(生:青松挺且直)

  青松是怎样挺且直的呢?谁愿意做青松?(学生表演)

  通过这么一演,我们都知道了,挺就是(挺起胸),直就是(直起腰)。其实在这里挺和直意思相近,中间用且连接起来,且就是而且、并且的意思。

  让我们也来学学青松,把胸挺起来,把腰直起来!挺直腰板,你们看起来多有精神多自信啊!想想,你们曾经在什么样的情况下这么自信地昂首挺胸的呢?

  是啊!取得了这么好的成绩,多让人骄傲呀!这是自豪地挺直、自信的挺直呀!而青松呢?它是在什么情况下仍然挺且直的呀?

  在狂风暴雪里,在冰天雪地中,青松遇到这么大的困难时还挺直自己的身体,这种挺直多么不容易、多么令人敬佩啊!让我们一起再读读第一句。

  闭着眼睛再读一读,你仿佛看到了一棵怎样的青松?你想对它说什么?

  说得好!风雪有什么可怕!困难在勇敢者的心中,根本就算不了什么!寒风吹不倒!大雪压不弯!昂首挺立于风雪之中,这就是青松!让我们都做一名勇敢者,一起再来读好这一句诗!

  4、要知松高洁,待到雪化时。

  我们再来看后两行,刚刚就有同学说了待到雪化时的意思,就是等到雪融化了的时候,跟大雪压着时的青松相比,你觉得雪化之后,阳光照耀下的青松,又有哪些不同呢?

  生:雪化后的青松更高。

  生:雪化了之后,青松一定更绿了。

  生:青松一定更好看了。

  生:青松在阳光下可能还闪着光。

  生:雪化了之后,青松一定挺得更直了。

  生:被雪洗过的青松,可能更干净了。

  师:更干净了,就是洁,更挺了,就是高。又不仅仅如此。雪后的青松,被大雪压过,洗过的青松,在阳光下更绿了,更美了,更挺了,更有男子汉的气概了,也更加惹人喜爱了。这就是松的高洁之处,不同于其它树木之处。

  师:那现在你知道要知松高洁,待到雪化时的意思了吗?学生说。

  四、总结拓展激情感

  孩子们,读了陈毅的这首《青松》,你对青松又有了哪些更深的认识呢?

  生:青松不怕寒冷,不怕大雪压,真叫人佩服。

  生:青松被大雪压着,还挺得那么自信,那么勇敢,真厉害。

  生:我也要向青松学习。

  生:青松在困难面前,一点也不害怕。

  小朋友们,你们知道吗?在新中国刚刚成立不久的五十年代,中国连续三年发生了非常严重的自然灾害,全国的大部分田地都收不上来粮食。没有粮食可以吃,这让无数的中国人民,受到了死亡的威胁!可是,坚强的中国人民没有害怕,没有屈服!在中国共产党的领导下,克服困难,很快地度过了这段艰难的时期。

  师:此时,你想说什么吗?你觉得中国人民怎么样?

  生:中国人民真了不起呀!

  生:中国人民真坚强呀!

  生:中国人民不怕困难,不管多苦,都是勇往直前的!

  师:是呀!中国人民面对困难,毫不屈服,多么坚强,多么了不起呀!不就像这高尚、纯洁的青松嘛!于是,在1960年的那个冬天,陈毅爷爷提笔写下了《青松》这首诗(师生齐读)。

  师:这首诗赞美的是勇敢的青松,更是坚强的生齐答:中国人民!

  其实,陈毅爷爷不仅仅一首《青松》来鼓励和赞扬中国人民,《青松》只是他写的《冬夜杂咏》中的一首,另外还有许多首,比如《红梅》和《秋菊》(出示小黑板),小朋友们有兴趣课后再读一读。

  五、教学生字助默写

  教学生字,重点指导:压、挺

  六、作业超市求巩固

  1、背诵默写古诗

  2、读《红梅》、《秋菊》

  3、写几句话,赞美你心目中的青松。

  附板书:

  青松

  大雪压青松,

  青松挺且直。

  要知松高洁,

  待到雪化时。

《青松》教案 6

  昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程,很受启发。我想通过上一首古诗的学习,学生已经基本掌握了学习古诗的方法,所以我想在这一课的教学上,放手让学生自己去学。

  一、初读古诗。

  分组练读,给学生充分的时间读准确字音,读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况,可以派代表朗读,也可以小组一起读,由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评,指出其中难读的字或纠正其中读错的'字。

  二、理解诗意。

  小组交流,说说读懂了什么,提出自己不明白的字词,组内讨论。我想送给他们一些妙计:“看看图,想想意思。”“读书百遍,其义自现。”“联系你理解的句子,想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。(打印在纸条上,藏在一个小钱袋里。)

  小组汇报讨论结果,我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说,对于第二句的理解中,对“高洁”的理解一定有困难,我想可以利用课件给学生看雪化后的青松,说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。

  三、有感情朗读、背诵

  小组练习,通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式)让每个学生都有读的机会,在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。

  四、指导书写。

  小组交流识字方法,着重对“挺”字的书写指导。

  五、小练笔。

  观察校园里的松树,写写外形,再结合对课文的理解写写自己的想法。

《青松》教案 7

  教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

  3、初步理解青松不畏严寒,纯洁高尚的品格

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、导入新课

  1、指名背《登鹳雀楼》

  2、今天我们要学习陈毅爷爷写的一首诗《青松》

  3、板书课题

  4、简介陈毅

  二、初读指导

  1、师范读

  2、自由试读,画出生字词

  3、出示第一二句:大雪压青松,青松挺且直。

  (1)揭示生字:雪 压 挺且

  (2)联系上下文,结合看插图,初步理解雪压挺的意思

  (3)指名试读第一二句

  4、出示第三四句,要知松高洁,待到雪化时

  (1) 联系生活实际理解化是融化的意思

  (2) 待到的待读第四声,意思有A对待B招待C等待D需要E打算等,在要知松高洁,待到雪化时中,待的意思是等待

  (3) 各自试读,指名朗读第三四句。

  三、精读训练

  1、指名读第一二行诗句:大雪压青松,青松挺且直。谁能讲讲它的意思

  2、你已经基本理解了意思还有谁能联系课文插图,充分发挥自己的想像,来讲讲诗句的意思

  3、指名读第三四行诗句:要知松高洁,待到雪化时

  (1) 高洁是高尚、纯洁的意思,这两句诗是什么意思呢?

  (2) 这是不是仅仅指青松来说的?

  (3) 小结:通过写青松来赞颂跟青松一样的人,要经得起恶劣环境的`锻炼和考验

  4、朗读全诗

  5、练习说说全诗的意思

  6、各自练说,同桌互说,指名当众讲诗的意思

  四、课堂作业

  1、给下面的字加上偏旁和字,组成新的字,再组词

  且( )( )化( )( )

  2、比较下面的两组字,再分别组词

  且( )花( )青( )睛( )

  直( )化( )情( )晴( )

  3、朗读课文,背诵课文

  第二课时

  一、写字指导

  1、须按笔顺描红的字

  化:左边是撇不是横

  压:注意横的长短

  2、其他要描红的字

  且,第五笔的横最长

  3、描红练习

  二、朗读指导

  1、指导停顿

  2、小结:讨论停顿处理

  3、研究基调:赞美青松

  4、练习朗读,指读评议

  三、背诵指导

  1、熟读全诗,自己试背

  2、练背指背

  四、课堂作业

  1、朗读课文背诵课文

  2、用自己的话说说诗的意思

  板书:大雪压青松,

  青松挺且直。 景(所见)不怕重压,要知松高洁,待到雪化时。 情(所想)高尚纯洁

《青松》教案 8

  文章摘要:本文章的主要内容是关于青松教案教学设计棒第一课时,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

  一、教材分析

  这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔,赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题,隐含所抒之情。

  二、学习目标: 青松教案教学设计棒第一课时

  “知识与能力”目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、 学会本课生字,理解字词意思。

  “过程与方法”目标:反复吟读,借助插图在说话练习中理解此诗。

  “情感与态度”目标:初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  三、教学重点难点:正确流利,有感情地朗读背诵此诗。

  四、课前准备:课文录音,教学挂图。

  五、教学时间:两课时。

  第一课时

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  教学设计:

  一、揭示课题

  1、谈话 :上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?

  这首诗是唐代诗人王之涣写的,今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的。

  2、板书课题:17青松

  3、简介作者及写作背景。

  二、初读指导。

  老师范读。

  自由试读,画出生字词。

  出示第一、二句:大雪压青松,青松挺且直。

  揭示生字:雪、压、挺、且

  联系上下文,结合看插图,初步理解“压、挺” 的`意思。

  领读“雪”、“压”、“挺”,尤其注意“挺”是后鼻音。

  领读“且”,有“暂且、而且、又”等意思,在“挺且直”中的“且”是什么意思呢?(而且、又)

  指名读第一、二句。

  出示第三、四句:要知松高节洁,待到雪化时。

  联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。

  待到的“待”,读第四声,读读句字,你想一想,待是什么意思呢?

  各自试读,指名朗读第三、四两句。

  三、精读训练

  指名读第一、二行诗句:大雪压青松,青松挺且直。谁能讲讲它的意思?

  (厚厚的大雪压着青松,青松仍然是直的)

  你已经基本了解了意思,谁能根据课文的插图,发挥自己的想象,来讲讲诗句的意思?

  (鹅毛大雪下了整正一夜,早晨起来,高高的松树枝上,厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的,一点也没有弯下来)

  (下了整整齐齐一夜的大雪,好象还没有要停下来的意思。地上白了,房顶上白了,大地一片雪白。这时只有那高高的青松,不怕重压仍然昂着头,挺立在大地上,经受着大雪的考验)

  指名读第三、四行诗句:要知松高洁,待到雪化时。

  (1)“高洁”是高尚、纯洁,要想知道青松是怎样的高尚纯洁,还得等到大雪融化的时候。

  (2)这仅仅是指青松吗?(展开讨论)

  4、小结:通过写青松来赞颂跟青松一样的人,要经得起恶劣环境的锻炼和考验。

  朗读全文。/sjbwz/

  练习说说全诗的意思。

  指名说说,师生共同评议。

  四、课堂作业

  朗读课文,背诵课文。

  内容概括:这篇介绍了关于青松,青松教案教学设计棒第一课时,希望对你有帮助!

《青松》教案 9

  师:“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。

  师:虽然这是雪后的情景,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定很(大),下的时间也一定很(长)。用一个成语来,这真是(生:鹅毛大雪)。下这么大的雪,气温一定很(低)。天一定很(冷)。你又想到了哪个成语呢?

  生:雪窖冰天

  生:冰天雪地

  生:滴水成冰

  ……

  (小学生的形象思维占主导地位。低年级教学中,直观性原则尤为重要。把看上去十分抽象的古诗句与相关的图画联系起来理解记忆,能激发儿童的学习兴趣,有利于联想和发展形象思维。苏教版教材中一个最大的特点是许多文章都配有生动鲜明的插图。古诗也不例外,这一环节我充分利用课文插图,引导学生想象雪的大,并用上积累过的好词语,既为下面体会青松不畏严寒的精神做铺垫,又加强学生对好词佳句的积累。)

  师:是呀,就是在这样的天,这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字,给你什么感觉?

  生:重重的。

  生:一定压得气都喘不过来了。

  师:青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?

  (请一生上台来演,生昂首挺胸,生评议。)

  师:通过这么一演,你们都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字,什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到,在挺起胸的时候,还应有一个动作,什么动作?(生用手拍胸),用手一拍这胸脯,挺就挺出这感觉来了,什么神情?(有信心,有勇气)

  师:同学们在什么情况下会挺胸?

  生:我考试考了好成绩的时候常常会挺起自己的胸膛。

  生:我参加跳绳比赛时得了第一名,我就很高兴地挺起胸膛。……

  师:面对着大雪,青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个微笑的`强者,挺出的是一个钢毅的汉子。

  (低年级小学生对表演特别感兴趣,在理解青松的“挺且直”时,我让学生上台表演,这样的设计是建构在学生的年龄特点上,弘扬了学生的个性,也激发了学生主动参与的热情。学生通过演一演,深刻理解了“青松挺且直”的意思。)

《青松》教案 10

  教学目标:

  1.认读18个生字,其中会写冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥8 个生字。

  2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过生活和文章,了解和分析文章所蕴含的道理。

  4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。

  重点难点:

  重点:掌握8个生字的音、形、义,朗读课文。

  难点:理解小树为什么惭愧地低下了头。

  教学准备:

  灯片

  教学安排:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  课前导语:

  同学们,你们知道松树和青藤吗?(出示挂图,启发学生说说松树和青藤的特点)今天,我们学习的这篇课文是一个童话故事,

  讲的是松树和青藤之间发生的故事。(板书课题)是怎样的故事呢?小朋友自己去弄清楚,看谁厉害。

  一、初读课文,读准字音。

  1.默读课文,借助拼音解决不认识的字的读音。

  2.轻声读课文,标出自然段。

  3.听录音朗读,想想是一个怎样的故事?

  4.同桌赛读。

  5.生汇报自己读中所获,师根据汇报情况小结。

  二、讲读课文。

  1.理解第一自然段,齐读,让学生说出这段话写什么。

  2.讲读第2、3自然段。

  1)默读,思考:

  (1)小松树看到了什么?用波浪线画出来。

  (2)小松树的心情怎么样?用直线画出有关句子,读读。

  (3)小杉树看到了什么?

  (4)比较句子。

  (5)分角色朗读第2、3自然段。

  3.讲读第46自然段。

  1)女生齐读青藤的话,男生读小杉树的话,老师读松树的话。

  2)青藤向小杉树提出了什么问题?找出来。

  3)小杉树是怎能样的反应?

  4)请您扶我一把说明青藤什么样的品质?

  5)练习说话,使用文明礼貌用语请。

  6)再读小杉树的话,从话中看出杉树什么样的性格?

  7)教读哎呀,你这么瘦小,站都站不稳,也想看大海?要读出不耐烦和耻笑的语气。

  8)小松树听完杉树和青藤的话,是怎样做的?找出有关句子,读读。

  9)小青藤在松树的`帮助下,看到了什么?

  10)航船上飘扬的旗帜后用有什么意思?

  4.领会最后一自然段

  1)全班齐读。

  2)找3个人读。

  3)生自由读。

  词语理解:互相 拥抱 惭愧

  4)体会段中意思,生讨论。

  5.指导学生读句子:

  1)小松树:啊,我看到大海了,我看到初升的太阳了!(读出高兴的语气)

  2)来呀,小青藤,你就顺着我的身子爬上来吧!(亲切,安慰)

  3)小杉树:我看到了,看到了!有飞翔的海鸥,饭馆的波涛,还有点点白帆。。。。。。(高兴而略带炫耀的语气)

  板书设计: 松树

  青藤 }看到了大海

  杉树

  第二课时

  一.你从这个童话故事中明白了什么?自由说说。

  二.学习生字。

  1.从文中找出一类字,识记。用自己喜欢的方式。

  2.同桌交流识记方法。

  3.师出示生字卡片查生自学生字情况。

  4.生汇报自己学生字的体会,说出是如何记难记的字的。

  5.师出示音节,生上黑板写出相应的生字。

  6.集体订正,齐读生字。

  三.生书写生字

  四.学习二类字

  1.生自学

  2.同桌交流。

  3.师出示二类字,生上黑板写出相应的音节。

  4.生自读二类字3遍。

  机动:熟读课文。

  第三课时

  一、填上合适的词。

  飞翔的( ) 辽阔的( ) 绿色的( )

  明媚的( ) 高大的( ) 初升的( )

  二、我会拼。

  chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào

  ( ) ( ) ( ) ( )

  guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng

  ( ) ( ) ( ) ( )

  三、连一连。

  飞翔的 岛屿 轻轻地 跑

  辽阔的 海鸥 飞快地 读

  绿色的 大海 大声地 走

  机动:熟读课文