牛顿在暴风雨中教案

时间:2022-08-05 14:24:07 教案 我要投稿
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牛顿在暴风雨中教案

  作为一名教学工作者,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的牛顿在暴风雨中教案,欢迎大家分享。

牛顿在暴风雨中教案

牛顿在暴风雨中教案1

  (一)教学目标

  1、能独立认识本课10个生字,积累8、个词语,能区别“像”和“向”。

  2、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子,知道怎样把句子写具体。

  3、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

  (二)教学准备:

  多媒体教学课件。

  (三)教学过程

  一、启发谈话,出示课题。

  1、师:上节课,我们认识了发明家爱迪生,今天,让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。

  2、板书:牛顿在暴风雨中

  说明:

  这一环节主要通过教师的简单介绍,让学生初步了解牛顿,激发学生学习的热情。

  3、出示课文第1—4、节,找找哪些地方看出暴风雨很大。

  4、、交流句子,随机进行生字教学:“罕、袭、泛、滥”。理解“罕见、袭击、泛滥”的意思。

  5、师:在暴风雨来临之际,你们会怎么做?

  6、交流。

  7、齐读第1—4、节。

  说明:

  这一环节把学生带入课文的情境,有利于体会牛顿执着探究的勇敢精神。

  8、师:牛顿在暴风雨中干什么?(听课文录音5—10)边听边想,你有什么疑问?

  6、学生质疑。

  (预设:牛顿为什么在暴风雨中做实验?做什么实验?他真的“疯了”吗?妈妈找到牛顿,为什么不把他带回去?)

  二、学习生字,细读课文。

  1轻声读课文,注意读准生字的读音,读通句子。

  2、生字教学:

  “蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字:“优、忧、犹”

  说明:

  教师在课堂上要引导学生自学生字词,培养学生独立识字的能力。

  3、解决问题一:牛顿在暴风雨中做什么实验?

  (1)读6—8节,用横线划出有关句子。(第7节)

  (2)交流:牛顿想了解风力。

  (3)师生接读第6—7节:牛顿的头发——浑身——有时候——有时候——每跳一次——有几次——

  (4、)板书:了解风力

  4、解决问题二:牛顿为什么要在暴风雨中了解风力?

  默读5—8、节后,用浪线划出有关句子。

  交流找到的有关句子。(第8节2—5句)

  5、解决问题三:他真的“疯了”吗?

  (1)再读第8、节。

  (2)思考:你觉得牛顿是个怎样的人?

  (3)板书:爱研究 勇敢

  6、解决问题四:妈妈找到牛顿,为什么不把他带回去?

  思考:妈妈明白了什么?为什么不把他带回去?

  读妈妈想的内容。

  说明:

  教师在课堂上要引导学生抓住主要问题,主动探究,读懂课文,让学生体会牛顿对科学执着探究的.勇敢精神。

  三、复习巩固。

  1、选词填空(词句活动室第一题)

  说明

  教会学生区别“像”和“向”。

  2、妙笔生花。(词句活动室第二题)

  (1)比较句子:妈妈寻找牛顿。

  妈妈弯着腰,缩着脖子,顶着狂风,焦急地寻找牛顿。

  (2)读一读,多了哪些词语?这样写有什么作用?(具体描写了妈妈当时的动作和焦急的心情)

  (3)(圈画动词)小结:这样句子就更具体、更形象了。

  (4、)练习写话:爸爸查找资料。

  说明

  教会学生辨别句子,知道要通过人物的动作和心情的描写把句子写具体。

  四、课外延伸

  查一查:牛顿的其他故事。

  说明

  鼓励学生用各种方式了解牛顿,拓展文本的内容。

牛顿在暴风雨中教案2

  教学目标:

  1、自主认识本课8个生字,注意读准“蓬、疯、撑”等字的后鼻音;指导掌握“暴”的字形。区别“向、像”,并能正确运用。积累“罕见、仿佛、担心、惊慌、空旷、心甘情愿”等词语。

  2、分角色朗读课文,能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子,并通过质疑、释疑,了解他这样做的原因。

  3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

  教学难重点:

  朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因,体会他对科学的探究精神。

  教学过程:

  一、媒体引入,体会暴风雨的猛烈程度

  1.观看媒体,简要说说画面内容。

  师:请你先来看段录象,待会儿,请你用一句话来说说你所看到的这场暴风雨。板书:暴风雨指导字形:暴

  2.交流

  随机解释“泛滥”:出示:泛滥泛滥就是指江河的水太多了,以至于都溢出来了。所以,你看,它们的部首都是……(三点水旁)

  3.引说:

  出示:罕见、电闪雷鸣、风雨交加、洪水泛滥、房屋倒塌这是一场……(罕见的)暴风雨。顿时间,……(电闪雷鸣、风雨交加),没过多久,便能看见……(洪水泛滥、房屋倒塌)

  出示词卡理解:“罕见”的意思就是“少见”。这样来势汹汹的暴风雨的确是难得一遇。

  4.用屏幕上所给出的词自己来连贯地说说这场暴风雨吗。

  (这是一场罕见的暴风雨。顿时间,电闪雷鸣、风雨交加。没过多久,便能看见洪水泛滥、房屋倒塌。)

  5.出示第一节。

  师:公元1658年的9月3日,英国也遭受了这样一场罕见的特大暴风雨。出示:第1节板书:罕见

  文中是如何介绍这场罕见的暴风雨的?自己读读,注意读出这场暴风雨的罕见和来势汹汹?(指名读)

  6.遇到这样的暴风雨,人们一般会怎么做呢?(躲在家里、不敢出门。)

  7.小结,揭示课题。

  师:你们说的一点也不错。然而,有一个人却是迎着暴风雨而上,他就是……补充完整课题

  师:今天,我们要一起来学习的第23课,就为我们介绍了这个看似奇怪、与众不同的人。齐读课题。

  二、学习质疑,体会牛顿对科学的执着、勇敢

  1.反馈预习

  (1)请大家来自由读读课文,尤其注意屏幕上出现的.字词的读音。出示:词语

  (2)开火车读词。

  字形辨析、分析 结构:蓬、篷出示:蓬松

  (3)指名分节读课文,

  2.引读第1—3节,感受弟弟、妹妹们的惊慌。出示:句子

  师:刚才同学们已经提到当特大暴风雨来临时,大家都会躲在家里。的确,你看,牛顿的弟弟妹妹……弟弟担心地问……妹妹惊慌起来……(指导读出担心、惊慌的语气)

  3.默读5—8节,整体了解牛顿在暴风雨中的表现。

  师:那牛顿到底在暴风雨中干什么呢?请带着问题默读课文第5-8节。默读要求……(不动唇、不出声、不指读)

  交流:板书:跳、乱跳、像个疯子般不停地、了解风力

  4.尝试质疑。

  师:读到这,你有什么问题?

  交流:板书:问题

  5.重点学习第7节,通过释疑,了解牛顿这样做的原因。

  过渡:牛顿为什么要在这样罕见的暴风雨中不停地跳?这节课,我们将重点围绕这个问题展开讨论。请你好好读读第7节,将这一小节一字不差地读清楚。

  1)指名读第7节,谁来说说牛顿是怎么跳的?

  交流:板书:向着风向上跳、背着风向上跳

  ①理解“向”:这里有两个“向”字,可它表达的意思却不一样。“向着风”的意思就是……(面对着风、迎着风)那“向上跳”的意思就是……(朝上跳、往上跳),来,请大家一起向上跳。

  ②谁能用其他字来替换这两个“向”字,用一句话来说说牛顿是怎么跳的?(牛顿有时候迎着风朝上跳,有时候背着风朝上跳。)

  ③播放:光盘中的媒体在罕见的暴风雨中,人们躲都来不及,可牛顿却不停地跳着。让我们来看看媒体,感受当时的场景。

  ④风呼啦拉地刮着,牛顿不停地跳着。让我们再来看一遍。这回请你在看的同时,注意听我的配音。待会儿,要请你学我的样子来说说。播放:光盘中的媒体

  你看,在暴风雨中,牛顿有时候身子背着风跳,每跳一次,他都测量一下落点与起点的距离,用石块刻在墙上。有时候身子向着风跳,每跳一次,也要测量一下落点与起点的距离,用石块刻在墙上。有几次,他一起跳就撑开斗篷,样子像只蝙蝠。

  ⑤播放:光盘中的媒体配合录像,自己来说说。特别注意看清牛顿跳的方向。

  ⑥播放:光盘中的媒体谁能借助媒体,也来介绍一下牛顿在暴风雨中是怎样跳的?

  2)从中不难发现,牛顿在这罕见的暴风雨中并不是在乱跳,而是为了……(了解风力)加箭头

  6.引读第8节:出示:第8节

  牛顿当时看似像疯子般地不停地乱跳。然而,实际上,他每跳一次,都做着认真的记录。他真的疯了吗?……

  是呀,牛顿这样跳是为了更全面地了解风力,请你用更加肯定的语气回答我。牛顿真的疯了吗?……

  7.引读第9、10节:

  暴风雨中,风向、风力是会不断发生变化的,牛顿只有不停地跳,才能知道这强大的风究竟有多大的力量,能把他刮多远。这情景,也让正在焦急寻找牛顿的妈妈看得一清二楚。当时,牛顿的妈妈……风一阵阵地刮,牛顿一次一次地跳。妈妈看着看着,明白了。她……她想……

  8.引读5-7节,体会牛顿的对科学执着探究的勇敢精神。

  师:的确,表面看,牛顿是被风刮跑了,然而这是他……(心甘情愿)的。

  出示:“心甘情愿”解释条选择甘”的字意

  原来,牛顿只是对于这么罕见的狂风充满了好奇,即使头发……出示:第6节(被狂风吹得乱蓬蓬的,浑身都被雨水淋透了。)他还是在自觉自愿地有时候……出示:第7节他并不是真的被风刮跑了,所以在“刮跑”上加上了……(引号)。他为了了解风力,在罕见的暴风雨中不停地跳,显然也不是乱跳。所以,在这也要加上……(引号)。加引号

  9.交流读文感受。

  师:如今,我们已拥有了精密的仪器来测量风力,然而在当时却不具备这样的条件。对风力到底有多大充满了好奇的牛顿即使冒着危险,也心甘情愿地在实践中探究。你能结合牛顿在暴风雨中的举动说说牛顿给你的印象吗?

  (暴风雨这么危险,牛顿却不害怕,我觉得他很勇敢。牛顿在暴风雨中一次次地跳,认真记录,说明牛顿对自己地爱好很执着。)

  三、总结课文

  牛顿对待科学就是这样执着、勇敢,最后,在研究领域获得了成功,成为了一位举世闻名的物理学家。课后,请你们将牛顿留给你的印象用几句连贯的话写下来。并上网查找一下相关资料,从中摘录几条牛顿对人类最重要的贡献。