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木头人中班教案

时间：2022-06-20 15:04:54 教案我要投稿

中班游戏教案及反思：木头人推荐度：
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木头人中班教案

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的木头人中班教案，希望能够帮助到大家。

木头人中班教案

木头人中班教案1

　　【活动目的】

　　训练大肢体动作。

　　促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　【活动准备】

　　宽阔的`游戏空间。

　　【活动过程】

　　1、找个宽阔的游戏空间，让孩子尽情地跑动。

　　2、当你喊出“一、二、三，逃跑”时，孩子必须尽快跑开并远离你。

　　3、当你喊出“一二三，木头人”时，孩子必须即刻停止一切动作，并完整保持住那一瞬间的姿态。

　　4、在、重复第二个和第三个步骤，直到孩子不想再玩为止。

　　【活动提示】

　　1、试着喊出其他口号，如“跳跃”、“跳舞”、“走路”、“爬行”等等。

　　2、保证游戏空间没有任何障碍物，以免孩子因为跑动而不小心撞伤身体或撞坏东西。

　　教学反思：

　　整个游戏比较简单，主要以学习儿歌和遵守游戏规则两项基本任务，虽然比较简单，但是通过活动也得到了很多宝贵经验。第一点，维持纪律的技巧。活动中有小朋友不听指令，独自玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的小朋友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。

木头人中班教案2

　　活动目标：

　　1．要求幼儿正确发出"山、上、三)等字音，区别s和sh，an和ang等音。

　　2．帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。

　　3．培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。

　　4．清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。

　　(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。)

　　活动过程：

　　1．示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。

　　教师以小木偶的El吻向大家自我介绍："我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫'山上有个木头人。"接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。

　　表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说："谁想和我玩游戏呢？那你必须先告诉我，刚才我说了些什么？"引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是"山""上""三"。

　　(活动开始，采用木偶表演的形式创设游戏情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对游戏的兴趣。

　　在此活动中，教师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌·这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。)

　　2．向幼儿介绍游戏的规则及玩法。

　　(1)游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。

　　(2)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说："本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。"然后边拍同伴的手心边说："一、二、三。游戏结束。

　　(听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

　　对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。)

　　3．教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。

　　(1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。

　　(2)教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。

　　(在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。

　　教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的.快乐。

　　接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。)

　　4．幼儿自主游戏。

　　教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。

　　(此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。

　　在此过程中，教师从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。)

　　附游戏儿歌：

　　山上有个木头人山，山，山，山上有个木头人。

　　三，三，三，三个好玩的木头人。

　　不许说话不许动。

　　《山上有个木头人》课后反思：

　　我在上《山上有个木头人》这一语言课时，边游戏边学儿歌。教案上的活动准备是一个木偶人，因为时间关系我改用纸人，把纸人的手穿上线，让孩子对木偶人有个简单的印象。活动过程是先让木偶人玩一遍游戏引起孩子注意，然后以会念儿歌做为小孩玩游戏的要求。但是我发现一个木偶人怎样能完成一个游戏，所以我采用三个纸人做木头人。在整个活动中，大部分幼儿能参与到活动中来，能把儿歌说下来，基本达到活动目标。

　　一、较好的地方有：

　　1、幼儿对游戏很感兴趣，参与积极性高。

　　当活动到小朋友与老师做游戏时，小朋友都很兴奋，仔细听老师讲游戏规则，然后边念儿歌边游戏。

　　2、教具充分发挥特长，让幼儿感受一种不常见的“上课小帮手”。

　　在出示图片时，幼儿反应一般，但在用线控制纸人时小孩子反应很激动，

　　意力很集中，都仔细观察木偶人的一举一动。跟着木偶人一起念儿歌。

　　3、以游戏作为引导，小孩子在学儿歌时很开心，表现的也很积极，一节课下来，一部分孩子基本上学会了儿歌也学会了如何玩刚学的新游戏。活动目标基本上达到了。

　　二、需改进的地方：

　　1、孩子的反应预想的跟现实不一样

　　我预想这个“山上有个木头人的游戏”全班孩子都因很喜欢，在做游戏时会很积极，反应很强烈，结果上下来发现只有平时好动，上课很认真的一部分孩子在做这个游戏时很积极，还有一部分孩子好像没听懂我说的话，还没弄清是怎么一回事。一节课下来把儿歌学会了可游戏没有掌握好，这种情况还是头一次。

　　2、在语言上不够简练语速有点快。

　　我在讲解游戏过程中，锁碎的语言有点过多，不够简练，语速有点快，有些一般的孩子没听懂我说的要求，一时反应不过来。在玩游戏时，当我讲到不准说话不许动时，仍与孩子在嘻嘻哈哈，动来动去，在对输的小朋友进行惩罚时，孩子好像处在云里雾里的状况，不管是有些小朋友对游戏不敢兴趣还是不会玩，总之好像给人一种没听懂的感觉。在讲故事时语言还不够生动自然，不能引起所有孩子的兴趣。

　　3、时间把握不好

　　一节课是20分钟，我在上课流程中有点急，在上课和与孩子互动时，时间安排的不够妥当，在活动过程中不够自然，随意。往后，我上课还要多放轻松，时间上因安排合理，学会巧用一节课同时把一节课的活动目标都达到。

　　4、对孩子了解不深，尽快加深与孩子间的感情.

　　在活动过程中，一些上课不听只顾个跟其他小朋友玩和内向的孩子对我置之不理，即使用眼睛看着他们，他们仍做他们自己的事，而且不能跟上我上课的节奏。我想与我对他们了解不深有着必要的关系，我还要尽快了解小班孩子的心理特点与行为习惯。

　　小百科：木头，汉语词语之一，意思是砍伐后的树木的统称。木头为林业主产物，对于人类生活起着很大的支持作用，根据木材不同的性质特征，人们将它们用于不同途径。

木头人中班教案3

　　活动目标：

　　1、能用普通话正确的念儿歌，正确区分韵母：an和ang。

　　2、听懂游戏规则，在老师的提醒下，能按游戏规则进行活动。

　　3、愉快地与同伴们一起边念儿歌边玩游戏，逐步提高自我控制能力和听说应变能力。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一册。

　　活动过程：

　　1、教师表演游戏二歌，引起幼儿活动兴趣。

　　——教师：今天，我们要玩一个好玩的游戏，名字叫：山上有个木头人。

　　——教师边念儿歌边表演动作，激发幼儿对游戏活动的兴趣。

　　2、学习游戏二歌。

　　教师:儿歌里说了什么?带幼儿念儿歌2-3遍。

　　3、介绍游戏规则及玩法。

　　——幼儿边念儿歌边自由做动作，儿歌念完后，幼儿马上做一个造型保持身体不动。

　　——如果发出了声音或身体不动了，就伸出手给同伴，同伴就拉住她的手说：本来要打千千万万下，现在时间来不及，马马虎虎打三下，一、二、三!

　　4、教师和全体幼儿面对面进行游戏。

　　师生边念儿歌，边坐在小椅子上做动作，鼓励幼儿摆出各种各样的身体造型，儿歌念完后，教师故意先动，伸出一只手让幼儿边做打手心的'动作，感知游戏的趣味性。

　　5、教师与个别幼儿游戏，帮助幼儿熟悉游戏规则和玩法。

　　安排有而与旁边的小伙伴两两结对进行游戏活动，提醒幼儿遵守游戏规则。请个别幼儿展示自己创编的造型，激发幼儿的想象和创造力。

　　6、教师和全体幼儿游戏。

　　幼儿在教室四散走动边念儿歌边做动作，儿歌念完后，教师寻找身体移动或着发出声音的幼儿，发现后，便与全体幼儿一起说：“本来要打千千万万下，现在时间来不及，马马虎虎打三下，一、二、三!”若没有发现一个幼儿动，教师可以说：“木头人解放了!”全体欢呼，游戏可反复开展2-3遍。

木头人中班教案4

　　活动目标

　　1．要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音，区别s和sh，an和ang等音。

　　2．帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。

　　3．培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。

　　(这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标：帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音，听懂并理解游戏规则，提高控制自己的动作及语言反应的能力。目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。)

　　活动准备

　　拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。

　　(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。)

　　活动过程

　　1．示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。

　　教师以小木偶的El吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。

　　表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说：“谁想和我玩游戏呢？那你必须先告诉我，刚才我说了些什么？”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”“上”“三”。

　　(活动开始，采用木偶表演的形式创设游戏情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对游戏的兴趣。

　　在此活动中，教师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要及时纠正幼儿的`不正确发音，教幼儿正确地念儿歌·这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。)

　　2．向幼儿介绍游戏的规则及玩法。

　　(1)游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。

　　(2)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。游戏结束。

　　对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。)

　　3．教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。

　　(2)教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。

　　(在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。

　　教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。

　　接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。)

　　4．幼儿自主游戏。

　　教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。

　　附游戏儿歌：

　　山上有个木头人

　　山，山，山，

　　山上有个木头人。

　　三，三，三，

　　三个好玩的木头人。

　　不许说话不许动。

　　活动延伸

　　在日常活动中，教师可启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题，如“除了木头人，你还看见过用其他材料做成的人吗？还可以用什么材料做人呢？”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。

　　游戏时，幼儿必须听指令改编游戏儿歌，如发令人说“稻草人”，幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。

　　(建议此活动可安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

　　在幼儿较熟练地开展上述游戏的基础上，组织安排幼儿进行简单地仿编游戏儿歌活动，一方面可以丰富游戏的内容，提高幼儿对游戏的兴趣，另一方面能培养幼儿听说应变能力，提高幼儿的语言仿编能力。)

木头人中班教案5

　　教学目标：1、可以用普通话准确的念童谣，准确区别韵母：an与ang。

　　2、听明白游戏玩法，在教师的叮嘱下，能按游戏玩法开展教学。

　　3、快乐地与小伙伴们一块儿边念童谣一边玩游戏，逐渐提升自控能力与听人说应变能力。

　　教学预备：

　　儿童用书每个人一册。

　　教学过程：

　　1、幼儿教师表演游戏二歌，激起孩子教学兴致。

　　——幼儿教师：今日，我们要玩一個好玩的.游戏，名叫：山上有一个木头人。

　　——幼儿教师边念童谣边表演动作，启发孩子对游戏教学的兴致。

　　2、学习游戏二歌。

　　幼儿教师：童谣里讲了啥？带孩子念童谣2-3遍。

　　3、推荐游戏玩法及玩法。

　　——孩子边念童谣边自由做动作，童谣念完后，孩子立刻做一個造型保持身体不动。

　　——倘若发出了声音或身体不动啦，就伸出手给小伙伴，小伙伴就拉住她的手讲：原先要打千一定万下，此刻时间没来得及，马粗心虎打三下，一、二、三！

　　4、幼儿教师与全部孩子面对面开展游戏。

　　教师跟幼儿边念童谣，边坐于凳子上做动作，勉励孩子摆出形形色色的身体造型，童谣念完后，幼儿教师存心先动，伸出一只手让孩子边做打手掌心的动作，了解游戏的趣味性。

　　5、幼儿教师与个别孩子游戏，协助孩子熟识游戏玩法与玩法。

　　布置有而与周围的小朋友两两结对开展游戏教学，叮嘱孩子服从游戏玩法。请个别孩子出示自个儿创作的造型，启发孩子的联想与创造力。

　　6、幼儿教师与全部孩子游戏。

　　孩子在教室四散走动边念童谣边做动作，童谣念完后，幼儿教师找寻身体挪动或着发出声音的孩子，发现后，便与全部孩子一块儿讲：“原先要打千一定万下，此刻时间没来得及，马粗心虎打三下，一、二、三！”如果没发现一個孩子动，幼儿教师可讲：“木头人解放啦！”全部欢庆，游戏可重复进行2-3遍。

木头人中班教案6

　　活动一：听说游戏

　　活动目标：

　　1、要求幼儿正确发出“山、上、三”等字音，区别s和sh，an和ang等音。

　　2、帮助幼儿听懂并理解游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。

　　3、培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。

　　活动叙事：

　　首先播放木偶视频，创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。其次，向幼儿介绍游戏的规则及玩法，游戏时须念儿歌，并可自由做动作，儿歌说完后就不能动，也不能发出声音。教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。接着，幼儿自主游戏，幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。最后创编游戏，“你还看见过用其他材料做成的人吗？”引导幼儿说出“铁皮人”、“石头人”、“稻草人”等。

　　活动反思：

　　本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，充分体现了语言练习的要求，教师通过游戏激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，孩子们玩得非常开心，很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。

　　附儿歌：《山上有个木头人》

　　山，山，山，

　　山上有个木头人。

　　三，三，三，

　　三个好玩的木头人。

　　不许说话不许动。

　　活动二：体育游戏

　　活动目标：

　　1、能在游戏中控制自己的身体动作，在规定时间内努力做到一动不动。

　　2、能根据指令变换模仿动作，体验体育游戏的快乐。

　　活动叙事：

　　首先以“魔法师”带孩子们做小动物的模仿动作进行热身，其次，和孩子玩“山上有个木头人”的游戏，老师分别出示图片与听口令的方法，要求幼儿及时变换动作，并保持不动。接着，“魔棒”指到哪个木头人，这个“木人”不动，其他木头人变成指定动物。听到“魔法师”吹口哨，“木头人”就要停止动作。“魔法师”不断发出“变成青蛙跳”“变成大象甩脖子”“变成小兔跳”等指令。然后和孩子们玩跳数字游戏，引导“木头人”按照1—10的顺序跳。如跳错“魔法师”就把他“定”在原地不动。最后“魔法师”送“木头人”回家。

　　活动反思：

　　本次《快乐的木头人》采用了多种游戏的方式，每个步骤紧紧相连，以不同的游戏方式来完成同一个目标，增加了幼儿参与游戏的兴趣又强化了活动目标。让每位幼儿都能参与其中，充分调动了幼儿的积极性。通过不同的游戏形式由简到难、循序渐进的达到本次活动的目标，既丰富了活动的形式又强化了活动目标。最后送“木头人“回家的环节让幼儿知道“木头人们”累了，该回家休息了，充分尊重幼儿的生长发育规律，及时调整活动强度。

　　不足之处：由于班上个别幼儿自控能力较差游戏中特别兴奋，不能很好的控制住自己的动作，需进一步提高他们的自控能力，做到关注每一位幼儿。

　　活动三：音乐游戏

　　活动目标：

　　1、熟悉乐曲节奏，学习用身体语言表现音乐快慢变化。

　　2、能在乐曲最后一句句尾处表现木头人的'不同动作造型。

　　3、体验“木头人”的风趣与幽默，享受活动所带来的快乐。

　　活动叙事：

　　首先让幼儿在音乐里做“山上有个木头人”的游戏，这个游戏孩子已经不陌生，主要是感知乐曲的旋律与节奏；其次以“木头人”去找好朋友结伴同行为话题，做找朋友的游戏，这个环节有一个跟节奏换朋友的活动，这是一个难点，以“上车往里去”来让幼儿感知按顺时针方向走；接着是与好朋友在一起玩耍，这里增加创编的成份，可以随机变换不一样的动物，幼儿随音乐做模仿动作。最后与好朋友一起双手搭肩跟着歌曲“坐”上火车去旅行。

　　活动反思：

　　本课以“木头人”去旅行为主线，整个活动以音乐游戏贯穿始终，各环节衔接自然。 “木头人”找好朋友游戏是一个难点，，这个环节有一个跟节奏换朋友的活动，于是以“上车往里去”来让幼儿感知按顺时针方向走，幼儿很容易掌握；在随着不同的乐曲节奏变换不同的游戏内容时，变化出不一样的队形也是一个难点，这一环节通过 “走”、“转”“跑”“笑”的形象的语言，孩子们在玩的过程中很快就能找到自己的位置。在“木头人与好朋友玩耍”的环节，根据音乐旋律的快慢让幼儿自由创编喜欢的小动物模仿动作，形象生动，充分自主地进行游戏活动，极大的发挥了幼儿的主动性。活动过程中，老师与孩子们一起游戏，有效互动，既是组织者又是参加者。幼儿自始至终都十分投入，玩得非常快乐，对音乐游戏产生了浓厚的兴趣。

　　附说白词：

　　走走走，走走走，

　　山上有个木头人，不许说话不许动！

　　蹲蹲蹲，蹲蹲蹲，

　　山上有个木头人，不许说话不许动！

　　摇摇摇，摇摇摇，

　　山上有个木头人，不许说话不许动！

　　123，木头人！ 123，木头人！

　　走走走，转转转，跑跑跑，笑笑笑！

　　木头人找朋友，找到一个好朋友，

　　敬个礼握握手，我们都是好朋友！

　　木头人变小猫，喵——喵——

　　木头人变小狗，汪——汪——

　　木头人变青蛙，呱——呱——

　　木头人上车了——

木头人中班教案7

　　活动目标：

　　1.培养幼儿的自我控制能力。

　　2.在许多人面前能大胆的表现自己。

　　3.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

　　4.提高幼儿思维的敏捷性。

　　活动准备：

　　幼儿熟悉儿歌

　　活动过程：

　　开始部分：幼儿分两组，站成圆形，做身体的热身基本部分：

　　幼儿请一个"领导人"站在中间，游戏开始，幼儿边拍手边念儿歌走动，念到最后一个字的时候，静止不动，看谁能控制自己.

　　结束部分：

　　为了提高幼儿兴趣，站在中间的小朋友可以说完最后一个字时做一个动作，如"平衡"、"小猫"、"小猴"等。其余幼儿学样并静止，学错动作就是输了，幼儿也可以自由发挥做各种动作。

　　活动反思：

　　整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的`教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。