部编二年级下册语文教学反思

部编二年级下册语文教学反思

　　身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的部编二年级下册语文教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编二年级下册语文教学反思1

　　《千人糕》这篇课文主要讲的是一份糕点的制作过程，一块普普通通的，有形可见的糕点，把学生带进一个复杂、艰辛的社会劳作过程中。

　　我在讲授这篇课文的时候，重点引导学生从人物对话中感受、理解多与人合作的重要性。在教学过程中，我多次引导学生思考，逐渐把学生带入千人糕的制作过程中，从读课文中理解合作的重要性。其实这个故事主要是借助学生们经常吃糕点，启发学生一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的'社会更美好。

　　另外，我坚持要求学生自主识字，合作交流识字等识字技巧，进行识字比赛等形式，提高学生们的识字兴趣，激发求知欲。同时注意强调学生们规范书写，讲解生字的结构，引导学生正确书写，使学生能够养成正确、良好的书写习惯。

部编二年级下册语文教学反思2

　　《雷雨》这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，表达了作者热爱大自然的情感。教学重点是图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　1.注重培养学生的语言训练能力。用“越……越”“渐渐地”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的'情感体验；另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。

　　2.为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前”时，我让学生听雷声，看闪电，感受“雷雨前”的紧张气氛。教学“雷雨中”时，我让学生看课件，听大雨哗哗的声音，并不时穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。在教学“雷雨后”时，我请学生欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以优美动听的音乐，看精美的图片，彩虹，太阳……感受“雷雨后”的美丽。就这样，我把学生带进文本，激发他们研究的兴趣，引领他们感受大自然的变化，激起他们探究自然奥秘的欲望。

　　二、成功之处

　　我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我出示图片让学生看（画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分暗淡），立即引导学生：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为甚么？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导学生把这种害怕的感觉放到句子里读，充裕感受雷雨前的紧张气氛。

　　三、不足之处

　　我也感觉有些欠缺：在听读“雷雨前”的景象这个环节时，对学生整体性关注不够，特别是在通过动作理解“乱摆”一词，应该让更多的学生参与到课堂中。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。

　　四、改进措施

　　如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：让学生在朗读中感悟，在教学本文时，紧扣重点和难点，发挥学生的想象，指导学生朗读课文，在朗读中，理解感悟课文。让学生通过读想象图景，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境，享受雷雨为我们的生活增添的乐趣。

部编二年级下册语文教学反思3

　　（一）俗话说“书读百遍，其义自见”，在教学《村居》一课时，我先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的教学情景中。在这美丽的春天里，采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上音乐吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，并在自己的头脑中模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。在整堂课的教学中，老师没有让学生来说一说古诗的意思，没有一句一句地讲解古诗文，而是让学生在吟诵古诗中感悟语言，在歌声中想象意境，在舞蹈中创造图画。学生们学习的兴致盎然，这节课结束了，但古诗的韵味永存。语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，让学生通过理解字词的`意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。从《咏柳》整堂课的教学来看，流程进行得很好，从对“咏”的理解，到对柳树从远到近的认识，以及作者从对柳树的观察到充满奇妙的想象所体现出的对春的无限的热爱之情，课堂中呈现得都很好。不足之处是，老师表现得多，学生发挥得少，没有做到以学生为主，老师为辅。在以后的教学中，一定要突出学生的主体性。如果在课中先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，让学生能提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也能从形态方面感知何为万条绿丝绦。这样一来，学生对古诗内容的理解就会更加容易一些。

　　（二）《古诗二首》是小学语文二年级下册第一单元的第一篇课文，《村居》是清朝文人高鼎写的一首诗。早春二月，绿草茂盛，黄莺飞舞，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中，乡间的孩子们放学回来的很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。全诗展现了春天生机盎然、儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的生活气息。《咏柳》是首咏物诗。这首诗前三句描写了柳树之碧绿、柳枝之柔长、柳叶之细巧，而最后一句巧妙地从描写柳树转移到赞美春风，表达了诗人对春天的无限热爱之情。课文重点是学会生字，朗读并背诵课文，理解诗句意思，想象诗中描述的场景。

　　一、教学效果

　　1、创设情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律，我采用游戏导入，音乐渲染，语言描述等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。

　　2、识字写字是低年级阶段学习的重点。识字教学我坚持的是“多次复现”原则，主要通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主选择地识记字形，充分体现了学生学习的自主性。在写字环节中，我将教师示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。

　　3、我为学生搭建自由的舞台，引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。这无疑给课堂带来一泓活水，学生们个个兴致勃勃，他们在交流中发挥了自己的才能，在相互配合中培养了合作精神。

　　二、成功之处

　　1、让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养学生的阅读能力及习惯。让学生耳、脑、口、眼，协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，使学生感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，进而提高学生的朗读能力。

　　2、在学生个别朗读谈想法的时候，鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性化表现。使学生通过反复品读感受到诗歌的语言美，音韵美，意境美。

　　三、不足之处

　　我也感觉有些欠缺：要充分体现学生主体精神，学生必须积极参与教学的各个环节，并且要有一定的参与面。我想这还要在平时的教学中落实到对学生良好的学习习惯、学习精神、学习意识、学习思维的培养和训练，并且持之以恒，坚持不懈。我觉得应该保持学生学习的热情，使之积极、主动地学习；把提问的权利还给学生，多给学生创设质疑问难的环境和条件，鼓励学生勤思、多问。

　　四、改进措施

　　如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：创设情境，从游戏导入新课，然后自主探究，抓识字教学和诗意理解，接着学生朗读课文、感知诗词的内容。

　　（三）《咏柳》是唐代诗人贺知章在回乡途中，看到柳树后突发感想所创作的一首诗。当时正是初春时节，柳树吐露新的嫩芽，呈现出春天的勃勃生机。《村居》这首诗以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，深受学生的喜爱。

部编二年级下册语文教学反思4

　　《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。文章语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。根据本课的学习活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。

　　第二课时的教学是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的教学内容。

　　为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。

　　为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的铺垫，仿写就进行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵，一幅幅美丽的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。

　　能达到这样的效果，也是于多媒体设备在课堂中的运用分不开的`，课件的展示让知识更直观，音乐的加入让课堂更具有艺术美感，投影仪的使用让孩子们的作品更好的展示。信息技术发展的今天，语文课堂有了更大的发展空间，用好这些辅助设备，可以让课堂更有味道。

　　我想孩子也许并不能真正的理解诗歌的内容，但是诗歌在她们的心中一定是美好的；语文在她们的心中也一定是美好的！

　　任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：

　　1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。

　　2、课堂评价语显得有些贫乏，今后一定要加强自身能力的提高，让课堂评价语更丰富，起到更好的评价和指导作用。

　　3、对于孩子们的作品应该有更多的形式去展示。

部编二年级下册语文教学反思5

　　《千人糕》这篇文章，通过孩子经常吃到的糕点，揭示一个生活哲理：任何一样东西都是成千上万的人共同劳动的'成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使社会变得更加美好。教师主要抓住这个中心点展开教学。首先重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情。读的训练要有层次性，初读时要求学生勾画生字词；再读时要求理解内容，知道写什么；深入读时体会感情，读出情，读出味。其次通过比较句子，理解句子的不同，让学生感受到任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。通过多种形式的教学，学生不知不觉地就明白了课文蕴含的道理。

部编二年级下册语文教学反思6

　　《羿射九日》是统编教材二年级语文下册第八单元的一篇神话故事。教学时，我立足文体特点，以语言学习为核心，以语文活动为主体，着眼学生语文素养的提升。

　　一、多形式读，读好故事。

　　教学时通过默读羿射九日的原因、过程两部分内容，达到练习、巩固默读之目的。通过朗读课文重点段落，引导学生体会故事画面，感受人物形象。指名读、比赛读、展示读、评价读等多种形式的读，引导学生读好故事，为后面的讲故事做好铺垫。

　　二、搭建支架，讲好故事。

　　为了完成“根据故事的起因、经过、结果，完整地讲故事”的教学目标，我分层设计，层层推进：1.引导学生理清故事的起因、经过、结果，为讲好故事搭建支架；2.根据事情的.发展顺序展开学习，引导学生借助文中词语、课文插图分别讲好故事的起因、经过、结果，为讲好故事找到支点。这样的分层推进，化整为零，化难为易，使学生感知了故事大意，又能借助词句深入到故事内容，“完整地讲故事”的目标达成水到渠成。

　　三、关注文体，感受神奇

　　充满神奇的想象和幻想，是神话故事显著的特点。教学时，我立足文体特点，引导学生充分感受羿射日的神奇，学生从“他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边”，感受“九十九”这个神奇的数字，体会羿克服重重困难，到达东海边的艰难。从“他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的太阳就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜……”的动作描写中，感受羿一箭射爆太阳的神武，体会他的武艺高强，过人的神力和非凡的技艺等。学生在互动交流中，感受着神话故事的神奇魅力，羿的形象也渐渐在他们的头脑中明朗起来，唤醒了学生对英雄的感佩、崇拜情结。

　　四、仿说语言，迁移运用

　　语文教学要关注语言表达，重视语言积累，落实语言运用。教学本课时，我设计了三处语言训练：1.读句子，照样子说一说。学生读了句子“他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边”，说出了“他穿过九十九片森林，越过九十九条山谷，走过九十九条山路”等句，在练说句子中想象羿到达东海的不易。2.想象羿射死了九个太阳后，还有哪些景象让你感受到了勃勃生机？学生在品读文中最后一段的描述之后，畅想到：“树木绿了，绿得亮眼；小鸟叽叽喳喳，在枝头歌唱；小兔蹦蹦跳跳，在草地上撒欢……”放飞想象，练习表达中再次体会羿为民造福的伟大功绩。3.借助提示，讲故事。这样的教学活动，既积累了词语，又通过语言重组，强化了表达，有效地促进了学生言语能力的提升。

　　五、推荐阅读，延伸课外

　　引导学生初步认识了神话的文体特点后，我适时推荐了《中国古代神话故事》一书，鼓励学生课外继续阅读。实现了从一篇走向一本，从一本学会一类，将语文学习延伸至生活。

　　总而言之，本节课较好地落实了教学目标，达到了预期的教学效果。但还需从以下方面加强或改进，以实现教学的化：

　　1.激活学生的思维，让想象更丰满。

　　在学生感悟人类的日子艰难、大地上重新现出了勃勃生机之时，可借助视频资料，唤醒学生对当时世界的再认识，为充分的练说打下基础。

　　2.通过多元激励，让讲故事更生动。

　　除了借助词语、表格提示等，可以让学生通过肢体语言，边讲边演，在体验中讲好故事；通过语言评价、评价等形式，激励学生积极参与交流，把故事讲生动。

　　语文是用听说读写的手段，解决字词句篇的问题。认识语文学科的本质，关注文体特点，用语文的方式教好语文。

部编二年级下册语文教学反思7

　　这是一篇默读课文。这篇课文的内容并没有多大的理解难度，学生完全可以凭借自主朗读指导米糕是如何做成的.，也能够基本懂得“千人糕”名字的意义，但是，要想真正读懂课文所蕴含的关于“合作”的深刻主题，却并不容易。为此，在教学本课的时候，重点引导学生在理解课文内容的基础上，对爸爸将米糕称为“千人糕”的意图进行探究交流，让他们以小见大，从一个平平常常的米糕的事例中懂得“共同努力，互相合作”的重要意义。与此同时，注意巧妙融入课后练习题，让学生由课文学习自然进行延伸拓展，实现了在更多事例的感知中进一步深化对课文主体的理解的学习目标。

部编二年级下册语文教学反思8

　　本次活动由谈话引入，学生能用简单的语言描述自己梦中的情景。在学习诗歌时候，我采用分片段的学习，小草—小花—白云—小朋友的梦。本诗歌相对来说句式结构简单、对称，基本上都能朗朗上口。配上动作，一起来朗诵诗歌。最后，请学生对诗歌进行了仿编并且把仿编内容来朗诵。但还是存在着许多不足之处：

　　1、环节上基本流畅，但整首诗歌句式过于简单，对于学生应该提升难度。

　　2、在仿编中只是说出了事物的一种颜色，比如：葡萄，不仅仅只有紫色也有绿色的。局限了学生的想象力。

　　调整：

　　1、选材应该注意年龄段，多考虑。

　　2、目标三应适当调整：发挥想象力，创编时不要局限学生想象力。

　　《枫树上的喜鹊》

　　《枫树上的喜鹊》是部编本第四单元课文。本文讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。充满了儿童的奇思妙想。

　　在本单元的学习目标中，有一个主要的语文能力的培养——运用学到的词语，把想到的画面写出来。二年级第一次关于想象的能力训练，要求是：展开想像，获得初步的情感体验。第二次关于想象的能力训练，要求是：读句子，想画面。这三次要求，由易到难，螺旋上升。意识到这一点，真庆幸自己成为第一批教新教材的老师，每一个能力训练点，都符合着学生的发展，为我提供了教的方向。

　　拿到这篇文章的第一感觉，真的很好玩，孩子们一定会喜欢读这个故事。再细品下，文中可讲的点很多。词语“葱郁、遮蔽、渡口”是什么意思？文中的作者喜欢的是什么？课文运用了什么样的修辞手法？从哪里可以看出“我”的快乐？同样是喜鹊的语言，为什么有的地方用到的是感叹号，有的地方用到的是逗号？作者看到、听到、想到的分别是什么？生字词的教学也不能放手吧？……这样一系列的问题出现后，课文最应该体现的教学目标不见了。我迷茫了——文章中的字、词、句、段、篇个个要讲，又要突出主题，怎么办？——舍！有舍才有得。语文教学不同于其他学科的地方在于，语文课要培养学生具备一定的能力，语文课必须要有语文味！

　　在这样的思想指导下，我确定了课文重难点：一、培养学生了解理解词语的方法。二、引导学生展开想象，并能用学到的词讲故事。在解决这两个难点的同时，进行随文识字，教学重难点分到两个课时中，每节突破一个。

　　第一课时，首要任务是让学生把文章读顺。在读流利地基础上，讲前四个自然段，让学生读懂“我”喜欢做什么。在此过程中，联系生活实际、找近义词等方法，引导学生理解“葱郁、遮蔽、渡口”三个词的意思，借助象形字特点，指导学生书写“伞、姨、弟”字。再把字还到文章中，指导感情朗读。这一个环节的教学，我的重点目标放在词语理解，把难的词语理解了，指导感情朗读也就水到渠成了。

　　第二课时，讲五至十二自然段，这是最重要的一点。除了随文识“便、教、游、戏、母”字外。进行第二个难点的学习。首先引导学生找出：“作者看到了什么”，引出“一会儿……一会儿……一会儿……”这个排比句式。这样的句式，学生已经有过接触，所以没有再去进行仿写训练。作者听到的内容，在文中出现两次。在原来的教学设计中，是一起讲的。但在课堂教学中，发现学生并没有搞清楚哪个是听到的，哪个是想到的，所以临时改变为：读文章，从文中找一找，作者听到了什么？这部分的内容，我设计了一个闯关游戏。将第一次听到的、想到的做为第一关。学生找准确，并能有感情地朗读，就能顺利过关。要提到的是，标点符号没有讲解，只是提醒学生注意喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说出的.话，标点不一样，要通过朗读，读出不同而已。也就是说完全靠着朗读去理解标点的特点。第二次听到和想到的内容做为了第二关，在第一关的基础上，只是指导朗读。为第三关留下充足的时间。课文内容是全部讲完了，第三关是什么？我将课后练习题引过来，做为第三关。因为这一道仿写练习，就是在第一二次对话练习的基础上进行的，放在这里做为第三关，有了前面语感的熏陶下，孩子们的思维特别活跃，这一难点顺利突破。

　　教后反思这一节，我觉得，无论哪一篇课文，文中的知识点一定特别多，为了突出重点，必须有所取舍。

　　《沙滩上的童话》教学反思

　　童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。我班的孩子们对于童话并不陌生。

　　教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，能更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。在教学时我创设情景，让学生们的渴望变成现实，让学生们也来做编童话的游戏。

　　因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。

　　课后我让学生把这个故事将给家里人听，并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法，你还有什么方法能救出公主？然后写在小本本上，这样不但提升了学生们的想象能力，也使读写有机的结合，使课内外紧密联系，让学生在读写中进一步了解了童话。

　　我是一只小虫子

　　在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

部编二年级下册语文教学反思9

　　《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，课文以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。所以我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

　　教学这一课，我的主要想法是通过这一课的教学，首先让学生能初步了解雷锋，再通过课前布置学生收集关于雷锋的资料，课堂的拓展阅读，老百姓以及伟人对雷锋的评价等，使学生再深入了解雷锋，受到雷锋精神的感染，从而在思想上和行动上都能向雷锋学习。雷锋的名字虽然经常被人们挂在嘴边，但是由于时代的相隔，孩子无法很快真正进入课文情境。如何让孩子动情？这是这节课首先应该解决的问题。我是这样做的：在教学开始，我首先让学生谈谈自己课前所了解到的有关雷锋的信息，综合多种信息，让学生对人物肃然起敬，对课文内容有了更深的领悟。在教学中，因为本文是诗歌，我就注重了对文本的诵读感悟。对雷锋的精神学生能够理解一点，但是还不够深入。

　　识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在课文中识字：让学生自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，再小组合作

　　交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法，其次是采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登山等等凡是认读。在此基础上组词造句，在语言环境中理解生字的意思。这样分层次地进行识字教学。

　　应该说通过本节课的教学，基本上达到了目的，但还有一些值得思考的地方。

　　1、我认为低年级应在阅读中识字，在识字中阅读。识字写字教学是重点，在第一课时重点落实了，第二课时重点放在理解课文内容上，没有对易错的生字进行巩固。教写生字，不要分析的太详细，要让学生整体观察字形的结构（左右、上下、半包围）。课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间，课标一再强调保证10分钟的'书写时间。我决定在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视，不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。

　　2、教学难点突破不够。对于重点句子“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话中的的“雷锋叔叔”指那些像雷锋一样，具有雷锋精神的人。学生虽有所体会，但当老师问到：“我们身边有这样的活雷锋吗？”学生只能简单的说出班级某某同学就是我们身边的活雷锋，但却说不出他们做的什么事，深入不进去，另外这个问题的回答思路也非常窄，由于时间的约束，在这里我也没有深入引导，草草收常

部编二年级下册语文教学反思10

　　《雷雨》是部编版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的一些想法。

　　在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较具体，而雷雨中的景象相对来说写的简单了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的.是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前”时，我让学生听雷声，看闪电，感受“雷雨前”的紧张气氛。教学“雷雨中”时，我让学生看课件，听大雨哗哗的声音，并不时穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。

　　在教学“雷雨后”时，我请学生欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以优美动听的音乐，看精美的图片，彩虹，太阳……感受“雷雨后”的美丽。就这样，我把学生带进文本，激发他们学习的兴趣，引领他们感受大自然的变化，激起他们探究自然奥秘的欲望。“雷雨中”这一段我用请学生欣赏课件的方法引入，让学生身临其境；“雷雨后”这一段我采用的引入方法是：请学生闭上眼睛，听老师配乐朗读，引领学生展开想像。

　　在本文中，有些句子用词非常精炼。于是，我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我出示图片让学生看（画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗），随即引导学生：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为什么？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导学生把这种害怕的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的紧张气氛。再如理解句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”我先请学生欣赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只害怕的小蜘蛛，读读这句话，体会“雷雨前”小动物的不同反应，从而进一步理解雷雨真的要来了。……现在想想，学生那天的朗读真的很精彩，他们对文本的理解也是精彩绝伦。

部编二年级下册语文教学反思11

　　《千人糕》是人教部编版小学语文二年级下册的一篇精读课文，本课通过爸爸给我讲述“千人糕”，让“我”明白了“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。借助插图启迪学生的发散思维。

　　首先在执教《千人糕》这篇课文时，我先着手于学情及教材的解读，确立了本课的教学目标以及重难点。用以增强自己对这篇课文的掌控能力；然后在课堂上对学生写字指导时规范了学生的识字写字能力，注重孩子们的词语的积累及运用的能力，尤其是多音字的认识及运用。

　　新课标指出对于二年级的孩子，要培养其阅读的兴趣，让其喜欢阅读，享受阅读的乐趣。所以刚开始上课的时候，我在多媒体课件上出示米糕的图片，以此来调动学生的积极性，激发学生对学习的好奇心和求知欲。随后引导学生以多种形式朗读，激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中爸爸和我的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。最后听视频范读,让学生边听边思考，(（1）爸爸说的“千人糕”是一千个人做成的吗？它的真实意思是什么？（2）为什么孩子在最后说“这糕的确应该叫‘千人糕’”？（3）文章通过米糕的制作过程告诉了我们什么样的道理？)让学生学会带着问题去朗读课文，并把课文读得通顺、流利。

　　在整堂课中，我提出了一系列的问题供学生思考想象。我们的生活当中还有哪些东西也是需要这么多人完成的？(例如我们穿的衣服、用的文具等)请举个例子说一说。问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的'基础上，教师再引导学生对日常生活中的东西进行观察想象，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道衣服首先需要农民播种棉籽、浇水、施肥、去虫、摘棉花，然后纺纱，最后才能裁缝制成衣服。化肥、织布机、缝纫机也需要很多人来完成制造。所以一件衣服也需要很多人的劳动才能完成。暗示孩子从“千人糕”的制作过程明白了美好的生活需要大家的共同劳动、互相配合才能实现。增强学生合作探究的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

部编二年级下册语文教学反思12

　　《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第四单元的最后一篇课文，作者以小虫子的视觉去观察世界，感受生活。本篇课文想象丰富而独特，行文结构清晰，用“当一只小虫子好不好”的设问开头，先抑后扬地描述了当一只小虫子“一点也不好”与“真不错”的理由，又以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

　　因此，我将第一课时的教学重难点设定成了识字和朗读。引导学生运用不同方法认识，会写本课的生字，提醒学生读好课文第一、二自然段的动词和疑问句。让学生在积累了字词的基础上，通过朗读，在读中去感悟小虫子的角色特点。本节课我的设计有以下几个亮点：

　　1、随文识字，多种方式识字。

　　运用了多种识字方法认识生字：字理识字“昏”，太阳渐渐垂落；同偏旁归类识字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法认识“婶”，而且女字旁的字表示女性特定称谓，例如“姨、姑、奶”；熟字减一减：“例”去掉单人旁变成“列”，“兔”，去掉点变成“免”，教给学生学习生字的方法，因为“授人以鱼，不如授人以渔”。

　　2、在识字过程中，渗透词语积累。

　　认读免费时，提问孩子：平时生活中你遇见过免费的活动吗？我们家里有哪些日常花销的'项目？指名说：水费、电费、车费、话费。小朋友知道的真多。

　　认读“列”你坐在第几组的第几列？出示“毛茸茸”词卡，读“茸”单个字时念第二声，但当它跑进词语，就发生了变化，仔细瞧。读，再读，带领大家读。一起读。读了这个词，你有什么发现？你还能说出ABB式的词语吗？指名说出示：红彤彤、绿油油、金灿灿、白茫茫、黑乎乎

　　学生齐读

　　摸摸自己的小屁股读“屁股”。屁股是我们身体的一部分，小朋友们，再仔细看看、摸摸我们身上，除了“屁股”，还有哪些器官呢？出示：胳膊、手臂、脖子、肩膀、脑袋、胃、肾、肚子、胳膊、大腿、腰板、脚丫、心脏、胸部再看看这些词，你有什么发现？很多有“月”字旁的字与我们的身体有关。月字旁很调皮，有时藏在字的左边，有时藏在字的下面，如“臂”、“肩”、“胃”、“肾”，藏在下面时，月的第一笔变成了“︱”。汉字真有意思！

　　3、板书设计精美，吸引学生。

　　让我慢慢清楚的是，教学时教师对孩子们的基础应该有一个很好的把握。作为一名经验不够丰富的新老师，只是通过孩子们平时的作业发现了他们识字的问题，并尝试着去改进了自己的教学方法，是不能彻底解决问题的。学生反映出来的问题，或许是教师本身的困扰所在。只有对学情了如指掌后，才能更清楚的划分教学重难点。上完这节课，我总算明白了书中这些话的含义。

　　在导入之后，整个第二部分的教学，都是以引导孩子们识字为目标的。第二部分的最后一个环节是对识字方法的总结，教学设计本来是我来给孩子们概述识字方法的。可是，课堂教学时，我让孩子们来总结了，这有点费时间。虽然喜欢听孩子们的发言，但有时候还需要老师帮他们“说”，虽然教学设计得很合理，可是真正的课堂上就未必能完成计划与教学的完美“转换”，并且我自己也没有将识字方法烂熟于心。

　　第三部分是引导孩子们去朗读，但因为时间原因，教学被终止了。课堂语言不够生动是我的短板，把学生和我同龄化，忽视了学生的年龄特征，也是我的不当之处。教学时，不应该随意改动教学设计，哪怕只是一个细小的环节。每个教学环节之间的衔接不够紧密，课堂教学就会显得生硬很多。作为一名新老师，没有积累较多的专业术语，不明白太多的教学方法，只有一份热诚的心，我的专业素养急需提高。希望孩子们能在我的引导下，乐于学习语文，乐于运用语言，在生活中学习，并做到学以致用。

　　和孩子们一起进步，是一件快乐的事。听孩子们朗朗的读书声，是一件能让人幸福的事。当你决定梦想时，全世界都会帮你去实现。一堂课后，说不清具体收获了些什么。但我知道，课前一次又一次修改教案的过程里有我的专注；老师们对我的帮助里，有他们无言的关心，这些在我心里留下的是满满的感动。“全世界”都在帮助我，我相信，有些事情终究会实现的！

部编二年级下册语文教学反思13

　　这则寓言故事学生早已有所耳闻，故事中的农夫为了能让自家的禾苗长得快些，愚蠢地将田里的每棵禾苗都往上拔了许多，辛苦了一天没有想到反而帮了倒忙，禾苗全都枯死了。

　　这个农夫做事很性急，为了让学生体会到这一点，引导学生仔细阅读课文第一自然段，找找从哪些文字中能够看出这是个性急的农夫。学生经过朗读，找到“巴望”、“天天”等词，比较“天天”和“常常”的区别，想象农夫“天天”去农田看禾苗的情景，从故事的一开始就埋下伏笔，这是一个不一样寻常的农夫。不一样寻常的农夫最终做了一件不一样寻常的事——将田里的禾苗一棵一棵地往上拔，尽管累得筋疲力尽可是仍然感到很自豪很骄傲，因为禾苗在他的帮忙下长高了。可是第二天，等儿子去看的时候，结果却出乎意料，禾苗都枯死了。之所以出现这种情景是因为他违背了事物的生长规律，由于他天天去农田看禾苗，就不容易觉察到禾苗的细微变化；由于他心太急了，就越期望禾苗长得快些，在这样的心里怂恿下，他做了一件蠢事。

　　学生在课堂上生动地再现了农夫在田里忙活的情景，抓住表情和语言表现出农夫的性急，很好的表演了这个故事。遗憾的是，学生的'思维还没有延伸出去。假如农夫此刻明白了这个道理，他会采取什么行动促使他的禾苗长快些呢？假如农夫的儿子早点制止父亲愚蠢的行为，结果会是怎样的呢？假如你是农夫的邻居，你会怎样劝阻这位农夫呢？

部编二年级下册语文教学反思14

　　本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。

　　“识字加油站”让学生积累与家务有关的一些词语。

　　“字词句运用”能根据语境猜加点字的读音和意思，并练习查字典，读句子，感悟比喻句的作用。

　　“写话”要求学生能写出自己想养什么小动物，并能说出为什么养。

　　“书写提示”练习写好生字。

　　“日积月累”学习《二十四节气歌》，熟读成诵。

　　“我爱阅读”读美丽的童话故事《月亮姑娘做衣裳》，感悟月亮有圆有缺的自然变化过程。

　　一、教学效果

　　“识字加油站”在交流时，让学生通过熟悉的家务劳动，引导学生识字。引导学生主动做家务，养成爱劳动的好习惯并进行拓展，你还知道哪些清洁工具或清洁活动？如：用吸尘器吸尘，用洗衣机洗衣服，用消毒柜消毒等。

　　“字词句运用”环节中，让学生结合语境和形声字的`构字规律推测字的读音和意思，采取多种方法猜读，并将方法运用到日常阅读中。想一想这些比喻句各是把什么比作什么，然后进行仿说，选用“好像”“像……似的”“像……一样”中的一个词语说句子。

　　“写话”引导学生打开思路，鼓励学生充分说出自己的理由，教师相机引导学生从动物的外形方面说理由。学生的积极性很高。我给学生以示范，用填空的形式引导学生写话，让他们轻轻松松写话，不会对写话产生恐惧心理，从而写出自己真实的想法。我还采用谜语、视频等媒介将枯燥的教学变得生动形象。

　　二、成功之处

　　在进行“日积月累”的教学活动时，通过多种形式朗读：师生、生生对读，拆句接读，让学生在熟读中背诵。在这节课上，我充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习积极性，充分发挥他们的主体作用。我充分地尊重学生，让他们在小组里自由地说出自己的想法，使每个学生都有表达自己的机会。这节课生动有趣，学生的参与热情高，需要注意的就是要把握好课堂的节奏，切忌拖拉。

　　三、不足之处

　　我也感觉有些欠缺：在阅读《月亮姑娘做衣裳》的时候，学生在交流“哪个地方很有趣”的时候，学生不够积极，由于时间的关系，没有很好的引导学生。

　　四、改进措施

　　如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：要以学生为主体，调动学生的积极性，让学生敢于表达，大胆想象。

部编二年级下册语文教学反思15

　　《小毛虫》这篇课文是二年级语文下册书中的一课，作者是意大利的艺术家达芬奇，这是一篇寓言故事。文章描写了一条笨拙可怜的小毛虫经过自己的不懈努力最终变成了一只美丽轻盈的蝴蝶的故事。同时也让同学们明白可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。这个故事告诉孩子们不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有自己该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。

　　在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。教学目标中还有阅读方面的要求，正确朗读课文是基本要求，每位学生都应该努力达到。在教学时，我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。体会“不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的.规律发展”的道理。

　　一、课前做足功课，让学生感悟文本。

　　本文是一篇短文，只有五个生字，要求一课时完成。课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性还比较高。

　　二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。

　　首先，我通过一个美丽的引入，让学生仿佛来到了昆虫的王国，听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，感受到了昆虫世界的生机勃勃，及他们的的快乐，与小毛虫的可怜形成对比，为更好的理解小毛虫的可怜做好铺垫。在体会蝴蝶的灵巧、轻盈、美丽时，我创设情境，出示蝴蝶，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，与上文小毛虫的可怜、笨拙形成对比，那么小毛虫是怎么想的，它又是怎么做的呢？引出了下文。

　　三、对学生进行了教育。

　　让学生明白了小毛虫当前最要紧的事是纺织织茧屋，同时也让学生思考自己当前最要紧的事情是努力学习，通过顺势联结的方法，使学生联系到了自己的当前，有效的进行了一次学习教育，起到了潜移默化的效果。

　　四、总结。

　　世界上的万事万物都有自己的规律，我们不管别人怎么样，自己只要按照自己的方式努力，向着目标前进，不悲观，不气馁，就一定会成功。

　　通过这节课的学习同学们认识了生字，了解了词语，明白了课文中的道理，表现很不错，下节课我们继续努力。

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