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阅读复习课教学反思
作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的阅读复习课教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
阅读复习课教学反思1
本课就课外阅读中的一个小点进行深入细致的复习。教学过程按照教―扶――放的思路进行，扎实地引导学生掌握了该种题型的方法。
教学伊始，首先让学生自己尝试完成一道阅读题目，然后再让学生对比阅读标准答案和学生自己所写的答案，并找出标准答案好在哪里，每一句话都写了什么内容。学生自然而然便总结出了答题的基本思路：1、阐述观点。2、解释观点。3、举例论证了。在引导学生总结了基本的方法之后又相应地出示了一道类似的阅读题目。学生便循法去尝试，再反馈、再纠正。一堂课结束了，学生全部掌握了答题技巧。
纵观课堂，不足之处在于学生的阅读积累太少，在举例论证环节找不出合适的.名人事例来支持自己的观点。所以培养学生积累的意识还是任重道远的。其次教师在完成第一个阅读总结方法后没有及时让学生修改第一个阅读便直接进行了尝试练习。如果在此处加入这个环节便会使课堂更加扎实。
阅读复习课教学反思2
在语文教育中，阅读教学始终占据着至高至上的地位。而所谓阅读理解，则是阅读教学的至尊至贵。在即将毕业的时候，我上了一节的阅读复习课。复习课以两篇阅读《爱的力量》和《天使的翅膀》两篇散文为主要教学材料。
首先，我引导学生回顾做阅读题的良好方法，在学生自主探究的基础上，采取四人小组交流合作、小组长民主反馈的形式，使学生人人参与进来，把笔动起来，手、脑、心同时动起来，力求最大限度地提高学生的注意力，提高复习效率。
在想要学生重点提高的练习讲授时，我挑选了《爱的力量》里面的一些含义深刻的段落，并在题型和知识点上力求综合性，在巩固上节阅读课知识要点的同时，又注意拓展，设计了一个相同体裁的课外阅读培养学生的迁移能力，即培养孩子们对散文的整体感知水平。
在具体题目的教学中，在引导学生揣摩文字所包含的“深刻含义”时，我让学生先注意关键词句，再注意有特殊语序的句子，最后注意重复出现的词句。做理解题时，先说出句子的字面意思，并把自己对这些语句的理解和体会写在书的空白处。并提醒学生，文章的`重点语句，一般是文章或文段的主要内容的概括、总结，或是文章的主旨。只要把握好对这种关键句的理解，相信会对学生理解课文的主要内容，把握文章的主旨常常能起到事半功倍的作用。
总的感觉，在课堂中，学生学得还是比较主动，气氛轻松愉快，大伙儿有疑问、有猜想、有笑声、有争议、有掌声，让人回味无穷。
当然，本课还是存在许多不足之处，如在知识整理呈现的时候没有进行系统的分类，比如学生对理解题的把握还不够深入；学生反馈的形式有些单一，有的时候太依赖组长，不能保证每个学生的反馈都是真实的。还有，在注重孩子题型的练习，方法和习惯上的培养还不够。有的时候，课堂教了，学生回去不去用，也是白讲。
我一直想把“读——品——悟——思”这种阅读方法紧密地、有机地联系在一起，由此来引导学生学好语文、用好语文。但语文是个无底洞。即便学富五车的顶尖的国学大师，也不可能将所有属于语文的东西悉数囊括。然而缺失不足为憾。没有太多的东西是必须“掌握”的。有时候，缺失也是一种美丽。
阅读复习贵在积累。有意识的积累，无意识的积累，只要教学活动不强人所难，一份耕耘就会有一份收获。顺其自然，水到渠成。
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