英语教学反思

英语教学反思[热]

　　作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的英语教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

英语教学反思1

　　这周从学生到老师都深有感触，受益匪浅。为了准备登上第一个舞台讲课，既期待又紧张。为了学好第一节课，我抓紧了地上的资料，但我努力在凌晨1点之前准备好上课！第一节英语课受到了好评。第二节信息技术课班主任微笑

　　请竖起大拇指。现在让我稍微总结一下我的实习。

　　优点：精心设计了教案。台风的交态很好。自然大方，不慌，亲切自信，语言一致，利用现代教学手段“多媒体”进行教育吗？大家一致这样评价。第一次登台上课，这种水平已经很好了。指导老师称赞我很老练，给了我一点成就感。

　　缺点：英语课不能很好地掌握时间分配，所以前面的说明太多，资料焦点不突出，细节问题等。信息技术课虽然消除了这个缺点，但也存在不足之处。根据班主任石老师的'话，理论部分再慢一点就好了。班主任锡老师在我的实习成绩评价中获得了很高的评价，获得了99分（满分100分），最后这样说。真的成为了学生的良师益友。这句话也将成为对我未来道路的鼓励！我一直期待着坚持这个骄傲的姿势。

　　实习期间，我深刻体会到了教师的艰辛和义务感。又忙又累，回家只有15分钟的公交车上睡着了。一天早上，我差不多上了三节课，嗓子有点疼。但是看到那个热情的笑脸，看到孩子们跑来问电话号码和QQ，看到孩子们在打羽毛球，看到孩子们和我一起开心地拍照，期待孩子们为明天的运动会加油，听到孩子们亲切地叫妈妈老师。嗯？高兴又感动。

　　实习是我们浪漫教育之旅的第一步。我们只是迈出了第一步，对这个阶段我还是比较满意的。以后的路还很长，会有暴风雨，也许能迎接我们灿烂明亮的阳光。但是不管怎样，我们要勇敢面对现实，理解挑战，努力成为一名好教师。相信路很长。我们一定可以做到。以后我们一定会成功的！

英语教学反思2

　　PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的Part A部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear，peach，orange，watermelon，以及理解运用句型It’s taste good。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like …。Do you like…？Yes，I do。 /No，I don't。让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

　　一、歌曲开篇，引入情境

　　学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

　　二、不同方式，教学单词

　　小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的'游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

　　三、联系实际，灵活运用

　　倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It’s taste good。”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“ Do you like …？Yes，I do 。/No，I don’t。的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

　　四、尊重全体，自主发挥

　　我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’s draw 。在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如apple，banana，melon等，同时也在I like …。的基础上，深入了句型：I like…best。这样，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

　　五、存在的不足

　　整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

　　通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

英语教学反思3

　　教材分析

　　How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。

　　学情分析

　　1．通过跟学生的交谈，问卷，得知大多数学生都能用英语数数了。

　　2．学生认知发展分析：大多数学生很小都能用英语数数了，但是都是按顺序背的，单个的.数字说不出，单词也不认识，重点是要求能够认知one to eight 这八个数字。

　　3．学生认知障碍点：数、读方面比较容易，认识方面容易混。

　　教学目标

　　二、教学目标

　　（一）知识目标

　1、能识别one to eight 这八个数字。

　　2、能用“How many ？”询问个数。

　　（二）能力目标

　　能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。

　　（三）情感目标

　　调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。

　　教学重点和难点

　　1、重点：识别one to eight 这八个数字。

　　2、难点：用“How many ？”询问个数。

英语教学反思4

　　此次英语课程改革的重点就是要改变英语课过分重视与法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

　　新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

　　正是基于对新课标的理解，在这堂课中，我设计了多项全体学生参与的教学活动。我认为：学习外语的最终目的是应用，是使用外语进行交际，让学生们感觉到每堂课都是他们的课，而不是教师的，学生是最重要的，缺少他们，课就无法进行。通过这样的活动，激发学生的参与意识，为学生创造参与教学活动的条件，变学生被动学习为主动学习。例如，在做游戏中给他们创造了互相了解的.机会（因为他们是走到一起的同班同学）有的同学还自己增加内容，使得游戏有趣，同学不仅学会了新句型，还把旧知识综合起来应用，表达一定的思想，反映出学习创造性，即使是简单的教学内容，也可以做到有效参与，也可以做到语言教学交际化。

　　在听录音之前，我是按新课标所提到的，让学生自己阅读对话，尝试着自己补全对话，通过这堂课，我感到新教材的最 大特点是倡导以学生为主体的教学理念，突出培养学生英语运用的能力。所以在教学中就采取了多种活动形式，使学生们学起来更感兴趣。

英语教学反思5

　　本模块主要让学生学习灵活运用He/She is….句型谈论某人正在做的事情。是对日常活动的一个综合运用。由于本课教学背景与学生生活实际较接近，所以我将教材内容与生活实际相结合，为学生创设情景，在相对真实的语境下，通过实践，参与，合作等方式，实现教学目标，感受成功。

　　本课亮点主要有如下体现：

　　1、在知识呈现环节，设计的主线问题能够很好地帮助学生理解课文，课文中重点语句的呈现与练习也比较有效，学生完成较好。

　　2、单词教学渗透了语音学习，学生完成较好。

　　3、在操练环节，为学生提供了大胆说英语的平台，充分发挥学生的主观能动性，尽可能地增加本节课的语言输入量。让学生置身于英语的语言氛围中，培养学生说英语的能力和习惯。在练习中，采用多种的练习形式，如单个说，集体说，同桌交流。在功能句的拓展练习中，通过自己设计的图画展示，让学生在组内讨论描述自己的日常生活计划，使所学语言真正有了交际，使用的过程。

　　虽然本课有亮点，但也存在不足的地方。通过思考，我总结了如下的不足及改进措施：

　　1、语言点的训练力度不够，在重点句型呈现之后，缺少同桌之间问答式的强化练习，机械操练不够。在讨论自己日常生活时，缺少了图片及相应单词的辅助。而教师也没有很好地弥补这一问题，在处理时忽视了大多数同学存在的问题。所以我想，这样的句型应先从学生熟识的单词和词组开始练习，再拓展到生活中的单词。另外，这里在处理时可以先让学生同桌俩商量一下，然后再尝试运用此句型去猜，这样参与的面就会大起来。学生说的单词，教师一定要板书，然后运用句型进行操练。为后面的综合运用打下了一定基础。可以问问同学，同桌说一说。之后再进行句型的综合训练，这个句型的训练也不够扎实，跨度有些大。为了让学生有话可说，先让几个好同学在老师的提示下说一说，老师再通过他们的说去板书，其他同学就会很明确怎样去表达。这时小组内说一说，然后再小组展示，一起来完成一段话，这样既降低了难度，也加大了参与面。在这个过程中，教师更要关注对中下学生学习情况的了解。对于进步大的给予大力表扬。

　　2、学生对时间的掌握不是很好，所以课前有必要对时间进行一下系统地呈现，简单复习一下，然后导入课文。弥补学生知识上的这一缺失。

　　3、趣味性不够。缺少游戏比赛的活动。可以采取一些小组比赛的'活动，比如，计时问答，或计时说句子，在最后展示的那个环节小组共同完成短文，一个人一句接着说，相同时间内说的多的小组加分等。

　　5、评价的力度不够。针对本班学生特点，采取了小组评价。增加小组合作的机会，多创造小组共同完成的活动，会增加评价的力度。对于表现突出的孩子要树立榜样的作用。必要时提高加分幅度，也是引起学生重视的一个好方法。

　　上完这节课，让我更加意识到，一节课如果细节处理不到位，学生最终达成的效果就要被打折。这也是导致本节课技能目标达成得不好的根本原因。而且，教师在处理教材时，不能太过于依赖于课件，充分利用学生身边的教学资源也很重要。灵活多样的活动形式，反而更能调动学生的参与积极性。希望我在以后教学中，能够不断完善自己，提高驾驭课堂的能力吧。

英语教学反思6

　　优点：这节对话课主要对句型thisis-进行学习，我通过合作学习和表演对话的形式展开教学，取得了较好的'学习效果。

　　不足：但是，由于呈现占用的时间过多，没能有足够的时间使学生操练。创设情景和任务型教学方面也略有些不足，及今后上课应引起注意。

　　改进措施：在今后的教学中多留出时间让学生进行操练巩固所学知识。

　　Unit2ColourALet’slearn教学反思

　　优点：本课是对有关颜色的单词的学习，我主要借助教室里已有的颜色进行教学，这样，学生更有利于理解和接受。我设计了一个新的做一做，学生的学习兴趣得到了激发。

　　不足：但是对于时间把握不足，拓展应用部分有些仓促。

　　改进措施：课前应充分准备备课，合理安排时间。

　　

英语教学反思7

　　优点：对于三年级学生来说，26个英语字母的读写对他们来说并不是一件容易的'事。不论是课上还是课下，都要多加练习，并且在上课时还要使用趣味性的游戏来激发学生的兴趣，同时多出一些相关题目，以便学生对英语字母的记忆。

　　不足：本节课发音教学不够到位，需要多加训练。

　　改进措施：让学生多一点时间听音正音。

英语教学反思8

　　这周，从学生到老师，我感触很深，受益匪浅。为了准备第一次上台讲课，既期待又紧张。为了学好第一节课，我紧紧抓住了地面上的资料，但我努力在凌晨1点之前准备上课！第一节英语课受到了好评。第二节信息技术课，班主任石老师微笑

　　给我竖起大拇指现在让我稍微总结一下我的实习。

　　优点：精心设计了教案。台风很好交态自然大方不慌不忙，亲切自信，语言一致，运用现代教学手段“多媒体”进行教育？大家一致这样评价：第一次上台上课，这种水平已经很好了。指导老师夸我很老练，让我有一点成就感。

　　缺点：英语课不能很好地掌握时间分配，所以前面的说明太多，资料焦点不突出，还有一些细节问题等。信息技术课虽然消除了这个缺点，但也存在不足之处。根据班主任锡老师的话，理论部分再慢一点就好了。班主任锡老师在我的实习成绩评价中获得了很高的评价，得了99分（满分100分），最后这样说。真的成为了学生的.良师益友。这句话也将成为对我未来道路的鼓励！我一直期待坚持这个骄傲的姿势。

　　实习期间，我深刻体会到了教师的艰辛和义务感。又忙又累，回家只有15分钟的公交车上睡着了。一天早上，我上了将近三节课，喉咙痛得有点儿破。但是看到那个热情的笑脸，看到孩子们跑来问我电话号码和QQ，看到孩子们带我打羽毛球，看到孩子们开心地和我一起拍照，看到孩子们期待我为他们明天的运动会加油，听到孩子们亲切地叫我妈妈老师。嗯？又高兴又感动。

　　实习是我们教育浪漫之旅的第一步。我们只是迈出了第一步，对这个阶段我还是比较满意的。以后的路还很长，会有暴风雨，也许能迎接我们的灿烂和明亮的阳光。但是不管怎样，我们要勇敢面对现实，理解挑战，努力成为好教师，相信路很长，我们一定能做到，以后我们一定会成功！

英语教学反思9

　　通过这次“送教下乡”活动，让我知道了自己在小学英语教学中存在着很多的问题。因此我要借这次学习的机会，好好反思一下自己，以便自己在今后的教学中能够有所提高。

　　总结以下几点反思：

　　一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积累。

　　小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

　　二、英语应用能力需要相应的词汇量。

　　而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的`结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

　　三、培养英语兴趣。

　　英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。

　　在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

英语教学反思10

　　十月份，我的主要研究工作是以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己他人的课堂表现,课堂行为进行评价,促进学生的学习兴学习兴趣与效果。

　　自主学习的目标定义为：

　　在课堂上自主地说。课后自主地复习。我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发的进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。

　　这个方法收效良好。最明显的'是四年级。原来这个班的学生学习兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了小老师后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生非常欢迎自己的学习自己做主的学习方式，课堂气氛从新活跃起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个，到逐渐地大部分单词都由小老师来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得非常轻松，学生也学得很快乐。有一个叫梁云的学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到小老师的甜头后，她变得认真听课了，还争先恐后地当起小老师来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后肯定是勤奋自主得预习。我想这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分体现。英语课堂变成了快乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。

英语教学反思11

　　百节小学 范元捷 学校每年都要举行运动会，而本节课主要通过主要通过问答句型 “What

　　are you going to do ? --- I am going to ?? 来学习新单词 Sports

　　Day,for,metre,every day, good luck,come on,使学生能用一般将来时来表述

　　自己在运动会中做什么，很好地运用到了实际情景中。在第七模块已学习了一般将来时，因此，学习的过程中，学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，都能积极参

　　与到课堂教学中来。

　　本堂课结合小学英语课程标准的要求及学生的实际而设计的，以与每位学生

　　密切相关的'体育运动为主线贯穿始终，学生成功地完成了学习任务。在新授这一

　　环节中，我先让学生回想一下学校运动会通常包括哪些体育比赛项目，并试着用

　　英语说出它们的名称。引出句型What are you going to do?并引导学生用I am going to?来作答。我设计了游戏“猜猜我要做什么”。老师请单个学生到教室

　　前面模仿做某事的动作，并提问：“What am I going to do?”把全班分为两组，使用“You are going to?”抢答。让学生操练句型，帮助小学生将知识转化为

　　言语技能，让学生在层层操练中循序渐进，最后达到熟练掌握。这个环节给孩子

　　们创建了一个真实的场景，激起了学生的兴趣，每个孩子都积极地参与到活动中

　　并开口说英语，能在这个对话练习中掌握并运用句型。这个环节让我觉得很满意。通过这节课，让我知道英语书上的知识通过“情景再现”可以把死知识变成活知

　　识。在真实的场景中学习英语，学生更容易理解、掌握。

　　但也存在一些不足，对学生的评价性语言太少了，太单一了，在以后的教学

　　中我尽量多使用评价性语言，更好地调动学生学习积极性，不断提高英语教学水平。

英语教学反思12

　　本节课的教学内容是新课标英语教材七年级上册第四单元“Where’s my school bag?”的第一课时。本课时的教学目标是学习有关房间里的物品的词汇，讨论各种物品的位置，培养学生就物品的位置进行问答的能力。本课时的重点是词汇识记、词汇运用与重点句型运用；难点是如何在不同的语言环境下正确运用所学句型。

　　在处理这节课时，我采用了多媒体教学，使用了电子黑板，制作了内容丰富、形式多样的PPT课件。我遵循了新课程标准积极提倡的任务型教学原则，采用以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式，使学生在整个学习过程中一直处于一种积极主动的学习状态，即：师生、生生之间在互动、合作的状态中达到在学中用和在用中学的境界。

　　本堂课教学，我感到主要有以下几点成功的地方：

　　1、教学方法方法灵活多样，课堂上我通过不同的媒体进行教学，将数字信息技术与课堂教学有机的结合起来。特别是在“Let’s play a guessing game”这个环节我设计了一只小鸽子，让它将不同的物品叼到各个位置，激发了学生的学习兴趣和热情。课件中插入了音频及视频等内容，并进行了声音的录制插入，这都收到了积极的效果。

　　2、课堂上，充分调动学生的积极性，对于学生的发言，我都及时给予鼓励表扬，回答不够好的，继续让其他同学发言和评价，在比较中优选好的答案，以达成目标。营造了活跃、和谐的学习氛围，使学生在轻松、愉快的状态下获得了知识，提高了能力。

　　3、创设合适的语言情境，让学生在模拟情境中使用所学词汇、句型，提高了语言运用能力，从而达到了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，给予激励性评价，培养了学生参与、合作、探究的`创新精神。

　　这节课也存在许多不足之处：

　　有些问题没有事先充分考虑到，如，电子黑板在使用过程中外界因素的干扰（如苍蝇触屏导致的翻页）等。由于试讲条件的限制，各种多媒体设备组合使用还不够熟练，出现了一些操作方面的问题，如，无线鼠标和投影笔在组合使用时可能互相干扰等。在教案的实施过程中还存在许多不足，有些教学环节处理不够理想，时间的把握不够准确，没有让学生充分展开讨论，当堂的笔头练习时间有些仓促，这都影响了教学的效果。

　　在以后的教学中，一定要苦练基本功，在多媒体技术方面要进一步加强学习，不断完善自己。

英语教学反思13

　　这是一堂关于“Fruits”的新授课，我首先设计的教学过程是：学生在网络环境中认识水果。课前我准备了许多漂亮的水果图片（做这个网页就花了我几个小时的时间），想让学生通过看图片，听老师的讲解来认识水果。

　　但在这一环节的教学实践中，我发现这样学习学生并不感兴趣，教学效果也不是很理想。对这节课要求掌握的词apple，pear，peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他们不可能说出或不能流利地说出，因为他们不感兴趣。看到这种情况，我很难过。在第二个班上课时，学生想认识什么水果，自己去点击鼠标，电脑上马上出现了水果极其英语发音，以及有关的英语句子，学生很感兴趣，很快就学会了这几个词，并有部分孩子已经能说出这课的新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。在部分学生不是很会说的时候，我就让他们进行表演，并说几个简单的提示词，其余学生也能参与到活动中来。

　　S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?

　　S2:It’samelon.

　　学生在表演中不仅学会了本课的内容，还把以前学过的相关内容也串联起来了。在这堂“网络教学”中，提倡的是学生的探究式、主动式学习。即借助信息技术，学生进行主动地、探索研究，从而学习到新的'知识。知识是在问题中产生，在问题中升华，在问题中收获的。通过这一节课表明，学习的愿望，总是在一定的情境中产生的，问题性的情景，常常对学生具有强大的吸引力，容易激发起学生强烈的探究愿望。网络凭借其强大的网络优势，为学生构建了设计和创造的平台，营造了强烈的“探宝”心理，为学生提供了探究学习活动的源泉，更为创设问题情景，培养学生发现问题、探索问题和设计问题提供了很好的条件和保障。

英语教学反思14

　　学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的'重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

　　两人之间的对话活动是最常见的两人活动。可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

　　在四年级，还应该开展笔头训练的两人一组的活动，如以有趣的两人游戏形式开展听写、互相改错、连词成句、句型转换等。

　　两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

英语教学反思15

　　现在我任七年级的英语老师，英语是中学生的一门主课，无论是学校，家庭还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃它。究其原因，是学生对英语掌握的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多要素，使得学生对英语学习常常存在“厌，怕，弃”的不健康的心理，这使我不得不改变教学法。这学期我做的成功之处是：

　　第一，确立与新课程相适应的教育观念。

　　学生是学习的主体，老师不代替学生读书，代替字生感知，代替掌生观庭、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和规律。老师只让学生自己读书，自己感觉事物，自己观察，分析，思考，从而明白任何道理和掌握任何一条规律。于是我把课还给学生，形成师生交往，积极互动、共同发展的学习过程。

　　第二，使学生明白学习目的。

　　要学好英语，先要使学生认识到这门语言的目的和意义，众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在同世纪的`竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要终取决于优秀科技人才。如果我们不懂英语，怎么去了解世界？只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴题，这可能转为学习英语的动力。因此我结合学生的实际情况，通读和节选教材，国情若最简单基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生产生兴趣，形成学习动机。

　　第三，改革课程基础上，积极响应学校的改革，在每一节英语课中都认真使用讲学稿，并认真出好每一份讲学稿，督促检查好每一位学生做讲学稿并实行周周清每周小测试，检查学生掌握知识的熟悉程度，以查漏补缺，扎实打好学生的英语基础，尽快提高学生的英语成绩。

　　第四，则力建立建治的师生关系。

　　相对来说，初中生比小学生独立性强，内心也逐渐增强，渴望得到尊重，师生之间只有相互尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己的力量去关心，尊重学生耐心地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。