《ieüeer》教学反思

时间:2021-04-02 19:11:26 教学反思 我要投稿

《ieüeer》教学反思

  作为一名优秀的教师,我们要有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编为大家收集的《ieüeer》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《ieüeer》教学反思

《ieüeer》教学反思1

  习惯将伴随人的一生,如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯,以后将难以成才。学生在打铃五分钟后还没作好课前准备,还有一些同学出现迟到的现象。在课堂上,有部分同学不能集中注意力,甚至出现睡觉的现象。而我在教学过程中,没有反复停下来进行制止,课堂教学组织方面还需进一步加强。作为一名刚接手一年级班主任的年轻老师,以后要多吸取其他老师的经验,在培养常规习惯方面还要狠下功夫。

《ieüeer》教学反思2

  在课堂上,学生是学习的主人,是课堂的主人,为了更好的体现这种理念,学习这一课时,基本上是在编儿歌,讨论,自学中度过的,有效的激发了学生的学习兴趣,学习积极性,训练了学生的口头表达能力和思维能力,有效地提高了教学效率。

  一、尝试运用自主、合作的学习方式。

  教学时我把重点放在了指导学生仔细观察,发现规律,运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时,首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词,读一读,体会体会它们的发音方法。然后教师先范读,让学生认真听,仔细观察口型的变化、发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中,我交给了学生学习的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学习的能力。再如:让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口型、发音)、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式,等提高参与的密度和效率,渗透了合作学习的意识,交给了学生合作学习的方法。

  二、训练思维,发展语言

  学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子,充分发挥学生的想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维,丰富了语言积累。

  三、关注学生,面向全体

  关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点,让他们充满自信、充满希望。

  在今天的课堂上,我觉得自己在时间分配上还不够合理,过多地将时间放在ie的教学上,而对于音节ue、er的教学则显得过于简单,使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题(我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话,当说到中秋夜时孩子有很多话要说,刚过中秋节嘛,孩子还沉浸在节日的气氛中。)就能节省许多时间。今后我要多钻研教材,多尝试新的教学方法,让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

《ieüeer》教学反思3

  教学整体认读音节ye和yue时我采用了讲故事的方法,故事如下:(1)ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想自成音节,去给汉字注音。一天,ie对它的成员之一i说:“你的读音和y差不多,你变动一下,我不就成为音节了吗?”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就成为ye,变成名副其实的音节了。(2)üe看到ie变成了整体认读音节,可急坏了,它也想成为音节。可是üe没办法变啊,怎么办呢?好心的大y说:“别急别急,我来帮你!”于是,大y就站到üe的前面。üe连忙叫ü把帽子摘下来,向大y表示感谢。由于故事比较生动有趣,孩子们非常感兴趣,记得也就牢固。在以后的教学中我应该多思考,多想方法让孩子们在快乐中学得知识。

  《ieüeer》教后反思:

  《ieüeer》一课有一幅插图,中秋夜的晚上,月亮特别的皎洁,妈妈和孩儿一边赏月一边讲故事。正好我们也刚刚过完中秋,我就问孩子们,中秋节的晚上你们是怎么度过的,一些孩子说是和亲人们一起愉快地度过的,一个孩子说中秋节的晚上和爸爸妈妈一起去东洲公园看灯展,很多孩子听了都说到,我也去的,我也去的,于是孩子们都说起在灯展上的所见所闻,孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容。我觉得这样的课堂不仅培养了孩子们的语言表达能力,而且使我们的拼音教学和生活也紧密地联系起来了。

  今天教学整体认读音节ye时我和龚老师一样也采用了讲故事的方法,故事是这样的:复韵母ie非常想成音节,于是e就对小i说:“小i弟弟,你快想想办法吧!”于是小i弟弟来到花果山请求孙大圣帮忙,孙大圣答应只帮小i这一次,于是孙大圣把小i变成了大y,这样大y和e就组成了整体认读音节ye。这样的教学孩子们印象比较深刻,易于接受。

  《ieueer》教学反思:

  一个多月的教学让我深感一年级的小朋友十分好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。因此,我根据学生的`特点,在教学设计时,经常尝试以生动有趣的故事贯穿其中,儿歌、游戏穿插其间,从课堂上的学生反应来看,应该说取得了一定的效果,最起码在前半节课里,学生的学习状态是积极的。

  在今天的课堂上,我觉得自己在时间分配上还不够合理,过多地将时间放在ie的教学上,而对于重点音节ue的教学则显得过于简单,使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题(我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话,当说到中秋夜时孩子有很多话要说,刚过中秋节嘛,孩子还沉浸在节日的气氛中。)就能节省许多时间。还有,我觉得今天的教学形式过于单一,不能自始至终吸引学生的注意力。四十分钟的学习对于一年级的学生来说太长了,他们还不能一动不动地坐那么长时间。如果让学生自己拿着卡片做做游戏,让学生能在快乐的游戏中达到巩固的目的,学生的学习兴趣也许能更强,学习效率会更高。

  今后我要多向有经验的教师学习,多钻研教材,多尝试新的教学方法,让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

《ieüeer》教学反思4

  心理素质需要加强。由于有较多的老师来听课,心里难免有些紧张,在课堂教学中自由发挥成分比较多,没有按照课前认真准备的教学设计来教学,造成了教学思路不是很清晰,教学效果不理想的局面。在最后的游戏环节中,由于之前的教学失误,部分同学对本堂课所学习的知识没有完全掌握,使得通过游戏达到复习巩固的目的没有很好的实现。

《ieüeer》教学反思5

  需精炼教学用语,说话要清晰,速度要稍慢些。我意识到自己在整个教学中喜欢过多的使用一些与教学无关的词语,比如:那么、这样、好不好、是不是等等。而且由于学生在常规习惯没有很好的养成,导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好,认真听讲,这样既耽误了时间,又显得整个教学不紧凑。说话速度过快,导致有些学生听得不是很清楚,自己也讲得很累,在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。

《ieüeer》教学反思6

  由于前面已经学习了ai ei ui ao ou iu这六个复韵母,所以学生对于ie üe er的发音感到不难,通过巧妙地运用“情境图”和“语境歌”,孩子们基本上能读正确。

  对于本课的教学,我把声母和üe相拼的音节作为重点进行练习。复习j q x碰上ü两点省略规则时,一个叫陈姝骐的孩子津津有味地把当时我讲的那个故事讲了一遍(小熊愚愚有一天去逛街,那天天气很好,太阳有点刺眼,愚愚就戴了副墨镜。啊,挺潇洒的。走了一会儿,它碰见了j、q、x三位好朋友,愚愚可高兴啦,连忙去握手打招呼。可是愚愚戴着墨镜,三个好朋友一个都不认识它了。愚愚急了,把墨镜摘了下来,说:“朋友们,我是愚愚啊!”噢,它们这才认出来。)故事讲得非常出色。当时我很惊讶,虽然是一年级的小孩子, 但是她上课听得非常认真,记性也非常好。班上的孩子们立刻把热烈的掌声送给她。

  故事对孩子们具有极大的吸引力,它情节生动活泼,内容丰富有趣味性,在故事中贯穿拼音内容,可以充分调动孩子的积极性,使孩子的注意力集中起来,在和谐的气氛中增进学习意识,提高学习兴趣。

《ieüeer》教学反思7

  这课的拼音是复韵母中的第三课,孩子们对复韵母的发音方法已经初步掌握,这课是巩固阶段。但是出现了2个整体认读音节,这是复韵母里的首次出现,而且还得为在前鼻音的整体认读音节学习打下基础。同时üe与声母拼读时的2点去掉的规则复习使用,er特殊韵母的概念提示,这些都是这一课的重点。根据这个,我把ie、üe的认读及四声、拼读和相应的整体认读音节作为第一课时的教学内容。

  整堂课根据学情和孩子的心理发展、教学内容重难点进行了课堂教学。

  1、针对一年级学生的年龄特点,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣。因此,在本课教学中,我创设了一个富有童趣的教学情境,引入了小朋友都熟悉而且喜欢的大耳朵图图,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中,将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节。每一个环节紧紧围绕“大耳朵图图”这个主题的,加上我自己的教学语言力求儿童化,具有亲和力、感染力及鼓动性。可以说情境教学是贯彻始终的,而且也是很成功的。

  2、每一个知识点的学习掌握,我都进行了分层次设计练习,循序渐进,使训练目标形成一个不断上升的坡度。如韵母的掌握读音,从不带调的到带调按顺序读,到带调的打乱顺序读,在韵母也与声母的拼读中,从不带调的拼读到带调的拼读,最后到看实物猜拼音读。孩子们通过这样的拼读,学得扎实。

  3、重难点得到突破。就本课的重点是整体认读音节,我创设情节用复韵母给椰子树注拼音,引出知识ie不能自己单独给生字注拼音。使学生不仅扎实地记住两个读音的相同,而且明白运用的注意点,为以后的生字学习打下基础。同时在给üe的拼读中设计正向思维和逆向思维的练习,先出示j和üe交朋友有什么变化,再整体出现jue音节,想想,是声母j和韵母什么组成。使孩子的知识更加扎实地记住:小ü见到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。

  整堂课井然有序、情绪高昂地完成了预设的教学目标,但是在教学中的几个细节值得自己深思,并在以后的教学过程中改正。

  在整个教学过程中缺少对细节的追求。昨天在学校网站中拜读了张副校长的《细节决定成败》,请你在设计教学活动时,用心想好每一个细节!

  为了让孩子深刻地感知jqx、y与üe相拼的过程中,去掉2点的规则。我设计了这么一个环节,说说我是谁,请孩子说jue、que、xue、yue有什么和什么拼读而成,却没有仔细考虑其中yue是整体认读音节,会误导孩子,导致让孩子认为这个音也是能拼的。

  教学中的细节往往会决定教学效果的达成,在以后的课堂教学过程中,努力培养自己的细节问题,关注课堂细节,从细节处反思教学行为,提高自己的教学能力。

《ieüeer》教学反思8

  在知识教授方面要进一步落到实处,开发学生自主学习的能力。在这堂课的教学设计中,我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习,教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上,又回到了自己不停地向他们灌输知识这么一个状态。整个教学中,读拼音的环节太少,而且没有花样,使学生只是被动地听,给学习效果打了折扣。

《ieüeer》教学反思9

  课堂一开始,我根据情境图,创设了情境,并利用情境儿歌,引出本课教学内容。本课教学中有两个重点,首先是整体拼读音节ye和yue,其次是üe与j、q、x的拼读。

  教学整体拼读音节时,我采用了讲故事的方法,故事如下:ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想自成音节,去给汉字注音。一天,ie对它的成员之一i说:“你的读音和y差不多,你变动一下,我不就成为音节了吗?”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就成为ye,变成名副其实的音节了。üe看到ie变成了整体认读音节,急得直掉眼泪,它也想成为音节啊。可是üe没办法变啊,怎么办呢?好心的大y说:“别急别急,我来帮你!”于是帮üe擦掉眼泪,成了好朋友。由于故事比较生动有趣,孩子们非常感兴趣,记得也非常牢固。

  üe与j、q、x的拼读也是学生非常容易搞混的。首先,我复习了ü与j、q、x的拼读方法,从而引出üe与j、q、x的拼读,再让学生反复朗读比较,以此加深记忆。

  我感觉拼音的教学方法总是一个路子,学生也会感觉疲惫。我要多尝试新的教学方法,让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

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