小熊的花园说课稿

时间:2022-06-23 15:38:03 说课稿 我要投稿
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小熊的花园说课稿

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的小熊的花园说课稿,欢迎大家分享。

小熊的花园说课稿

  一、说教材

  (一)故事内容分析

  《小熊的花园》是一则生动,活泼的动画故事,故事开头以幼儿最喜爱的花领头,把幼儿带到一个五彩缤纷,色彩绚丽的花园,一下子就抓住了幼儿的兴趣。接着, 用提出疑问:花园里的花怎么不见了?它到哪儿去了呢?来调动幼儿的积极性。爱问是幼儿的天性,幼儿对世界充满好奇,对任何事都想追根究底,他们会和小熊一样想知道答案,于是幼儿会不知不觉地融入故事当中。当小熊知道花是被长颈鹿采来送给受伤的小松鼠时,也受到了启发:“我也应该关心小松鼠”。于是,在小松鼠的带领下,大家都带来了鲜花看望,安慰小松鼠。动物们用一颗颗炙热的爱心,温暖了小松鼠,让大家时时生活在“美丽的大花园”中。

  该故事虽然篇幅不长,人物对话简洁明了,但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意力。故事的主题——关爱他人,从开始的长颈鹿献花,到小熊献花,最后小动物们、小朋友们都来献花,层层递进,步步深入主题,让幼儿懂得我们生活在一个大家庭里,朋友之间要互相帮助,互相关爱。

  (二)幼儿情况分析

  大班幼儿年龄在5岁左右,他们想象力丰富,思维活跃, 认识水平 不断提高,具体形象思维又占优势,因此,他们对文学作品,特别是童话故事较感兴趣,也能接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事, 具有一定的倾听和语言表达能力。 但是在口语表达方面还是有点欠缺,特别在集体发言时态度还是有些拘谨。语言表达不够流畅,在倾听他人讲述的时候不够专心,不能做到积极参与讲述。因此,在本节活动中,我将创设一个轻松,愉快的说话环境,让幼儿从想说到敢说,做为活动宗旨。

  (三)教学目标

  活动的目标是教学活动的起点和归宿 ,贯穿于一个教育活动的始终,决定了活动的价值取向,对活动起着主导作用。本节课我 将以吸引幼儿的注意力、调动幼儿的积极性、发挥幼儿的多方面能力为目的,把目标定为:

  1、 认知目标:用心倾听,能理解故事内容。

  2、 能力目标:仔细观察图片,用自己的语言大胆、清楚地描述图片。

  3、 情感目标:懂得用心去关爱别人,与身边的人友好相处。

  (四)重点、难点:

  重点 :能根据自己已有的经验,积极参与讲述画面内容。《纲要》中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说,敢说,喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境。因此,本节课我将重点放在鼓励幼儿能用自己的语言大胆,清楚的描述图片中的内容。

  难点: 让幼儿心中充满爱,懂得去关爱,使我们的生活处处是花园。现在的幼儿都是独生子女,在家庭中受到了过多的溺爱,以自我为中心,自私狭隘的心理已

  然滋生。所以我将难点放在让幼儿去关爱别人,充满爱心,体会到帮助别人也是一种乐趣。

  (五)课前准备

  1、让家长带着幼儿到春天的田野里去寻找花。春天,农村里的花有很多,桃花、梨花、杏花、各种颜色的牵牛花、草地上的野花,让幼儿带一朵,或一束自己喜欢的花。

  2、根据故事内容制作图片四张。

  3、小熊,长颈鹿,小松鼠头饰各一份。

  二、说教法。

  新纲要指出:“教师应该成为活动的支持者,合作者,引导者”活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的,开放的,研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。在本次活动中,我运用了:

  1、 谈话法

  新的理念告诉我们,幼儿是活动的主体,教师是支持者,合作者,引导者。谈话法是以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与幼儿之间的距离。久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。还能很好的了解和把握幼儿的心理,让幼儿想说,敢说。

  2、 直观形象法

  在这个年龄段的幼儿, 缺乏生活经验和知识水平,思维具有具体形象性,对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度,在语言活动中直观性显得尤为重要。于是,我利用图片,头饰等多种直观性方法来刺激幼儿的试听器官,使教学生动活泼,激发学习兴趣。

  3、 体验法

  儿童因为年龄小、知识经验少,对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。如果我们只是一味地讲大道理,就很难让他们理解和接受。活动中采用了情境体验法, 活动最后让幼儿将自己带来的花送给送给小松鼠,并向小松鼠说一句关心的话,从而感受和获得体验。这可以加深幼儿对关爱的理解,提高幼儿的思维和认识水平。

  在教学中,我将灵活运用这些方法,从中还会穿插讲述法、问答法、观察法、游戏法等等。

  三、说学法

  在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,我将始终以幼儿为主体,从“要我学”变为“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。在活动中幼儿将采用

  1、 语言表达法

  语言表达是最直接的学习方法,是幼儿比较喜欢的学习形式,他们想尽情地表达自己的意愿,还会向老师提出一些问题。

  2、 观察法

  通过幼儿对周围环境与材料的观察、分析,提高幼儿对事物的分析能力。是幼儿参与讨论,获取知识的主要方法。

  3、 体验法

  心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了情境体验法, 让孩子们亲身体验朋友之间友好相处,相互关爱。

  四、活动过程

  (一)运用谈话法,把幼儿带到小熊的花园。

  上次活动后。我提出了让幼儿和家长的一次互动活动,让家长带着幼儿到春天的田野里去寻找花儿。于是我提出问题:

  1、孩子们,你们回去找到了那些花儿?

  2、你最喜欢什么花儿?

  孩子们在畅所欲言后,我会问:孩子们,你们喜欢花儿吗?(喜欢)今天我要带你们参观小熊的花园,去欣赏欣赏花园里的花儿吧!非常自然地引入本次活动的主题。

  (二)图文结合,学习理解故事内容。

  在教学故事时,我将故事内容分为四幅图: 图一:花园欢乐图。图二:花园失花图。图三:小鹿献花图。图四:动物献花图。

  1、 出示图一

  提出问题:图上是什么季节?(春天)你怎么知道是春天的?小熊 非常喜欢花儿,他天天到花园里干什么?让幼儿试听结合,又运用问答法,谈话法理解故事的第一节。

  2、 出示图二

  有一天,小熊来到花园浇水,看花,突然发现了什么? 运用比较法让幼儿观察,比较两幅图,从而会发现一朵又大又美的花不见了。 花园里的花儿怎么会没有了呢?它到那里去了?问:孩子们,你们想不想知道是谁摘了花儿?(想)那让我们和小熊一起悄悄地看看吧。

  3、 出示图三

  问:小熊悄悄地跟着长颈鹿,来到了什么地方?(小松鼠的家)小松鼠怎么了?长颈鹿为什么摘花?等问题,运用讨论法,谈话法,语言表述等方法来理解长颈鹿献花的涵义。在这段教学中个,重点理解“悄悄地”可以用表演法让幼儿来演示。组织幼儿讨论:长颈鹿做的对吗?应该怎么做?让幼儿理解不问自取是不对的。

  4、 出示图四

  小熊在回家的路上是怎么想的?小熊和小动物们是怎样关心小松鼠的?小松鼠的心里是怎样的?小松鼠的家变成什么样了?通过这些问题让幼儿理解朋友之间友好相处,相互关爱。这是本次活动的难点。

  (三)运用头饰,表演故事。

  本环节我运用体验法将幼儿带入故事中,经过一段时间的学习后,幼儿有点疲惫时,我用角色游戏来调动幼儿的积极性,让幼儿尽情地说。复习,巩固故事内容。

  (四)幼儿献花

  故事最后,让幼儿将带来的花儿献给小松鼠,并说一句关爱的话,在一次巩固本次活动的重难点。

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