《步行18里》教学设计案

《步行18里》教学设计案

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《步行18里》教学设计案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目的：

　　1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。

　　2.学认本课10个生字，7个二类生字。并借

　　助工具书或联系上下文理解新词的含义。

　　3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用

　　多种方式与课文中的人物进行对话。

　　教学重点：

　　体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。

　　教学时数：

　　三课时

　　教学设计：

　　(a案)

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解课文的主要内容。学认本课生字、新词。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　二、随文识字：在课文具体语句中学习生字

　　兼：会意字上下结构八部

　　(1)同时涉及或具有几方面的情况：兼职兼顾德才兼备软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程兼办兼任兼课兼管

　　歉：形声字左右结构欠部

　　(1)感到对不住别人：道歉歉意抱歉

　　歉疚(2)庄稼收成不好：歉收歉年

　　谎：形声字左右结构

　　(1)假话，骗人的话：撒谎说谎(2)假的，不真实的：谎言谎话谎称

　　扩词：谎报谎信扯谎弥天大谎

　　罪：会意字上下结构四部

　　(1)触犯法律的行为：罪行犯罪罪证(2)过失，过错：罪过归罪于人(3)痛苦，苦难：受罪遭罪(4)刑罚：判罪死罪罪有应得罪人问罪得罪定罪

　　吾：上下结构口部

　　(1)我，我的，我们的：吾国吾辈吾人

　　(2)姓

　　抑：会意字左右结构

　　压下去，压抑：压抑抑郁抑强扶弱

　　扩词：抑扬顿挫抑制抑止

　　谅：形声字左右结构

　　(1)宽容：谅解原谅体谅见谅

　　(2)预想，料想：谅不见怪谅他也不敢做

　　闷：形声字半包围门部

　　mēn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气

　　扩词：闷热闷气闷头闷声闷气

　　mèn心情不舒畅：闷闷不乐闷气愁闷苦闷

　　均：形声字左右结构土部

　　(1)相等：平均均摊势均力敌

　　(2)都，全:均等均分均衡

　　沮：(神色)颓废：沮丧

　　三、自由练习读全文

　　四、小结，布置作业：方格本写生字

　　第二课时

　　教学内容：

　　进一步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、读题质疑

　　看到这个题目，有什么问题?

　　(父亲为什么要步行18里?)18里=9000米

　　二、自由读课文

　　思考：步行18里的原因。

　　学习第一自然段：交待了事情的起因。(指导朗读：

　　引导学生对这段话分层。)

　　学习第二自然段：

　　1.概括这段话的意思。

　　2.想象：父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神?

　　3.指导朗读。

　　三、学习3----9自然段

　　面对儿子的谎话，父亲的表现是怎样的?你从中能体会到什么?

　　1.分角色朗读课文。

　　2.揣摩人物心理，体会人物的语言。

　　3.想象：父亲的眼神

　　四、讨论：父亲这样做好还是不好?

　　(可采用辩论形式：要注意通过抓文中的词语、句子进行辩论，注意辩论时的语气态度，也要注意倾听别人的发言，从而有力反驳)

　　五、学了这篇课文，你一定有很多感受，请用一段话写下来。

　　第三课时

　　教学内容：

　　处理课后习题。

　　教学过程：

　　一、读文

　　二、复述课文

　　三、课后练习

　　1.读句子，理解加点词的意思

　　(1)一阵罪恶感涌上心头，……真正原因

　　罪恶感：指严重损害人民利益的行为。

　　(2)父亲身心……最为沮丧与痛苦的事。

　　沮丧：指灰心失望。

　　痛苦：身体或精神感到非常难受。

　　2.与人物对话(此题可在辩论中进行)

　　3.语言积累