《听听，秋的声音》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《听听，秋的声音》教学设计，希望对大家有所帮助。
《听听，秋的声音》教学设计1
教材分析
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
设计理念
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学流程
一、课前准备
1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2．各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）
秋天到了————
我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）
“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
三、读读，秋的声音
1．初读。
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的`字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
2．再读。
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
“歌韵”
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
[ 教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]
3．选读。
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……
4．演读
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。
[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。]
5．美读。
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读
四、说说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
1、 给自己写的诗配上画。
2．收集有关秋的诗歌
板书
12 听听，秋的声音
《听听，秋的声音》教学设计2
【教学内容】
本课内容在教材的４６～４７页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个优美语言赞美了秋天。
【教学目标】
知识与技能：
１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
２、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。
３、 仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。
【过程与方法】
１、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。
２、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。
３、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。
【情感、态度与价值观】
通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。
【教学的重点】
１、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。
２、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。
３、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
【教学难点】
体会诗歌中浓浓的秋情。
【课前准备】
教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
【教学过程】
一、谈话导入
１、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化？（指名说）对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。
（课件播出几种声音，生猜）
２、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。（指名说）
３、课件播放画面。
４、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题）
５、指名读课题，问:你为什么要这样读？
二、初读课文，帮助正音
１、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。（指名）
２、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。
３、师检查生的识字情况：⑴ 自由练习；⑵小老师教读；⑶指名读；⑷ 会读的站起来读。
４、找６人读诗歌，每人读一节，帮助正音。
三、再读课文，了解大意
１、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音？（板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风）
２、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。
３、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样读？（多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读）
４、听了他的朗读，你仿佛看到什么？
５、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？
６、把三节美美地读一读。
７、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？（指名说）
８、秋的声音，在（引生读第５节）
９、仿诗歌，自编诗歌。
１０、导读第６节，你感受到什么？我们应该怎样读这一节？（齐读）
四、总结，并布置作业
秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。
【板书】
黄叶 唰唰
蟋蟀 蛐蛐
１２、听听，秋的声音 大雁 叮咛 音乐厅
秋风 歌吟
【教学反思】
这堂课学生的学习热情比较高，特别是让学生感情朗读时，学生很积极，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比较活，想出很多自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽略的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太理想。这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延伸这个环节设计得不够精，其实可以根据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读能力。
《听听，秋的声音》教学设计3
教学目标：
1、 体现语文的诗意，自读感悟。
2、 课堂写出自己的诗作。
教学重点：
有感情的朗读背诵。
教学难点：
表达对秋天的赞美，写出自己的作品。
教学过程：
1、自主学习
秋天是什么样的？你看到什么？听到什么？
引出课题听听秋的声音，板书。
2、重点理解
前三节赏读（分组读、个别读、接读、赛读、背诵）。
学生质疑，师生共解。
拟人写法：大树抖动，蟋蟀唱歌，板书。
3、升华创作
板书：
秋的声音
还在─────
在─────
在─────
4、现场练习,先写后说,激励评价。
《听听，秋的声音》教学设计4
教材说明：部编版语文第五册第二单元第7课
设计理念：
1.人文主题与语文能力双线提升：既要感受到秋的美丽，更要指导学生练习朗读诗歌，边读边想象，丰富情感体验，提升语感、思维和语言。
2.通过充分的语言实践提升语文素养：让学生去发现、去朗读、去感悟、去想象、去表达，将语文实践的机会教给学生，提升学生的语文能力。
教材解析：本文是“秋”这一单元的最后一篇自读课文，在前面三课的学习中，学生对于秋天的景物特点已经有了充分的了解，对于单元整体呈现的对秋天的喜爱与赞美之情已经有所感悟，同时对于本单元“多种方法理解词语”这一语文能力训练点有了初步的认知和练习。用诗歌这一独特的抒情性体裁来表达秋天，是对于学生自读能力的检验，旨在让学生进一步练习理解词语的方法，变读边想象诗歌情境，抓住主要内容，抒发对秋天的情意。
生情分析： 三年级学生已经具备了自主识字的能力，对于理解词语的方法也有多样性的接触和练习。能够借助拼音正确、流利地朗读诗歌，能够结合文本和生活实际进行较为合理、丰富的想象，并进行较为准确的描述，在理解的基础上读出诗歌所表达的情感。但是对于在诗歌中搜集整理相关信息还需要练习和指导，对于理解较为含蓄、意境化的词语并准确表达还存在一定的难度，需要给予方法的指导和实践的引领。
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2. 能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。
3. 了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。
教学难点：
运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。
教法：情境诵读法、迁移引导法。
学法：对比练习法、阅读想象法。
教师准备：教学课件
学生准备：自读课文
课时安排：一课时
学习过程：
一、谈话导入：
同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。有人说，秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的？
（指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。）
是啊，有人喜欢看秋天，看它的五彩斑斓。今天，让我们来听秋天，听秋的声音。
（板书课题）
谁来读读？（指导朗读，读出停顿，读出静心，读出陶醉，读出号召。）
今天我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。
二、学习新课：
1. 自己读一读，注意带拼音的生字，做到正确、流利。
2. 同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。
3. 检测朗读：
（1）指名分节朗读。
（2）词语认读检测。
4. 分节朗读，读出节奏：
出示第一、二节：
老师也想来读，请你仔细听，这样读好吗？
（老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读第二节。）
知道老师为什么把这两节放在一起读吗？
（引导学生发现诗节语句结构的相似性，第一节写秋风吹树叶，第二节写蟋蟀鸣叫。）
当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗？
（引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。）
（1）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
（指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。）
（2）秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。
（指导读出排比句的起伏变化。）
（3）听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。
听听，我们去听秋的声音。
（指导读好“远方”“匆匆”。）
还有一节，谁能来试着读读？其他同学听听他是怎么读的。
再出示：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。
5. 想象朗读，读出趣味：
听着大家的朗读，我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。
（1）出示第一、二节：老师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗？
（引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：黄叶会说什么？蟋蟀会唱什么？）
（2）我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗？
（出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。）
（3）出示第三小节，你听到了什么声音？你能用这样的句子再来说说吗？
（尝试用不同的句式表达听到的雨声。）
（4）试着自己读读，还能读出一幅怎样的画面来？和同桌说一说。
（5）组织全班交流，让秋天的美丽个性化呈现。
6.一咏三叹，读好结尾：
出示：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。
听听，我们去听秋的声音。
（声音渐小，秋去秋来。）
三、小结：
听听，秋的声音——看看，秋的风景
板书：
听听，秋的声音
树叶落 蟋蟀唱
大雁叫 秋风吹
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1.听听秋的声音
2.听听，秋的声音
4.听听,秋的声音
5.听听，秋的声音
6.听听，秋的声音
7.听听，秋的声音
8.听听，秋的声音
9.听听，秋的声音