《小柳树和小枣树》教学设计

《小柳树和小枣树》教学设计范文

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《小柳树和小枣树》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《小柳树和小枣树》教学设计1

　　【教材说明】

　　小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的'长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。

　　【学习目标】

　　1、认识8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　【第一课时学习目标】

　　1、认识8个生字，会写“弯”字。

　　2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”。

　　【学习重、难点】

　　1、重点：认识8个生字。

　　2、难点：用不同语气表现不同性格。

　　【学习过程】

　　一、引入

　　1、引入谈话。

　　2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。

　　3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。

　　4、请学生大胆猜想课文内容。

　　二、学习课文、识字

　　1、阅读课文，印证猜想：

　　⑴自读课文：

　　①方法储备：

　　A、读准字音，遇到不认识的字怎么办？

　　B、读通句子，遇到读不通的怎么办？

　　②学生自由读。

　　③引导交流。

　　④教师检查。

　　⑵和你的猜想进行对比。

　　2、阅读课文，体会文意：

　　⑴抛出问题：

　　你喜欢它们吗？为什么？

　　⑵学生自由读课文。

　　⑶找各人的理由。

　　⑷教师分类引导。

　　①学习分类处理资料。

　　②学习读好。

　　三、总结

　　你学了课文明白了什么？

　　《小柳树和小枣树》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　【教学重点】

　　识字、写字，朗读。

　　【教学难点】

　　1、写字。

　　2、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

　　【教学准备】

　　字卡，插图。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，初读课文

　　1、板书课题，让学生自己读课文。

　　（互相帮助，读准字音。）

　　2、出示课后“我会认”中的生字，让学生认读。

　　（小组合作认读生字。不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。）

　　3、给生字找朋友。

　　二、感知课文内容

　　1、读课文，要求：

　　把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、检查读书情况，指导读正确。

　　3、让学生自读、齐读课文，要求：

　　读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说你读懂了什么？

　　三、写字指导

　　1、认读生字。

　　2、生字组词。

　　3、观察字形，数笔画：

　　⑴“宁”和“切”是多音字。

　　⑵“楞、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系。

　　4、重点示范：

　　青、教、切、室。

　　【教学反思】

　　指导学生在自读课文的'基础上，自主识字，自主理解课文。在交流过程中指导朗读、感悟，并安排情景对话及实践活动，加深对课文的理解。

　　第二课时

　　一、揭题质疑

　　1、板书课题。

　　2、看到题目，你有什么问题要问自己或别人？

　　自由读课文，说说“我”指的是谁？王宁选自己做什么？为什么要选自己？

　　二、初读课文

　　带着问题自由读课文，读读想想，说说读懂了什么？

　　（从王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。）

　　三、出示重点词句，体验性朗读

　　1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

　　（大家都在想什么？带着你的想法读这句话。）

　　2、突然，王宁站起来说：“我选我。”

　　（想想王宁会用怎样的语气，读出相应的语气。）

　　3、大家都楞住了。

　　（读出吃惊的语气。）

　　4、王宁的话刚说完，教室里想起一片掌声。

　　（从“一片掌声”你体会到什么？）

　　四、分角色读课文

　　小组为单位或自由组合。

　　五、朗读写理由的那段话

　　就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

　　六、句子训练

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　刘爽是我的好朋友。

　　七、实践活动

　　假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？

　　【教学反思】

　　学生带着问题去读课文，在读读悟悟中，自己解决疑问。

　　《小柳树和小枣树》教学设计3

　　教学目标：

　　1、会写“怎、思、穿、弯”四个字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。

　　2、比较小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树骄傲的性格，并能有感情朗读课文1—4自然段。

　　3、积累“AA的”和“AABB”的词语，初步培养学生积累好词好句的意识。

　　教学重点：

　　学会写“怎、思、穿、弯”四个生字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。

　　2、能有感情朗读1—4自然段。

　　教学难点：能找出小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树骄傲的性格。

　　教学过程：

　　板块一：猜谜激趣，导入课题

　　1、逐个出示谜语，指名猜谜，并随机贴上小柳树和小枣树的图片。

　　出示谜语：绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？（小柳树）

　　一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。（小枣树）

　　2、学习生字“枣”，出示生字卡片齐读，并强调平舌音。记忆字形：下面红红的两点多像枣树上红红的两颗枣啊！再次齐读“枣”。

　　3、揭示课题，并齐读，注意停顿。

　　板块二：初读感知，学习字词

　　1、自学课文。出示自学要求：①读准字音，读通句子，读不好的地方停下来多读几遍；②读完想想，小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？

　　2、反馈自学情况

　　①出示带拼音的生字，指名读（其他学生跟读），齐读。

　　②开火车读生字组成的词语，强调“不好意思”的轻声读法，在自由读所有词语。

　　③出示语气词“呗”和课文中其他语气词“呀、哪、啦、啊、喂”，自由读一读，寻找规律（都是口字旁，都是轻声，师小结：都是跟嘴巴说话的`语气有关，单个读没意思，只有放进句子中才显得有意思。

　　④练读带语气词的句子。

　　出示带语气词的句子：

　　A、喂，小枣树，你的树枝多难看哪！

　　B、喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？

　　C、你怎么不说我呀？

　　说你什么呀？

　　说我不会结果子呗……

　　D、你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！

　　第一句有教师范读，生跟读，第二句指名读，三四两句生自由练读。

　　⑤初步整体感知课文内容，指多名学生谈谈对小柳树和小枣树的印象，教师相机引导并。

　　1、师范读第二自然段，学生分别用“——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的句子。

　　2、集体交流，大屏幕出示句子，学生订正。

　　3、指导朗读写，随机板书“细细的、绿绿的”，并积累这类词语。大屏幕出示：我也会说：天空（）马路（）皮肤（）

　　大树（）……

　　4、指导朗读写小枣树难看的句子，随机板书“弯弯曲曲”，回顾以前积累的“AABB”形式的词语，并学习多音字“曲”的不同读音。

　　男女生合作读这两句。

　　4、学习3、4自然段，继续用

　　“——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的句子。

　　5、集体交流后同桌合作读一读。

　　6、出示3处对比写法，男女生分角色对比读，教师随机板书“浅绿色、光秃秃”、“又细又长、小小的”。

　　7、感受小柳树的“得意”，理解“得意”的意思，齐读“她在微风中得意地跳起舞来”。

　　板块三：指导写字

　　1、出示“怎、思”读一读，组个词。

　　2、观察字形特点

　　3、师范写“怎”，强调卧勾的写法，生练习。

　　4、反馈交流后自行学些“思”。

　　5、出示“穿、弯”，读一读，组个词。

　　6、观察字形特点后师范写，生练习，反馈交流。

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