《春》的教案

时间:2022-08-24 09:47:35 教案 我要投稿

《春》的教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的《春》的教案,欢迎大家分享。

《春》的教案

《春》的教案1

  感悟诗歌,不在诗句的字面意思,而在诗句背后所隐藏的情味和意蕴。如何引领学生悟出诗句背后的那份情味,那份意蕴呢?教师应积极引导学生进行想象,通过创设情景让学生展开丰富的想像,将一行行文字变成一个个生动的画面,形象地浮现于脑海中。

  在教学课文时,为了帮助学生体会诗意,感受人们的欢乐心情,我采用启发想像,引导学生走入诗的意境中。

  师:如果你是诗中的“我”,你看见飞来的蝴蝶会如何高兴?你能不能用这样的'方式来表达?(教师边说边出示“春天的第一只蝴蝶飞来了,我高兴地 。”)

  生1:春天的第一只蝴蝶飞来了,我高兴地大叫着:蝴蝶真美啊!

  生2:春天的第一只蝴蝶飞来了,我高兴地扑上前去,想把蝴蝶抓住。

  生3:春天的第一只蝴蝶飞来了,我高兴地招呼着伙伴们:大家快来看哪,蝴蝶飞来了。小伙伴们也高兴地飞奔,追着、赶着看蝴蝶。

  生4:春天的第一只蝴蝶飞来了,我高兴地欢呼着:春天来啦!春天来啦!

  师:蝴蝶出现了,预示着春天已经来到,这是多么令人高兴啊!那么,再请你想象一下,

  如果你是诗中的“我”,你看见开放的雏菊会如何欣喜?你能不能也用这样的方式来表达?(教师边说边出示“春天的第一朵雏菊开放了,我欣喜地 。”)

  生1:春天的第一朵雏菊开放了,我欣喜地走上前去,闻了闻。

  生2:春天的第一朵雏菊开放了,我欣喜地跑到花前,看了又看,欣赏着春天的美景。

  生3:春天的第一朵雏菊开放了,我欣喜地雀跃着:春天来了,春天的花开了!

  ……

  教学中,围绕课文内容,通过创设情景,启发学生想像,让平面的诗句凭借学生丰富的想象生成为一副副鲜活的画面,一幕幕生动的场景。此时,学生便自然而然地投身于诗歌的意境中,与诗人产生共鸣。于是,诗句背后所隐藏的情味和意蕴,就在学生的想象中显现出来了。借助想象,领悟情感,体会诗意,既丰富了学生的想像力,发展了学生的创造性思维,又切实理解了诗句,感悟了诗意。

《春》的教案2

  教学目标:

  1、了解词的有关知识。

  2、学会抓住意象欣赏诗词。

  3、在诵读品味的过程中,提高学生的审美情趣。

  教学重点:

  引导学生品味词的意境与语言。

  教学难点:

  1、鉴赏词作的意境。

  2、领会作者的思想感情及创作风格。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、复习词的有关知识。

  2、了解李清照的生平及创作背景。

  二、教学新课:

  1、师范读课文,生自读,注意词的感情基调及节奏。

  2、合作探究:

  (1)请同学们展开想象,用散文化的语言说出本词创设的.意境。

  (2)在《望江南》中,主人公是“梳洗罢”,而词中作者却“日晚倦梳头”,从中你能体会到作者什么心态?

  (3)“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么?

  (4)本词的作者是如何抒发感情的?

  学生合作学习10分钟,教师个别进行辅导,然后集体交流。

  3、重点解读:

  鉴赏这首词美在哪里?

  学生自主考虑,寻找“美点”,集体交流。

  4、拓展延伸:

  请同学们搜集古人写“愁”的句子。

  三、总结:这首词与《望江南》有什么相同之处。

  学生可各抒己见,教师总结。

  四、类文阅读:李清照的《醉花阴》。

  五、布置作业:

  1、背诵这两首词。

  2、练习第一二题。

《春》的教案3

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《孔子游春》第2、8自然段,苏教版十二册语文教案:第七单元。

  2、学会本单元的生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、通过莫泊桑拜师的故事,知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

  4、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求,从中感受浓浓的师生情。

  5、凭借课文中的语言材料,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。

  6、凭借课文中的语言材料,体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。

  教学重点:

  1、正确流利、有感情地朗读课文,背诵《孔子游春》第2、8自然段。

  2、学会本单元的生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

  教学难点:

  1、学习《理想的风筝》作者采用的见物思人,列举事例,边叙边议的写作方法。

  2、体会《孔子游春》第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。

  2、能结合课文《明天,我们毕业》的具体内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

  教具准备:

  挂图、录音机、多媒体课件

  课时安排:13课时

  21莫泊桑拜师

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、通过莫泊桑拜师的故事,知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

  4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

  教学重、难点:

  1、通过莫泊桑拜师的故事,知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

  2、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

  教具准备:挂图、录音机、多媒体课件。

  课时安排:两课时

  第一课时

  教学要求:

  初读课文,了解莫泊桑的背景,理清课文的脉络,指导分段和书写生字。

  教具准备:挂图、录音机。

  教学过程:

  一、揭示课题,导入新课

  1、揭示课题,简介莫泊桑:

  莫泊桑(1850-1893):十九世纪法国文学史上短篇小说创作数量最多、成就最高的作家,人们曾称他是"短篇小说之王",他一生写的短篇小说将近三百篇,其中《我的.叔叔于勒》《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心,情节变化多端,描写生动细致,刻画人情世态惟妙惟肖,令人读后回味无穷。2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样学习写作的呢?

  二、初读课文,理清思路

  1、自读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、指名读生词,教师正音。

  "孜",平舌音;"吆喝"中的"喝"读轻声。

  3、提醒字的写法。

  "奈"上半部分要写得扁而宽,撇与捺向两边伸展。下半部分的"示"要尽量上靠。"陋"的最后一笔是"L"。"吆"的右边不能与"么"混淆。

  4、交流学生不理解的词语,教案《苏教版十二册语文教案:第七单元》。

  酷爱:非常爱好。

  揣摩:反复思考推究。

  烙印:烙铁烫下的印记,比喻深刻地留下印象。

  孜孜不倦:非常勤勉。

  滔滔不绝:形容连续不断(指话多)。

  5、这篇课文写了件什么事?分段。

  第一段(第1自然段):莫泊桑拜师的原因。

  第二段(第2-9自然段):莫泊桑拜师的经过。

  第三段(第10自然段):莫泊桑拜师的结果。

《春》的教案4

  教学过程:

  一. 导入新课。

  1. 上节课,我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔,你觉得泗水河畔美吗?

  2. 你能通过读,把这份美表现出来吗?

  二. 学习第3至第9自然段。

  1. 读课文第3至第9自然段,一边读一边想,哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意?

  2. 学生读。

  3. 交流。

  (1)同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面,只要认真读,就一定会有收获。

  (2)指名谈感觉。

  投影出示“水奔流不息……由此看来,水是真君子啊”。

  ① 这部分是围绕哪句话来写的?(板书:真君子)

  ② 为什么说水是真君子?

  指名说,让他们到黑板上写。

  ③ 再读这段话,边读边写收获,可以写想到的古诗名句、想到的课文等,在书上加批注。

  (3)再次读书体会。

  a. 没有水,就没有……?(水有德行)这样的水你敬佩吗?你感激吗?带着这份敬佩、感激,一齐读。

  b. “或”是什么意思?你猜猜?(生说)(师:“或”是有时的`意思)。教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。

  c. 交流“水有志向”,想到名言:三军可夺帅,匹夫不可夺志。教师引读:这样一往无前的水,这样充满志向的水,就是孔子心中的真君子!

  d. 交流“水善施教化:。

  “荡涤污垢”你怎么想?就像老师帮助学生洗掉……

  (4)通过这番言论,你能看出孔子对水怎样的心情?

  (5)出示孔子关于“君子”的言论。

  教师带领学生了解名言的含义。

  (6)仿说:水____,它好像____。

  (7)读了这段话,你对水有了怎样的情感?

  配乐齐读!

  (8)孔子为什么要论水?你觉得还有哪些人是君子呢?

  过渡:孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗?读第10至第18自然段。

  三. 学习第10至第18自然段。

  1. 学生朗读。

  2. 交流:你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗?你从哪里看出来的?

  3. 出示文言文《论语》中的内容:

  (1)读懂这段名言了吗?结合课文内容说一说。

  (2)读这段话。

  4. 你觉得孔子是个怎样的老师?

  出示其他名人对孔子的评价:“万世师表,至圣先师”等。

  四. 读最后一个自然段。

  理解“春意更浓了”。

  五. 齐读孔子的名言。

  板书设计:

  孔子游春

  有德行 有情义 有志向 善施教化

  真君子

《春》的教案5

  一、 教材分析:

  课本共有3页插图,其中第一页的主题是专心听讲,勇于发言,第二、三页的主题是认真写铅笔字。

  第一页有三幅小图,第一幅是师生共同学习《春到梅花山》一课。针对课文内容和板书,老师提出很有启发性的问题,同学们专心倾听,踊跃举手发言。第二幅展示四位同学在小组讨论中专心倾听,勇于发言。第三幅是右下角方框内,同学们在专心倾听老师的基础上/,举手踊跃发言。

  第二页和第三页是通版图画,左上角一幅图,是老师在黑板上指导学生写字。左下角一幅图是小朋友规范的坐姿和握笔姿势,还有一幅作业展览。

  二、学习目标:

  1、 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创造适当的情景,引导学生专心倾听,勇于发言,初步培养学生倾听和发言的良好习惯。

  2、 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,引导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿式和握笔方法的要求,/article/并通过反复训练养成良好的书写习惯。

  3、 练习巩固正确的写字姿势和培养学生良好的书写习惯。

  三、 教学重点:

  1、 了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求

  2、 培养学生良好的书写习惯

  3、 练习巩固正确的写字姿势

  四、教学难点:

  培养学生倾听和积极发言的.习惯。

  五、教学准备:

  图片、卡片、指导预习看懂图意

  六、教学时间:

  3课时

  第一课时

  学习目标:

  指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创造适当的情景,引导学生专心倾听,勇于发言,初步培养学生倾听和发言的良好习惯。

  教学过程:

  一、 谈话准备

  小朋友,新的学期又来了,欢迎你们。还记得上课时要怎样做吗?

  学生讨论

  二、 指导观察第一页上图,谈话教育

  1、 瞧,图上画的是什么?

  2、 谈话教育(倾听的重要)

  三、 指导观察椭圆形内的图,谈话教育

  1、 图上画了谁在干什么?

《春》的教案6

  教学目标

  知识与技能:

  1、写出春天的特点和对春天的感受。

  2、学会运用适当的方式表达自己的感情。

  过程与方法:

  1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。

  2、学习按一定的顺序观察景物,运用多种表达方式写出景物的特点。

  情感态度价值观:

  感受春天的美好,培养学生热爱大自然的情感

  教学重点

  运用多种表达方式把景物的特点写具体

  教学难点

  精心选材,能反映出春天的本质特征

  教学用具 课件

  教学方法 情景教学法 合作交流法

  教学过程

  一、启发谈话,领悟写法

  我曾经看到这样一句话:“你可以错过太阳,但你千万不可以错过星星。”这句话给我深深的思考:辉煌的太阳只有一个,它属于奇迹;渺小的星星却有无数,它归于平凡。其实,在平凡的生活里,我们也可以找到美的闪光点。关键是擦亮我们的眼睛,从平凡的生活中提炼出美来。

  体会一招--投入生活,深入思考,捕捉美点

  师:田间小径的蒲公英,它实在太平淡无奇了,那你能从它身上找出哪些“美”呢?

  学生发言

  师:学生们讲的很好。下面看一段习作:

  “远远望去,蒲公英像一把把小伞撑开着,它们争先恐后地吮吸着春天的甘露。”

  ……

  那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的:圆圆的脑袋,白白的茸毛,风一吹,就轻盈地飞了起来,飞呀飞,飞得老高老高的。啊!好美啊!它们多么像一个个翩翩起舞的小姑娘。

  他写的好吗,为什么?

  学生自由谈

  师总结:像蒲公英这样平凡的生物也是大自然孕育的精灵,观察它的外形、色彩、情态等就把它的.美点凸显出来了。如果再加上你对它的感受,写出情味来,文章就动人了,这就是写景状物的基本功。

  板书投入生活,深入思考,捕捉美点

  二、方法引导,洞察春天美感

  老师:现在正是春意盎然时节,今天我们将走进春天,捕捉春天的美。

  板书:走进春天

  1、感受春天的颜色美

  (1)哪些事物让你感受到了浓浓的春意?

  学生回答。

  老师:你们看得真仔细,写好作文,就应该学会仔细观察。

  板书:仔细观察

  (2)把刚才说到的事物用最合适的彩笔写出来

  学生上板写。

  (3)概括春天颜色的词。(指名汇报)

  2、交流春天的姿态美。

  (1)老师:如何写出春天里各种事物的姿态?

  我们怎样把看到的、听到的、闻到的具体形象地表达出来呢?

  有三位学生分别写了三句话,我们来作个比较看谁写得最形象最具体?

  甲:桃花开了。

  乙:桃花盛开了。

  丙:桃花盛开了,浮在半空,犹如一片粉色的云霞。

  (2)师引导小结:由于丙学生仔细观察,既写出了花开得多,又写出了桃花的颜色,还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子,这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法,动态和静态结合,恰当使用修辞手法。

  板书:生动描写

  (3)大家来观察迎春花图片,我们一起来观察,想想应该怎样来描写?什么颜色?一朵花近看像什么?远看像什么?

  三、写作引导,把握中心景物

  1、精选材料

  (1)由于春天值得一写的景物太多了,我们在写的时候要注意什么呢?

  板书:精选材料

  那么,你准备挑选哪几样景物来写呢?(指名汇报)

  (2)小组练说

  你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态,将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来)

  (3)汇报评价

  2、写出感受

  学生们选好了材料说出了景物的特点,还要注意一点:漫步在春天里,你有什么独特感受?

  板书:写出感受

  出示课件图片,看到这一幅幅春天的画面,你有什么惊喜的发现?

  (1)、你发现春天是一个怎样的季节?

  (2)、春天孕育了什么?

  (3)、春天是美好的,你想在这样美好的季节里做什么?

  (4)、春天也是短暂的,你怎么来把握这美好的季节?

  四、引导写作提纲

  五、作文要求

  掌握了以上这几点,老师就要对你们写作文提一些要求了:

  1、写片段,围绕看到的、闻到的、感受到的一种事物写写春天的特点和对春天的新发现新感受。

  2、写短文,围绕两三样事物写出春天的特点和对春天的新发现新感受。

  六、反馈、修改

  1、请学生读作文,评他写的春天美不美?写了哪些景物,给你印象最深的是什么?

  2、我们从鲜艳的花朵中仿佛看到了春姑娘绽开的笑脸;从流淌的河水仿佛听到了春姑娘轻盈的脚步声;从随风摆动的柳枝仿佛想到了春姑娘优美的舞姿。

  3、再读读自己写的春天,想想看,哪里再修改一下或者再补充一些内容,就能更好了。下去自己再做修改,补充一下自己的作文,下一节再做交流。

  板书设计

  总 开篇点题

  投入生活,深入思考,捕捉美点 天气

  仔细观察 河流

  生动描写 走进春天 分 植物

  精选材料 动物

  写出感受 人们

  总 抒发感情

《春》的教案7

  教学目标

  描绘理清文章的写作思路,理解春天的各种景色及特点,把握作者情感。初步掌握比喻、拟人等修辞方法。

  培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,体会本文融情于景,情景交融的表现手法。

  把握作者的情感脉络,体会字里行间浓郁的情味,培养热爱生活、热爱大自然的感情

  教学重点:

  领会作者细心观察、生动描写的抒情方式,学习抓住事物,用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法写景状物。

  教学难点:

  提高朗读领悟能力,在朗读中感悟文章的音乐美、语言美、图画美、情感美。

  教具准备:

  学生预习生字词,查找作者背景

  教学过程:

  (一)情境导入,聆听春天

  多媒体课件展示冬春对比动态画面,以《蓝色多瑙河》作为背景音乐。提问:听完有什么感受?让学生了解经典名曲中所表达的,人们在饱受了寒冷的严冬之后,对春天的到来充满了期盼和喜悦。同学们能大声说出关于“春”的名句吗?如杜甫的“好雨知时节,当春乃发生” ;杜牧的“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春天的描写的赞美,今天我们来学习一下今人对春天的`赞美的散文。

  (二)师生诵读,感知春天

  聆听录音,感受春色之美。

  解决字词,交流背景。

  (1)在预习基础上排除生字词,学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。

  (2)交流课前收集的关于朱自清的资料,师生相互补充。强调基本常识。

  点拨:补充朱自清其他代表作及写作风格。

  理清思路,总观春天。带着以下问题以自己喜欢的方式阅读:

  (1)文章主要写了什么内容?抒发了作者怎样的情感?

  (2)文章主要从哪几个方面来写“春”?

  点拨:文章围绕“春”字,分别写了盼春、绘春、赞春三个部分,表达了作者对春天的热爱之情。

  (三)合作探究,剖析春天(小组讨论)

  提问:盼春、绘春、赞春重点描绘了春天哪些美丽的景色?

  点拨:春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。

  生齐读春草图,思考:(1)说说哪些词语或句子写得好?可不可以替换?为什么?

  (2)作者从哪些角度,抓住了春草的什么特点来写?

  (3)从字里行间流露出什么情感(4)如何使文章的语言生动优美?点拨:分析出“偷偷”、“钻”写出了小草在春的催发下,不声不响地生长以及顽强的生命力。“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语从色彩和质地表现出春草嫩绿的特征 ,“坐”、“躺”、“踢”、等动词,以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等形容词来体现对春草的喜爱。体会采用修辞手法使语言生动优美的效果。

  分析春花图,指名学生有表情地朗读,鼓励学生提出问题,开展议论。如思考:

  (1)作者抓住哪些景物有顺序地描绘这幅春花图的?

  (2)绘景时哪些词用得精确,哪些句子写得生动形象?

  (3)作者是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的?

  学生自由发言,其余同学作扼要记录,学生评论作者自己补充修正。

  点拨:指导学生评论,指出哪些地方理解得正确,分析得中肯,哪些地方不够。

  朗读课文,勾画出自己喜欢的句子,说说原因。并仿写一句。

《春》的教案8

  活动目标

  1、感受春天大自然的变化,培养幼儿热爱大自然的情感。

  2、培养幼儿力及表现能力。

  3、了解春天的主要特征,知道春天是万物复苏得季节。

  活动准备

  1、与故事情节相一致的挂图一幅 。

  2、录音机、故事录音带。

  活动过程

  1、幼儿听音乐“小鸟的歌”做律动,引起幼儿的兴趣。

  2、组织幼儿谈话,说说自己在春天里发现的秘密;如:春天的天气、动物、植物有什么变化;农民伯伯忙着做什么?小朋友参加了那些活动?

  3、引导幼儿看图,教师完整的讲述故事“春娃娃串门”。

  4、放故事录音,幼儿欣赏故事后,提出问题。

  (1)春娃娃去了哪里串门?

  (2)串门后发生了什么变化?

  (3)你喜欢故事中的动物、还是植物?

  5、 幼儿分角色,学布谷鸟唱歌、柳条飘动,桃花、梨花盛开,进一步感受万物复苏的春景。

  6、启发幼儿分组表演故事。

  7、组织幼儿讨论:你觉的故事中哪些句子有趣?用生动的语言和形象的`动作表演出来,好吗?春娃娃还会到哪里去串门哪?

  8 、教师对幼儿的讲述进行小结。

  活动结束

  为幼儿提供一些富有春天气息的粉红色、浅绿色、黄绿色的毛线、花布、皱纹纸等,鼓励幼儿大胆运用材料粘贴出春天的各种花、草、树、小鸟、春娃娃等;感受春天的特征。

  附: 故事《春娃娃串门》

  春娃娃真调皮,春风一吹他就去串门。春娃娃跑到布谷鸟家里轻轻对布谷鸟吹了一口气,布谷鸟生气的说:“干吗捣乱?”春娃娃说:“布谷鸟姐姐,快起来吧!农民伯伯正等着你唱歌播种呢。”布谷鸟惊叫起来:“哎呀!我怎么把唱歌的事情给忘了。”“布谷,布谷!”布谷鸟清了清嗓子唱起了歌。

  春娃娃跑到扬树姐姐那里,从早到晚不停的给扬树姐姐梳头发。扬树姐姐的头发由短变长,可漂亮了。春娃娃跑到大地那里给大地抓痒:“你这个懒虫,该穿衣服了。”大地说:“别动,别动,再让我睡一会儿。”春娃娃说:“不行,你得赶快穿衣服,小朋友还在草地上等着玩呢。”大地没办法,只好披上了绿衣裳。

  春娃娃一会儿去催杏花姐姐开花,一会儿又催桃花姐姐开花,最后春娃娃实在跑不动了,就躺在梨树姐姐的身上睡着了。第二天,春娃娃睁开眼睛,看到梨树姐姐穿了一身洁白的衣服,还有一群小朋友在草地上边玩边唱:“春天来,花儿红,柳叶绿,大家一起做游戏。”

《春》的教案9

  【教学目标】

  1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。

  2. 能流畅地朗读全文,理清文章思路。

  3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

  【教学重、难点及突破】

  (1) 重点

  能流畅地朗读全文,理清文章思路。

  (2) 难点

  揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

  【课时安排】 2课时

  【教学步骤】

  第一课时

  一、创设情景,导入新课。

  1. 导入语:

  同学们,下面我们先来欣赏一首歌。(播放歌曲)好了,同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后,老师考考你们了:这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点?如果让你用文章来描写这个季节,你会怎样写?(学生各抒己见)好,同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清

  先生所写的《春》,看看他又是怎样描写春天的。

  2.作者简介

  朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

  《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。

  3.检查预习,学习字、词。

  (1)给下列加点字注音。

  Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

  二、整体把握文章:

  1.朗读课文

  注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文。

  问题:(1) 课文围绕“

  春”写了什么?

  (2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.

  (3)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?

  师生互动,共同讨论以上问题

  2,理清文章结构:

  (1) 课文围绕“春”写了什么?

  本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.

  本课可以分为三个部分:

  第一部分:(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

  第二部分:(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。

  第三部分:(8-10)总写——颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。

  (2)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?

  文中具体描绘了六幅春景图:春醒图——自然醒——第二自然段

  春草图——草报春——第三自然段

  春花图——花争春——第四自然段

  春风图——风唱春——第五自然段

  春雨图——雨润春——第六自然段

  迎春图——人迎春——第七自然段

  三、探究质疑:

  (第一部分)

  (1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?

  (“盼望着”;“近”)

  “盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?

  (这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。)

  (第二部分)

  春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?请同学们朗读第二段

  (1)看到了山,水,太阳。(可以看出这是对春天的描绘)

  (2)从这一段开始,作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?

  明确:这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的'印象呢?因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学,他就站在门口,我们先会看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我们才会去看他穿着什么样的衣服,什么样的鞋子,什么样的发型,等等,再接下来,我们将会看到他衣服的颜色,鞋子的颜色,甚至是品牌等等。

  (2)这段话运用什么修辞手法,有什么好处?(运用拟人,勾勒出春天的生机勃勃。)

  春草图(第三自然段):朗读(齐读)

  问题:

  (1)这段抓住了春草的什么特点来写?(教师明确:嫩、绿、多)

  (2)把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和“偷偷”用得好,说说好在哪里?

  “钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,形容它不知不觉地出现,生动地表明春草的活力。

  (3)那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?

  提示:小草和小孩子具有哪一个共同点呢?(小,说明他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。)

  在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。

  总结:

  作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

  布置作业:积累词语。背诵课文。

《春》的教案10

  《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用充满“诗意”的语言,对春天作了全面、精细的阐述,抓住了春的特点,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。因此,本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文,通过揣摩、品味语言,把握作者的感情。同时,学习和借鉴作者抓住事物特点,运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

  为了突破重难点,教学设计的主要环节如下:

  一、引导学生欣赏“春草图”:

  师问1:在文中第三段,作者为我们描绘了一幅生机盎然的“春草图”,你最喜欢哪一句话?

  生答1:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  师问2:你为什么喜欢这一句话,这写出了小草的哪些特点?通过哪个字或哪个词来体现的?

  生答2:“钻”字体现小草生命力顽强的特点;“嫩嫩的,绿绿的”体现了小草嫩绿的特点。

  教师指导学生对“钻”与“冒”两个字进行分析,体会朱自清先生用字之妙。同时,对该句的形式进行恰当的`分析,明确作者将叠词“嫩嫩的,绿绿的”放置句末,是为了强调小草嫩绿的特点,句式生动活泼,富有生气。

  师问3:小草“偷偷地”从土里钻出来,运用了什么修辞手法,有什么好处?这表达了作者怎么样的情感?

  生答3:运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了小草在不经意间悄然而出的情景,表达出作者的惊喜之情。

  教师对这一句话的朗读给予指导,请同学起来范读,在读中品味语言之美,并进行点评。 最后,由对“春草图”的赏析,引发对如何写景的思考,注:平时多观察,抓住事物特征;字斟句酌;适当地运用比喻、拟人的修辞手法??

  二、要求学生学以致用、融会贯通,根据赏析“春草图”的方法,赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”。

  存在的问题:

  ①提出问题后没有给学生充足的时间去动脑筋思考,影响课堂的学习效果。

  ②对学生的点评不到位,偏于形式化,如“很好”、“不错”。

  ③关注的学生群体集中在优等生上,对中等生以及差等生相对忽视,不能做到让每个人都有所得。

  ④在学生自主赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”的时候,缺乏强有力的归纳与总结,思绪有些混乱,使得板书也不是很清晰明了。

  ⑤在以情带读,品味语言这一环节中,时间安排过于仓促。

  解决的办法:

  ①旨在有条不紊地把握一堂课,合理地安排时间,使得在教师的穿针引线之下,学生能够充分发挥主体作用。

  ②教师首先自身要熟悉教材、吃透教材,才能灵活自如地运用教材。

  ③教师不断提高在课堂上随机应变的能力,有针对性地作出合理的评价、有利的引导。 ④关注班级存在差异的各个群体,因材施教、因人而异。

  ⑤语文,重在语言的品读,而诵读是关键,应引起足够的重视。

《春》的教案11

  教学目标

  1.反复朗读,感知内容,体会美感。

  2.理清思路,揣摩词语,品味语言。

  3.联系实际,广泛阅读,开阔视野。

  教学重点

  反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。

  课前准备

  古今中外写春的作品很多,课前布置学生去收集关于春的诗文,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。

  教学内容

  整体感知课文内容,理清文章思路。

  教学设计

  一. 整体感知

  1. 导入新课

  今天,我们一起学习《春》,了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

  出示目标,板书课题

  2. 感知内容

  ① 认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点。

  ② 感知性朗读,朗读时记住课文内容,并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列,从而理清文中的思路。

  勾勒轮廓

  春草图 草报春

  春花图 花争春

  盼春 绘春 春风图 风唱春 颂春

  春雨图 雨润春

  迎春图 人迎春

  二.研读与赏析

  朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物——那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

  3. 潜心精读

  问题组

  ① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

  ② 说说你为什么喜欢?体会作者的.思想感情。(赏析好词好句)

  ③ 读一读,读出情。

  学生自主、合作、探究学习:学生自由朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答,明确上述问题。

  “说说你为什么喜欢”一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动。

  教师小结

  在理清了文章思路之后,同学们针对自己喜爱的图画,抓住重点字词句,仔细品味、赏析,真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春,起于拟人,终于拟人,体现了结构的美妙和严谨。让我们追随着作者的思路,感受作者的感情脉搏,调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

  4. 声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对春天的由衷的赞美,可以小组展开朗读竞赛,学生可以互评。

  三. 体验与反思

  a) 质疑交流

  阅读了本文,你的感受是什么?

  你还有哪些问题没解决?

  学生讨论后,可以向老师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨。

  [明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨,如同一幅幅细致的工笔画,侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通过细致观察,用心灵,通过含情的画笔,描绘了春天的各种景物,赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻,进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

  b) 拓展延伸

  有人说:“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多,同学们可将自己收集的关于春天的诗文互相交流。

  [作业]

  〈我看秋天〉,仿照〈春〉写一篇文章,字数不限。

《春》的教案12

  学习目标:

  1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物;

  2、 学习文章严谨而精美的结构安排

  3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

  德育目标:

  培养学生热爱祖国河山的思想感情,第11课春教案(新课标)。

  教学重点:

  1、领会语言的准确性、生动性

  2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力

  教学方法:情境教学法、重点切入法

  学法指导:精读、摘录

  教学工具:多媒体、录音机

  课时安排:两课时

  教学步骤:

  第一课时

  创景导入:

  同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

  一、 师生共赏:

  1、 师生同读

  (配乐配画)师:深情朗诵。生:深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索

  明确:盼、来、近总领全文,启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们

  2、 师生同赏

  ⑴小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)

  喜欢的.词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶

  理由:⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识,有了情感

  喜欢的句子“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”理由:写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

  ⑵分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)

  ⑶全班交流,生先自由发言,说出自己的理由,最后师交流并总结。

  3、 师生同写

  师生读最后一组排比句,仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好。

  4、 师生同绘

  出示画板,共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)

  二、 精彩展台

  同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》,唱完学生根据自己的生活实际说:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文)

  三、 友情链接

  作业布置:

  ⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品,把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。

  ⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章,并在读书笔记本上进行整理。

  第二课时

  链接交流;:朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛

  作者简介

  作者朱自清(1898——1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有自然淳厚的美,读后令人回味无穷。他热爱自然,观察自然,描绘自然,他的写景散文,无不寄托着他对大自然的无限深情。

  写作训练:

  以“家乡的春”为话题写一篇写景散文

  词汇参考:

  朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托(见课后读一读、写一写,尽量用上这些词语)

  交流创作:

  选出佳作,全班范围内进行交流赏析。

  板书设计:春

  一、 盼春。

  盼、来、近(总领 全文,开启下文)

  二、 描春

  ㈠春的总的轮廓:一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

  山(朗润)水(涨)太阳(红)

  ㈡细致描写:(春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图)

  春草图(草报春):偷、钻、嫩、绿、满——草

  坐、躺、打、踢、赛、捉——人

  春花图(花争春):态——桃、杏、梨,赶趟儿。

  色——像火,像霞,像雪

《春》的教案13

  活动目标:

  1.感受ABACA的回旋曲曲式;

  2.在情境中感受、辨认主题音乐,感受古典音乐的优美旋律;

  3.尝试多种乐器合奏,感知多种乐器的音效。

  活动准备:

  农夫、小鸟、小鱼流水、雷电图片;响棒、手摇铃、沙锤、铃鼓、三角铁;配套音乐CD和挂图

  活动过程:

  一、故事导入

  师:春天来了,所有的小动物都来迎接春天的到来!(教师出示图片,根据图片讲故事,感受春天的情境)

  二、感受回旋曲曲式

  1.初步感受音乐

  师:春天的到来大家都很开心,连森林里都想起来春天的`声音……(教师播放音乐,随音乐出示不同动物的图片)

  师:刚才有哪些小动物来庆祝春天的到来了?

  2.随故事情景感受音乐曲式

  (1)肢体动作创编

  师:小动物们看到春天来了都做了点什么漂亮的动作?你们来做一下试试……

  (2)教师播放音乐,随音乐讲故事,伴随肢体动作。

  3.角色扮演——辨别主题、感受情境

  (1)教师和幼儿合作扮演

  农夫:学农夫耕田和播种

  小鸟:学小鸟捉虫、戏水、梳理羽毛、飞翔、玩耍

  小鱼流水:学流水中的小鱼戏水

  打雷闪电:用手抱住头或两人相拥

  (2)幼儿自主扮演

  三、乐器合奏——分析曲式

  1.感受乐器音响效果

  师:今天哪些乐器宝宝来了?

  (教师分别演奏各种乐器,让幼儿感受不同乐器的音响效果,了解乐器音响之间的区别)

  师:你们来听一听,今天来的乐器宝宝像什么声音?

  (教师一一演奏乐器,请幼儿猜想乐器和动物形象的配对)

  2.教师示范乐器操作

  教师播放音乐,随音乐变化操作各种乐器。注重乐器的正确操作姿势。

  3.幼儿分组操作

  四、导出活动

  ——律动结束



《春》的教案14

  【教学目标】

  1、识记和理解:生字词,会读会写,能在句中理解包括注解的意思,能在课外迁移运用。记住散文文体特点,会辨认。背诵全文。理解比喻这种修辞手法在文中的运用及其作用。

  2、分析和欣赏:能借助想象,读懂春天图画,品味春天之美,美在哪里。把握作者的情感思路,理清课文脉络。顺利发表自己的欣赏结果。

  3、情感和价值观:热爱自然,感受自然,效法自然,正确处理“自我与自然”之间的关系。

  【教学重点】

  字词、修辞、文体和课文的识记理解和运用。展开想象,感受春天之美、文字之美、情感之美,正确认识人与自然和谐相处的关系。

  【教学难点】

  背诵课文,欣赏评价春天之美,顺畅表达阅读的体会。

  【教学安排】两教时

  第一教时

  【教学内容与步骤】

  1、布置预习:查字典正音,搜集春诗,诵读课文两遍,理清课文思路。

  2、导入:交流春诗,口头说说春天印象,说说《春》这一课写了一个怎样的春天。

  3、学生个别朗读:其他同学边听读,边用线段在句中画出课后的生字词,画出运用比喻的句子。等学生读完,教师纠错读音,朗读过程不打扰。

  4、理清课文脉络,把握作者的感情基调。课文写了三个部分,即盼春——绘春——赞春

  5、反复诵读课文多遍,借助联想和想象品味春天的生机与活力。要求学生在自己喜欢的句子中具体标出语句中的重音和停连,教师要起示范作用。

  6、布置作业:(1)抄写课后生字词和课下注释各两遍,边抄边记。(2)抄写运用比喻的句子各一遍,边抄边理解作用。(3)背诵课文1—4段。

  第二教时

  【教学内容与步骤】

  一、检查作业,明确要求。不符要求的,老师课后找他们谈话。

  二、教读课文:按“总—分—总”的顺序进行。

  (一)初步感知课文:

  1、思考完成课后练习一:本文字里行间流淌着作者怎样的思想感情?写了那几幅图画,你最喜欢哪一幅图画,说说你的理由。

  2、思考完成课后练习二:说说自己朗读和默读后的体会,有什么韵味?是什么感觉?请举例说明。

  3、课文的思路:暗示春天的脚步近了,——描绘五幅春景图,——三个比喻点明春天的特点。

  (二)深入解读课文:

  1、课文的开头:作者怎样盼春?运用反复和拟人,写出迫切渴望春天的心情。(解答完成练习四的第一题)

  2、课文的主体:作者如何写小草、野花和春雨的?运用什么词语、什么修辞手法,有怎样的表达效果?(结合完成课后练习)

  3、理解文末赞春的句子(结合完成课后练习三),鼓励学生实现有创意的说出赞春的句子。

  4、难点突破:课文的所有比喻句分别有怎样的表达效果?请结合具体语句分别谈一谈。文中的比喻句有这些……

  5、小测1—4段默写。

  (三)课堂背诵6—结束的语段,下节课默写。

  三、课外作业:1、老师发给学生春天的诗和散文,要求学生记诵,做摘抄。2、完成本课的校本作业。

  《春》第二课时优质教案3

  1.《春》是七年级语文上册语文的第一课。该单元的课文都是描写自然景物的诗文。

  2.《春》是一篇语言优美的精美散文,适宜于朗读,让学生在朗读中感知春天的美妙境界,从而受到感染和陶冶。

  3.融情于景、情景交融,是本文突出的特点,要通过朗读和揣摩、研讨来领会。

  学情分析:

  1.对于课文中所描写的春天的景象,农村学生易于理解,这是学习这一课的优势。

  2.由于部分学生有厌学情绪,参与课堂学习不够积极主动,疏于动脑,这是学习本文写景抒情方法,深入领会作者的思想感情的障碍。

  教学目标:

  1.仔细品味文中的精妙语句,学习比喻、拟人、排比等修辞手法。

  2.学习本文细致观察景物,抓住特点,生动地写景抒情的方法。

  3.体会本文融情于景、情景交融的表现手法,体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。

  教学重点:

  1.学习本文抓住特征,生动地写景抒情的方法。

  2.体会本文融情于景、情景交融的表现手法及作者的思想感情。

  教学难点:

  课文是怎样做到融情于景、情景交融的。

  教学方法:

  在读读、讲讲的基础上,引导学生研讨。

  课时安排:

  2个课时。

  第一课时

  教学目标:

  1.初读课文,掌握生字词。

  2.反复朗读,整体感知和把握课文的内容和结构。

  教学过程:

  一.导入新课。

  我们连续学习了关于生命和人生的两个单元的课文,学过之后,让我们得到了种种的启发。接下来要学习的第三单元的课文,都是描写自然景物的诗文,这些诗文语言优美,为我们从不同的角度和侧面展现了色彩斑的大自然画卷。第11课《春》,是一篇精美的散文,只要我们多朗读几遍,就一定能进入春天那美妙的境界中,受到感染和陶冶。

  简介朱自清。

  二.初读课文。

  1.范读课文。

  要求:①.注意朗读的语调、语速和情感;②.注意标注生字词。

  范读后提出以下几个字:嫩(注意和“漱”、“嗽”、“喇”的区别)、

  酝酿、蓑、(抖)擞、(黄)晕、(发)酵

  2.学生练习朗读。

  3.指定2~3名学生在班里接读课文。

  要求:其他学生听读思考各段分别写了什么内容。

  三.整体把握。

  1.研讨各自然段所写内容,从而明确课文结构。

  2.小结探究经验。

  探究课文,必须基于认真阅读的基础上,仔细思考;归纳段的内容,

  必须着眼整体,重重点而舍其次,提纲挈领。

  1.反复朗读课文,试背诵;并把“读一读,写一写”的词语抄一遍。

  2.思考:“研讨与练习”二。

  板书设计:

  春朱自清

  1段:盼春第一部分:总领全篇,开启下文

  2段:总括轮廓

  3段:春草图(草报春)

  4段:春花图(花争春)

  5春:春风图(风唱春)第二部分:绘春(总分)

  6段:春雨图(雨润春)

  7段:迎春图(人迎春)

  8-}10段:颂春第三部分:总收全文,感情升华

  第二课时

  教学目标:

  1.品味课文的语言美、景物美。

  2.背诵课文。

  教学过程:

  一.检查、巩固。

  1.一名学生读“读一读,写一写”词语。

  2.一名学生朗读课文。

  二.研讨新课。

  1.同学们,课文从多个角度为我们描绘了春天的美好景象,你能用一种鉴赏的眼光来说说从课文中发现的春天大自然的美吗?可以从以下几个角度任选一个角度来说:

  我最喜欢的一个画面

  我最喜欢的一种声音

  我最喜欢的一种气息

  我最喜欢的一种气氛

  我最喜欢的一种感觉

  2.同学们,评一评作者的表达,是我们品味课文的写作特色和表达手法的有效途径。你可以从以下任何一个角度来说一说:

  我认为最妙的词语

  我认为最美的句式

  我认为最妙的修辞

  我认为最细致的观察

  我认为最清楚的层次

  我认为描写角度最丰富的段落

  3.通过同学们的品评,我们已经知道,作者的表达和他所描写的春天的景象一样美好。请同学们张开想像的翅膀,创造性地、补白地描绘一下春山、春水、春日的美好,供大家欣赏(口头表达):

  春山

  春水

  春日

  4.在对同学们的.补白描绘点评之后,提出:文中写到了春天里的人,他们又在做些什么、想些什么呢?请同学们有诗意地表达:

  草地上的人

  花下的人

  风中的人

  雨里的人

  户外的人

  5.同学们,这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的?能概括地说说吗?

  春天里的人是……的。

  6.其实,当我们在春天里“飞翔”的时候,只要你用心倾听,你会发现大自然会对我们轻声地说话,告诉老师,你们听到了什么?

  春草告诉我

  春花告诉我

  春风告诉我

  春雨告诉我

  泥土告诉我

  柳条告诉我

  三.课堂小结。

  《春》这篇课文,以生花妙笔,表现了春天的美景、春天的气息、春天的声响,不愧为写景的名篇。课文的精美之处主要体现在:①.语言精美,准确生动,朴实鲜活,意味隽永。取得这样的效果,主要依赖于多处运用了比喻、拟人、排比和引用等修辞手法,再者就是动词的准确选用、句式的多样变化、口语的穿插等。②.结构严谨精美:总写-分写-总写。再:文章以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,结于拟人,构思布局、修辞润色,可谓颇具匠心。

  四.巩固、释疑。

  学生各自读一遍课文,有什么疑难问题提出来,大家一起探讨解决。

  五.布置作业。

  1.熟读并背诵课文。

  2.整理“研讨与练习”二、三题。

  板书设计:

  春朱自清

  写作特色:①.比喻、拟人、排比和引用等修辞手法。

  ②.动词的准确选用、句式的多样变化、口语的穿插。

  ③.总写-分写-总写。

  《春》第二课时优质教案4

  教学目的

  一、领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明,学习抓住特征描写景物的方法。

  二、朗读、背诵

  教学时数:两教时。

  教学步骤

  一、复习旧知识,展现春的意境。

  今天,学习朱自清先生的《春》。一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。

  同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(同学背诵:“两个黄鹤鸣翠柳,一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪,门油东吴万里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?(同学背诵:“京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?”)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢?(同学背诵:“春阳垂野草青青,时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下,满川风雨看潮生。”)

  二、进行比较,激发兴趣。

  以上背诵的诗都是绝句,容量有限,是取一个景物或两三个景物来写春的,今天学的散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说,春就在我们身边,现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里,文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文,领略大好春光,寻找与作者观察的差距。

  三、学生朗读全文,要求:

  1.提出预习中不能解决的问题。

  2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什么。

  注意正音:

  巢Cháo巢 应和hè 酝酿yùn niàng 晕yùn

  第一节 迎接春天。(第一段)

  第2至7节 描绘春天。(第二段)

  第8至10节 歌颂春天。(第三段)

  四、讲读体会:

  1.第一段:迎春

  (1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?

  “盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确,告诉我们春天还未来到。

  (2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。

  第二段:绘春。

  春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。

  (1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。

  “一切”说明什么?没有一个例外。

  “然”,是词尾,表示状态,样子的意思。

  (2)朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?

  山、水、太阳的脸。

  朗润:明朗,润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语课发的《Look andsay)里第140幅“hill”这幅画,那个山,就是润泽的样子。

  水涨Zhǎng

  “朗润”“涨”“红”,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

  背诵第2节。

  (3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?

  钻,写生命力。嫩,写质地。

  绿,写颜色。……满是的,写范围。

  软绵绵,写姿态。

  “钻”,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,革从泥土里钻出来,盼望春天。草好,人欢乐。

  朗读、背诵。

  (4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?

  树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

  眨 zhǎ

  赶趟儿:争先奔赴目的地的意思。

  写花的争春,花的色彩,花的甜味,结的果实。

  花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好,哪个词?“闹” “红杏枝头春意闹”的“闹”。

  为什么野花会像眼睛,像星星,眨呀眨的?没有明写风,但风寓在其中;没有明写太阳,但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。

  细笔描绘了一幅繁花似锦,昆虫喧闹,春意盎然的美景,色彩鲜艳,层次分明。

  朗读背诵。

  (5)第5节写风,写鸟,写牧童的短篇。怎么写的呢?

  背诵僧人志南的诗句:“古木阴中系短篷,杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”

  写风的“抚摸”,风的芬芳醒郁,鸟的呼朋引伴棗叫朋反,引伙伴,短笛的嘹亮。

  鸟的清脆的声音,轻风流水的声音,牧童短笛喷亮的声音应和着,构成了一首非常动听的春天交响乐,和谐优美,此起彼落。

  朗读。

  (6)雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。

  “细”和“密”。二个比喻形象生动。

  接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,怎么写的呢?

  朗读第6节,开展想象。

  “绿得发亮”“青得通你的眼”,把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”,两座山好像把门推开,把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

  雨中景是静的,但静中又有动,笔笔紧扣春天。

  (7)第2到6节着重写景,第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下,城里乡下,家家户户,老老小小都写到了。

  一年之计在于春:“计”,计划。一年中要做的事,一年的计划,在春天要好好地打算打算。

  工夫:时间。

  朗读第7节,体会:寥寥几笔,有景有人,勾出了春光无限好的美景。

  (8)小结:

  这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘,绘声绘色绘态,绘幼绘静,语言非常生动。比如说,写草的生命力,用“钻”;写热烈的气氛,用“闹”:写小草的青,用“逼”。细致的描绘来源于什么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书,积累词语,描绘起来就会形象生动了。

  3.第三段:颂春。

  (1)朗读8、9、10节。

  (2)在给春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢?

  用比喻手法。三个比喻有联系有区别,使春意越来越浓。先喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后喻为健壮的青年,从不同角度写,写春的成长,把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

  五、作业 :

  1.诵读全文,仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。

  2. 下周去长风公园春游,仔细观察春景,领略大好春光,写一篇《春天的歌》,也可自己命题。

  板书设计

  总写 一切

  山、水、太阳的脸(远)

  草:钻、嫩、绿、满、软绵绵

  花:开满,红、粉.白、甜味儿(树上、花间、地上)

  绘春 分写 风:抚摸、酝酿

  雨:细、密

  人:赶趟儿

  颂春 生意盎然 千姿百态 青春活力

  教学后记

  教后:

  1.接初一下学期班级后,自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文,着力于细,让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。

  2. 学生十分喜爱,两节课教下来,学生已能背诵。

  3. 兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。

  4. 比较“买、卖”“胀、涨”。

  5. 有些地方过于细碎,要改进。

  又记:

  第二次教《春》时,吸取了前次教得细碎的教训,重点放在朗读训练上,内客只作了粗线条的分析,学生读得比较流畅,但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味,学生在习作上明显地进了一步,写景不是大而化之,笼笼统统,而是平时注意细致地观察,下笔具体得多,生动得多。要注意:纠正教学中缺点时,不能把长处也甩掉。(教案略)

  又记:

  第三次教《春》时,又作了较大的更动。一是加强了单元教学,把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑,除抓住特点,比较异同外,引入课文也重新作了设计。设计是这样的:法国雕刻家罗丹曾这样说,美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美,也不同于绕梁三日的音乐美。然而,它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河,真是美得令人陶醉,在香、夏、秋、冬不同的季节,不同的地方,展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读,咀嚼推敲,来领会它们精采的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子,就春草的描绘进行分析,明确写了些什么,从哪些角度描绘的,哪个词或哪些词川得特别精当,描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文,有条理的进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来,学习的效果比较好。(教案略)

  《春》第二课时优质教案5

  教学目标:

  1,欣赏品味文中优美的语言,感受春天的思想感情

  2,学习细致地观察景物,描写景物

  教具:

  多媒体设备

  课程安排;

  一,导课

  1,让学生说出自己喜欢的描写春天的语句,旨在让学生重视课外积累.

  2,点击鼠标,出现课文标题及背景图片;这样图文并茂以集中学生的注音力.

  二,进行新课

  1,点击鼠标,交代学习目标,目的是让学生明确本节课的学习任务,带着任务去学习,目的性明确.

  2,放录音,欣赏课文,教师提示学生注意以下几点;

  ①注意朗读着的请调,语速,重音,停顿,学习朗读技巧.

  ②注意体会作者的思想感情.

  3,听完课文后,点击鼠标,组织学生讨论下面题目

  ①依据作者对春天的感情将课文分成三部分,每一部分用一个字概括.

  ②哪一部分是课文的主体,分别描绘了几幅图画,分别用一个字概括.

  ③第三部分作者把春天化作什么,用一个字概括其含义.

  通过上述题目的讨论,让学生把握课文结构,主要内容,训练其归纳概括能力.

  4,讨论后,学生发言,教师根据学生回答情况进行概括小结一点击鼠标出现下面内容.

  1 盼 绘 赞

  2 草 花 风 雨 迎

  3 新 美 力

  这样,课文的主要内容,结构简洁明了,学生易于接受.

  5,学生对照课文,屏幕进行理解巩固,切实把握课文内容.

  6,点击鼠标进入"各抒己见"环节:你最喜欢哪一幅图画 哪些句子写得好 哪个词语用得好 好在哪里这样的开放性训练,目的是培养学生的探究能力,让他们自己学习,培养其鉴赏能力.

  7,学生谈出自己的看法,教师予以肯定,鼓励,点击鼠标进行归纳点拨,告诉学生进行景物描写的方法技能,通过教师的小结,让学生明白"一切景语皆情语"的道理.

  画面内容如下;

  细致观察,抓住特征;风——轻 草——软,嫩,绿 蜜蜂——闹

  调动多种感觉器官;听,嗅,视,触

  运用多种修辞手法:拟人,比喻,排比,反复

  采用多种描写手段相结合,动——静 虚——实 粗——细 明——暗

  按照一走顺序进行:远——近 高——低 总——分

  运用富有表现力的词语;钻,闹,抚摸,酝酿,婉转,舒活,抖擞

  8,拓展:点击鼠标,我们栖霞的春天与作者笔下的江南春天有哪些不同,此举在于让学生注意观察,能够从比较中找出事物的特点,培养学生对家乡热爱的感情.

  三,课堂练习

  学生背诵出己喜欢的句段,以丰富自己的积累笔记

  四,作业

  运用本课所学景物描写的方法进行下列写作练习:

  春草嫩绿夏草青,秋草枯草冬草尽.

  要求:1,任选一种进行描写

  2,字数在100字左右

《春》的教案15

  教学目标

  1.通过反复、有感情的朗读,从而感知文章内容。

  2.理清文章思路,明确五幅春景图,感悟作者的思想感情。

  3.品味语言,体会语言的准确性、生动性。

  第一课时

  一、导入

  今天我们先来学习朱自清先生的散文《春》。一提到春,我们眼前就仿佛展现出阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。同学们回忆一下,我们以前学过哪些有关春的诗词?(同学们一起来完成下面的填空)

  PPT展示:

  1.野火烧不尽,春风吹又生。

  2.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

  3.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

  4.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  5.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

  以上这些诗句,都是取一个景物或两三个景物来学春的,容量有限,今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等,总之体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来。那么春天在朱自清笔下是怎样的呢?我们一起来学习。首先我们来了解一下作者朱自清。大家对他有什么了解吗?

  二、作者简介

  在学习一篇课文之前,要先了解这篇课文的作者。我们就请同学来说一说你所了解的朱自清。(学生回答,PPT展示作者简介)

  X朱自清不仅是一位优秀的散文家、诗人,更是一位有骨气的民主战士。1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中,朱自清身患重病,但他至死也不领取美国的救济粮,临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。朱自清不仅体现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节,也体现了我们民族的英雄气概。

  X作为诗人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁,以语言洗练,文笔清丽著称,极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。他的比较出名的.散文代表作品有:《匆匆》、《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。

  三、听春

  1、现在听课文朗读录音,标出段序,注意生字词以及朗读的节奏。注意以下这些生字词(PPT展示),等一下老师要请同学到黑板上给红色加深的生字词注音。

  朗润(lǎng)鸟巢(cháo)钻(zuān)出婉(wǎn)转嫩(nèn)绿稀疏(shū)眨(zhǎ)眼抖擞(sǒu)

  酝(yùn)酿(niàng)披蓑(suō)戴笠(lì)

  2、解释词语部分同样让学生起来回答,课本注释有的让生适当地标记。(明确答案之后让生齐读)

  四、读春

  现在请同学们一起有感情的朗读课文,注意读准字音,不要读得太快,注意停顿。大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪些景物,找到了可以圈画出来。再次强调读准字音,注意停顿。(朗读完进行简单的评价)

  五、析春

  现在给同学们5分钟的时间,思考以下3个问题:

  1.请你找出文中描写了春天的哪些景物?

  (花、草、风、雨、人)

  2.分别给每一个画面拟一个恰当的标题。

  (师举例:第3段“春草图”,学生能回答出其他四个答案,“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”)

  3.将课文分成三部分,并用简洁的语言概括内容。

  (1)盼春

  (2--7)绘春草春草图

  花春花图

  风春风图

  雨春雨图

  人迎春图

  (8-10)颂春

  小结:我们来回顾一下这节课的内容。课文可以分为盼春、绘春、赞春三个部分,而其中的绘春部分分别写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅美丽的图画。那么作者是怎样具体描绘每一幅图画的呢?我们下节课再继续学习。

  作业:

  1.预习课本66页“研讨与练习”1、2、3题,以及比喻手法

  2.“读一读、写一写”,每个生字词抄写两遍,词语解释抄一遍

  3.找出春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画中精彩的语句,说说你认为这些词句精彩的理由。

  第二课时赏春

  一、导入

  我们上节课已经初步学习了朱自清的《春》,对文章的内容也有了大概的了解,知道了作者在文中向我们我们描绘了一幅幅美丽的图画,现在我们就先来回顾一下上节课的内容。

  (作者简介以及文章的基本结构)

  今天我们就继续来跟春作亲密的接触,来深入感受那美丽的春景,品味文中优美的语言!

  二、品味赏析

  盼春(第一自然段)

  1、作者为什么要用两个“盼望着”“盼望着”

  (与一个“对比”)

  明确:叠用,表达作者向往春天的急切、渴望

  2、为什么用“近”字,而不用春天快到了?

  明确:把春天拟人化

  3、第一段在全文中起着什么作用?

  明确:总领全篇,开启下文

  总概轮廓(第二自然段)

  1、从这一段开始,作者已经在描绘春天了,既然这样,为什么不直接写春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?)

  明确:对春天的整体描绘

  2、那作者是如何描绘这个整体的?

  “一切……张开了眼”拟人

  山(朗润)

  水(涨)

  太阳(红)

  春草图

  1、想一想,作者是怎么描写春天的小草?从文中找出关键字。

  明确:

  质感:“嫩嫩的”

  颜色:“绿绿的”

  生命力:“钻”

  分布:“园子里,田野里”“一大片一大片满是的”

  2、分析句子

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  “偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法,写出了春草破土而出的情态,写出了不经意间,春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉,显示出小草顽强的生命力。

  3、描绘春草,为什么要穿插人的画面?

  明确:表面写草,实际写草(侧面描写)

  重点:如何分析句子?(修辞内容情感)

  春花图

  1、这段话一共有几句话?各写出春花的什么特点?

  明确:(1)拟人,写春花报春的气势。

  (2)比喻,写春花色彩的艳丽。

  (3)通感,写春花气味的甜香。

  (4)衬托,写春花数量的巨大。

  (5)比喻,写春花种类的繁多。

  注意:由花到果实,是联想。

  2、分析句子

  野花遍地都是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

  全是短句,读起来节奏轻快,带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”运用了比喻和拟人的修辞手法,写出了野花的动态。“眨呀眨的”没有直接写风,但却能够让人明显感到一股习习的春风,把春花的描写引到了下一段春风的描写。

  春风图

  春花和春草,都是具体的、形象的、可感的事物,作者容易写,我们也容易读。春风却是看不见摸不着的东西,你会如何写呢?作者又是如何去写呢?

  作者从哪些角度来写春风?从人的哪些感觉来写的?

  触觉、嗅觉、听觉;把无形无色的春风写的有声有味,让人感受到春风的神韵,美妙动人。

  春雨图

  1、讲完了春草、春花、春风,那么春天的雨又是怎样的?大家从文中找出描写春雨特点的句子。

  “像牛毛,像花针,像细丝”(细密、轻盈)

  2、作者不仅写了雨的形态,也写出了雨中的景色,有哪些?

  雨中屋雨中树雨中草雨中人

  3、分析句子

  树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。

  对称的语句,主要是描写树叶和草的色彩。“绿得发亮”“青得逼你的眼”,诉诸视觉,写得很细致,追求准确传神。

  他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

  房屋与雨天黄昏的环境相配,显得很有诗意。用“静默着”来形容房屋,仿佛房屋有生命,有灵性。

  迎春图

  前面的段落重点写景,第7自然段重点写人,而且只有寥寥几笔。作者是怎样来写的?

  天上地下

  城里乡下

  家家户户

  老老小小

  心情:“一年之计在于春”

  有景有人,勾勒出春光无限好的美景。

  颂春

  1、在绘春以后,作者满怀喜悦的心情,用了什么样的修辞手法分别赞颂了春天的什么特点?

  娃娃--新(生机勃勃)

  小姑娘--美(千姿百态)

  青年--力(充满活力)

  2、这三个比喻的顺序能否调换?为什么?

  明确:不能调换,因为这里强调的是春天的成长过程,由娃娃、姑娘到青年,抒发了作者强烈赞美春天的真挚感情。

  三、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说你的理由?

  作业:

  1、完成《春》这一课的练习册

  2、预习新课《古代诗歌四首》