大班传球的教学反思

时间:2022-06-23 15:19:48 教学反思 我要投稿
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大班传球的教学反思范文

  身为一位到岗不久的教师,我们要有一流的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编精心整理的大班传球的教学反思范文,希望对大家有所帮助。

大班传球的教学反思范文

  大班传球的教学反思1

  《我爱球宝宝》是幼儿园大班的一节户外体育活动。球类活动是孩子们最喜欢的户外体育活动,每到这个时候,孩子们都欢呼雀跃、笑声不断。球在孩子们的手中特别具有吸引力,球是孩子们的玩伴,在球类活动中孩子们会玩的很开心,而且百玩不厌。

  在本节教学活动《我爱球宝宝》中,遵循大班幼儿的年龄特点,我们选取“篮球”作为主要球类,我以“去篮球王国做客”的情境创设为主线,组织形式内容丰富的球类活动,在这一过程中发展了幼儿的运动技能,增强了体质。本节教学活动共分为三大主要环节,每个教学环节环环相扣,将篮球运动充分运用其中。

  一:自由采取活动方式熟悉篮球,让篮球成为孩子们的好朋友,从觉着好玩变成爱玩、会玩。

  教学活动开始,在轻音乐中请出今天的小客人“篮球宝宝”,孩子们自由选择相应的方式向“篮球宝宝”打招呼。孩子们分别拍拍、滚滚、踢踢,这正是让孩子们尝试自己创编玩法,熟悉篮球。在这一过程中我可以选择玩球技能好的孩子当小老师,即调动了孩子们的积极性,又给了孩子们充分表现的机会。这样的过程中,孩子们的玩球花样多了,变得更爱玩球、更会玩球了。

  二:带着篮球穿越障碍,促进了孩子们身体机能的发展,锻炼了幼儿的身体素质。

  我们的孩子们在“篮球宝宝”的带领下,闯过用轮胎搭成的小山和用木板做成的小河,到达“篮球王国”。在这一过程中,孩子们掌握了拍球、滚球、抛球等多种技能,手眼协调性大大提高了,使得孩子们全身各部位都得到了很好的锻炼,身体抵抗力更强。

  三:从被动变主动,激发幼儿的创造性,培养创新能力

  在孩子们到达“篮球王国”的`这一路上,我并没有设定具体的方式,孩子们可以选取自己的方式方法,例如:在越过“轮胎小山”时,孩子们分别采取了跳过、爬过、钻过等不同形式。这种主动探索的方式,使得孩子们的思维更加开阔,想象力和创造力得到了提高。

  四:参加合作的过程中,发展了幼儿的社会交流能力。

  到达“篮球王国”后,在音乐中孩子们与“篮球宝宝”开始游戏。将孩子们分成三组,进行滚球接力游戏,传球接力游戏等,每个组内的孩子们只有团结合作才能取得胜利。在这样的游戏中,孩子们的规则意识、合作意识、竞争意识、表达能力均得到锻炼和提高,促进幼儿的全面发展。

  在本节教学活动《我爱篮球宝宝》中,带给孩子们无限的快乐和满足,但在这一过程中,我更应该多加关注那些身体协调性差、不够自信的孩子们,我要不断积累经验,让每个孩子在球类活动中获得发展,感受快乐。

  大班传球的教学反思2

  今天上篮球课,学习基本的传接球动作,上节课教了双手胸前传接动作,这节课主要是击地传球,男生因为接触篮球多很容易就掌握了动作,可是到了女生,感到有点吃力。首先复习上节课的双手胸前传球,虽然经过了上节课的练习,可是明显还是存在问题,所以对女生还是采取了分组多练的形式。通过观察发现存在的问题主要是:

  一、很多女生的力量不够,传球不能到位。

  二、动作掌握不对,部分女生传球时采用抛的方式,接球时采用捧的形式。

  三、练习不够专注,兴趣不够,练习过于拘谨。

  针对这些情况,我开始寻找解决方案,结合其它学科的教学特点,我突然发现,其实自己的教学中好像存在问题。学生的积极性没有充分调动,学生还存在被动学习的情况,没有真正参与和在参与中去思考去研究的过程。教学中自己为什么不设置学生主动思考的环节,通过主动思考发现动作的基本要求,这样不是更有利于学生掌握动作,提高教学效率吗?于是在接下了的教学中,我设置了简单一个环节。示范击地传球时采用三种不同的传球距离(示范时传接人员的距离超过3米):

  1、击地点离接球人大约1米左右。

  2、击地点离传球人大约1米左右。

  3、击地点在接球人脚下。

  让学生观察传球中有哪些特点和不同,通过讨论和交流分析每种传球的.利弊。结果让我感到很惊讶!全体女生兴趣高涨,积极主动交流和发言,分析了我刚刚传球的特点:力量、角度、线路、击地点不同。我问她们那种传球方式比较合适,她们认为,第一种种情况比较好。原因是:这种情况接球人很轻松的接到球;第二种情况是球的运行过程中需要很长时间才能到接球人身前,同时需要两次弹起,很容易被人截获;第三种情况是球弹起时接球必须后撤,同时不易抓住。通过学生的分析和老师的引导,明显学生对击地传球的正确方式形成概念,接下来的教学就变得很轻松了。学生的练习兴趣也明显提高。

  通过这个教学环节的设置。我体会到,我们的体育教学中学生虽然在练习中体现自主练习的方式,可是在技能的掌握中不能以被动接受的形式,而是要通过独立思考和合作研究,结合教师的积极引导,让学生理解和掌握正确动作。这样的教学学生受益,教师轻松,何乐而不为之!

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